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三年級下冊《面積和面積單位》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-06 12:06:51 教學(xué)反思 我要投稿

三年級下冊《面積和面積單位》的教學(xué)反思

  本節課教學(xué)的特點(diǎn)是,樸實(shí)無(wú)華、扎實(shí)高效,主要體現在以下幾點(diǎn):

三年級下冊《面積和面積單位》的教學(xué)反思

 。1)學(xué)習內容來(lái)自生活,來(lái)自學(xué)生;

 。2)教學(xué)過(guò)程尊重學(xué)生的學(xué)習需求;

 。3)學(xué)習過(guò)程重視體驗。

  (一)學(xué)習內容來(lái)自生活。

  《數學(xué)課程標準》指出:“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)!睂W(xué)習內容來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際,在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎之上學(xué)習,可使學(xué)習更有效。因為,學(xué)習內容貼近學(xué)生知識經(jīng)驗,符合學(xué)生心理特征,容易形成知識結構,同時(shí)也充分體現了學(xué)習生活化的理念。例如,從生活中的'各種不同方面的“比大小”引入,使學(xué)生了解事物的大小的不同方面;讓學(xué)生充分地摸手背、摸學(xué)習用品的面,感知物體表面的大;利用學(xué)生描出的各種平面圖形,比較大小,讓學(xué)生明白平面圖形有大;讓學(xué)生用1平方米測量教室里的大黑板、教室門(mén)等面積,引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習的應用價(jià)值。

  (二)學(xué)習需求來(lái)自學(xué)生。

  引導學(xué)生主動(dòng)建構知識是新課程的重要理念。根據學(xué)生的認知特征和心理特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,是變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的有效途徑。因為學(xué)生第一次學(xué)習有關(guān)面積單位,對于為什么要有統一的面積單位,是必須首先要知道的。因此,本案例教學(xué)中,教師花了比較多的時(shí)間,讓學(xué)生在操作中充分體驗統一測量標準的重要性和必要性,使得學(xué)生明確了學(xué)習的意義,也為學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習鋪平了道路。例如,讓學(xué)生選用一種物體表面來(lái)表示胸卡的面積,從表示的結果中可以使學(xué)生逐步體會(huì )到:用不同物體來(lái)測量容易產(chǎn)生誤會(huì ),并通過(guò)創(chuàng )造矛盾沖突,使學(xué)生明確要測量面積的大小必須要有統一的面積單位,然后主動(dòng)地投入到學(xué)習面積單位的活動(dòng)之中。面積單位有哪些呢?教師不直接告訴,而是把這個(gè)機會(huì )留給學(xué)生,讓學(xué)生充分地表現自我,進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)習的自信心。而當學(xué)生提出“平方”是否就是“平方米”時(shí),教師更是抓住契機,在肯定學(xué)生猜想的同時(shí)告訴學(xué)生生活中的數學(xué)真是無(wú)處不在。

  (三)學(xué)習過(guò)程重視體驗。

  新課標重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的體驗。所謂體驗性學(xué)習,就是強調學(xué)生的參與性和實(shí)踐性,讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現與形成的全過(guò)程,并通過(guò)體驗與感受(體會(huì )),建構屬于自己的認知體系?梢(jiàn),體驗性學(xué)習是知情合一的學(xué)習,是真正屬于學(xué)生自己的數學(xué)學(xué)習活動(dòng),它旨在讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng),學(xué)習科學(xué)知識和方法,增進(jìn)對科學(xué)的理解,體驗探究的樂(lè )趣。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、估一估、站一站、量一量的過(guò)程中,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,理解了面積的含義,認識了面積單位。例如,1平方米有多大,讓學(xué)生先估計,后拿出1平方米紙,估計它的邊長(cháng)是多少,再用尺量,最后概括出邊長(cháng)是1米的正方形面積是1平方米;讓學(xué)生想一想1平方米有多大,發(fā)展空間觀(guān)念,再聯(lián)想生活中哪些物體表面的面積接近這個(gè)面積單位,把頭腦中的表象和生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái),再現面積單位,進(jìn)而建構出面積單位的概念?梢哉f(shuō),整個(gè)學(xué)習過(guò)程都非常關(guān)注學(xué)生的體驗。

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