蹲踞式跳遠課堂的教學(xué)反思
根據“體育新課標”要求，在跳躍類(lèi)練習中，一般都側重于學(xué)生跳躍能力的提高，但在能力提高的同時(shí)，要不要強調技術(shù)教學(xué)呢？答案是肯定的，我們一定發(fā)展學(xué)生的跳躍技術(shù)，跳躍能力要和技術(shù)齊頭并進(jìn)，蹲踞式跳遠課堂教學(xué)反思。教學(xué)中，通過(guò)引入情景：我們今天要進(jìn)行“跨越水溝”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習技術(shù)的主動(dòng)性，本課采用模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟，教學(xué)反思《蹲踞式跳遠課堂教學(xué)反思》。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生身腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。在“跳躍水溝”強調了本課的重點(diǎn)（助跑、踏板），否則就會(huì )掉到水溝里，無(wú)形中解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)（助跑、踏板）�，F代多媒體技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng )設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)以上分析我們認識到：在以后的體育教學(xué)中，我們要徹底轉變觀(guān)念，真正做到以“學(xué)生為主體”，認真制定教學(xué)目標，不單純以“教技術(shù)”的.方式出現，而應將技術(shù)溶合在現實(shí)問(wèn)題或游戲的方式出現，并循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技術(shù)目標，這樣就能促使學(xué)生真正喜歡上跳遠活動(dòng)。
在綜合跳躍素質(zhì)的練習中，我通過(guò)“火車(chē)賽跑”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用競賽的形式調動(dòng)其學(xué)習的主動(dòng)性，由以前的老師要求學(xué)生認真練習，變成今天的學(xué)生想做、愿做游戲來(lái)發(fā)展跳躍能力，將教學(xué)內容溶合在游戲、競賽中，使學(xué)生在樂(lè )于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達到教學(xué)目的，由此可見(jiàn)，情景的引入使得教學(xué)目標得以順利的內化。
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