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電氣控制的教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的電氣控制的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電氣控制的教學(xué)反思 1
初初上該門(mén)課程有5年之余，雖然教學(xué)內容已基本掌握，但是在教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際操作技能上還存在許多不足之處，正所謂要學(xué)習好一門(mén)課程不是很難，但是要把一門(mén)課程的教學(xué)工作做好，卻不是能用時(shí)間來(lái)衡量的。這決定于一個(gè)老師在此過(guò)程中所取得的成績(jì)而定。因此，這也是我們在教學(xué)工作中不斷努力、學(xué)習、總結的過(guò)程。下面通過(guò)課后進(jìn)行一個(gè)反思和自我評價(jià)，以便我在今后的教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平，能更好地服務(wù)于學(xué)生。我從以下方面來(lái)反思我的教學(xué)：
一、 教學(xué)工作
這個(gè)學(xué)期我上二年級的課程，在備課、上課、輔導和課外作業(yè)方面能夠做到認真負責，耐心教導，積極主動(dòng)。雖然到了二年級階段，學(xué)生在紀律方面開(kāi)始有些松散，但是我不因此而放松自己，反而嚴格要求自己要做好教學(xué)工作，為在座的每一個(gè)學(xué)生負責，盡自己所能教好每一個(gè)學(xué)生。
開(kāi)設這門(mén)課程主要目的是為工考做準備，是在學(xué)生取得一定技能的基礎上，再對理論知識進(jìn)行復習鞏固，這樣不但能夠將理論結合于實(shí)際，而且能讓學(xué)生在技能方面得到更大的提高，從而實(shí)現讓理論指導來(lái)實(shí)踐。因此，上這門(mén)課程就不是單純地把以前的知識再給學(xué)生重復一遍來(lái)講，而我認為應該是更具綜合、系統、精簡(jiǎn)地給學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習。因而，這就要求上課的老師要把電氣控制的知識重新組合，提取重點(diǎn)、難點(diǎn)后系統地進(jìn)行講授，通過(guò)自我總結和歸納我把該門(mén)課程劃分為兩大板塊，即：直流控制和交流控制，在每一大塊下又分為3塊來(lái)重點(diǎn)講解，如：直流和交流電機的工作原理和組成——交直流電氣控制電路圖（包括電路的組成、各元件的相互關(guān)系、電路動(dòng)作過(guò)程的分析）——交直流電氣控制線(xiàn)路的故障分析與故障排除方法，前面的理論和技能在一年級時(shí)基本掌握了，只需花少部分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習鞏固，對電氣控制線(xiàn)路的故障分析和排除方法上是要重點(diǎn)花大量時(shí)間來(lái)講解的部分。通過(guò)學(xué)習，在課下我聽(tīng)取了很多同學(xué)的意見(jiàn)，他們覺(jué)得好像以前沒(méi)怎么學(xué)懂的知識，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習后讓自己茅塞頓開(kāi)了，而且在學(xué)習了一些故障分析方法后特別想再次嘗試動(dòng)手操作來(lái)解決以前在是做過(guò)程中遇到的問(wèn)題。我認為組上這樣的教學(xué)安排應該是可取的，是值得給予肯定的！
二、 教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，為了提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，為了不讓學(xué)生感
覺(jué)到這是在重復以前學(xué)習的內容而感到乏味，我充分利用教學(xué)資源，比如：聚聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)一體的多媒體教學(xué)、教具和相關(guān)的一些素材等等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。制作這些課件不但需要大量的時(shí)間和精力，而且還要熟練掌握一定的軟件技能，才能為教學(xué)做好充分的準備，雖然這學(xué)期我的課程相對少一些，我并不因此而懈怠，反而認為這使得我有了更多的時(shí)間去制作課件和考慮教學(xué)的提高。另外，在教學(xué)組織形式上，我也有所改變，不再像以前初初步入講臺時(shí)的那一板一拍，通過(guò)自己的學(xué)習和其他老師們的指導，一定的教學(xué)經(jīng)驗，我具備了一定教學(xué)課堂的.掌控能力，在此基礎上，學(xué)生的學(xué)習形式主要還是圍繞“老師為輔，學(xué)生為主的原則”。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)小組討論和進(jìn)行游戲來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識。
