毛毛蟲(chóng)散步教學(xué)反思

　　《毛毛蟲(chóng)去散步》是適合幼兒園小朋友的一節有趣的課程，那么在開(kāi)展了這節課程之后，我們應該怎么樣做好教學(xué)反思呢？以下是小編精心準備的毛毛蟲(chóng)散步教學(xué)反思，大家可以參考以下內容哦！

　　中班美術(shù)《毛毛蟲(chóng)去散步》教學(xué)反思【1】

　　印畫(huà)是我們班的班級特色，而本學(xué)期以蔬菜印畫(huà)作為主要的印畫(huà)工具�！睹�毛蟲(chóng)去散步》是一堂非常有趣的課，從談話(huà)的導入引起幼兒的興趣，到嘗試用辣椒印出毛毛蟲(chóng)，再到幼兒集體操作，最后作品展示。一步一步層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節有精彩也有不足。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)課堂氛圍都比較好，孩子們個(gè)個(gè)都聚精會(huì )神�；顒�(dòng)開(kāi)始我并沒(méi)有請出小客人，留出一個(gè)懸念引起幼兒極大的好奇心，這個(gè)時(shí)候我看到孩子們的眼珠子不斷地掃描著(zhù)前面的展示板。琪琪的眼睛是雪亮的，很快說(shuō)出了小客人躲在了草叢里。本以為孩子們會(huì )較難地猜出這是毛毛蟲(chóng)，沒(méi)想到她們一下子就說(shuō)出了是毛毛蟲(chóng)。認識了毛毛蟲(chóng)之后讓孩子們說(shuō)出毛毛蟲(chóng)的身體長(cháng)的怎么樣，這一環(huán)節在我不斷地提醒下方能說(shuō)“一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，像一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)”。以毛毛蟲(chóng)出去散步，想找好朋友為由，我當場(chǎng)一邊講故事一邊拿著(zhù)辣椒往顏料里踩上一腳，一步一步瞬間就變成了一條毛毛蟲(chóng)。孩子們也覺(jué)得好神奇，再用黑色的筆給毛毛蟲(chóng)添上了眼睛、嘴巴、觸角、小腳更加活靈活現。請幼兒示范這一環(huán)節我還特別提醒，一定要把毛毛蟲(chóng)的身體連起來(lái)。孩子們都迫不及待地想自己動(dòng)手操作，展示自己的作品。

　　活動(dòng)中也存在很多不足，當我看到夏禹恒小朋友在示范的時(shí)候顯的有點(diǎn)困難。我顯的有點(diǎn)著(zhù)急，這個(gè)時(shí)候我可以再進(jìn)行示范一遍，把作畫(huà)的過(guò)程再細化一下，比如說(shuō)毛毛蟲(chóng)的觸角怎么畫(huà)，小腳怎么畫(huà)……為此在展示作品的時(shí)候我看到很多作品毛毛蟲(chóng)的小腳變成了雞腳，有的觸角沒(méi)有，有的長(cháng)在下巴。在孩子們作畫(huà)的過(guò)程中即使我不斷地提醒把毛毛蟲(chóng)的身體連住，依然還是有很多小朋友隨意地印一個(gè)。如果在示范的時(shí)候更加充分地講述或許展示的作品會(huì )更加的完美！

　　我覺(jué)得集體活動(dòng)在教會(huì )孩子技能的同時(shí)，更為重要的是讓孩子體驗快樂(lè )！《毛毛蟲(chóng)去散步》帶給孩子的是無(wú)窮的樂(lè )趣！

