九年級英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的九年級英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
九年級英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思1
我們都知道九年級的學(xué)困生是很容易被老師放棄的，他們自己往往也自暴自棄。但是我們的職業(yè)道德讓我們一定要關(guān)注每一名學(xué)生，哪怕是成績(jì)最差的。所以作為九年級的老師我們更應該關(guān)心幫助學(xué)困生，讓他們在初中的最后階段不留遺憾。我認為首先應該幫他們樹(shù)立信心。因為信心是一切的動(dòng)力。在課堂上我們可以讓學(xué)困生回答最簡(jiǎn)單的題目，讓他們知道自己并不是什么都不會(huì )。然后乘機對他們進(jìn)行表?yè)P，讓他們有所成就感，也就自然地樹(shù)立起了信心。另外我們上課時(shí)要采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到想學(xué)樂(lè )學(xué)，我們的成績(jì)也就有所提高。
九年級英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思2
明天就是三八婦女節了，學(xué)校說(shuō)我們可以不用坐班，可是有那么多事情要做，還是不得不坐在辦公室里出試題。不過(guò)，出題檢測一下學(xué)生復習的狀況也是不錯的，總覺(jué)得，這些天的復習，對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有效果，他們就是在這里消磨時(shí)間，課本也不看，就是不學(xué)習，很頭疼。相反地，大部分學(xué)生都表現的很好，經(jīng)過(guò)復習，把以前的重點(diǎn)知識一回顧，加深了記憶，講題時(shí)對出錯的題目一講解，就理解了，經(jīng)過(guò)月考的檢測，就能知道哪些學(xué)生真的在進(jìn)步了。
今天也聽(tīng)了高老師的課，受益匪淺，當時(shí)視導時(shí)，就受到了教研員的夸獎，因此她的課質(zhì)量很高，效果很好，學(xué)生們在她的帶領(lǐng)下也成績(jì)突出，名列前茅，因此我要向高老師學(xué)習，提高課堂效率，培養學(xué)生的能力。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強課外輔導、個(gè)別輔導。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jì)不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個(gè)別學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大，裝作用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著(zhù)力培養這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
3、寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì )背誦會(huì )默寫(xiě)，但實(shí)際運用能力差，需要平時(shí)注意訓練寫(xiě)作能力的培養。
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學(xué)生在日常學(xué)習生活中的習慣的養成不是一朝一夕完成的，故一些不好的習慣的去除也非一日之功。在最近開(kāi)始的一輪復習過(guò)程中，大部分同學(xué)都能按照計劃進(jìn)行，但還是有幾個(gè)同學(xué)好像失去方向的鳥(niǎo)兒，眼睛盯著(zhù)課本，十分鐘沒(méi)有動(dòng)靜，問(wèn)問(wèn)他你復習多少了，他說(shuō)不知道。再問(wèn)你那地方不會(huì )，還是不知道。好像復習和他無(wú)關(guān)。還有幾個(gè)同學(xué)復習時(shí)好像也動(dòng)起來(lái)了，檢查一下，收效甚微。到底怎樣提高其學(xué)習效率呢，我嘗試給他們布置具體任務(wù)，不同層次的同學(xué)給他們不同的任務(wù)，規定時(shí)間內找我檢查，這樣試了一下，雖然不很理想，但是能明顯感覺(jué)到他們已經(jīng)不是那種無(wú)所適從的狀態(tài)了，每個(gè)人都有自己的目標，積極性明顯提高。希望能有更大的收獲。
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我們現在正處于一輪復習階段，學(xué)習任務(wù)十分緊迫，復習前我很犯愁，新授課有許多學(xué)生都跟不上，該如何面對枯燥乏味的復習呢？在復習前，我著(zhù)手做好學(xué)生思想工作，穩定情緒，指導學(xué)生端正心態(tài)，嚴格紀律，最重要的是合理安排教學(xué)任務(wù)，針對不同學(xué)生的現狀，安排不同任務(wù)，同時(shí)加大檢查力度，在紀律方面，我會(huì )在學(xué)生違反之前做好規定，且得到多數學(xué)生同意才可執行，違反的同學(xué)一定嚴格執行懲罰措施，且要學(xué)生從心里覺(jué)得他犯的錯理所應當受到懲罰，這一段時(shí)間我覺(jué)得四班的學(xué)生表現不錯，紀律、學(xué)習風(fēng)氣都有了很大的改觀(guān)，他們真的很可愛(ài)了，當然這離不了班主任的功勞，只有班主任做好堅實(shí)后盾，才能有我們任課老師的輕松自如。
希望四班將來(lái)更上一層樓，不管最后成績(jì)如何，畢業(yè)后學(xué)生都能帶有一份眷戀和不舍，讓初中生活在他們的一生中留下永遠美好的記憶！
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很多時(shí)候我們不得不承認，初中三年學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負擔中解脫出來(lái)，我想我們應該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅決要求學(xué)生依據單詞發(fā)音來(lái)識記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。
