啟發(fā)式教學(xué)反思范文
啟發(fā)式教學(xué)是當前改革課堂教學(xué)的關(guān)鍵 ,只有通過(guò)啟發(fā)才能解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。黎世法教授說(shuō)：“啟發(fā)本身不直接解決問(wèn)題 ,而是為解決問(wèn)題提供必要的認識條件” 。啟發(fā)應該在學(xué)生已有的知識基礎上 ,解決學(xué)生不能解決的問(wèn)題。教師教學(xué)過(guò)程中應該抓住時(shí)機，適時(shí)點(diǎn)撥，給學(xué)生提供解決問(wèn)題的認識條件。
筆者在人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第17課《撈鐵�！愤@節課上，關(guān)于懷丙和尚：鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它送回來(lái)。有意識的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：為什么鐵丙和尚這樣說(shuō)呢？水真有這么大的威力嗎？然后讓學(xué)生自己讀，回答這個(gè)問(wèn)題。
在隨后的學(xué)生回答中，我發(fā)現回答：浮力這個(gè)名詞的非常多！學(xué)生大多通過(guò)復習知道了這個(gè)概念，但是還不能用口頭直接進(jìn)行解釋。在接下來(lái)的回答中，同學(xué)們好象找到了靈感，發(fā)散性思維大大開(kāi)放！問(wèn)題越來(lái)越多��！其中最多的問(wèn)題是：如果船上的沙子已經(jīng)用完了，鐵牛還沒(méi)被撈出來(lái)怎么辦呢？這樣的問(wèn)題確實(shí)是個(gè)值得考慮的問(wèn)題！但是從教學(xué)目標來(lái)看，是偏離了主題的！文中主要是講撈鐵牛的主要過(guò)程和浮力這個(gè)只需要簡(jiǎn)單明白的.問(wèn)題，沒(méi)想到學(xué)生回考慮這么的問(wèn)題！
我在想：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)到底怎樣最適中呢？這樣看來(lái)把握“度”還是很重要的。但是學(xué)生的發(fā)散性思維又是不能泯滅的。語(yǔ)文課文啟發(fā)式教學(xué)是一門(mén)高妙的教學(xué)藝術(shù)，要根據具體的課文與教學(xué)對象進(jìn)行創(chuàng )造性的運用，教師的創(chuàng )造性思索本身就能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思索，而學(xué)會(huì )這種創(chuàng )造性思索正是啟發(fā)式教學(xué)的目的所在。
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