《生活中的比》教學(xué)反思（通用10篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《生活中的比》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇1

　　桃李不言，下自成蹊！ 《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分數的意義以及分數與除法的關(guān)系的基礎上學(xué)習的，是《比的認識》這一單元的起始課，生活中的比教學(xué)反思。

　　比和現實(shí)生活是密不可分的，本節課體會(huì )比的意義和在生活中的價(jià)值是教材內容的數學(xué)核心思想。要用足用好這些情境，真正達到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的，需要我們對這些素材的呈現順序和呈現方式做一些教學(xué)法的加工。因此，本課的教學(xué)設計在教學(xué)內容的處理方面作了以下變動(dòng)：

　　1、游戲導入：讓學(xué)生雙手同時(shí)畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，然后同桌比比誰(shuí)畫(huà)得二個(gè)長(cháng)方形更像。學(xué)生在比較過(guò)程中是不能提供實(shí)際依據，只能根據目測來(lái)判斷。因此給學(xué)生一個(gè)懸念：我將如何證明我畫(huà)得更像呢？激起學(xué)生興趣。同時(shí)也為課堂內幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關(guān)（長(cháng)和寬）埋下伏筆。

　　2、以圖片的像或不像為主要教學(xué)素材，讓學(xué)生在討論中得出長(cháng)與寬的關(guān)系，進(jìn)而引入比的概念。這也是在同類(lèi)量相比的情況下感悟比的概念。

　　3、以“騎車(chē)速度與水果價(jià)格”這一生活情境，進(jìn)一步理解不同類(lèi)量之間的比。在每個(gè)情境中只研究一組相對應的量的變化規律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。

　　其次我們也對進(jìn)行了前測：針對學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習基礎以及學(xué)習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰性的問(wèn)題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習方式；六年級的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力，教學(xué)反思《生活中的比教學(xué)反思》。因此在設計教學(xué)時(shí)，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰性的問(wèn)題讓學(xué)生思考，如：什么是比？然后讓學(xué)生自學(xué)課文，從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系。還有放手讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到比的知識？學(xué)生當場(chǎng)就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預設，讓學(xué)生區別“比分”課堂內比的區別。使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習情境中逐步體會(huì )比的意義和價(jià)值。

　　本課較為成功的地方主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、游戲導入激趣而又為主課教學(xué)埋下伏筆。

　　2、處處體現生活中的比，教學(xué)與實(shí)際相結合。

　　3、培養了學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問(wèn)題的能力。

　　當然，本課需改進(jìn)的地方也很多，如：

　　1、學(xué)生的課堂回答非富而又多樣，遠遠超出教學(xué)預設。

　　2、教師對教學(xué)生成的反饋與把握還有待于加強。

　　3、教學(xué)節奏還要加快，教學(xué)環(huán)節連接不夠緊湊。

　　4、教學(xué)后留給學(xué)生的思考空間較少，存而與下節課的教學(xué)聯(lián)系不密切。即：比的后續價(jià)值在哪里？

　　我的困惑：

　　1、本節課教材安排是三課時(shí)，如何處理每個(gè)課時(shí)教學(xué)內容還有待于進(jìn)一步分析。

　　2、從活動(dòng)中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問(wèn)題，為何還需引入比？

　　3、一節課中既有同類(lèi)量的比又有不同類(lèi)量的比需不需要對學(xué)生進(jìn)行分析？

　　我的感悟：

　　無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的教學(xué)，我們在設計教學(xué)時(shí)認真解讀教材，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節課下來(lái)，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì )了什么？學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計應該是有效為教學(xué)服務(wù)的。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇2

　　《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分數的意義以及分數與除法關(guān)系的基礎上學(xué)習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，設計了照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。

　　接著(zhù)，我放手讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)比的知識，比與分數、除法的關(guān)系。然后通過(guò)檢測來(lái)驗證學(xué)生的學(xué)習的效果，學(xué)生能解決的問(wèn)題我絕不開(kāi)口，有困惑的，通過(guò)小組合作交流一起總結，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。

　　這一節課我認為成功的地方有以下幾點(diǎn)：

　　1、對教材內容的把握處理得當，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對所學(xué)內容掌握比較扎實(shí)。