　　毛毛蟲(chóng)散步教學(xué)反思【2】

　　本次活動(dòng)是目標是讓幼兒理解故事內容，了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的基本過(guò)程。學(xué)習量詞：個(gè)、根、顆、塊、片；學(xué)習說(shuō)短句：毛毛蟲(chóng)找到了X個(gè)X色的XX。在活動(dòng)中，為了幫助幼兒更好地理解故事，我制作了一個(gè)PPT，采用邊講邊提問(wèn)的方式，PPT畫(huà)面比較直觀(guān)，幼兒在老師的引導下能邊看邊回答，當我問(wèn)小朋友：毛毛蟲(chóng)第一天找到了什么？幼兒回答：它找到了一個(gè)紅蘋(píng)果；它找到了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果。接下來(lái)，我仍采用邊看邊回答的方式。幼兒的注意力比較集中，能用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現。為了讓幼兒學(xué)習故事中的量詞，我在活動(dòng)中設計了讓幼兒回憶毛毛蟲(chóng)這幾天吃的東西，鞏固幼兒對量詞的認識，幼兒講述后我用PPT展示。通過(guò)欣賞故事，幼兒對毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有了初步的了解，為了讓幼兒真正感受毛毛蟲(chóng)的演變過(guò)程，我讓幼兒看一段視頻，視頻較好地展現了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，幼兒的注意力一下子被吸引住了，邊看邊拍手，覺(jué)得這個(gè)演變的過(guò)程十分奇妙，讓活動(dòng)達到了高潮。

　　情況分析:

　　通過(guò)毛毛蟲(chóng)圖片以及聽(tīng)故事的引子部分，讓幼兒來(lái)猜猜故事的內容，使幼兒知道故事主要講述的事情�；顒�(dòng)中采用分段欣賞及問(wèn)答的形式，使幼兒知道故事的內容，并能學(xué)說(shuō)短句，掌握其中的量詞，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。觀(guān)看視頻，讓幼兒對毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有了進(jìn)一步的認識。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒比較投入。

　　反思與措施:

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較清晰、流暢的，幼兒的注意力比較集中，整體效果較好，如果能在環(huán)節的設置時(shí)，采用游戲的方式，做到了動(dòng)靜交替，這樣課堂氣氛會(huì )更活躍，從而，使每個(gè)孩子都沉浸在一種寬松、愉悅的學(xué)習氛圍之中。

　　毛毛蟲(chóng)散步教學(xué)反思【3】

　　一節好的心理課，一是要為教學(xué)服務(wù)，引導學(xué)生達到智力的成長(cháng)和非智力因素的提升；二是讓學(xué)生放松，獲得快樂(lè )，解決學(xué)生的情緒問(wèn)題，因此，它不需要太多的理論，更不是知識的灌輸，而是要與同學(xué)交朋友交心，給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，在活動(dòng)中體驗，在交流中明辨、澄清、引導、提升，最終達到心理提升的目的。

　　本學(xué)期公開(kāi)課我執教的選擇的是北京教育出版社小學(xué)《心理健康》五年級下冊第六課的內容《思維的奧秘》一課，適逢西安市心理教研員鐘昭英老師在我校組織心理教研活動(dòng)，授課結束后，聆聽(tīng)了鐘老師指導和組內教師的反饋，結合本節課的反思，我認為上好一節優(yōu)質(zhì)課有可以從以下做起：

　　一、教材分析到位

　　教材是上課的根本，一節好課首先對于教材的分析要到位。本節課屬學(xué)習輔導范疇，其輔導的目標重點(diǎn)就在于思維力的培養，在整個(gè)心理健康教育學(xué)習輔導范疇中起承上啟下的作用。本課教材以圖文并茂的形式和多個(gè)操作性很強的活動(dòng)來(lái)展示了思維力的重要性，啟發(fā)學(xué)生了解思維力，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力，并運用用逆向思維和發(fā)散思維來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

　　二、充分了解學(xué)生

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，一節好課對學(xué)情的準確把握是非常重要的。本節課的授課對象是五年級學(xué)生，小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了思維發(fā)展的關(guān)鍵期，所以我們必須重視對學(xué)生思維習慣的培養，

