蘇教版四年級教學(xué)反思3篇
篇一：蘇教版四年級教學(xué)反思
以往我教寫(xiě)作文，每次都是先學(xué)例文，擺出一個(gè)葫蘆，然后總結歸納例文的開(kāi)頭、過(guò)程、結尾，然后讓學(xué)生根據“葫蘆”來(lái)畫(huà)“瓢”。長(cháng)此以往，學(xué)生的作文基本上“步調一致”了，但千篇一律，千人一面的作文也叫人覺(jué)得單調得很，學(xué)生的個(gè)性不見(jiàn)了。于是，我決定進(jìn)行改革，做個(gè)甩手掌柜，讓他們放開(kāi)去看，放開(kāi)說(shuō)，放開(kāi)寫(xiě)。在上蘇教版語(yǔ)文四年級下冊習作一的時(shí)候，我先放手讓學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生有足夠的時(shí)間去“考察”適合小學(xué)生春游的地點(diǎn)。
上課時(shí)，我剛剛問(wèn)你認為那里最好玩？學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)很多好玩的地方。學(xué)生列舉出安全、景色美麗、便于開(kāi)展游樂(lè )活動(dòng)條件。然后，我對他們說(shuō)：“不管你們怎么說(shuō)，怎么寫(xiě)，只要能把一個(gè)地方寫(xiě)得讓我們心動(dòng)，想去他建議的地方，就是最好的作文�！�
沒(méi)有了框框套套，學(xué)生可以根據自己的個(gè)性和喜好“推銷(xiāo)”春游地點(diǎn)。沒(méi)有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行空，自由馳騁。愛(ài)釣魚(yú)的，展現了他的釣魚(yú)專(zhuān)業(yè)水平，從適合釣魚(yú)的角度出發(fā)選擇春游地點(diǎn)；再加上或是吊人胃口式的開(kāi)頭和揭謎底式的結尾，或以贊美春天的美景開(kāi)頭，鼓動(dòng)春游去來(lái)結尾，或是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山和首尾呼應式的開(kāi)頭結尾構成了這百花齊放的春游建議作文。
篇二：蘇教版四年級教學(xué)反思
這部分內容是本單元的綜合練習。有對數的組成、數位及順序、數大大小比較的練習；有結合實(shí)際或統計數量對大數目讀寫(xiě)方法的練習，有將大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數；有根據實(shí)際數據，辨別近似數的練習；還有將大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數。整個(gè)練習的內容，都是在學(xué)生掌握數位順序表的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)這樣內容豐富，形式多樣練習進(jìn)一步理解數的意義和讀寫(xiě)方法，以及的數的改寫(xiě)與求近似數。同時(shí)大數的價(jià)值，發(fā)展數感。
練習課主要的任務(wù)是把學(xué)生進(jìn)行梳理知識，從而構建自己的認識結構，在教學(xué)中我主要通過(guò)比較來(lái)溝通知識間的關(guān)系。第一次讓學(xué)生對讀寫(xiě)方法進(jìn)行比較，發(fā)現無(wú)論是讀還是寫(xiě)都是根據數位順序表從高位起一級一級向下讀寫(xiě)，同時(shí)都要注意0的讀寫(xiě)。第二次讓學(xué)生改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”作單位的數進(jìn)行比較，發(fā)現改寫(xiě)是改變了數的計數單位，而不改變它的大小。第三次比較是讓學(xué)生對改寫(xiě)和求近似數的比較，讓學(xué)生認識到它們的本質(zhì)區別。
這節練習課的內容是豐富了，形式是多樣了，但層次顯得不夠，因此我覺(jué)得可以改變這堂課中改變一些習題，對于數的讀寫(xiě)中我們可以用讓學(xué)生用若干個(gè)數根據相關(guān)要求進(jìn)行寫(xiě)數，對于求近似數也可以設計一些開(kāi)放題，如29□3000000≈30億，方框中可以填幾，29□3000000≈29億，方框中可以填幾。
篇三：蘇教版四年級教學(xué)反思
關(guān)于作文，我們似乎有很多疑問(wèn)，特別是作文指導中如何引導學(xué)生創(chuàng )新，又如何在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現象？在這就四年級上《習作二》談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
習作二是請學(xué)生發(fā)掘自己的一項特長(cháng)，并且通過(guò)語(yǔ)言文字展示給大家。本來(lái)這是一個(gè)很好的題目，習作的材料來(lái)源于自己，身邊的素材應該是隨手拈來(lái)，同時(shí)它也是培養學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托。于是，我決定試一試我不指導，看看會(huì )有什么結果，第一輪習作本收上來(lái)，不少學(xué)生兩句就寫(xiě)完了。如“我很會(huì )踢足球，曾經(jīng)參加過(guò)足球隊”“我會(huì )畫(huà)畫(huà)，美術(shù)老師給我打了95分”。為什么會(huì )有這樣的原因，我仔細思索。我想：學(xué)生生活中一定有不少寫(xiě)這類(lèi)習作的素材，但是他卻不知道如何合理運用。面對這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀例文，然后小組討論的辦法，來(lái)再次作文。這次收上來(lái)的習作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫(huà)畫(huà)遇到困難克服的，有媽媽買(mǎi)菜提不動(dòng)，而幫助提的……這就是典型的模仿。如何讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而有有自己的話(huà)說(shuō)呢？我進(jìn)行第三次習作。
首先，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的特長(cháng)，然后請他就一件能顯示自己特長(cháng)的事來(lái)具體談?wù)�。這時(shí)候學(xué)生敘述過(guò)程中還是抱住例文不放。于是我們進(jìn)入例文，看看例文到底告訴我們什么？學(xué)生通過(guò)讀發(fā)現，例文一《我真棒》中作者寫(xiě)抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著(zhù)西瓜回家的。由此引導到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)和學(xué)生一同回顧《虎門(mén)銷(xiāo)煙》中民工銷(xiāo)毀危害中國的東西的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì )到動(dòng)作的準確和生動(dòng)，會(huì )將讀者能感到身臨其境。就例文一的動(dòng)作，我們開(kāi)始將不少學(xué)生認為踢球的特長(cháng)，做為指導例子，請學(xué)生小組中說(shuō)說(shuō)片斷，要求表現當時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，()讓聽(tīng)者覺(jué)得你球技高超。學(xué)生在小組中敘述得精彩層出。
例文二《我是個(gè)會(huì )跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì )跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現了自己的.夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過(guò)程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)的同時(shí)，引入《但愿人長(cháng)久》中蘇軾的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。
這樣教學(xué)后，學(xué)生再寫(xiě)習作二，水平就明顯的提高了。
思索：我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚(yú)。到底什么是漁？我想這篇習作告訴我們，學(xué)生生活中積累其實(shí)不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動(dòng)的表達出來(lái)，于是就開(kāi)始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗在自己身上大量的復制。如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造呢？我想，絕對不是，再挖掘生活，而是教師在習作教學(xué)中，將習作的入門(mén)點(diǎn)指點(diǎn)給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習作表達的方式，用自己的生活經(jīng)驗說(shuō)自己的的話(huà)表達自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚(yú)，才能真正捕到自己的魚(yú)。人教版四年級教學(xué)反思四年級數學(xué)教學(xué)反思小學(xué)四年級數學(xué)上冊教學(xué)反思