1、利用早自修跟讀，讓學(xué)生先學(xué)會(huì )讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2、在每天的早自修跟讀的時(shí)候，可以自己報中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。
3、最后才要求學(xué)生開(kāi)始識記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過(guò)目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫(xiě)了。
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興趣是一個(gè)人力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的認識傾向�！芭d趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！薄罢Z(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的效果，興趣教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。
重視起始教學(xué)，讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。這學(xué)期我教初一，這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。初一英語(yǔ)教學(xué)內容淺顯，更容易激發(fā)起學(xué)習的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現象。但這種興趣是暫時(shí)的，不穩定的。作為教師應把握機遇，努力延長(cháng)這種興趣，并將其轉化為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的一種動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。以往的教學(xué)存在一個(gè)很大的弊端：課堂上總是表現為我說(shuō)你聽(tīng)、我讀你跟，充斥著(zhù)不帶感情色彩的句型轉換、不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了“苦”的感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習興趣漸漸消退。
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這周剛開(kāi)始上課就感覺(jué)不順利，上周五布置的作業(yè)是在快下課時(shí)布置的，下了課之后不放心，怕學(xué)生忘了，又讓課代表回去提醒了一遍，心想學(xué)生這下忘不了啦。結果周日回來(lái)上課時(shí)隨便抽查十幾個(gè)同學(xué)，竟有四個(gè)根本沒(méi)做，心里已經(jīng)有火了，但是忍住沒(méi)發(fā)。周一上課時(shí)接著(zhù)檢查，還有幾個(gè)沒(méi)做完，其中竟有平時(shí)我最放心的學(xué)生，這次已經(jīng)很憤怒了，講的時(shí)候還是硬忍住了。然后下課前我又強調了一遍，說(shuō)今天中午講，做不完的站著(zhù)聽(tīng)，結果中午還有幾個(gè)就像不知怎么回事似的一臉無(wú)辜的站了起來(lái)。我真的像魯迅先生說(shuō)的那樣，出離憤怒了�？墒且粋�(gè)學(xué)生的話(huà)卻讓我徹底無(wú)語(yǔ)了，她說(shuō)，老師，我記得你布置的作業(yè)，做的時(shí)候沒(méi)聽(tīng)到上課鈴響，結果陳老師一看，就給收去了，她和我一樣，也被收了。我問(wèn)，你為什么不早做呢，她說(shuō)，老師，我沒(méi)有時(shí)間，所有的自習都有老師上課。
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本次九年級一輪模擬考試英語(yǔ)試題，難易程度接近中考，基礎知識考查全面，試卷命題覆蓋面廣，能力訓練題比這一段時(shí)間訓練的題難，第II卷特別是第八題學(xué)生失分較多，15分的題一般同學(xué)得3、4分甚至不得分，這也為接下來(lái)的二輪復習提出了更高的要求，即在訓練過(guò)程中應該注意能力提升，這應該是下一階段復習的重中之重。
基礎知識題學(xué)生普遍做的差強人意，一輪復習對尖子生來(lái)說(shuō)效果不太明顯，個(gè)別同學(xué)甚至不如以前，當然這是個(gè)別現象。對中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲較大，班里有幾個(gè)同學(xué)進(jìn)步很明顯。九年級復習一直是摸著(zhù)石頭過(guò)河，最對于一些先進(jìn)的做法也是一直堅持有選擇的利用，對于學(xué)生也不敢完全放開(kāi)，從成績(jì)來(lái)看復習還是有效果的`。就是有時(shí)候感覺(jué)沒(méi)有特別明顯的進(jìn)步。
書(shū)面表達在我考試之前強烈要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)，如果不寫(xiě)就罰抄十遍，雖是無(wú)奈之舉，但是立竿見(jiàn)影，只有一個(gè)同學(xué)空著(zhù)，并且還有幾個(gè)同學(xué)得了很不錯的十幾分，看來(lái)學(xué)生還是需要強制加鼓勵的，因為有一部分同學(xué)以前只要書(shū)面表達都連看不看，直接空著(zhù)。
考試是對前一段時(shí)間的檢查與總結，在改正的同時(shí)及時(shí)總結，這樣才能取得不斷的進(jìn)步。
