四年級復習課教學(xué)反思（精選12篇）

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的四年級復習課教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　四年級復習課教學(xué)反思 1

　　四年級學(xué)生的復習和三年級有了一些不同。而且四年級的兩個(gè)班的學(xué)生的表現很是不同。因此在復習的`時(shí)候出現的情況還是不同的。

　　在復習的過(guò)程中，先是學(xué)生根據做練習。在做練習的時(shí)候，學(xué)生掌握自己的需要掌握的知識點(diǎn)，。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以對于自己的所學(xué)的知識進(jìn)行再認和再現。這樣學(xué)生能夠在做題過(guò)程中，掌握相關(guān)得知識點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)題型得熟悉，學(xué)生能夠知道將來(lái)得考試得過(guò)程中，會(huì )出現什么樣的題目，并且會(huì )考什么樣得內容。這樣學(xué)生在復習的過(guò)程中，就會(huì )有自己要掌握的重點(diǎn)，知道哪里地方容易考試，哪些地方容易出題。當然這樣得過(guò)程需要老師去指導和牽引，這樣學(xué)生可以學(xué)習會(huì )想要學(xué)習得東西。

　　在教學(xué)復習的過(guò)程中，學(xué)生的表現是不一樣得。大部分學(xué)生能夠自覺(jué)得進(jìn)行復習，但是有部分同學(xué)不能夠進(jìn)行自覺(jué)得復習，拿復習應付差事。這極少數得學(xué)生，在學(xué)習的興趣和態(tài)度有了一定得問(wèn)題，需要進(jìn)行做思想工作。

　　在整個(gè)得復習得過(guò)程中，我想學(xué)生必須對于書(shū)本需要非常得熟悉，這樣學(xué)生才能夠應用。學(xué)生只有記住了相關(guān)得知識，才能夠在學(xué)習和生活進(jìn)行應用。我因此，我認為學(xué)生必須對于該背誦得必須背誦。當然這里得背誦不是死記硬背，學(xué)生掌握相關(guān)原理得基礎進(jìn)行背誦。這樣學(xué)生學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行學(xué)以致用。

　　四年級復習課教學(xué)反思 2

　　四年級的語(yǔ)文教學(xué)內容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)語(yǔ)文期末的復習，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現，學(xué)得好的學(xué)生認為自己都會(huì )了不要聽(tīng)，學(xué)得不好的學(xué)生也沒(méi)有定心聽(tīng)，老師覺(jué)得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學(xué)生的主體意識呢？一直有一個(gè)信念在支撐著(zhù)我：復習課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰術(shù)嗎？我想應該給學(xué)生系統的復習方法，這才是學(xué)生一生都受用的。事實(shí)上，每一門(mén)學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類(lèi)型的課也各有特色，閱讀的復習重在強化轉化思想，基礎知識復習課重在計算的策略與實(shí)際運用，學(xué)生能對之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認識。因此我覺(jué)得“浪費”點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力而整理出來(lái)的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　復習課的重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)會(huì )復習語(yǔ)文知識的方法，所以課堂教學(xué)中以學(xué)法指導和知識梳理為主，主要讓學(xué)生得到最大限度的訓練。

　　一、導入實(shí)際，不求花樣

　　導入直接切入主題，同學(xué)們，課前你們梳理本冊書(shū)的閱讀知識點(diǎn)，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內交流分工明確。

　　二、重視知識點(diǎn)的梳理

　　我在復習時(shí)，采用小組交流的方式梳理知識要點(diǎn)，學(xué)生表現得熱情高漲；采取學(xué)生輪流當小老師上臺講解自己梳理的知識點(diǎn)，學(xué)生不亦樂(lè )乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學(xué)生在欣賞情景畫(huà)面時(shí)解決不懂之處，可謂是一舉兩得�？傊�，在復習任何功課時(shí)都應考慮到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　三、學(xué)法指導到位

　　在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生在梳理知識時(shí)，學(xué)會(huì )梳理學(xué)習目標，學(xué)習方法，學(xué)習舉例，幫助學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的能力。