　　2、整節課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答問(wèn)題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問(wèn)題而且準確率很高。課堂氣氛也非常融洽。

　　需要改進(jìn)的地方：在講課時(shí)，我覺(jué)得我的語(yǔ)言還不夠嚴謹，作為一名數學(xué)老師，語(yǔ)言必須精煉、嚴謹，所以今后自身還要加強學(xué)習，彌補教學(xué)中存在的不足。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇3

　　本周，在學(xué)科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下，通過(guò)他們的指導我在錄播室上了一節數學(xué)課，六年級上冊《生活中的比》。下面我首先把我的教學(xué)過(guò)程作簡(jiǎn)要回述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)部分。

　　第一部分是導入。以學(xué)生們熟悉的五星紅旗導入，展示大小不同的五星紅旗，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出這幾面紅旗的聯(lián)系與區別。

　　第二部分是自主學(xué)習。這一環(huán)節先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后解決課本中不懂的問(wèn)題，以及加深點(diǎn)撥概念性的東西，最后完成導學(xué)案中的基礎檢測題。

　　第三部分是合作探究。先讓學(xué)生獨立完成導學(xué)案中合作探究的部分，然后小組討論。最后大家一起講解，解決難點(diǎn)的問(wèn)題。

　　第四部分是課堂檢測。讓學(xué)生獨立完成課堂檢測題，然后對改。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我收獲很多，主要以下幾點(diǎn)感受。

　　收獲的地方

　　1、通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們在課堂上能夠主動(dòng)參與，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍，基本能夠體現我校的121教學(xué)模式把課堂的主體還給了學(xué)生。

　　2、研學(xué)導航案的制作難易適中，層次分明。

　　3、本節課主要學(xué)習了比的概念，以及比與除法、分數之間的聯(lián)系。從學(xué)生的做題來(lái)看，學(xué)生們概念掌握的還是比較扎實(shí)。

　　不足的地方

　　1、有一小部分學(xué)困生不能很快、很好的融入到課堂中，不善于表現，在小組討論中不能和小組內成員積極的討論，表現的很被動(dòng)。

　　2、研學(xué)導航案在制作過(guò)程中題量稍有點(diǎn)多。

　　3、學(xué)生在自學(xué)課本時(shí)有一部分同學(xué)不能馬上回到課本中，甚至有個(gè)別同學(xué)還缺乏主動(dòng)性學(xué)習，不會(huì )自學(xué)看書(shū)。

　　4、在教學(xué)中，對比的后項不能為0這一知識點(diǎn)，講解的不夠到位。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中，多注意自己的語(yǔ)言，要做到少而精。

　　總之，上完這節課，真的是收獲很多。再加上師傅的指點(diǎn)，知道今后該怎么上課，自己需努力的方向是什么，爭取在以后的上課中一次比一次有更大進(jìn)步，做一名合格的優(yōu)秀的教師。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇4

　　比的概念實(shí)質(zhì)是對兩個(gè)數量進(jìn)行比較，表示兩個(gè)數量間的倍比關(guān)系，《生活中的比》教學(xué)反思。任何相關(guān)的兩個(gè)數量的比都可以抽象為兩個(gè)數的比，既有同類(lèi)量的比，又有不同類(lèi)量的比。高年級學(xué)生具一定的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，這節課，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力，教學(xué)反思《《生活中的比》教學(xué)反思》。

　　教學(xué)中我創(chuàng )設了生活情境，即可愛(ài)的圖片，從學(xué)生熟悉的、感興趣的、喜歡的圖片著(zhù)手，激起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和認知水平，通過(guò)觀(guān)察、比較分析，立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗并豐富他們新的經(jīng)驗，又通過(guò)解讀大量生活中的比。這樣，由淺入深地引導學(xué)生體會(huì )生活中存大兩個(gè)數量之間的比的關(guān)系，在較為豐富經(jīng)驗的基礎上提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現概念的內化。

　　我還特別注重加強數學(xué)應用教學(xué)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，重視這生數學(xué)應用意識的課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)中我設計了“神爾摩斯偵探術(shù)”問(wèn)題，使學(xué)生感受了比的應用價(jià)值，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇5

