《云房子》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《云房子》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《云房子》教學(xué)反思1
本次教學(xué)設計是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識字寫(xiě)字上，旨在通過(guò)充分的讀、寫(xiě)讓孩子感受童話(huà)故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。一堂課上下來(lái)有三個(gè)方面的不足：
1、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒(méi)有按進(jìn)度完成。
通過(guò)各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節的設計上詳略不得當。在導入環(huán)節、讀詞語(yǔ)環(huán)節及板書(shū)上所花費的時(shí)間太多，導致生字教學(xué)時(shí)間緊張，倉促的觀(guān)察字形、范寫(xiě)、書(shū)空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒(méi)有留出書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節較單調，學(xué)生興趣沒(méi)有完全調動(dòng)。
朗讀時(shí)，遵循了最基本的一人讀、眾人聽(tīng)、給出評價(jià)的過(guò)程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過(guò)于單調，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng )設充分的情境，學(xué)生沒(méi)有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì )文本，自然就不能讀出感情。
3、識字寫(xiě)字不夠扎實(shí)。
這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫(xiě)字時(shí)間較短。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取有更大的進(jìn)步。
《云房子》教學(xué)反思2
在執教《云房子》第一課時(shí)，我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課應掌握的生字詞，因為識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)任務(wù)。我認真地研究了本課每個(gè)生字的側重點(diǎn)，并想法設法地采用學(xué)生們容易接受的方法設計教案，采取不同的方法，讓孩子們在最短的時(shí)間內把生字拿下來(lái)，為了讓孩子們學(xué)得不累，在課題剛開(kāi)始我就教學(xué)了課題中的生字“房’，采用情境說(shuō)詞的方式給房組詞，并巧妙地識記字形，戶(hù)字高高在上方就像房頂，里邊住著(zhù)方字。在教學(xué)第一第二段時(shí)，我采用了隨文識字，教學(xué)生字”及“和”造“并讓學(xué)生永自己喜歡的方式朗讀課文。第三第四段中，我選取了兩個(gè)詞語(yǔ)作客和玩耍教學(xué)生字客和所以孩子們的學(xué)習興趣很高，整堂課的教學(xué)效果不錯。
一、注意創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)比較好，這應該是得益于情境的創(chuàng )設吧。教學(xué)時(shí)，我運用多種形式創(chuàng )設情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現情境、學(xué)生表演體驗情
境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習興趣非常高。同時(shí)，結合教師的引導，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
二、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔心過(guò)：云朵看上去一團團的，二年級的學(xué)生能想象出什么形狀呢？是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀(guān)察呢？課堂上，我組織引導學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當設師，設計美麗的云房子，好嗎？學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設計，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車(chē)，還有的像大卡車(chē)”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，難題會(huì )迎刃而解的。
運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
《云房子》教學(xué)反思3
課后，我認真地總結了自己這堂課的得與失，具體如下：
一、在處理一些突發(fā)事件，處理得還不夠靈活
課堂中，學(xué)生不時(shí)有個(gè)性、獨到的發(fā)言，如在教師問(wèn)及這么多不同的云房子，你能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？很多學(xué)生說(shuō)千姿百態(tài)、各種各樣，我覺(jué)得都很不錯，但有一個(gè)學(xué)生說(shuō)千變萬(wàn)化。我當時(shí)的反應是這個(gè)詞更注重在一朵朵云的變化，用在云房子上似乎有些不妥，于是，我向她解釋了一下，可能這樣有點(diǎn)不恰當，有點(diǎn)打擊學(xué)生的個(gè)性認識。另外，在教學(xué)最后的兩個(gè)生字時(shí)，洗的記憶上，很多學(xué)生用學(xué)過(guò)的字來(lái)記憶，但有個(gè)學(xué)生用神仙的仙來(lái)記憶，說(shuō)假設右邊的先是神仙的仙，就是神仙在喝水，我當時(shí)的反應是在記憶字形上一定要準確，幫助學(xué)生在第一印象上就要準確，于是，我否定了他的假設，但是，可能這樣會(huì )給人太絕對的感覺(jué)。在這個(gè)方面，我今后還要更加注意，培養自己的教育敏感度。
二、在教學(xué)設計方面還要更加多的預設到學(xué)生的反應
在設計的環(huán)節上，要更靈活，過(guò)度上要講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、呼應，幫助學(xué)生訓練思維的連貫性。如在說(shuō)話(huà)練習上你是小鳥(niǎo)，你會(huì )造些什么樣的云房子呢？讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，很多學(xué)生都說(shuō)得很好，讓我深深的'感覺(jué)小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)散學(xué)生的思維。
三、在整堂課的時(shí)間擺布上，要更緊湊，注意不要拖時(shí)間
這節課我超時(shí)了幾分鐘，主要是在前面沒(méi)有注意過(guò)程之間的銜接，設計更緊湊一點(diǎn)，把更多的時(shí)間用在生字教學(xué)中。
這堂課是我與其他老師共同備課的，是我們集體智慧的結晶。我深刻地感受到這種形式對一個(gè)教師的成長(cháng)的重要性。使我在教學(xué)中能投入足夠的感情，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，注重學(xué)生的興趣激發(fā)，注重學(xué)生的語(yǔ)感。在今后的教學(xué)中，我更加要發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習理論知識，積累平時(shí)的教育點(diǎn)滴，讓自己盡快的成長(cháng)！