　　四、 需要加強的地方：

　　1、學(xué)生在學(xué)習中舉例子有難度，在備課時(shí)備學(xué)情不足，以后備課要充分考慮學(xué)情。

　　2、小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性特別強的基礎學(xué)科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時(shí)給師生帶來(lái)不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時(shí)，無(wú)論是內容還是形式，結構體系都應該呈現出新的勢態(tài)。本課這一點(diǎn)做的不夠。

　　2、積極做好課后輔導工作。

　　能積極做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，根據所有的.人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　3、積極做好學(xué)習方法的指導

　　教學(xué)最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。我非常注意學(xué)習方法的指導，首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習、總結、反思。

　　4、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。

　　在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。

　　5、拓展知識視野

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

　�。�1）搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

　�。�2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

　　在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

　　四年級復習課教學(xué)反思 3

　　每個(gè)學(xué)期末，教師都會(huì )利用二至三周的時(shí)間對本冊教材進(jìn)行系統的復習，使學(xué)生能對一學(xué)期所學(xué)的知識牢固掌握，靈活運用。為了使復習達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復習，我個(gè)人的想法是應做到以下幾方面：

　　一、復習原則

　　1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時(shí)要抓住每個(gè)章節中的基礎知識這個(gè)重點(diǎn)，所有復習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題去難為學(xué)生，使學(xué)生顧此失彼，基礎知識沒(méi)掌握，難題不會(huì )做。

　　2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復習時(shí)要把本章節的知識與以前所學(xué)知識靈活結合，統籌運用；復習一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開(kāi)到多種思路及解法。

　　3、要抓住重點(diǎn)，不要搞面面俱到。在復習時(shí)重點(diǎn)一定要突出，代表性的定義、公式及典型應用題要側重復習，采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點(diǎn)，結果什么都知道，而什么都不精。

　　4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績(jì)和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復習時(shí)要結合本班學(xué)生實(shí)際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時(shí)消化所學(xué)的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡(jiǎn)單應用題思路清晰，力爭消滅不及格現象。

　　5、要精選練習題，不要搞題海戰術(shù)。選復習題時(shí)要有代表性，并且復習一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類(lèi)旁通，決不走過(guò)場(chǎng)、流于形勢，否則只能是事倍功半。

　　二、復習方法

　　1、分類(lèi)復習，過(guò)好基礎關(guān)。復習時(shí)要把本冊所學(xué)知識進(jìn)行歸類(lèi)，對于基礎知識，每個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān)，像計算題、概念、典型應用題等，正確率必須達到百分之九十以上。

　　2、知識穿線(xiàn)，過(guò)好綜合關(guān)。復習時(shí)要把本冊教材中的知識有機的結合起來(lái)運用，特別是五年級，要把小學(xué)中所學(xué)的`基礎知識綜合起來(lái)復習，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，像性質(zhì)、規律、統計中的方法，應用題的解法等都要連貫起來(lái)綜合運用。

　　三、復習措施

　　1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強自信心，不厭學(xué)；其次做好培優(yōu)補差活動(dòng)，開(kāi)展"一幫一"、"一對紅"活動(dòng)，抓兩頭帶中間。具體操作時(shí)可安排班級優(yōu)等生與差等生結對，以提高差生成績(jì)?yōu)橥黄瓶�，要明確任務(wù)，制定好有實(shí)用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。

　　2、認真備課，上好復習課，向40分鐘要質(zhì)量，充分體現"三個(gè)為主"（教師為主導，學(xué)生為主體，練習為主線(xiàn)），課堂上要加強訓練力度。一節課要復習什么內容，學(xué)生達到什么程度，教師要做到心中有數，不能信口開(kāi)河地想到哪就復習到哪。

　　3、做好鞏固工作。每復習完一個(gè)單元或一個(gè)小節要檢查學(xué)生掌握情況，嚴格考核，及時(shí)批改，糾正問(wèn)題的方法要得體，普遍問(wèn)題全面講，個(gè)別問(wèn)題單獨講，最終讓學(xué)生都能理解掌握。