　　在本節課的教學(xué)中，首先，我從分析淘氣的照片的像與不像入手，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。接著(zhù)，讓學(xué)生自己研究照片的長(cháng)與寬之間的關(guān)系，明白照片為什么像與不像，建立了比的概念的表象。隨后，再用生活中的兩個(gè)例子，一個(gè)是速度，一個(gè)是單價(jià)，從而引出了比的概念，使學(xué)生知道了兩個(gè)數相除又叫做這兩個(gè)數的比。然后，再放手讓學(xué)生自己去找，生活中還有哪些數量關(guān)系是用比的形式表示的？學(xué)生在找的過(guò)程中，列舉了籃球比賽得分的比。這時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生理解籃球賽得分的比是表示兩個(gè)數相差的關(guān)系，而不是相除的關(guān)系，從而進(jìn)一步讓學(xué)生理解了比的意義。接著(zhù)，我讓學(xué)生自學(xué)“認一認”的部分，使學(xué)生明白的比的寫(xiě)法、讀法、比各部分的名稱(chēng)、求比值的方法以及比與分數、除法之間的關(guān)系，并設計了練習，讓學(xué)生鞏固，最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)1:4的含義，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了比，并知道比在日常生活中的廣泛應用。

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正地理解了比的含義，并知道了寫(xiě)法、讀法、比值的計算方法，以及比與分數、除法之間的關(guān)系。但學(xué)生在比值與比的意義區別上，還有一定的難度，需要在課后進(jìn)一步對學(xué)生講解，讓學(xué)生明白比是表示兩個(gè)數量的關(guān)系，比值是比的前項除以后項的商。

　　在今后的教學(xué)中，特別是在教學(xué)方法上，要放手讓學(xué)生自己去探討研究，從學(xué)生自己的實(shí)際生活經(jīng)驗中學(xué)到數學(xué)知識。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇6

　　這一節主要介紹生活中常用的三種透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識，為探究凸透鏡成像規律作準備。所以我在上本節課時(shí)，主要以學(xué)生動(dòng)手為主，教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導，以達到符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和完成本節教學(xué)任務(wù)的目的。

　　一、 教學(xué)思路

　　體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念。本節課課前知識儲備，讓學(xué)生先復習小孔成像、平面鏡的成像以及透鏡的知識，為下面的學(xué)習作了很好的鋪墊。導入時(shí)讓學(xué)生從身邊最熟悉的光學(xué)儀器出發(fā)，在去使用并探究它們的成像特點(diǎn)，這大大增加了學(xué)生學(xué)習物理的樂(lè )趣和積極性。在學(xué)生學(xué)習照相機成像的過(guò)程中，利用紙筒、半透明薄膜等生活中常用的物品動(dòng)手制作模型照相機，不僅讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)的真實(shí)性和可操作性，而且可以拉近物理與生活的距離，增加學(xué)生對物理課的親切感。在學(xué)生學(xué)習完照相機、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)后，利用課件展現透鏡的光路。讓學(xué)生更清晰的理解透鏡成像的特點(diǎn)，這些會(huì )使學(xué)生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機勃勃、趣味盎然。

　　二、教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

　　1、物理新課標提出，學(xué)生是課堂的主體，課堂是真實(shí)的生活，教學(xué)以人為本，注重學(xué)生的發(fā)展。所以本課設計時(shí)破除以往物理教學(xué)中過(guò)分強調知識傳承的習慣，以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷探究過(guò)程，在活動(dòng)中接受物理知識，在活動(dòng)中培養團隊合作和交流的能力，同時(shí)在師生共同營(yíng)造的和諧、民主的活動(dòng)氛圍中，使學(xué)生感受到知識的美好和力量，增加學(xué)生學(xué)習的信心，并能使學(xué)生獲得積極、愉快、成功的體驗，為學(xué)生今后的成功人生打下基礎。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，我打破了教材原來(lái)安排的順序，把放大鏡提到最前面學(xué)習，通過(guò)使用它看書(shū)上的字，并類(lèi)比前面剛學(xué)習的平面鏡成像，從而了解放大鏡的成像特點(diǎn)。這樣由最簡(jiǎn)單并且最熟悉的放大鏡入手，讓學(xué)生感覺(jué)到很貼近生活，激發(fā)他們學(xué)習的欲望，學(xué)起來(lái)也非常輕松。

