《盤(pán)泥條》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《盤(pán)泥條》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《盤(pán)泥條》教學(xué)反思1
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內容的美術(shù)課對我們老師來(lái)講應該也是最好上的內容了，因為孩子們對它的喜愛(ài)，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng )作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節課里我開(kāi)展了嘗試。
原來(lái)的教學(xué)內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價(jià)提高的傳統教學(xué)模式，但我經(jīng)過(guò)考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著(zhù)欣賞作品，而是先和孩子們做幾個(gè)手部動(dòng)作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏�！薄鞍匆话�，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣�！薄叭嘁蝗嗄�？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來(lái)一個(gè)個(gè)的都是玩橡皮泥的高手啊�！奔皶r(shí)的給他們“戴高帽”也很有效果哦�！澳恰暌淮昴�？”“是條形！象面條一樣��！”同學(xué)們更得意的搶答起來(lái)�！按鸬煤�！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話(huà)，可以用剛才的幾種方法來(lái)制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來(lái)做橡皮泥的話(huà)呢？比如……我只能給你們用搓的方法�！薄鞍�？��！”全班同學(xué)立即動(dòng)起了腦筋�！霸趺纯赡苣�？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來(lái)��？”“哦��！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來(lái)“可以把它們盤(pán)起來(lái)��！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《盤(pán)泥條》。
接下來(lái)的課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng )新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗的過(guò)程中順利開(kāi)展下來(lái)。最后，在046班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時(shí)間用數碼相機把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來(lái)，然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學(xué)們高興極了，紛紛問(wèn)我“王老師，下次美術(shù)課上什么內容？要帶什么工具，你寫(xiě)出來(lái)啊�！笨吹酵瑢W(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動(dòng)要求帶工具，我心里也很高興。
對于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，我的目標是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺(jué)得這節課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛(ài)，而這正是我所追求的。
另外，我還感受到，教師不能被原來(lái)的教案“牽著(zhù)鼻子走”，要是對教材有了新的感悟和靈感，不妨大膽的進(jìn)行嘗試，只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì )推陳出新，才會(huì )上出新感覺(jué)，得到新效果。
《盤(pán)泥條》教學(xué)反思2
《盤(pán)泥條》是冀教版美術(shù)第九冊的一課，這一課主要教學(xué)目標是：感受中國的陶瓷文化，學(xué)會(huì )泥條盤(pán)筑的方法。為了讓學(xué)生了解中國陶瓷文化意義及價(jià)值。導入課程時(shí)我使用多媒體給學(xué)生展示幾個(gè)有較高代表性的陶瓷藝術(shù)品圖片：人面魚(yú)紋盆、秦始皇兵馬俑、唐三彩駱駝載樂(lè )俑、紫砂壺、景德鎮的瓷器。同時(shí)帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣輔以簡(jiǎn)要介紹，引導學(xué)生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內涵，潛移默化地滲透愛(ài)國主義的教育。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng )作陶藝作品的沖動(dòng)。
