如何使單詞學(xué)習趣味化教學(xué)反思范文
一．出示卡片,示范教學(xué)單詞的發(fā)音
我覺(jué)得,在小學(xué)階段給學(xué)生打下一個(gè)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎對培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力是至關(guān)重要的。從某種意義上講,同樣的分數也不能代表同等的內涵,比如學(xué)生的習慣,學(xué)習方法及口語(yǔ)表達能力等。
在教學(xué)中,出示卡片示范單詞的`發(fā)音后,讓學(xué)生了解重點(diǎn)字母和字母組合的發(fā)音規律,引導學(xué)生有意識地模仿教師口型,體會(huì )發(fā)音位置,使學(xué)生在不斷的感受和比較中自己去發(fā)現規律,如從“bag”“cat”單詞的發(fā)音去學(xué)習“math”的發(fā)音,在學(xué)生有了一定的發(fā)音基礎后,在認讀、拼寫(xiě)單詞方面都會(huì )感覺(jué)輕松很多。
二．多種游戲鞏固,激發(fā)學(xué)生興趣
在認讀單詞方面,通過(guò)聽(tīng)音指圖,聽(tīng)聽(tīng)做做等方式進(jìn)行鞏固,降低Let’sdo難度的同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣,如學(xué)過(guò)“Englishbook”后發(fā)出指令,“PutyourEnglishbookinyourbag.”“PutyourEnglishbookonyourdesk.”引導學(xué)生嘗試著(zhù)相互發(fā)出指令,做動(dòng)作,在熟悉了指令的同時(shí)強化了對單詞的記憶,學(xué)生在想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中單詞記憶變得思維化,而非機械化,變得趣味化,而非枯燥化。
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