　　3、在制作模型照相機的環(huán)節，學(xué)生都產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性非常高。在學(xué)習投影儀的使用過(guò)程，學(xué)生也都能積極參與其中，達到了教學(xué)目標。

　　4、從反饋練習來(lái)看，學(xué)生對本節課的整體內容掌握的比較好。

　　5、在情感態(tài)度方面，同學(xué)們通過(guò)這次學(xué)習，明白了學(xué)習過(guò)程中應該是一個(gè)團結協(xié)作，共同努力達到目的的過(guò)程，體會(huì )到了合作的快樂(lè )。

　　三、教學(xué)的不足之處

　　1、作凸透鏡成像的光路圖可能對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，所以在規定的時(shí)間內部分同學(xué)沒(méi)有完成。

　　2、課堂上老師講的還是偏多，觀(guān)察投影儀的成像特點(diǎn)時(shí)，還是沒(méi)有全部放手給學(xué)生。

　　3、過(guò)渡語(yǔ)言不自然，課堂細節處理的不好。

　　4、小組合作學(xué)習仍需加強 。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識淡薄 ，合作學(xué)習中缺少便于操作的、有效的激勵措施，使學(xué)生的學(xué)習不夠扎實(shí)，只能囫圇吞棗式的學(xué)習。

　　這些在以后的教學(xué)中會(huì )加以改進(jìn)，總之，我感覺(jué)要上好一堂課，老師必須根據教學(xué)目標，努力創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情景，從培養學(xué)生的學(xué)習情趣入手，在學(xué)生的思維和知識之間架設橋梁，讓學(xué)生感到學(xué)習物理是一種需要而不是負擔，并在愉悅中獲取知識。同時(shí)，老師也要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，提升教學(xué)設計和教學(xué)反思的能力。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇7

　　這堂課我感覺(jué)有以下三點(diǎn)比較成功。

　　一、引入。能抓住同學(xué)們仍然記憶猶新的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引入，熟悉的場(chǎng)景和畫(huà)面，激起大家的學(xué)習興趣和學(xué)習的欲望。

　　二、讓孩子們經(jīng)歷制作模型照相機的過(guò)程，經(jīng)歷如何照相的過(guò)程，讓他們獲得成功的愉悅。通過(guò)投影儀演示，使孩子們很直觀(guān)地知道投影儀的成像特點(diǎn)。通過(guò)自主探究，引起他們的興趣，讓他們體會(huì )到物理就在身邊。

　　三、通過(guò)照相的過(guò)程和對投影儀演示的觀(guān)察及自主探究和相關(guān)拓展，讓孩子們學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )歸納。

　　這節課所有的結論基本上都是學(xué)生總結出來(lái)的。同學(xué)們在老師的指導下進(jìn)行有序的自主探究，也體現了新課改的理念——學(xué)生是課堂的主體。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇8

　　對于這節課是對凸透鏡成像規律的`應用，通過(guò)學(xué)習可以使學(xué)生學(xué)以致用，將物理知識用于實(shí)際之中。本節課的重點(diǎn)是使學(xué)生知道凸透鏡在生活中的重要應用，了解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理，達到會(huì )使會(huì )用的目的。

　　對于這節課，我主要是從三個(gè)方面入手，一是把透鏡的成像規律有機的融合到照相機、投影和放大鏡之中，二是利用光具座讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行調節，體會(huì )照相機、投影儀和放大鏡的使用，從而培養學(xué)生用物理知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，三是通過(guò)現代化的音像設備的介紹來(lái)增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和對美好生活的向往。從效果上來(lái)看基本達到了目標。 在這節課中我做到了將繁雜的知識用清晰的知道線(xiàn)條展示出來(lái)，主要體現在：

　　1、學(xué)生在溫故中知新

　　2、學(xué)生在動(dòng)手中將知識轉化成能力，將抽象的知識蘊于學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識。 但在這節課中還有很多讓人感覺(jué)不如意之處主要體現在：