　　4、認真開(kāi)展教學(xué)研究，了解教育教學(xué)信息，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，博采眾長(cháng)，彌補自身不足，嚴禁閉門(mén)自守。

　　總之，復習的方法是多樣的，教師要結合學(xué)生的實(shí)際采用自己得心應手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，就達到復習的目的了。

　　四年級復習課教學(xué)反思 4

　　本節課我在確定教學(xué)目標時(shí)注重整體性�；貞浰憷硭惴�，熟練技能；溝通知識間的內在聯(lián)系，重新建構知識網(wǎng)絡(luò );通過(guò)問(wèn)題解決，訓練學(xué)生多向思維，培養學(xué)生合作意識和情感價(jià)值觀(guān)。把學(xué)生的終身可持續發(fā)展作為數學(xué)教育的根本目的。

　　“加強口算、淡定筆算、重視估算、注重算法多樣化”這是計算教改的方向。課標指出“應讓學(xué)生在具體運算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )乘與除的互逆關(guān)系�！币虼吮菊n在設計過(guò)程中沒(méi)有把筆算的方法、技能作為復習的重點(diǎn)，而是讓學(xué)生“體會(huì )、運用”乘除法的關(guān)系作為一項重要的教學(xué)目標貫穿在全課之中。通過(guò)小紅、小亮、小明不同的計算結果的批改及根據小亮的正確算式1998÷54=37口算1999÷54=（）……（）等，讓學(xué)生自覺(jué)運用乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行估算、驗算、靈活解決實(shí)際問(wèn)題，這樣不僅使學(xué)生的計算能力有了較大的提高，而且學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng )造性得到了良好培養。

　　數學(xué)思想方法是指在認識或處理各種數學(xué)或者非數學(xué)現象的思維過(guò)程中，所表現出來(lái)的種種數學(xué)觀(guān)念及思維方式。在課堂教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的`教學(xué)，使學(xué)生掌握基本數學(xué)思想和方法不僅使學(xué)科學(xué)習變得容易，而且對于學(xué)生將來(lái)從事的工作，隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生。在本堂課的教學(xué)設計中，有機滲透了分類(lèi)思想（把8個(gè)算式按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)），函數思想（除數不變的情況下如何判斷商的大�。�，極限思想（有沒(méi)有最大、最小值，如有分別是多少）估計思想（誰(shuí)的計算結果是正確的，哪一個(gè)商最大等）等。通過(guò)對各種數學(xué)思想方法的滲透教學(xué)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )數學(xué)的思考。如借助分類(lèi)思想，使學(xué)生很好地把試商方法、估商方法、計算方法、乘除互逆關(guān)系有機地整合起來(lái)。

　　數學(xué)源于生活，應用于生活。我在課堂上努力使學(xué)生身臨其境，體驗生活、感悟數學(xué)。

　　四年級復習課教學(xué)反思 5

　　這節課是四年級數學(xué)第四單元復習課。復習課通常給人的感覺(jué)是沒(méi)意思、無(wú)新意，學(xué)生也對復習舊知識不太感興趣，但就這兩節課，我個(gè)人認為成功的地方有以下幾點(diǎn)。

　　1、課堂“活而不亂”。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統一的認識――在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完了再說(shuō)，不在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等等。經(jīng)過(guò)兩年多的培養，我真切地感受到學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了尊重，注意力集中，學(xué)習有較強的目標性。我想一個(gè)形式上有秩序而內容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。

　　2、學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)，思維“活”了起來(lái)。兩節課中我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見(jiàn)真知。雖然是復習課，但我希望給學(xué)生新的.感覺(jué)、新的收獲，通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認識也進(jìn)一步提高。例如，對105這個(gè)小數的認識，有的學(xué)生還局限于靠元角分來(lái)理解，通過(guò)復習交流，認識得到提高。尤其是學(xué)生提到的2千克500克與2千克5克用小數怎么表示這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真的不簡(jiǎn)單，當學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題，并且有條理地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我感到震驚，單名數與復名數的互化問(wèn)題一直是高年級的教學(xué)重難點(diǎn)，可這些四年級的學(xué)生竟然自己解決了，我覺(jué)得學(xué)生的思維真的“活”了。

