人教版八年級物理《透鏡》教學(xué)反思

　　課前思考：

       上周接到學(xué)校共同體上課的通知，要上《透鏡》這節課，當時(shí)的心情很是輕松的說(shuō)…因為去年培訓部的老師來(lái)學(xué)校視察時(shí)，我上的就是這節課，當時(shí)備了很久。之后又仔細的反思，現在回想起來(lái)，思路還是很清晰的。當我打開(kāi)一年前的教案和課件時(shí)，欣喜沖昏了我的大腦，不知不覺(jué)中我的思路已經(jīng)被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時(shí)間，我一直沒(méi)有再做任何突破和創(chuàng )新！周日上午，我把成型了思路發(fā)給了我的兩位師傅，感覺(jué)自己的任務(wù)完成了！

　　中午的時(shí)候，聶老師對我的學(xué)案提出了問(wèn)題！

　　2.一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

　　A．一定是平行光束B(niǎo)．一定是會(huì )聚光束

　　C．折射光束比原光束會(huì )聚一些D.一定是發(fā)散光束

　　3、一束光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凹透鏡折射后（ ）。

　　A，原來(lái)會(huì )聚的光發(fā)散 B，原來(lái)發(fā)散的光會(huì )聚

　　C，原來(lái)發(fā)散的光變得更發(fā)散 D，原來(lái)會(huì )聚的.光一定還會(huì )聚

　　縱觀(guān)我的教學(xué)設計，對此類(lèi)問(wèn)題的解答幾乎沒(méi)有，于是我開(kāi)始設計如何在教學(xué)過(guò)程中添加這一步的講解。想了很久，我決定放棄原有的光學(xué)試驗箱，改用白紙粘貼在黑板上，直接在黑板上演示。

　　下面就是課堂效果：

　　這樣，把實(shí)驗的空間變大了，并且可以直接在白紙上描繪出光線(xiàn)，非常直觀(guān)，如下圖。

　　有了上圖的作圖痕跡，改變光源位置，使光線(xiàn)從焦點(diǎn)處射入。不僅引出了折射光路可逆，而且很自然的實(shí)現了焦點(diǎn)處發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡折射變成平行光這一知識點(diǎn)�，F象很明顯！凹透鏡同凸透鏡，圖片就不呈現了。

　　然后是學(xué)生的小試身手，自己練習畫(huà)光路圖，效果比用試驗箱要好，因為每次實(shí)驗之后都有痕跡，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很方便他們照貓畫(huà)虎。

　　接下來(lái)就是針對上面2、3題的演示實(shí)驗，由于視頻還沒(méi)有拿到，沒(méi)有截圖，我就用畫(huà)板簡(jiǎn)單的畫(huà)一下吧。

　　黑色為放入透鏡前的光線(xiàn)，讓學(xué)生猜想，放入凸透鏡后，折射光線(xiàn)會(huì )是什么樣的。學(xué)生由于受前面實(shí)驗演示中特殊光線(xiàn)的影響，大部分認為折射光線(xiàn)會(huì )是平行于主光軸的。當我將透鏡放入之后，一片驚嘆，紅色為折射后光線(xiàn)。學(xué)生有種恍然大悟的感覺(jué)：原來(lái)會(huì )聚是這么回事啊…接下來(lái)改變光的方向，改換凹透鏡，又展示了經(jīng)凹透鏡折射后光線(xiàn)不一定是散開(kāi)的，也有可能是相交的…學(xué)生很容易的理解了會(huì )聚和發(fā)散都是相對于原光線(xiàn)而言的！

　　在這里添加這么一個(gè)環(huán)節，用時(shí)3分鐘，但是卻省去了今后習題課上枯燥無(wú)味的長(cháng)篇大論，很直接很生動(dòng)的給學(xué)生感官的認識，認知效果和記憶效果都很好。

　　最后一個(gè)環(huán)節是討論透鏡對光線(xiàn)作用的原理，按照袁老師的教學(xué)建議，我是這么引出的——其實(shí)，我們本節課研究的透鏡，就兩個(gè)三棱鏡的組合。通過(guò)本節課的學(xué)習，結合透鏡對光線(xiàn)作用的光路圖，你們能否總結出透鏡對光線(xiàn)作用的原理？（要求用小白板展示）

　　這個(gè)環(huán)節，學(xué)生的表現超出了我的預想，五個(gè)小組全部完成了任務(wù)，學(xué)生很興奮。只是我對小白板的使用有些生疏，抹殺了這個(gè)亮點(diǎn)！

　　總體流程就是這樣，下面我反思一下本節課的不足和可以改進(jìn)的環(huán)節。

　　不足：

　　1.教具的組裝問(wèn)題，從圖片可以看出，我自己搭配的器材比較簡(jiǎn)陋，而且激光筆和偏光刻接觸不好，很容易就不亮了。

　　2.今天天氣非常好，太陽(yáng)光很足很足，導致教師拉上窗簾關(guān)上燈還是很明亮，使得演示實(shí)驗的光線(xiàn)變弱，沒(méi)有昨天準備時(shí)那么清晰。這應該是備課時(shí)問(wèn)題考慮不全面，以后我會(huì )注意。

　　3.教學(xué)環(huán)節之間的銜接還是有些亂，上課的時(shí)候有些緊張--、有待加強�。�！

　　改進(jìn)：

　　1.上面的演示實(shí)驗其實(shí)可以放手給學(xué)生自己來(lái)做的，沒(méi)人一組器材，自己在白紙上畫(huà)光路圖，印象會(huì )更深刻。積極性會(huì )更高！但是由于教具資源有限，做不到每組一套！

　　2.小組合作的問(wèn)題也很多

　　a：各層次的組員沒(méi)有全部發(fā)揮出各自的水平；

　　b：組長(cháng)過(guò)于強勢，部分組員有旁觀(guān)跡象，為參加活動(dòng)；

　　c：女生過(guò)于強勢，對其他組員的一件置之不理，使其他組員弱化，沒(méi)有達到合作的目的；

　　d：小白板的使用有待加強，我比較生疏。

　　對于小組合作，應在每一節課中進(jìn)行調整，監督學(xué)生的合作情況，給予糾正！