《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思1
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是南宋愛(ài)國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓讀者不僅能看到一幅鮮活逼真的田原風(fēng)光，而且會(huì )自然產(chǎn)生一種身臨其境的美妙感受。
這首詩(shī)詞，雖然內容不算太深奧，但文中所表達的詩(shī)詞意境離學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗較遠，要想讓學(xué)生體會(huì )到作者的情感卻是不容易的。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生自主學(xué)習，自主閱讀。在分析課文所描繪的景象時(shí)，我及時(shí)給學(xué)生創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生大膽想象，如：“青蛙們在爭說(shuō)豐年，那他們會(huì )說(shuō)些什么呢？”、 “想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅”等。結果學(xué)生能夠積極地去想象、表達；當學(xué)生想象有障礙時(shí)，就及時(shí)引導學(xué)生結合插圖進(jìn)行體會(huì )。
另外，我以“讀”字當頭，課上組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀讀議議，議議讀讀。一方面要通過(guò)讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，走進(jìn)那些獨特的歷史時(shí)空；另一方面要通過(guò)讀，讀出意，讀出味，讀出形，讀出神。結果學(xué)生能夠全身心地沉浸在意境中，十分準確地體會(huì )到了作者的感情。
但如果課前布置學(xué)生多閱讀一些與課文相關(guān)的詩(shī)詞的話(huà)，我想，學(xué)生在體會(huì )詞人的情感時(shí)會(huì )更順暢一些。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思2
這節課按照簡(jiǎn)溢鑄校長(cháng)提出的““設疑、探索、評價(jià)、生成、運用”模式嘗試進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)放了課堂學(xué)生的學(xué)習積極性很高，培養了學(xué)生的自主、合作、探究的精神，體現了以學(xué)習為主體、教師為主導的作用，學(xué)習效果比較好，達到了預定的教學(xué)目標。但是也存在一些反思：
1、應放手讓學(xué)生充分地質(zhì)疑。
本節課能放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并且針對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，但是還沒(méi)充分放手，對于課文的其他疑難點(diǎn)，應引導和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。如對于“路轉溪橋忽見(jiàn)”的理解可能會(huì )存在分歧，如何引導學(xué)生理解詩(shī)人是先過(guò)溪橋才看到茅屋，可以抓住學(xué)生的爭論進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，這樣學(xué)生理解更深入。對于“說(shuō)豐年”，課堂上學(xué)生只是說(shuō)了青蛙、農民和詩(shī)人談?wù)撠S年，還可以再發(fā)散學(xué)生思維，這首詞里還會(huì )有哪些景物在仿佛說(shuō)豐年呢？
2、應關(guān)注后進(jìn)生，詞句的理解就給予充分的時(shí)間學(xué)習和反饋。
理解詞的句的意思是這節課的重點(diǎn)，在這節課教學(xué)中，學(xué)生都能匯報已懂的和不懂的，但是給予學(xué)生單獨思考和質(zhì)疑的時(shí)間不夠，未能給予中下生一個(gè)充分學(xué)習和提出質(zhì)疑的時(shí)間，照顧中下生，并且再提高中下生，了解他們掌握詞句意思的情況，這樣學(xué)生更扎實(shí)。
3、應充分利用圖片感悟詩(shī)句的意境。
本文的教學(xué)突出的特色是采用了情境教學(xué)，特別是以圖片幫助學(xué)生理解和感悟詩(shī)句的意思，但是學(xué)生在理解詞句意思時(shí)是孤立地理解的，如果能結合出示的相關(guān)詩(shī)句圖片，學(xué)生理解會(huì )更容易，更到位。
以上是這節課的一些收獲和反思，有得有失，有喜悅也有改進(jìn)的地方。感謝學(xué)校領(lǐng)導和同行的老師給我提出的寶貴意見(jiàn)，希望以這課為例，及時(shí)摸索和總結教學(xué)經(jīng)驗，以便在今后的教學(xué)后探索出更佳的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思3
《西江月 夜行黃沙道中》 作者是南宋杰出的愛(ài)國詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達了詞人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農村生活的思想感情。
本節課我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
在第一個(gè)環(huán)節：溫故知新，導入新課，創(chuàng )設詩(shī)意課堂中。
我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來(lái)考考大家，敢接受老師的挑戰嗎？接著(zhù)我出示詩(shī)詞卡片。學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)。然后，我讓學(xué)生在風(fēng)格迥異的.兩段音樂(lè )“中國功夫”、和“明月幾時(shí)有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風(fēng)格，引出作者和本節課將要學(xué)習的詩(shī)詞《西江月 夜行黃沙道中》。
