泉水教學(xué)反思范文

　　《泉水》這一課時(shí),我根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上,情感的體驗上,特別是語(yǔ)言的遷移運用上,下面是小編收集整理的泉水教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！

　　泉水教學(xué)反思1

　　《泉水》這篇課文是第二單元的第一課，本單元主題就是學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手，誰(shuí)需要溫暖，我們就獻上火熱的心。這篇課文用非常優(yōu)美詩(shī)意的語(yǔ)言，童話(huà)一樣的意境，展現了泉水從石縫沖出來(lái)匯入大海的過(guò)程，這一路，它灑下一串愛(ài)心的種子，這一路，它收獲一片幸福的感受。讀完課文，那潺潺的流水聲仿佛依然回蕩在耳邊，輕輕觸摸著(zhù)我們內心最柔軟的地方。正因如此，我將本節課的教學(xué)內容就設定為品讀課文，為了突出對文本的欣賞和領(lǐng)悟，識字環(huán)節我簡(jiǎn)要帶過(guò)，并且沒(méi)有穿插寫(xiě)字，為的就是孩子能完整流暢地去品讀這篇不算很短的小美文。新課標在對孩子閱讀方面的各種要求，要求“有向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的'感受和想法，并樂(lè )于與人交流。并且還提出要“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。因此我將本課的教學(xué)目標設定為：

　　1、認識8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感，并能在自己的生活中學(xué)會(huì )奉獻，體會(huì )奉獻的快樂(lè )。

　　激發(fā)想象，充盈心靈。

　　二年級的孩子具備基本的學(xué)習能力，比如多種方法識字，正確、流利朗讀課文，可能提取基本的文本信息，但是對于文本的理解欠缺較大。我所要做的就是要調動(dòng)孩子的想象，將固定的文本內容，在孩子們稚嫩的心靈中充盈起來(lái)，讓他們獲得個(gè)性化的體驗和理解。

　　教學(xué)流程反思：

　　1、聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受。

　　略

　　2、游戲識字，激發(fā)興趣。

　　我用最簡(jiǎn)單的兩個(gè)小游戲引導孩子認讀生字，解決品讀文本的絆腳石。這樣簡(jiǎn)單有趣，激發(fā)孩子的興趣。

　　3、整體把握，提綱挈領(lǐng)。

　　整體感知部分，為了能夠由淺入深，我將問(wèn)題設定為泉水流淌的過(guò)程，這樣就提綱挈領(lǐng)地讓孩子把握全文內容。在心里以泉水流過(guò)的地方為脈絡(luò )，對全文有個(gè)整體的把握。首先，我用最簡(jiǎn)單的兩個(gè)小游戲引導孩子認讀生字，解決品讀文本的絆腳石。這樣簡(jiǎn)單有趣，激發(fā)孩子的興趣。

　　4、品讀語(yǔ)言，激發(fā)想象。

　　依據整體感知的過(guò)程，逐漸了解遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么話(huà)，泉水具有什么樣的特點(diǎn)，來(lái)體會(huì )泉水的精神。但純粹的朗讀文本不足以激發(fā)孩子的理解，我又設定了一些小環(huán)節，比如“還會(huì )有誰(shuí)來(lái)打水”，“還會(huì )有誰(shuí)來(lái)照鏡子”“有哪些果樹(shù)在喝水”，在激發(fā)想象的過(guò)程中，讓孩子理解泉水幫助了無(wú)數的人無(wú)數的動(dòng)物植物，在這個(gè)過(guò)程中，我從引導孩子思索，到孩子小組討論，到自主探究，由收到放，目的就是讓學(xué)生逐漸形成自己的想法與理解。

　　5、讀中感悟，讀中升華。

　　總結部分，讓學(xué)生一起朗誦許多泉水互相問(wèn)候，互相約定，為了達到這種團結一心的效果，我先從個(gè)別孩子讀，到小組讀，男女生分讀，全班齊讀，也能夠領(lǐng)悟一個(gè)人的力量到一群人的力量的區別。

　　6、拓展延伸，個(gè)性展現。

　　因為有了前面的想象和表達的基礎，讓孩子現場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)其他事物可以可以奉獻的地方讓孩子將奉獻的意識落實(shí)到現實(shí)生活中，也是對本文的一次改編和創(chuàng )意。之所以這樣設計，是因為我深知一枝一葉總關(guān)情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，只有帶著(zhù)孩子深入本文，品讀其中的每一個(gè)字每一個(gè)詞，還能真正走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，開(kāi)啟孩子心靈深處最美妙的世界。

　　我相信，每一個(gè)孩子的內心都是一片純澈美妙的世界，只有當我們用恰當的方法去跟它對話(huà)，它才會(huì )展現出來(lái)。語(yǔ)文課，就是一架橋梁，孩子們從這里，讀懂了花開(kāi)的詩(shī)意，花落的悠然；孩子們從這里，學(xué)會(huì )了善良友愛(ài)，堅強自立。

　　泉水教學(xué)反思2

　　本文是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們在他人需要幫助時(shí)、心中不斷地涌出像清泉那樣無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。

　　教學(xué)中：初讀課文時(shí)遇到不認識的字用自己喜歡的方法來(lái)解決。利用課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。提出思考：泉水從哪兒來(lái)？到過(guò)哪些地方？讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀的時(shí)候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達自己的感受。然后創(chuàng )設情境，在情境中朗讀學(xué)習第二～五自然段學(xué)習。通過(guò)朗讀，你還覺(jué)得自己是什么樣的泉水？要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。最后泉水一路上還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，會(huì )說(shuō)些什么？

　　不足之處：本節課尊重了學(xué)生的主體感受，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟受到熏陶，感受泉水一路無(wú)私奉獻的快樂(lè )。我從"一股清泉從石縫里沖出來(lái)"入手，以此拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，放手讓學(xué)生選擇他們自己喜歡的段落交流，在交流時(shí)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)體會(huì )情感和心情，再一次一次反復地、不厭其煩地誦讀，用讀來(lái)表達感受，而我只是適當的點(diǎn)撥，讓學(xué)生的朗讀能夠層層遞進(jìn)。這種恰到好處的指引，不能淺嘗輒止，還會(huì )在以后的教學(xué)設計中再有體現。

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