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不知不覺(jué)三年馬上就過(guò)去了，學(xué)生還有很短的時(shí)間就要畢業(yè)了�；叵脒^(guò)去，與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都歷歷在目，有歡樂(lè )也有憤怒。由最初的陌生到相識再到互相適應，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，同時(shí)也是學(xué)生成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中我感受到了學(xué)生的成長(cháng),就像看到自己的孩子一步一個(gè)臺階慢慢長(cháng)大一樣，我收獲了喜悅。幸運的是在這幾年里，我和兩位班主任相處的非常融洽，正是有了他們的支持,我才能順順利利、開(kāi)開(kāi)心心的上課。同時(shí)也感謝領(lǐng)導對我的體諒，才能讓我在一個(gè)人上好班的同時(shí)，還能帶好孩子。
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教學(xué)反思一
學(xué)習了孫敏老師的公開(kāi)課，孫老師教態(tài)自然大方，口語(yǔ)標準流利，教學(xué)理念新穎，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習，教師激情洋溢，學(xué)生精神面貌好，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中本著(zhù)任務(wù)型教學(xué)原則，圍繞中心任務(wù)，在各個(gè)環(huán)節設計子任務(wù)，教學(xué)設計科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣，為我們展現了一節充滿(mǎn)生機活力高效的英語(yǔ)課。
孫老師嚴格遵循市里的“三五三”課堂教學(xué)策略，復習熱身環(huán)節通過(guò)自由交談和檢查單詞短語(yǔ)，復習鞏固舊知，為新課做好鋪墊；感知體驗環(huán)節導入切入重點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際，利用本課的生詞和目標語(yǔ)言，組織簡(jiǎn)單對話(huà)，小組合作完成；強化鞏固環(huán)節主要是處理教材中的部分內容，利用兩人或三人一組的合作形式解決語(yǔ)言知識點(diǎn)；實(shí)踐應用分為Speaking和Writing兩個(gè)環(huán)節對本課所學(xué)知識進(jìn)行鞏固提升。
孫老師的課用三個(gè)字描述就是穩、準、精，確實(shí)是一節成功的英語(yǔ)新授課。
教學(xué)反思二
今天我們英語(yǔ)組聽(tīng)了孫敏老師的講課，孫老師在教學(xué)上很注重研究學(xué)習，一心為學(xué)生著(zhù)想，今天的課，孫老師展現了較強的魅力，在教學(xué)設計上比較符合學(xué)生的認知規律，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合，主要學(xué)習了直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉換，重難點(diǎn)把握準確，其他老師都說(shuō)孫敏老師這節課很成功。
我也在聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)到了很多東西，學(xué)習她們的激情，學(xué)習教學(xué)設計等，總之，需要學(xué)習的還太多太多，活到老，學(xué)到老是一種人生態(tài)度。
孫敏老師不僅在教學(xué)上嚴謹，在生活中也是熱情助人，是我們大家學(xué)習的好榜樣。
教學(xué)反思三
今天聽(tīng)了孫敏老師的課，感覺(jué)受益很深，特別是課前口號，更給我留下很深的印象。孫老師上課熱情洋溢，課堂氣氛活躍。教學(xué)設計科學(xué)合理，符合學(xué)生認知規律。重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標明確，基礎知識訓練扎實(shí)有效，示范到位，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，過(guò)程性評價(jià)和即時(shí)評價(jià)結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練得當。真是一堂非常成功的課，特別是紅色粉筆的應用，更讓學(xué)生輕松掌握本節課重難點(diǎn)，印象深刻，教學(xué)效果明顯。
英語(yǔ)反思三
今天下午，聽(tīng)了孫敏的一節公開(kāi)課，讓我感受最深的是老師的激情。作為一名工作了數十年的教師，上課時(shí)仍然神采奕奕，充滿(mǎn)激情，這一點(diǎn)是值得我學(xué)習的，同時(shí)也讓我感到慚愧�；叵胱约荷险n，時(shí)常感到疲憊，有時(shí)甚至無(wú)精打采，這種狀態(tài)確實(shí)對教學(xué)不利，對提高學(xué)生的成績(jì)不利，以后一定要向她學(xué)習，調整好自己的狀態(tài)。
九年級英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思11
馬上就要進(jìn)行一輪考試了，可是復習還沒(méi)有結束，而且時(shí)間也非常緊。4月中旬進(jìn)行實(shí)驗和信息考試，需要停課迎考，這使得時(shí)間更緊張。怎樣在有限的時(shí)間里復習完、而且復習好，這是一個(gè)很大的挑戰。我們四人經(jīng)常討論這個(gè)問(wèn)題，也嘗試各種方法，效果都不是很明顯。再加上近期職教招生，學(xué)生們都不安分，有些學(xué)生借此機會(huì )渾水摸魚(yú)、進(jìn)進(jìn)出出，讓老師們無(wú)從把握，這也給復習帶來(lái)一定的難度。對于這次考試我的心里一點(diǎn)底也沒(méi)有，總是感覺(jué)有很多問(wèn)題沒(méi)有給學(xué)生講解、指點(diǎn)到位�？烧嬲险n講解時(shí)，也就那么幾個(gè)問(wèn)題。說(shuō)到底還是對學(xué)生不放心，對這次考試沒(méi)有信心。
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