《云房子》教學(xué)反思4
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的第22課。這是一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光觀(guān)察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現了童話(huà)特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。
在教學(xué)中，我結合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現問(wèn)題，在通過(guò)反復地讀中去分析、解決問(wèn)題。古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”應該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，力求讀得融會(huì )貫通，讓課文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。其次，我通過(guò)多種形式的朗讀方式激起學(xué)生讀的興趣，增強了學(xué)生讀的信心，消除他們的畏難情緒，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀，加動(dòng)作讀，男女生賽讀等。我引導學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生讀描寫(xiě)云房子的句子，體會(huì )云房子的美。
二、以學(xué)生為主體，注重評價(jià)
語(yǔ)文閱讀課上我能以學(xué)生為主體，注重生生間與師生間的交流，積極創(chuàng )造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言得到運用。如在學(xué)完小鳥(niǎo)們造的云房子后，我進(jìn)行延伸：小鳥(niǎo)們還可以造出什么樣的云房子呢？（出示句子：我造的云房子有的像（）那樣（），我造的云房子有（）我將課文的“符號語(yǔ)言”內化為“感于內而發(fā)于外”的現實(shí)語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)的內容補充、增加了自己的感受，體現了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達，能使學(xué)生更好地感悟課文，并使其中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
教學(xué)中無(wú)論在朗讀還是練習說(shuō)話(huà)上，我都注重評價(jià)，使學(xué)生自評與互評優(yōu)點(diǎn)及不足。比如說(shuō)課文中有這樣幾句：
�、僖蝗盒▲B(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
�、谛▲B(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。
�、圻�？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去了啦？這些句子集中體現了小鳥(niǎo)們的心情變化。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小鳥(niǎo)的情感世界，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)：小鳥(niǎo)們多開(kāi)心呀，讓我們開(kāi)心地讀一讀。云房子不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們多奇怪呀，讀一讀，讀出小鳥(niǎo)奇怪的心情。這樣的引導，會(huì )使學(xué)生讀書(shū)時(shí)的情感被規范和統一，學(xué)生的朗讀變得機械和蒼白無(wú)力。我充分尊重個(gè)性、張揚個(gè)性，為學(xué)生托起個(gè)性化體驗的平臺。以上教學(xué)我這樣引導：讀一讀這一句，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的心情怎樣？這一問(wèn)，將會(huì )引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，他們將有自己的理解，自己的情懷。所以孩子們體驗到小鳥(niǎo)的奇怪，小鳥(niǎo)的難受。課堂的情感色彩在孩子們個(gè)性化的朗讀中充滿(mǎn)生命活力。
三、遺憾之處
其一，課文中“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)”一句中的“傻傻地”一詞，突出表現了云房子的可愛(ài)、有趣。我利用課件創(chuàng )設了情境，學(xué)生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子，我讓學(xué)生對這一句反復朗讀，說(shuō)出自己的感受�？墒歉杏X(jué)學(xué)生對“傻傻地”一詞理解得不透，感悟不深，可能用動(dòng)作再現云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)”就較好。所以我想是否也應該讓學(xué)生對同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達的不同意思品味一下呢？
其二，我發(fā)現在閱讀教學(xué)中，整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后，識字教學(xué)的時(shí)間就明顯不足。本節課的識字、寫(xiě)字顯得匆忙了些，兩個(gè)字（洗、凈）的學(xué)習只剩下五分鐘，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠，怎樣有效地識記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問(wèn)題。
這次展示活動(dòng)，既增強了我的教學(xué)技能，也讓我感到自己需要努力的地方還有很多。但是我相信，只要持之以恒的努力，我們青年教師的教育教學(xué)技能將會(huì )得到更大的提升。
《云房子》教學(xué)反思5
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我先讓孩子們仔細看小鳥(niǎo)造的云房子，并展開(kāi)想象的翅膀，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)它們的樣子，姿態(tài)等。這樣一方面面可以培養學(xué)生的想象能力，觀(guān)察能力，加強語(yǔ)言口頭表達能力，另一方面可以感受天空云朵的千姿百態(tài)，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)與快樂(lè )心情，為朗讀好課文做好鋪墊。在學(xué)習這一自然段中，我還注重指導學(xué)生有感情朗讀課文。學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的內容，讓他們有了一個(gè)自由選擇地過(guò)程。這樣安排的目的是使學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，集體讀，示范讀，加上動(dòng)作讀等多種形式的朗讀練習，朗讀水平不斷地得到提高。
我還深深感受到朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂(lè )般的節奏，優(yōu)美的旋律，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們能夠真切地感受課文中所蘊涵的感情。學(xué)生在多讀的訓練后，培養了語(yǔ)感，感悟到了云彩的樣子美、文字美，從而受到了美的熏陶。
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