個(gè)別談話(huà)的技巧教學(xué)反思
表情的心理效能
心理學(xué)家莫勒比恩有一個(gè)公式值得借鑒：感情表露=7%的言詞+38%的聲音+55%的面部表情。在進(jìn)行個(gè)別談話(huà)時(shí)，教師親切、真誠、自然的表情，不僅有利于消除學(xué)生的緊張心理和對立情緒，而且會(huì )使學(xué)生感到教師對他的關(guān)懷與愛(ài)護，從內心萌發(fā)和增強對教師的尊敬和信賴(lài)。所以教師在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)時(shí)，要根據不同的學(xué)生、不同的事和不同的環(huán)境與氣氛恰當地、自然地表達自己的感情。
語(yǔ)言的心理效能
親切、自然、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，不僅可以增強語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，而且有助于形成輕松愉快的談話(huà)氣氛，消除學(xué)生的疑懼心理，打消不必要的顧慮，從而更好地敞開(kāi)心扉，推心置腹、開(kāi)誠布公地說(shuō)出心里話(huà)。而那種諷刺、挖苦的語(yǔ)言不僅會(huì )降低語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，而且會(huì )使師生間產(chǎn)生隔閡甚至對立情緒。
距離的心理效能
教師與學(xué)生要坐得靠近一些，這樣不僅可以使談話(huà)的雙方能夠及時(shí)、準確地獲得雙方輸出的各種信息，更重要的是給雙方一種促膝談心的感受，從而縮小了師生間的心理距離，不僅讓學(xué)生感受到信任與尊重，而且也有利于教師通過(guò)學(xué)生的一些細微的反映，了解學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生流露出的思想，從而有的放矢地調整自己談話(huà)的角度、內容和方式。
情緒的心理效能
教師良好的情緒會(huì )增進(jìn)師生間彼此的親近和依賴(lài)，使教師的思想感情被學(xué)生所感知和了解。所以，在進(jìn)行個(gè)別談話(huà)時(shí)，教師要保持冷靜的頭腦、清晰的`思路，表現出耐心和韌勁、愛(ài)心與期望。只有感情真誠和情緒良好的雙向交流，才能產(chǎn)生“共振”效應，才會(huì )有情感回報。
環(huán)境的心理效能
恰當地選擇、駕馭和利用環(huán)境，是取得談話(huà)成功與否的重要一環(huán)。在談話(huà)時(shí)，面對不同的學(xué)生或處理不同的事情，注意選擇不同的談話(huà)環(huán)境，創(chuàng )造對談話(huà)有利或適宜的氣氛。如與一個(gè)靦腆學(xué)生的個(gè)別談話(huà)，就不宜在辦公室里有很多教師的情況下進(jìn)行。所以說(shuō)，談話(huà)的場(chǎng)景與時(shí)間選擇適當，就能使談話(huà)的對象產(chǎn)生一種良好的情緒和心理效能。
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