三、 教學(xué)思考與感悟
【教學(xué)思考】
思考1：目前比較流行的嘗試教學(xué)法是否適合《電氣控制與實(shí)訓》這門(mén)課程？
我的看法：嘗試教學(xué)法主要教學(xué)模式是：先學(xué)后教，先練后學(xué)。對于本學(xué)科來(lái)說(shuō)存在一個(gè)安全問(wèn)題，沒(méi)有老師的講解和指導，直接讓學(xué)生動(dòng)手操作是不安全也不現實(shí)的問(wèn)題。但是，在《電力拖動(dòng)》這門(mén)課程中，雖然是跟電有關(guān)，可也有很多和電無(wú)關(guān)的內容，比如：電動(dòng)機的組成和原理就可以讓學(xué)生嘗試動(dòng)手來(lái)學(xué)習知識，再通過(guò)學(xué)習來(lái)獲得知識。又如：常用低壓電器的學(xué)習，包括元器件的組成結構和動(dòng)作情況等等都可以用嘗試教學(xué)法來(lái)上，可能取得的效果在我們想象之外。
思考2：怎樣在教學(xué)過(guò)程中使共性和個(gè)性得到共同發(fā)展？
我的看法：在同一個(gè)班級中，學(xué)生的基礎是參差不齊的，而班級授課制主要是面向的是全體學(xué)生的學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現很多“三快學(xué)生”即：反應快、學(xué)得快、腦子轉動(dòng)快。
這些學(xué)生基礎很扎實(shí)，學(xué)習的興趣也很濃，要讓他們一直保持積極的學(xué)習態(tài)度，除了要得到老師的認可和鼓勵外，在他們的心理上還有得到外界的認可！可是，在實(shí)際的教學(xué)中，為了保證一個(gè)班大部分學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，這部分“三快生”往往被我們忽視了，慢慢的在此教學(xué)模式下“三快生”將和其他的學(xué)生同步前進(jìn)了。因此，怎樣保證這分優(yōu)秀的學(xué)生更好、更快的發(fā)展，是我們當前必須解決的一個(gè)問(wèn)題。是否可以考慮將這部分學(xué)生重新組建為一個(gè)班級。
【教學(xué)感悟】
在本次工考的實(shí)作考試中，學(xué)生出現了很多情況，我也有了許多感慨！
感悟1 ：學(xué)生的積極度
平時(shí)不怎么學(xué)習的學(xué)生，在大家都動(dòng)手的環(huán)境中也打起了精神，認認真真，盡全力地去做，抓緊最后的時(shí)刻的準備沖刺。
分析： 如果老師能在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生都覺(jué)得是在考試，也能有這么積極的心態(tài)和主動(dòng)性的話(huà)，我相信每個(gè)學(xué)生都是“學(xué)優(yōu)生”（因有“學(xué)困生”之說(shuō)，故取名叫這個(gè)）。
感悟2： 考試也是一種鼓勵
只要學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是好的，哪怕多給他一分，他也會(huì )覺(jué)得自己很不錯，真的！也許，就這一分，就足以改變他的學(xué)習觀(guān)！正所謂：“考考考，老師的法寶，學(xué)生的命根”。也許在我們這樣職業(yè)中學(xué)里，分數可能對我們老師來(lái)說(shuō)并不是那么的看中，可是成績(jì)卻是學(xué)生的“命根”，因為成績(jì)直接反映了一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，學(xué)業(yè)方面的好壞，只要來(lái)學(xué)習的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理，那就是：希望得到同學(xué)的尊重和得到老師的青睞！
感悟3：一定要真心的愛(ài)學(xué)生
可能在一個(gè)班級里，或多或少有那么幾個(gè)不愛(ài)學(xué)習，毛病又多的學(xué)生，老師也因為他們很是煩惱，有的還恨不得他們退學(xué)，等等。其實(shí)，換個(gè)角度想一想，如果他們都懂事了，也沒(méi)有什么毛病了，那要我們教師來(lái)干嘛呢？教師除了能教書(shū)，還要能育人，這是我們的職責！交給他們知識，教育他們做人，這才是完整的教學(xué)。所以，老師要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，不應該指責學(xué)生，應更多的從各方面去引導學(xué)生走正確的道路，而不是讓他們對周?chē)氖挛锸�，以至于碌碌無(wú)為。
感悟4：溝通是一種信任