　　3、讓學(xué)生感受到數學(xué)是真實(shí)的，課堂因“我”而精彩。所以，在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習的引導者、研究者、發(fā)現者、欣賞者和參與者，引導學(xué)生去生活中尋找數學(xué)、研究數學(xué)，發(fā)現生活中的數學(xué)美；“我與明星比身高”“美麗的圖案設計”“優(yōu)秀售貨員評比”等活動(dòng)使學(xué)生體驗到自己與數學(xué)的關(guān)系，認識到數學(xué)是真實(shí)的；在“算法多樣化”“歸類(lèi)整理活動(dòng)”中我看到學(xué)生思維的獨特性和算法的多樣性。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生在數學(xué)面前都是自信的，他們已經(jīng)認識到數學(xué)是精彩的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。

　　但是這節課還是存在一些不足之處，比如說(shuō)課堂時(shí)間安排不夠合理、課堂中不能真正做到因材施教，忽視了個(gè)別學(xué)困生的個(gè)體差異。所以，在今后的教學(xué)中，我將更加注意課堂時(shí)間安排的合理性以及注重學(xué)困生的個(gè)體差異而設計好課堂活動(dòng)。

　　四年級復習課教學(xué)反思 6

　　一、著(zhù)力引導學(xué)生自主探尋、整理數學(xué)知識

　　首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學(xué)生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運算順序的相關(guān)知識，體會(huì )運算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運算順序的基礎上，組織學(xué)生自主分類(lèi)，在小組中充分交流，從而整理出三類(lèi)不同類(lèi)型計算題的的運算順序，達到整理復習的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類(lèi)的基礎上進(jìn)行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來(lái)強化學(xué)生的認知。

　　然后在復習、強化運算順序的基礎上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學(xué)生運算順序使用的正確與否。

　　接著(zhù)以最后一題為切入點(diǎn)，引出運算律這一概念，自然過(guò)渡到下一環(huán)節——運算律與運算性質(zhì)的復習中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運算律，并舉例說(shuō)明，注重概念定律與實(shí)際的結合。

　　最后趁熱打鐵，加以引導：“其實(shí)減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下�！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運算規律的知識，促進(jìn)學(xué)生對運算規律的認識。

　　二、注意練習的'層次性和形式的多樣性

　　在充分復習運算順序和運算律的基礎上，我還開(kāi)展了三組有效的練習：

　　第一組：填空。

　　第二組：判斷。選取學(xué)生常出現的錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯，進(jìn)一步強化學(xué)生對相關(guān)運算律及運算性質(zhì)的認知。

　　第三組：簡(jiǎn)便計算。這里進(jìn)行強調：在計算中要仔細觀(guān)察，有些不使用運算律和運算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計算； 有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質(zhì)，體會(huì )實(shí)際運用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗來(lái)簡(jiǎn)便計算，有時(shí)在計算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計算，強調靈活運用的重要性。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、由于間隔時(shí)間較長(cháng)，大部分學(xué)生已經(jīng)把運算律的內容忘記，導致不能靈活運用，從而達到簡(jiǎn)便運算的目的；

　　2、部分學(xué)生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；

　　3、在計算過(guò)程中，仍然存在以前的問(wèn)題，如：小數與分數的加減，整數、小數、分數的乘除運算。

　　這些問(wèn)題的存在，使我認識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過(guò)程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。

　　四年級復習課教學(xué)反思 7

　　在本期中我擔任了四年級（1）、（2）班的數學(xué)教學(xué)，一學(xué)期的教學(xué)有得也有失。

　　一、加強小數加減、整數中三位數乘兩位數和分數加減法的筆算。小數加減法的筆算容易算對，但在口算中容易加錯數位，分數加減法注意最后結果寫(xiě)成最簡(jiǎn)分數，為了避免在這些題目中失分，我讓學(xué)生多加強鞏固練習，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。

