奇思妙想－－《6、7的認識》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的奇思妙想－－《6、7的認識》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有一次，我在上人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材一年級上冊，“6、7的認識”中，通過(guò)“數”主體圖內的事物、點(diǎn)子圖逐步抽像出“6”和“7”，然后要求學(xué)生用小棒來(lái)擺一擺，深化對6、7的認識。開(kāi)始，我認為他們只會(huì )從學(xué)具盒中拿出6、7根小棒，放在桌上。
課中，當學(xué)生拿出小棒表示“6”和“7”時(shí)，他們大腦中鮮活的'奇思妙想讓我一次次驚嘆！
你們看：
1．用6根小棒擺出的圖形。
休田舊心目
2．用7根小棒擺出的圖形。
這就是6歲兒童的杰作！
低年級學(xué)生身上仍留有幼兒期的心理發(fā)展特點(diǎn)──對探索外界事物充滿(mǎn)了強烈好奇心。在這種好奇心的驅動(dòng)下，常常會(huì )有與眾不同的新發(fā)現，并以一種興奮的情緒和執著(zhù)的追求，投入到探索數學(xué)奧秘的學(xué)習活動(dòng)之中。這種在活動(dòng)之中涌動(dòng)著(zhù)的積極情緒和追求，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)就是創(chuàng )新。為此，我們在課堂上要加倍呵護小學(xué)生的這種情感和態(tài)度，而不要認為這與數學(xué)無(wú)關(guān)，就不發(fā)展。應該讓小學(xué)生長(cháng)久保持這種積極探索的心向，促使其創(chuàng )造性思維的形成。因此，培養創(chuàng )造能力必須從小抓起，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造力。
在低年級教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢？首先，要鼓勵學(xué)生說(shuō)與眾不同的話(huà)，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，誘發(fā)學(xué)生的奇思妙想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。其次，要鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，促使學(xué)生在這一思維過(guò)程中打開(kāi)思維的閘門(mén)，發(fā)揮其創(chuàng )新的潛能。第三，課上要多些允許，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，充分展示學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍。第四，要延遲評價(jià)，多給學(xué)生留些思考的時(shí)間和探索的空間，已獲得更多的創(chuàng )造靈感。最后，要善于布置趣味作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生積極思維。
總之，對于低年級學(xué)生的認識和活動(dòng)，只要相對于個(gè)人的過(guò)去是新穎獨特的，具有突破性的，就是創(chuàng )新。教師要給予肯定，給予鼓勵。這是培養低年級學(xué)生創(chuàng )新意識的有效方式，更為以后創(chuàng )造性思維的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
美國著(zhù)名教育心理學(xué)家M·S·斯特娜夫人曾在《自然教育》一書(shū)中指出：“孩子豐富的想像力比擁有億萬(wàn)家私都寶貴！”我深有同感！倘若我們不束縛兒童的思維，并對他們的創(chuàng )新意識給予正確的培養，不知明天以后的“明天”，他們會(huì )創(chuàng )造出什么？
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