《折形狀》教學(xué)反思
這節采用的是發(fā)現學(xué)習，整節課讓孩子在解決問(wèn)題中活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，之后又對問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)自己的思考得出了一系列的知識點(diǎn)，也把本課需要掌握的知識點(diǎn)在不知不覺(jué)中掌握。學(xué)生也有較大的興趣。
本課設計利用紙托起水杯的游戲導入新課，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)現了問(wèn)題引出課題，在后續的學(xué)習中，他們始終保持著(zhù)一種興奮的探究情緒，充滿(mǎn)激情的投入狀態(tài)，學(xué)習完全成為了他們的內在需求。 在探究中，我十分注意學(xué)生的情感體驗，適時(shí)評價(jià)，及時(shí)表?yè)P，讓他們感到學(xué)習的成功不是太難的事，只要用心去做，我也行。在語(yǔ)言上，兒童化、幽默的語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離，讓他們感受到了教師的親和力，從而更放松地參與科學(xué)探究。
本課在設計上最大的特點(diǎn)是探究過(guò)程的開(kāi)放性，在確定了研究主題以后，放手讓學(xué)生去探討實(shí)驗的方法，這時(shí)學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了，他們樂(lè )于“自己當家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒(méi)有老師刻意的.、生硬的指導。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習的主人。
從本課的教學(xué)效果和與會(huì )領(lǐng)導老師們的反饋來(lái)看，探究不再是直露的，而變成了學(xué)生的需求，課堂上的探究活動(dòng)是學(xué)生的真情流露，探究活動(dòng)如同春風(fēng)潤物一樣融入到了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習中。
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