老師除了上課和學(xué)生進(jìn)行交流外，課后還應多抽時(shí)間走近他們的生活，和他們更好的交流！我喜歡和學(xué)生面對面，心平氣和地交流，喜歡聽(tīng)他們的想法，甚至是一些對現狀不滿(mǎn)的嘮叨。我不想強加一些學(xué)生不想聽(tīng)或是沒(méi)法理解的想法給他們，那樣做只能拉開(kāi)你們之間的距離，我只會(huì )對學(xué)生平時(shí)的一些過(guò)激的想法給他們更好的建議，幫助他們走出誤區，保持好的心態(tài)，包括怎么處理日常的生活等等，也許這些東西對他們更適用。
電氣控制的教學(xué)反思 2
20xx年11月13日上午第一節課，我在九年三班上了一節課題研討課《人類(lèi)邁入“電氣”時(shí)代》，現反思如下：
面對初三學(xué)生，公開(kāi)課不僅是一堂展示課，更是一節教會(huì )學(xué)生如何學(xué)會(huì )運用史實(shí)解決歷史問(wèn)題的能力課。為此在備課時(shí)，主要為了課題研討的主題＂快樂(lè )教學(xué)法＂而設計，盡量讓學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我則以此為目的確定本節課學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習難點(diǎn)。
這節課內容看似簡(jiǎn)單，卻有較高的理解難度。為了增加學(xué)生的學(xué)習興趣，我在課件中添加了補充資源，如學(xué)生競猜各種汽車(chē)的圖標，在課件中插入形象的圖片，使學(xué)生在視覺(jué)觀(guān)賞中體驗、感悟所學(xué)知識內容并激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性。
初三學(xué)生不像在初一、初二那么愛(ài)表現自己，他們一般不愿展示自我。為此，我采用的是啟發(fā)式教學(xué)法。整個(gè)過(guò)程先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生撰寫(xiě)解說(shuō)詞，然后分組展示，在分組展示的過(guò)程中，再出示相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)引導分析問(wèn)題，最后師生共同解決問(wèn)題。在探究學(xué)習的`過(guò)程中，利用學(xué)生講愛(ài)迪生的小故事，再探討愛(ài)迪生的精神，學(xué)生的學(xué)習興趣被調動(dòng)起來(lái)，有些程度不太好的學(xué)生也舉手躍躍欲試，要講愛(ài)迪生的故事，我就把抓住這個(gè)能讓他展示自己的機會(huì )。雖然講得不完全，但我也抓住他講的關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生感受愛(ài)迪生精神，同時(shí)我也抓住愛(ài)迪生的精神對學(xué)生進(jìn)行情感教育：“也許我們中間就有中國式的愛(ài)迪生”。讓學(xué)生懂得科學(xué)成就的后面凝聚著(zhù)科學(xué)家們艱苦的勞動(dòng)，懂得如何去熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立想有所成就就要有堅持不懈的行動(dòng)。這樣一來(lái)歷史變成了有趣味性的活生生的歷史，從而加深學(xué)生對歷史人物的認識，收到較好的教學(xué)效果。
不足之處：初三的學(xué)生本就不好動(dòng)，在調動(dòng)學(xué)生情緒方面還有待提高，整體環(huán)節教師講得還是比較多，應該給學(xué)生充分準備的空間，在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，總是著(zhù)急去幫學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這樣對學(xué)生的鍛煉是不利，一定要相信學(xué)生的潛力。除此之外，在各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)句還有待加強，各環(huán)節的把握上還需努力。
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，如何貼近學(xué)生，達到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松地目的，是值得思考的話(huà)題，這一學(xué)本節課也算是我在教學(xué)中的一次探索，看到點(diǎn)滴成功會(huì )讓我更加自信，些許不足將提醒我要進(jìn)一步完善教學(xué)各環(huán)節,相信只要我虛心地求教，不斷嘗試，一定會(huì )有所收獲。
電氣控制的教學(xué)反思 3
真沒(méi)想到，這節課能給我帶來(lái)這么大的收獲。自生命化課堂教學(xué)實(shí)施以來(lái)，一直困惑我的就是：生命化課堂到底是什么？這次在準備生命化課堂課題驗收時(shí)，我真正從這次活動(dòng)中領(lǐng)悟到生命化課堂的真諦。
一、教學(xué)生命煥發(fā)出新的活力。
