《最短路徑》教學(xué)反思范文

　　11月23號下午第三節，我講了公開(kāi)課《最短路徑》第一課時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導及沒(méi)課的老師來(lái)到報告廳聽(tīng)課，聽(tīng)課后田校長(cháng)對我講的這一節課經(jīng)行了點(diǎn)評，我受益匪淺，所以把感悟以及所學(xué)到的總結如下：

　　1、問(wèn)題設計要有啟發(fā)性。在設計問(wèn)題的時(shí)候不可以設計無(wú)用的問(wèn)題，要讓學(xué)生真正有所思考，并且可以經(jīng)過(guò)思考可以得到結論，在設計問(wèn)題的時(shí)候也不要設計太難的問(wèn)題，打擊學(xué)生的積極性，要把難的問(wèn)題分解，解剖成簡(jiǎn)單的小問(wèn)題一步步來(lái)解決。

　　2、課堂引入，要更加的正規，不能太隨意。比如在引入的時(shí)候可以用螞蟻找食物的.實(shí)例引入，可以更形象。

　　3、引入之后，要復習預備知識。因為所有的知識都是在舊知識的基礎上生成的，如果說(shuō)新知識是冰川露出大海的部分，那舊知識就是藏在大海中的更大的部分，所以要強調從舊知識的基礎上生成新知識，調動(dòng)舊知識環(huán)境，衍生新知識，這樣有利于學(xué)生形成數學(xué)體系，所學(xué)的內容也不會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)太突兀，而是自然而然的得到。所以要認真分析預備知識，把新知識放在舊知識的基礎上，通過(guò)復習慢慢引出新的內容，這樣學(xué)生更容易掌握，更容易接受，不會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，反而覺(jué)得清松自如。

　　4、授課的過(guò)程中應該環(huán)環(huán)相扣，一步步上，要講問(wèn)題分解，化大為小，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，降低難度，就像是上臺階，一個(gè)個(gè)的臺階上。

　　5、注重建模思想。雖然不必要提出來(lái)這個(gè)名詞，但是要讓學(xué)生能從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題，本節課的“將軍飲馬問(wèn)題”就是一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，要讓學(xué)生轉換成數學(xué)問(wèn)題，抽象出數學(xué)問(wèn)題。

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