　　二、應用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應用題了。書(shū)中例題的類(lèi)型爭取讓每個(gè)學(xué)生都能應變，讓學(xué)生心中有數，做到有的放矢。

　　三、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識。

　　四、我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的`學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。同時(shí)還存在著(zhù)一定的不足：

　　一、數學(xué)課本身就是一門(mén)很?chē)烂艿目茖W(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我所存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習，然后探討得出結論的，我缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。

　　二、我發(fā)現我班有部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的結果無(wú)所謂，想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)就干自己的“事”，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話(huà)，自己不認真學(xué)習還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規范。課堂作業(yè)不及時(shí)完成。

　　針對這些問(wèn)題，擬定了以下改進(jìn)的措施：

　　1、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育，使學(xué)生能認真及時(shí)地完成作業(yè)。

　　2、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng )設輕松、和諧的學(xué)習情境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　3、面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　4、加強與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時(shí)地調整自己的教學(xué)行為。

　　在以后的教學(xué)中，我會(huì )和學(xué)生一起，不斷努力，爭取取得更好的成績(jì)。

　　四年級復習課教學(xué)反思 8

　　一、查漏補缺更到位

　　查漏補缺是復習的重要內容，以前我總是查閱很多資料，找了各種各樣練習題讓學(xué)生練習，生怕有些內容沒(méi)復習到，考試時(shí)學(xué)生不會(huì )做。這樣的題海復習，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累。而本節課中，學(xué)生在找聯(lián)系的過(guò)程中，自然地生成了許多新授課沒(méi)有講到過(guò)的知識，特別是平行四邊形轉化成長(cháng)方形時(shí)，有學(xué)生認為通過(guò)割補的方法可以轉化成長(cháng)方形，有學(xué)生認為可以利用平行四邊形容易變形的特性通過(guò)拉動(dòng)轉化成長(cháng)方形，通過(guò)學(xué)生的自主討論，發(fā)現用割補法，平行四邊形與長(cháng)方形的面積是不變的，而通過(guò)拉動(dòng)的方法，平行四邊形與長(cháng)方形的面積是變化的。我想這不就是試卷經(jīng)常要出現的題嗎?以前我總是把這些題目自己找來(lái)讓學(xué)生練習，效果又不太好，而今天學(xué)生自己通過(guò)找聯(lián)系，自然地生成了這些題目，而且在對比中進(jìn)行了練習，更是達到了良好的效果。

　　二、知識梳理更自主

　　知識梳理就是將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，使之條理化，系統化，網(wǎng)絡(luò )化。它也是一堂復習課的核心環(huán)節。傳統的教學(xué)中，梳理知識總是被教師所代替，教師通過(guò)自己的“理”代替了學(xué)生的“理”，這樣學(xué)生頭腦中的知識網(wǎng)絡(luò )是千篇一律的。而本節課，通過(guò)學(xué)生自己找聯(lián)系，通過(guò)回憶、再現、交流、分類(lèi)等各種活動(dòng)，溝通了知識之間的內在聯(lián)系，這樣構建的知識體系不再是教師牽著(zhù)走，更具有主動(dòng)性。特別是最后當教師問(wèn)到這么多的圖形中，你認為哪個(gè)圖形是最基本的圖形時(shí)，學(xué)生都說(shuō)出了自己的想法，而且說(shuō)得頭頭是道，可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生頭腦中的知識網(wǎng)絡(luò )又是不一樣的。

