《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》讀書(shū)心得
當細細品完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)心得吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)心得嗎？以下是小編為大家整理的《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
全書(shū)分為兩個(gè)部分：第一部分主要講述教學(xué)反思；第二部分主要論述如何進(jìn)行行動(dòng)研究。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復；除非……善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”。他可能永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上。我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(cháng)模式。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。
教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習新方式。它是我們教師成長(cháng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標之一。教學(xué)反思同時(shí)也是進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究的基礎。
那么教學(xué)反思究竟反思什么？ 簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問(wèn)題。教師要反思的`內容很多，但以下幾方面是反思的重點(diǎn)。
1、反思成功得意之處。
如教學(xué)中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會(huì )； 教法改革和臨時(shí)應變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng )造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。
2、反思失誤之處。
側重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對策。如問(wèn)題情境的創(chuàng )設有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間； 學(xué)習活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習；小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和“二度設計”的新方案。
3、反思學(xué)生見(jiàn)解。
學(xué)生的一些獨特見(jiàn)解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨特見(jiàn)解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng )新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
反思過(guò)程一般包括以下幾個(gè)步驟：發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——提出假設——驗證假設。也有人以經(jīng)驗學(xué)習理論為基礎，將教師反思分為以下四個(gè)環(huán)節：具體經(jīng)驗—→觀(guān)察分析—→抽象的重新概括—→積極的驗證。在此過(guò)程中提高教師的反思能力，從而提高我們的教學(xué)能力。
既然有了反思、發(fā)現了問(wèn)題，那么進(jìn)行行動(dòng)研究也就水到渠成了。何為“行動(dòng)研究”？看似深奧其實(shí)很簡(jiǎn)單。所謂“行動(dòng)研究”是指有計劃有步驟的對教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題由教師或研究人員邊研究邊行動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的一種科學(xué)研究方法。其實(shí)行動(dòng)研究對我們的教學(xué)幫助很大，小到一個(gè)問(wèn)題、一點(diǎn)思考，大到一種教學(xué)法都可以，而且簡(jiǎn)單易操作。其過(guò)程主要包括：發(fā)現問(wèn)題—— 分析問(wèn)題—— 提出假設—— 制定研究方案—— 實(shí)施研究——反思并修訂方案—— 繼續實(shí)施研究——……如此循環(huán)反復直到達到最佳效果為止。其實(shí)過(guò)程與反思的過(guò)程差不多，可以說(shuō)是反思的延續。
【《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
教學(xué)設計與反思03-30
《自由研究》課件教學(xué)設計反思04-01
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得03-23
欣賞與設計教學(xué)反思04-02
《分數與除法》教學(xué)反思05-13
《加與減》教學(xué)反思04-23
分與合教學(xué)反思04-19
《位置與方向》教學(xué)反思04-17
與象共舞教學(xué)反思04-03