有人這樣說(shuō)，誰(shuí)在美術(shù)教學(xué)中充分、合理、科學(xué)地運用了范作，誰(shuí)就掌握了開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，誰(shuí)就掌握了美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)和先機。鑒于此，我在這一課教學(xué)中介紹泥條盤(pán)筑法時(shí)，先展示親自用盤(pán)泥條的方法制作的“小筐”、“魚(yú)缸”等兩件作品。學(xué)生看到老師的作品，既興奮又羨慕，個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣空前高漲。不僅如此，我還利用范作輕松地講清了泥條盤(pán)筑法的概念和價(jià)值，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生創(chuàng )作前，我出示了搜集的八幅泥條盤(pán)筑作品圖片，拓展了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生開(kāi)啟了創(chuàng )作思維，找到靈感，進(jìn)而創(chuàng )作了自己的作品。
教學(xué)應該結合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著(zhù)這樣的思想才產(chǎn)生的�！澳鄺l盤(pán)筑”是學(xué)生感興趣的'學(xué)習內容，因為大量知識來(lái)源于他們的親身體驗，來(lái)源于與他們息息相關(guān)的生活。愛(ài)玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學(xué)中有效創(chuàng )設活動(dòng)情節，引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，溝通學(xué)生情感世界和書(shū)本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得了意想不到的效果。這節課學(xué)生一直都在玩，搓泥條、泥條盤(pán)筑、作品簡(jiǎn)單裝飾等活動(dòng)，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握技術(shù)找到快樂(lè )，在快樂(lè )中創(chuàng )新。
《盤(pán)泥條》教學(xué)反思3
今年的課題給我們出了四個(gè)，我從這四個(gè)課題里毫不猶豫的選擇了《盤(pán)泥條》這節課。從課程構思，到準備陶泥，從和泥到帶領(lǐng)學(xué)生完成一件作品，我和孩子們都經(jīng)過(guò)了無(wú)數次嘗試。從開(kāi)始的泥條不成型到后來(lái)的一件件漂亮的作品呈現，我和孩子們也從中收獲了許多。
1、和泥
我開(kāi)始自己找了一些普通的泥，和成后太粗糙，泥條搓的時(shí)候會(huì )干、會(huì )斷，甚至搓不成條狀。無(wú)獨有偶，我在和泥的時(shí)候碰上同事，同事說(shuō)她家工廠(chǎng)里還有做配件模型的一些陶泥，第二天她就給帶了一大袋子，解決了這一難題。我就先少和了點(diǎn)，為了增強它的韌性，我加了點(diǎn)鹽，但是水加多了，和成的泥有點(diǎn)軟，搓不成條，干土也不好往里加，我只好作罷。上課之余我利用中午和晚上的時(shí)間多次進(jìn)行了嘗試，終于和成了不軟不硬的泥，泥條終于搓成了。
2、試課
我把和好的泥分給孩子們，一邊邊給孩子示范：怎么搓，怎么盤(pán)，怎么完成一個(gè)完整的作品。試課效果很好，但由于孩子們不太手熟，整節課上了近70分鐘，但標準課程時(shí)間安排是40分鐘，我只有讓孩子們做的非常熟練才能錄課。練習的多了才能熟練，于是我帶著(zhù)孩子們不停的制作小器皿，直到多數孩子手熟了，我們才正式錄課。
3、錄課
約定好的錄課時(shí)間到了，雖然試過(guò)課了但面對鏡頭我和孩子們都還是有點(diǎn)兒緊張，為了緩和緊張情緒，我們提前去了錄課的教室，先在教室里玩了一會(huì )兒，等到情緒慢慢穩定，錄課才開(kāi)始。整節課下來(lái)，孩子們應對自如，熟練完成，感覺(jué)效果很不錯。
4、得失
課錄完了，我緊張的心情松了一口氣，當我回看我的課堂實(shí)錄時(shí)，我發(fā)現孩子們平時(shí)鮮艷的臉上不免有些生硬的緊張。我心里感覺(jué)自己也不太自然。對照視頻我覺(jué)得自己上課的語(yǔ)言還需要精煉，自己對課堂氣氛的調動(dòng)有待提高。孩子們和我說(shuō)，咱能不能以后多上些這樣的美術(shù)課��！當我聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，心中不免有些無(wú)奈，課表上每班每周給安排一節美術(shù)課，如果每次都這樣上，不免對美術(shù)教室有了更高的硬件要求。
回顧這幾節泥塑課，孩子們無(wú)論做的怎樣，但整個(gè)過(guò)程中所收獲的堅持和快樂(lè )，以及小組組員之間的配合與團結，都讓我感動(dòng)不已�？粗�(zhù)這些漂亮的作品，我不禁感嘆：孩子們的快樂(lè )無(wú)非就是喜愛(ài)無(wú)拘無(wú)束的課堂��！
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