　　理練結合更緊密

　　“理”與“練”是復習課的主要環(huán)節，傳統的教學(xué)總是把“理”與“練”分兩段式進(jìn)行教學(xué)，本節課中“理”與“練”緊密地結合在一起了。比如當學(xué)生交流三角形與平行四邊形的聯(lián)系時(shí)，我就趁機問(wèn)學(xué)生：告訴你平行四邊形的底是25厘米，高是15厘米，那么你覺(jué)得可以求出什么?有學(xué)生說(shuō)可以求出平行四邊形的面積，有學(xué)生說(shuō)還可以求出與它同底等高的'三角形的面積，有學(xué)生提出可以求出長(cháng)方形的面積……這樣使練習與整理有機地結合在一起了。以前學(xué)生在計算三角形的面積時(shí)總是要忘記除以2，而這樣的練習無(wú)疑使學(xué)生加深了印象，增強了對比，突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　總之，復習課應該拋棄傳統的題海戰術(shù)的復習方式，應該用系統論的觀(guān)點(diǎn)，站在一定的高度，把知識串聯(lián)起來(lái)，溝通知識之間的聯(lián)系，從而以點(diǎn)帶面，這樣才能更利于學(xué)生的發(fā)展。

　　四年級復習課教學(xué)反思 9

　　整理復習的過(guò)程，就是學(xué)生梳理相關(guān)知識、形成自己數學(xué)認知結構的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)探索、自主建構的過(guò)程。因此本節課重在學(xué)生的主動(dòng)參與，有效措施引導學(xué)生積極地投入到整理和復習的過(guò)程中。

　　1、創(chuàng )設情景，解決實(shí)際問(wèn)題

　　創(chuàng )設貼近生活、學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生以積極、良好的.狀態(tài)投入到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)之中。學(xué)生在解決問(wèn)題中全面激活所要整理的知識內容，為后面整理知識、建構網(wǎng)絡(luò )做好了鋪墊。

　　2、回顧梳理，構建知識網(wǎng)絡(luò )

　　給予學(xué)生獨立思考、充分展示的空間，鼓勵學(xué)生根據自己的認知水平和學(xué)習方式對已激活的知識進(jìn)行重組，形成自己的認知結構。學(xué)生在此過(guò)程中，提高了數學(xué)學(xué)習能力，獲得了成功的體驗。

　　3、綜合練習，靈活應用知識

　　充分利用教材資源，引導學(xué)生將知識廣泛應用于新的問(wèn)題情境中。通過(guò)基礎練習、辨析練習和解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，感受應用數學(xué)的樂(lè )趣。

　　四年級復習課教學(xué)反思 10

　　本節課主要復習了有理數，無(wú)理數，實(shí)數的概念，分類(lèi)；讓學(xué)生明確了數軸，絕對值，相反數及倒數等幾個(gè)重要概念，會(huì )求一個(gè)實(shí)數的相反數與絕對值；難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)，非負數的應用。

　　我認為本節課成功之處在于：

　　1：基本知識點(diǎn)講解細致。對基本知識把握準確，講解過(guò)程中，提出了可能出現的錯誤點(diǎn)，并教給學(xué)生避免出錯的方法。比如：無(wú)理數的辨認，讓學(xué)生反復舉例。

　　2：注重數行結合。對于一些概念，一定要找到與之對應的數量關(guān)系。

　　如： 互為相反數

　　3：例題的設計由易到難，符合學(xué)生接受知識的順序。本節設置了四個(gè)例題，四個(gè)題都與絕對值，更進(jìn)一步為突破難點(diǎn)作了一定的鋪墊作用，第一題是純瘁的絕對值化簡(jiǎn)；第二題是有關(guān)非負數的應用：第三題是數行結合的題，直接利用數軸，進(jìn)行絕對值的`化簡(jiǎn)；第四題是相反數，倒數與絕對值的綜合應用，達到本節課知識的引申與升華。

　　4：練習題設計題目典型，有代表性，包含的知識點(diǎn)多，知識深度夠，達到基本知識的靈活應用。

　　5:課堂采用小組合作學(xué)習，容量大，數形結合直觀(guān)，符合復習課的特點(diǎn)，符合新的教學(xué)理念。

　　本節課的不足之處：絕對值部分的動(dòng)畫(huà)應做得更好一些；黑板板書(shū)較少，板書(shū)設計應更細一些。

　　從這次講課中我得到的體會(huì )是：講復習課，盡量在制作導學(xué)案方面注意挖掘數學(xué)本身的效果，加強直觀(guān)性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣；內容方面容量要大，知識點(diǎn)要全，深度要夠。例題設計要有一定的梯度，達到預設的最佳效果。本節課主要復習了有理數，無(wú)理數，實(shí)數的概念，分類(lèi)；讓學(xué)生明確了數軸，絕對值，相反數及倒數等幾個(gè)重要概念，會(huì )求一個(gè)實(shí)數的相反數與絕對值；難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)，非負數的應用。

