六年級語(yǔ)文下冊《忘不了的笑聲》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的六年級語(yǔ)文下冊《忘不了的笑聲》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文下冊《忘不了的笑聲》教學(xué)反思1
教學(xué)中我致力于構建一種探究、合作的“先學(xué)后教”教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題為主線(xiàn)，基于問(wèn)題情境，在多元對話(huà)中發(fā)現探索知識，掌握技能，學(xué)會(huì )思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展，達到語(yǔ)文能力的提升。
教學(xué)從目標入手，設置了學(xué)習目標。這樣有助于引導學(xué)生探究想知而未知的有價(jià)值的問(wèn)題，又融合了本課的學(xué)習重點(diǎn)。在合作中分享學(xué)生自主學(xué)習結果，并向組員請教自己學(xué)習中不能解決的疑問(wèn)。引領(lǐng)導學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題自授時(shí)，學(xué)生根據合作分享后達成的共識進(jìn)行對課文的整體結構梳理。
整節課的教學(xué)過(guò)程我重在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自授，當學(xué)生有疑義和分歧時(shí)作適當的點(diǎn)撥，抓住契機進(jìn)行賞識評價(jià)，發(fā)現這有效激發(fā)地孩子們學(xué)習的興趣，達成預期的教學(xué)目標。
六年級語(yǔ)文下冊《忘不了的笑聲》教學(xué)反思2
本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習中的內容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們在畢業(yè)前有一個(gè)美好的回憶。而且，綜合性學(xué)習中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過(guò)學(xué)習指導讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，本課完成了這個(gè)任務(wù)。
本課教學(xué)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，在激趣導入后，學(xué)生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進(jìn)行模仿寫(xiě)作。過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但在這個(gè)過(guò)程中，達到了幾個(gè)要求：
一、提高了學(xué)生的口頭表達能力
在激趣導入的階段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在班中自己印象最深刻的'同學(xué)是誰(shuí)?為什么?這個(gè)問(wèn)題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達能力，他們是否會(huì )運用總分的結構進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機會(huì )。
二、提高了學(xué)生的閱讀能力
課文篇幅比較簡(jiǎn)短，內容比較淺白，學(xué)生理解內容不難，但是要求他們通過(guò)閱讀進(jìn)行歸納性的問(wèn)題解答，就有點(diǎn)難度了，特別是、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫(xiě)?列舉出課文中的例子。這個(gè)問(wèn)題，在教師巡視過(guò)程中，不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學(xué)生通過(guò)歸納才可以做出答案。
三、提高了學(xué)生的寫(xiě)作速度
在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫(xiě)，雖然和同學(xué)相處了2000多日子，但是，很多同學(xué)都不是十分了解各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)的，需要進(jìn)行回憶、分析、歸納，但一旦動(dòng)筆，同學(xué)們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經(jīng)有差不多十個(gè)同學(xué)能夠初步把文章完成。
追求簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節，追求最高效的教學(xué)效果是我在語(yǔ)文教學(xué)上的追求。本節課雖然自己覺(jué)得效果比較好，但課無(wú)完課，可能在環(huán)節的過(guò)渡中不夠好，對學(xué)生的評價(jià)不夠準確等問(wèn)題，以后再進(jìn)行改正。
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