在一開(kāi)始準備這節課的時(shí)候，我真有點(diǎn)力不從心。因為我在深入挖掘教材、用心設計教學(xué)思路的過(guò)程中，我極度地郁悶和苦惱。由于自己思路狹窄、觀(guān)念陳舊，我怎么也找不到突破口�？偢杏X(jué)沒(méi)有新意。后來(lái)是教研中心于忠利老師的金點(diǎn)子為我打開(kāi)了思路，給了我動(dòng)力，同時(shí)也在精神上給予我很大的鼓勵。
從一開(kāi)始接到這個(gè)任務(wù)到現在，還有一個(gè)更為重要的人一直在默默地幫助我，鼓勵我。不管自己的工作有多忙、多累，她都有求必應。而且是毫無(wú)保留地無(wú)私奉獻。她就是文登營(yíng)中學(xué)的教導副主任邢云貴老師。
她一向很有思路，思想認識比較深刻，總能高瞻遠矚，高屋建瓴。整節課從課件的制作、授課思路的設計，以及導學(xué)案的編寫(xiě)，無(wú)不滲透著(zhù)邢主任的智慧和才氣。我們在共同研討課件的制作、備教學(xué)案、備導學(xué)案的過(guò)程中，她的冥思苦想、豁然開(kāi)朗，有了靈感那一剎那間的興奮，都給我留下了深刻的印象，也成為我美好的回憶。我也很享受這個(gè)過(guò)程。那一刻，自己的生命仿佛又煥發(fā)了新的活力，渾身有使不完的勁。我們就在這種和諧的氛圍中愉快地合作。
這個(gè)準備的過(guò)程雖然極其艱辛，勞神又費心，但其中的滋味都是甜甜的，值得回味。其結果也是出乎我的意料。在生命化課堂教學(xué)驗收時(shí)，我發(fā)揮了自身全部的能量，把生命化課堂的`理念在課堂上進(jìn)行了完美的詮釋。
二、課堂上學(xué)生綻放生命之花。
本節課講的是人類(lèi)邁入電氣時(shí)代，應該說(shuō)主要講了幾個(gè)重要的發(fā)明成就，知識是枯燥無(wú)味的，但我利用了世博會(huì )的大量圖片，以及愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)視頻，還有大量的資料，將枯燥的知識變成了很有趣味性，很有生動(dòng)性，并且很有深度。教材經(jīng)過(guò)這樣處理后，引起學(xué)生的極大興趣和愛(ài)好。所以全體學(xué)生都積極參與課堂，充分體現了課堂的民主。尤其是導學(xué)案的運用，小組進(jìn)行合作探究，小組長(cháng)充分帶領(lǐng)本組學(xué)生，積極開(kāi)展討論。在檢查討論結果時(shí)，很多學(xué)生代表小組踴躍發(fā)言，尤其是徐海林，
電氣控制的教學(xué)反思 4
課前，我主要按照教學(xué)參考書(shū)提供的教學(xué)建議進(jìn)行備課。但考慮到世界史的內容要放在初二年級上，在上課前我把有關(guān)工業(yè)革命的內容印發(fā)出來(lái)，先讓學(xué)生接觸了一下。并且在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，為了讓學(xué)生沒(méi)有陌生感，我刻意地突出本課內容與中國歷史及今天生活的聯(lián)系�，F在回過(guò)頭看這節課，有些以后上課值得發(fā)揚的優(yōu)點(diǎn)，也有以后要盡量回避的不足。
首先，我的導入聯(lián)系今天的實(shí)際生活，一下子調動(dòng)了學(xué)生積極性。我用“你和家人節假日的休閑方式有哪些？”引出“外出旅游的交通工具”再到“在外與家人聯(lián)系的方式”，比較巧妙的引出了本課要學(xué)習的內容，學(xué)生氣氛也較熱烈。
在學(xué)習主要內容時(shí)，我又聯(lián)系上海世博會(huì )，以帶領(lǐng)大家去參觀(guān)世博會(huì )為由，要學(xué)生為博覽會(huì )的展品寫(xiě)解說(shuō)詞，實(shí)際上是讓學(xué)生進(jìn)一步了解本課的重點(diǎn)，應該是重點(diǎn)突出吧。而學(xué)生們的思維也較活躍，在5分鐘的分組討論后，不斷有美妙的火花涌現，學(xué)生也很好的抓住些解說(shuō)詞的要點(diǎn)：時(shí)間，發(fā)明者就、國別及發(fā)明影響，而且語(yǔ)句生動(dòng)簡(jiǎn)潔，比如有個(gè)學(xué)生介紹電燈泡時(shí)說(shuō)“有黑夜的`太陽(yáng)是人類(lèi)長(cháng)期的夢(mèng)想……”介紹汽車(chē)時(shí)“人類(lèi)希望自己像馬兒奔馳在草原”等等，讓人不得不佩服孩子們的智慧。我制作的簡(jiǎn)單課件，一張張圖片把學(xué)生的思維聚過(guò)來(lái)又散開(kāi)去，很好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習歷史的主動(dòng)性。比較兩次工業(yè)革命的影響后，學(xué)生獨立找出兩次工業(yè)革命的共同影響：推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步。從本質(zhì)上解決了教學(xué)難點(diǎn)。
然而不足的是，因為估計不足，整堂課容量太大，整個(gè)節奏稍顯緊張，連最后的總結也是匆匆了事。
我想，任何一堂課，都需要老師做充分的準備，我的不足將提醒自己要備課認真，再認真。
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