　　四年級復習課教學(xué)反思 11

　　數學(xué)知識的復習整理過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生在頭腦里對已學(xué)過(guò)的相關(guān)內容（主要是所要整理的內容），按照自己的理解方式進(jìn)行重新編碼，從而形成他們自己的數學(xué)認知結構的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應該是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程�；仡櫿�節課的教學(xué)，主要體現幾點(diǎn)：

　　1.注重孩子們整理知識能力的培養，為學(xué)生搭建交流與合作的平臺。

　　課的開(kāi)始，我先讓學(xué)生自己通過(guò)看書(shū)、討論、交流等方式，自主對本單元內容精心整理，使學(xué)生們在回憶、歸納、整理中重建知識結構，即復習了知識內容，又教給學(xué)生復習的方法。

　　2.創(chuàng )設一定情境，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是上好一節數學(xué)的潤滑劑，同時(shí)也是一堂課成功與否的前提。學(xué)生有了興趣，就可以調動(dòng)一切非智力的因素，特別是復習課，學(xué)生面對的是已經(jīng)的知識，容易失去興趣，覺(jué)得枯燥。在這節課中，我以“小試牛刀——“大顯身手——能力沖浪“為主線(xiàn)，采用“搶答、估算找錯、填空、解決問(wèn)題、能力沖浪”等形式充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也照顧到了不同的學(xué)生，達到對知識的綜合運用，整理提升的目的。

　　3.注重對孩子進(jìn)行適時(shí)的`鼓勵.

　　在整節課中，面對不同孩子的表現，對孩子們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵�！皠e緊張，你能說(shuō)好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業(yè)本上的字也放大一些，哪就更好了”；“這么細小的問(wèn)題你都注意到了，我相信在計算中你一定不會(huì )出現這樣的錯誤”……通過(guò)這樣的鼓勵，孩子們的信心在增加，學(xué)習的積極性更高。

　　但是，在教學(xué)中葉存在著(zhù)不足：第一由于時(shí)間的關(guān)系，某些題只能點(diǎn)到為止，如果能深入進(jìn)去，學(xué)生的思維更開(kāi)拓。二是仍有部分學(xué)生，特別是性格內向，學(xué)習有困難的學(xué)生表現不夠。

　　四年級復習課教學(xué)反思 12

　　期末考試快到了，每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候，總是最緊張的時(shí)候，也是學(xué)生最浮躁的時(shí)候。所有的功課都結束了，課本學(xué)完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時(shí)間都要“老調重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，既不能讓學(xué)生感到枯燥，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問(wèn)題。我認為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無(wú)濟于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個(gè)方面：

　�。�1）改進(jìn)教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

　�。�2）教師應注意上課時(shí)的音量。

　�。�3）應加強教師與學(xué)生之間、家長(cháng)之間的情感交流。

　　每一節復習課都精心設計，精心安排，使學(xué)生每次復習都有所得，每節課都有新收獲。學(xué)生在平時(shí)測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點(diǎn)輔導的地方。因此，在復習時(shí)我將學(xué)生課后問(wèn)題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的'錯誤找出來(lái)，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現類(lèi)似錯誤。使每個(gè)學(xué)生在容易出錯的地方引起重視。

　　總之，復習是對以前學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行再學(xué)習的過(guò)程，對于學(xué)期末的總復習，其主要作用是：通過(guò)復習把以前學(xué)過(guò)內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過(guò)復習使所學(xué)內容融會(huì )貫通，才能使知識系統化，對問(wèn)題的理解才會(huì )更深刻。

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