　　1、教師語(yǔ)言多，有許多東西可以讓學(xué)生講而教師卻代替了；

　　2、教師的語(yǔ)言有時(shí)還有重復現象，必要的重復還是可以的，這要求我在以后的教學(xué)中必須錘煉自己的語(yǔ)言。

　　3、在小結中要給學(xué)生一個(gè)清晰的認識，如在講照相機時(shí)提到物距大于二倍焦距，教師應在板書(shū)中體現出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更為清晰的認識。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇9

　　在本學(xué)期學(xué)校舉行的匯報課活動(dòng)中我認真備了《生活中的透鏡》一節課，并在八年二班進(jìn)行了匯報課講課活動(dòng)，《生活中的透鏡》教學(xué)反思。本節課我按照學(xué)校的教學(xué)思想“先學(xué)后教，當堂訓練”的要求進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)效果很好�，F將本節課的教學(xué)總結一下，反思本節課的得與失，同時(shí)也是做為今后更好的教學(xué)做以鋪墊，教育論文《《生活中的透鏡》教學(xué)反思》。

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、我在授課伊時(shí)，就由本班學(xué)生的一張照片導出照相機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生快速的進(jìn)入了學(xué)習情境。

　　2、板書(shū)，在板書(shū)的設計中，我有幾種方案，但卻不知哪一種更，在教學(xué)中發(fā)現，適合本節課的板書(shū)是表格。它即適合學(xué)生的思維，也適合學(xué)生自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習起了一個(gè)主導作用，同時(shí)也將本節課的重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)簡(jiǎn)化了。

　　3、實(shí)像與虛像的區別在教學(xué)中一直是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，在本節課教學(xué)的過(guò)程中，我將多種實(shí)像和虛像一起用多媒體打出，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)像與虛像的區別，這樣即增強了學(xué)生的觀(guān)察能力，也讓學(xué)生主動(dòng)，參與了學(xué)習。并由學(xué)生歸納總結，使學(xué)生更好的掌握本節的難點(diǎn)。

　　4、本節課的教學(xué)目標完成的好，能使大部分學(xué)生掌握本節知識，并能做到應用。

　　二、需必改進(jìn)的方面

　　1、在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步對學(xué)生的自學(xué)放得開(kāi)。

　　2、在學(xué)回答問(wèn)題時(shí)要加強對學(xué)生語(yǔ)言嚴密性的要求。

　　3、在演示實(shí)驗時(shí)沒(méi)有特別強調應觀(guān)察什么，使學(xué)生在觀(guān)察時(shí)出現了一些問(wèn)題。

　　4、在學(xué)生討論完結論后，教師應再進(jìn)一步的完善結論，使學(xué)生更加理解結論。

　　在教學(xué)中總會(huì )有一些不如意的地方，我會(huì )不斷的完善，讓自己的教學(xué)越來(lái)越完美。

　　《生活中的比》教學(xué)反思 篇10

　　今天，我執教了一節數學(xué)公開(kāi)課，內容是北師大版二年級數學(xué)下冊第三單元《生活中的大數—數一數（一）》。

　　本節教學(xué)的目標是：

　　1、結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動(dòng)，理解大數的實(shí)際意義；

　　2、借助操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計數單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；

　　3、結合對比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步發(fā)展數感。

　　執教一節課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程，基本上達到了本節的教學(xué)目標：能比較準確地在計數器上撥數，基本了解個(gè)、十、百、千計數單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學(xué)生能用不同的數數方法數出千以?xún)葦档木唧w數目，初步建立了估數的概念，初步掌握了估數的方法。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、對了解生活中的大數準備不充分，沒(méi)有足夠的數據和情景感受一千究竟有多大，學(xué)生頭腦中的大數還比較模糊；

　　2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒(méi)有掌握，估算時(shí)不夠大膽，放不開(kāi)，束手束腳的。

　　今后應克服的是：要精心準備，善于挖掘學(xué)生身邊所熟悉的事物掌握數學(xué)知識；應放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己大膽探索，讓他們自己進(jìn)入數學(xué)王國。

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