2021體育教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的體育教學(xué)反思范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
體育教學(xué)反思1
1、精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)創(chuàng )設情景或把活動(dòng)內容用情節串聯(lián)起來(lái)，將師生的情感融于認知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、生動(dòng)、形象的環(huán)境中學(xué)習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習。如，在耐力（定時(shí)跑）練習課中，我將枯燥單調的耐力訓練設計成一堂情景課——“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)—秋游”，按照“準備→穿過(guò)小樹(shù)林→爬山→登頂→歡慶（稍作休息）→下山→盤(pán)山公路→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習中入境入情，有效避免了耐力跑的單調。
2、變學(xué)為“玩”，以玩促學(xué)。
在教學(xué)中，我把教材精心設計成各種新奇、有趣的游戲，讓學(xué)生親自“玩�！�，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，寓教于樂(lè )，最終達到發(fā)展身心的目的。如在學(xué)習滾翻和攀爬內容后，我設計了爬雪山——過(guò)草地——鉆過(guò)火力網(wǎng)的游戲，在很大程度上提高了學(xué)生練習的積極性。同時(shí)我還讓學(xué)生根據所學(xué)內容自編游戲演示，好的就拿來(lái)在課堂上供小朋友玩，這種方法更體現了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。另外，在課的開(kāi)始時(shí)，我一改過(guò)去先慢跑、后做操的老習慣，而是安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性的小游戲，既有集中注意力的、快速反應的，又有講究互相配合的、培養集體主義精神的，讓學(xué)生通過(guò)小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。
3、注重問(wèn)題引導，培養創(chuàng )新精神。
我在課堂上經(jīng)常以“問(wèn)題”為核心，啟發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。如：我在課堂上拿出一根跳繩，要求學(xué)生利用這根跳繩做游戲，方法越多越好。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，學(xué)生在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多形式的繩游戲。有的把繩子系在腰間充當尾巴，玩捉尾巴的游戲；有的把繩當作蛇，拿在手里搖來(lái)?yè)u去，做踩蛇尾游戲；還有的則用跳繩做各種形式的拔河游戲等，學(xué)生的興趣特別高。這樣的課堂形式看起來(lái)似乎有點(diǎn)亂，其實(shí)它有一個(gè)問(wèn)題作為主線(xiàn)，這樣不僅給了學(xué)生廣闊的學(xué)習空間，激發(fā)了學(xué)習的積極性，也有利于他們創(chuàng )造性思維的培養。當然也有些較內向的小朋友會(huì )想不出形式新穎的游戲，這時(shí)我會(huì )對他們進(jìn)行個(gè)別引導幫助，或讓他們參與其他小朋友的新游戲，分享他們的成果，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )，逐步使這部分小朋友的能力也得以提高，使每一個(gè)小朋友都能享受到釋疑后的樂(lè )趣。
體育教學(xué)反思2
“下雨嘍！”孩子們開(kāi)始扭動(dòng)自己的身體，手指兒做著(zhù)雨點(diǎn)狀�！疤�(yáng)出來(lái)了！”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛(ài)太陽(yáng)娃娃出現在面前�？此坪�(jiǎn)單不斷反復著(zhù)的游戲卻讓大家玩得樂(lè )此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作，而技巧性動(dòng)作難以接受；他們喜歡玩同一類(lèi)游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，不喜歡玩角逐、競賽、運動(dòng)量大的活動(dòng)，以獨立運動(dòng)為主。結合實(shí)際確有如此感受�！短�(yáng)和和滴》就是一則角色化的體育游戲，成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽(yáng)的角色中，感受著(zhù)不同角色的不同動(dòng)作。
所思所悟：
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng )設下開(kāi)展的運動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀(guān)、深刻�！钡拇_，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運動(dòng)興趣。因此，以情景式的體育游戲來(lái)吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動(dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養成良好運動(dòng)習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動(dòng)興趣的先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，還培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng )設寬松、愉快地游戲氛圍。
體育教學(xué)反思3
小學(xué)一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)，所以，只有花費大量的時(shí)間和精力進(jìn)行隊列隊形的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完成，少則半年，多則一年，更有者已經(jīng)進(jìn)入二年級了，隊列隊形仍然還不過(guò)關(guān)，影響了其他教學(xué)任務(wù)的完成。如何能讓小學(xué)一年級學(xué)生隊列隊形速成？成為擺在一年級體育教師面前亟待解決的教學(xué)計劃中的重要一環(huán)。
本期自己擔任一年級的體育課教學(xué)工作，也面臨這樣的問(wèn)題？如何才能解決呢？我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)彼此相互間不認識，要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵，因此讓學(xué)生認識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我利用學(xué)校操場(chǎng)現有的跑道標號作為各小組的組號，學(xué)生到操場(chǎng)后找到自己組對應的跑道站隊，這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時(shí)不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的相對穩定。待學(xué)生能找到站的位子后。然后再要求學(xué)生按高矮排順序，這樣學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內解決隊列隊形的問(wèn)題。
通過(guò)對教學(xué)中問(wèn)題的解決，促使自己在教學(xué)之余，加強對新教學(xué)理論的學(xué)習，在平日的教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，找出解決的辦法。