第二個(gè)環(huán)節：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意。
在這一環(huán)節中我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學(xué)生自己讀讀詩(shī)，然后指讀。當我發(fā)現該同學(xué)字音讀的十分準確時(shí)，采訪(fǎng)同學(xué)：“你覺(jué)得自己讀的怎么樣？我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)你�！苯铏C強調了生字字音，“轉”、“見(jiàn)”，使同學(xué)對字的讀音印象十分的深刻。接著(zhù)，我引導同學(xué)們讀詩(shī)要有節奏，古人讀詩(shī)手舞足蹈，于是我就讓同學(xué)們拍手讀詩(shī)，又學(xué)著(zhù)古人“踏歌”而讀。后來(lái)我讓同學(xué)們借歌曲《明月幾時(shí)有？》來(lái)唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。
第三個(gè)環(huán)節：品讀詩(shī)文，體會(huì )情感。
在古詩(shī)詞教學(xué)中，根據古詩(shī)講究“詩(shī)情畫(huà)意”的特點(diǎn)，在讀好的`基礎上，設計想象畫(huà)面、說(shuō)一說(shuō)等方法，為古詩(shī)和今天的理解，作者和今天的學(xué)生搭設一個(gè)橋梁。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng )造性的預設有助于把學(xué)生引入深遠的意境。如在本課中我讓學(xué)生結合自己的理解，用自己的話(huà)描述畫(huà)面，想象人物的心情、感受，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì )意境。
總之，這節課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機地贊賞，積極有效的引導，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨特魅力。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思4
朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！苯虒W(xué)本詞是我能?chē)@文章詞句的內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，自然奇妙地調動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受和體驗詞的精美意境學(xué)生的思維被激活了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的恃趣，張揚了學(xué)生學(xué)習的個(gè)性，也豐富了課文的內容。 在教學(xué)中，我主要注重了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、注重朗讀
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”讀，是組織一堂課的基礎和前提，特別是詩(shī)歌的學(xué)習，是培養學(xué)生語(yǔ)感能力的過(guò)程，是把學(xué)生帶進(jìn)文本構建學(xué)習的起點(diǎn)。在這一環(huán)節的教學(xué)中，爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。同時(shí)注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、齊讀 讓同學(xué)單獨朗讀。 緊緊圍繞“讀”，這樣的教學(xué)設計，這樣就使學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情緒美的滋養和藝術(shù)美的熏陶
二、注重培養學(xué)生的自主學(xué)習和探索
這節課，我根據不同內容創(chuàng )設了不同的討論環(huán) 節。以4個(gè)同學(xué)為一小組自主學(xué)習探討課文難點(diǎn)重點(diǎn)。
第一次討論設計了：上片首句描寫(xiě)哪些景物，有怎樣的特點(diǎn)？上片首句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)這些景物的？稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。表現農村怎么樣景象？表現了作者怎么樣的心情？稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片從什么角度來(lái)寫(xiě)這句話(huà)的？第二次討論設計了：下片首句寫(xiě)了怎么樣的氣象情況？有什么特點(diǎn)？為什么作者熟悉的茅店卻忘記了，這表達了什么意思？ 又說(shuō)明了什么？ 此環(huán)節的安排同學(xué)充分的調動(dòng)其學(xué)習的自主能動(dòng)性，積極的參與到學(xué)習當中來(lái)， 真正的讓學(xué)生去研究分析課文。 收到的良好的教學(xué)效果
三注重學(xué)生審美情趣的培養，對大自然的喜愛(ài)之情 詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了樸野成趣的鄉土氣息，表現了田園風(fēng)光的美麗。課文開(kāi)頭導入時(shí)的圖片和《油菜花的季節》的音樂(lè )，都很好的展示了田園的美麗景色。這些都可以引導，培養學(xué)生對大自然美的認識。
“教學(xué)有法，教無(wú)法定“，這只是我詩(shī)歌教學(xué)的一次嘗試，其中還有很多的不足之處，還需要我在實(shí)踐中不斷的摸索。
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