　　教學(xué)反思

　　五年級學(xué)生學(xué)習和生活對學(xué)生的知識、能力和思維要求都是全新的，如若照搬之前的學(xué)習方法和問(wèn)題解決習慣，被以前的經(jīng)驗所控制，難以跳出原有的定勢思維，勢必導致了學(xué)生失敗經(jīng)驗的產(chǎn)生，需要對其進(jìn)行思維訓練的指導。

　　三、精心設計活動(dòng)

　　1.目標具體，重點(diǎn)突出。

　　心理課不同于一般的學(xué)科教學(xué)，不需要太多理論與知識的講述，因此教學(xué)設計的目標要細致具體，不要太散，一般一節課2-3個(gè)目標即可，然后根據教學(xué)目標和學(xué)情，確定重難點(diǎn)，做到目標具體，重點(diǎn)突出。

　　2.環(huán)節相扣，設置巧妙。所有的分析和假設最終都需要教學(xué)環(huán)節來(lái)完成，因此教學(xué)環(huán)節的精心設計是非常重要的。本節課我以“123拍掌”作為熱身活動(dòng)，通過(guò)視頻故事《毛毛蟲(chóng)試驗》讓學(xué)生初步感知思維定勢的消極作用，引發(fā)學(xué)生思考，讓他們體會(huì )到思維要“拐彎”，從而揭示了課題，接著(zhù)通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)——“腦筋急轉彎”、“桔子會(huì )拐彎”、“煩惱能拐彎”，讓學(xué)生在游戲中培養多角度思考問(wèn)題的能力，并將學(xué)習應用到自己的實(shí)際生活中。

　　3.以生為本，啟發(fā)到位。五年級學(xué)生正處于以具體形象思維為主導向抽象邏輯思維為主導的'階段，是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，需要對其進(jìn)行思維的訓練，因此，活動(dòng)設計體現了學(xué)生的需要，同時(shí)，在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，要始終尊重學(xué)生的主體地位，去欣賞每一位學(xué)生的思考，及時(shí)給予正向的鼓勵和引導，進(jìn)一步深化了學(xué)生對于擴展思維重要性的認識。

　　4.形式多樣，寓教于樂(lè )。

　　活動(dòng)和體驗是心理課最核心的因素，在本節課中，我主要通過(guò)活動(dòng)的形式引導學(xué)生體驗和感受，提高了學(xué)習效率，并讓學(xué)生將所學(xué)與自己的生活實(shí)踐相結合，學(xué)習效果較好，同時(shí)，多媒體的恰當使用，提高了學(xué)生的理解效率，促進(jìn)了高效課堂的構建。

　　5.選擇活動(dòng)，不宜過(guò)多。

　　活動(dòng)是為教學(xué)服務(wù)，是教學(xué)的載體，活動(dòng)不是越多越好，許多活動(dòng)看著(zhù)熱鬧，但其實(shí)流于形式，失去了活動(dòng)的真正目的，少而精的活動(dòng)以及結束后有效的分享和小結才是好的活動(dòng)。本節課中導入的活動(dòng)過(guò)多，如果將放松訓練放在過(guò)關(guān)游戲的第二個(gè)之后，對學(xué)生進(jìn)行適度的放松，一是讓導入更高效，二是讓學(xué)生的思維訓練更有張有弛，更高效。

　　6.全面參與，各有所獲。

　　心理的活動(dòng)課以活動(dòng)為主，但要注意活動(dòng)的參與度，每個(gè)學(xué)生都盡量要參與到活動(dòng)中來(lái)，即使參與的程度不同，情感的層次不同，但能學(xué)有所獲，也是一種進(jìn)步。本節課的活動(dòng)學(xué)生參與率極高，全班同學(xué)至少都參與了一項活動(dòng)，學(xué)生參與熱情，積極性高，學(xué)有所獲。

　　總之，要上好一節心理課，要做到重學(xué)生的內心體驗和感悟，重學(xué)生的整體參與，重學(xué)生的實(shí)際運用，輕理論的傳授，輕價(jià)值評價(jià)，輕求全責備。

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