體育教學(xué)反思4
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。把"被動(dòng)的要我學(xué)"，變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的體會(huì )。
一、課堂設置疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生體育興趣。
在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預見(jiàn)地給學(xué)生"設置疑問(wèn)"親身體驗，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑"，在課的一開(kāi)始設置一些懸念，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨強調學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、運用優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與熱情
體育課的學(xué)習，雖然是以身體活動(dòng)為主，但教師的教，還是以語(yǔ)言為主要手段，這就要求教師語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明扼要，清晰準確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學(xué)生在有限的學(xué)習時(shí)間內，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語(yǔ)；又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵性語(yǔ)言，并親自給予保護幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表?yè)P、鼓勵為主，尤其對技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵、誘導，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細節做的好，也應給予贊揚。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬，平等待人，進(jìn)而樂(lè )于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對學(xué)生責罵、訓斥、諷刺挖苦，學(xué)生會(huì )處于一種被動(dòng)，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習，又會(huì )產(chǎn)生逆反心理，從而對體育課失去興趣。
興趣是最好的老師，別讓學(xué)生失去興趣，你的課堂教學(xué)就是成功的。
體育教學(xué)反思5
眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益醇厚。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉我從一個(gè)只在理論層面上有所知曉的應屆畢業(yè)生成長(cháng)成為一名有一定實(shí)踐經(jīng)驗的體育教師，其中的感受是難以言語(yǔ)的。在這一過(guò)程中有所收獲有所成績(jì)，但同時(shí)也存在著(zhù)不足。就自己在這半年來(lái)的工作、生活做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
在教學(xué)過(guò)程中，因為受到實(shí)習期間指導老師的影響，一直遵循著(zhù)只有過(guò)硬的課堂紀律才可能有良好的教學(xué)效果。從自己第一天從教開(kāi)始起，我也就把課堂紀律放在第一位，對學(xué)生的要求也相當苛刻，收到的效果也相當的明顯。但當教學(xué)越往后走，發(fā)現自己最初的想法并非完全的正確。這個(gè)學(xué)期我上了一次游戲課。同樣的游戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個(gè)班中卻出現了多種不同的教學(xué)效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀律相對來(lái)講比較差的班級，學(xué)生不僅在整個(gè)游戲過(guò)程中像一盤(pán)散沙，難于組織，并且所要達到的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標也很難完成。
在一個(gè)課堂氣氛活躍、課堂紀律適中的一個(gè)班級，游戲中達到了快樂(lè )體育、人人參與的教學(xué)效果，各項教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標不僅能順利、圓滿(mǎn)的完成，并且自己也能體會(huì )到上課的輕松與樂(lè )趣。再在一個(gè)課堂紀律在全年級相對來(lái)講非常好的班級，學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。但一個(gè)游戲規則、一個(gè)游戲組織方式讓自己講解的非常費勁。雖然教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標同樣的能夠完成，但學(xué)生參與到游戲當中給自己的感覺(jué)就像是被逼一樣，象征性的玩一下。所以，我自認為，體育課和文化課在這一層面上還是有一點(diǎn)的區別。紀律要抓，但不能抓死了。課堂要活躍但不能無(wú)組織無(wú)紀律的活躍。體育課上，要最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度給學(xué)生一個(gè)展示自我競技能力水平的舞臺。
另外，自己的教學(xué)內容、教學(xué)手段過(guò)于單一。從這個(gè)學(xué)期來(lái)看，學(xué)習廣播操、校園集體舞占去了全期近一半的課時(shí)，測驗和考試以及為了應付大大小小的活動(dòng)將近也占了一半的課時(shí)，所以所剩的真正能由自己支配的課時(shí)不多。但就是在這不多的課時(shí)中自己也沒(méi)有新的教學(xué)方法和教學(xué)內容。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己不斷在反思中成長(cháng)。多看、多學(xué)、多想，建立一個(gè)有自己特色的課程模式。再一，本學(xué)期舉行的三次大型集體體育活動(dòng)，總的來(lái)講還算是成功，但其中也還有許多需要改進(jìn)的地方。各項活動(dòng)中自己的經(jīng)驗、學(xué)識，組織能力，做事方法和態(tài)度都有待更進(jìn)一步的提升。
隨著(zhù)新課程體系在課程功能、結構、內容等方面較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。教師由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變。所以現代教師所面臨的挑戰，要求教師隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行評估。樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革，適應學(xué)校的發(fā)展。
體育教學(xué)反思6
時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有八年了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會(huì )和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的`學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格與交際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、采用“運動(dòng)處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
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