全國優(yōu)秀教師事跡材料
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都用到過(guò)事跡材料吧，事跡材料具有概括標明先進(jìn)事跡的主要內容或材料的用途。我們該怎么擬定事跡材料呢？以下是小編為大家收集的全國優(yōu)秀教師事跡材料，希望對大家有所幫助。
全國優(yōu)秀教師事跡材料1
金堂縣清江鎮可口可樂(lè )希望學(xué)校是所農村學(xué)校，胡春霞老師在這里一待就是20xx年，一直擔任班主任和初中語(yǔ)文教學(xué)工作。多年的教育教學(xué)錘煉形成她獨特的語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人特色，將人文知識與學(xué)生的生活體驗有機結合起來(lái)，積極引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，推行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，追求高效課堂與個(gè)性課堂。同時(shí)，她能夠根據學(xué)情適時(shí)調整自己的授課方式，熟練地駕馭課堂，并注重講求課堂教學(xué)的藝術(shù)性，注重基礎知識和基本技能的傳授，注重學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，努力提高學(xué)生的學(xué)習能力，真正體現學(xué)生的主體地位，將學(xué)生引向自然，引向社會(huì )，引向生活，讓語(yǔ)文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力，展現中華文化的燦爛光輝。所教班級語(yǔ)文及格率一直保持在100%。
作為耕耘在課改第一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，胡春霞堅持用"以學(xué)生發(fā)展為本"和素質(zhì)教育的新理念武裝自己，不斷豐富自己的教學(xué)思想，時(shí)刻關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新動(dòng)態(tài)，把最新的教研成果消化、吸收或借鑒到教學(xué)的實(shí)踐中，注重教學(xué)相長(cháng),學(xué)以致用。備課時(shí)，她能結合課程標準、教材和學(xué)生狀況制定教學(xué)計劃，按課改精神、素質(zhì)教育的要求精心備好每一堂課。課堂上，她勇于打破經(jīng)驗束縛，敢于接受新思想，嘗試新教法。20xx年，學(xué)校添置了多媒體教室，胡春霞利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習，逐漸掌握了多媒體教學(xué)這種新興的授課方式，上課時(shí)能熟練運用現代教育技術(shù)備課講課，并積極引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，使語(yǔ)文課取得了更好的效果。20xx年，她對自己采用多媒體輔助教學(xué)心得進(jìn)行了總結，撰寫(xiě)了《淺談?dòng)煤枚嗝襟w輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效率》一文，榮獲成都市教學(xué)論文一等獎。
20xx年的班主任工作經(jīng)歷，讓她在班級管理、學(xué)困生轉化方面積累了豐富的經(jīng)驗。她關(guān)注每一位學(xué)生，了解和熟悉每一位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造公平的發(fā)展機會(huì );在班級管理上，她把"用心愛(ài)生，建立和諧的師生關(guān)系"作為搞好班級管理工作的.基礎，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，能根據每一位學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)進(jìn)行教育輔導。她把"平等、理解、尊重、信任"的"愛(ài)生"理念作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：即使學(xué)生犯了一百次錯誤，她也還有一百零一次的耐心，從不打罵、體罰學(xué)生。在用"愛(ài)"對學(xué)生進(jìn)行引導的同時(shí)，也不忘嚴格管理，嚴格要求，做到了嚴中有寬，嚴中有愛(ài)。
胡春霞堅持每學(xué)年至少開(kāi)一堂較高質(zhì)量的公開(kāi)課。20xx年至今，《孫權勸學(xué)》《智取生辰綱》《愛(ài)蓮說(shuō)》等課目，先后在縣教研室組織的竹篙、高板、土橋、趙鎮學(xué)區教師參加的公開(kāi)、示范課上進(jìn)行交流。為讓更多的人能分享她的教育教學(xué)心得，她在金堂教育網(wǎng)上建立了教育博客主頁(yè)，上載教學(xué)隨筆、課題研究、教學(xué)反思、教學(xué)方法、學(xué)科教案、教研論文、教學(xué)試題等各類(lèi)文章計209篇，內容非常豐富，有一定的借鑒意義和影響……
全國優(yōu)秀教師事跡材料2
“充其量，我只是鄉村田埂上的一株野花，哪里需要，我就在哪里默默地綻放，為鄉野增添一抹春色�！眡xxx年秋天，我們到大豐市萬(wàn)盈鎮采訪(fǎng)孫進(jìn)同志，這位年輕的鄉村教師略顯靦腆地說(shuō)。
一九九八年秋天，26歲的孫進(jìn)擔任六里小學(xué)教導主任。這一天，文教委員代表組織找他談話(huà)，想調他去李北小學(xué)擔任負責人。那是一所路途偏遠的鄉村小學(xué)，道路泥濘，無(wú)人肯去。且原學(xué)校管理混亂，教師間矛盾重重，學(xué)校正常工作難以為繼，幾近癱瘓。面對組織的信任，在困難面前他沒(méi)有退卻。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我是一個(gè)黨員，一個(gè)共產(chǎn)黨人不是靠把標簽貼在臉上，而是用行動(dòng)去證明自己的追求�！钡缆愤h了，工作難了，擔子重了，他更知道“環(huán)境造就人”，他覺(jué)得這是磨練自己，鍛煉自己的極好機會(huì )�！吧嵛移湔l(shuí)呢？”他打點(diǎn)行裝，走馬上任。來(lái)到學(xué)校，看到的是破舊凌亂的校舍，高低不平的校園，滿(mǎn)地荒草的運動(dòng)場(chǎng)地，渙散的人心。懷著(zhù)對教育事業(yè)無(wú)比崇高的熱情，他迅速進(jìn)入角色，開(kāi)教師座談會(huì )，走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)，與村委會(huì )協(xié)調磋商。他快刀斬亂麻解決了學(xué)校遺留問(wèn)題，治理了環(huán)境，修葺了校舍，添置了設備，落實(shí)了責任。短短幾天，他外整其行，內修規章，于是堅冰破了，環(huán)境美了，人心齊了。一切都顯示了他良好的的組織管理能力。
從一位普通教師到學(xué)校領(lǐng)導，他崗位換了，地位變了，但他對工作的熱情沒(méi)有變，對教育事業(yè)的.追求沒(méi)有變。在新的崗位上，他重新審視自己，更加勤奮，更加嚴格要求自己，時(shí)時(shí)事事走在別人前面。學(xué)校事務(wù)繁忙，但他總是事無(wú)巨細，細致入微。盡管工作繁雜，但他始終把上好每一節課作為自己的第一要務(wù)。人數最多的班沒(méi)有人肯教，有些科目沒(méi)人能教，都是他提槍上馬。他總是說(shuō)：“黨員就是一盞燈，黨員就是一面旗�！蔽覜_在前面，大家就有奔頭，教師才有動(dòng)力。畢業(yè)班缺教師，他上；啟蒙班沒(méi)有合適的老師，他上。甚至語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)連軸轉……鄉村的孩子離家遠，想在學(xué)校代伙，學(xué)校沒(méi)有食堂師傅，他主動(dòng)承擔，成為半路出家的“司務(wù)長(cháng)”，每天放學(xué)后，學(xué)校的角落總能看到他揮舞掃帚的身影，他又成了學(xué)校義務(wù)“清潔工”，校舍漏了、課桌椅壞了，他就是兼職“修理工”……他就這樣憑著(zhù)對教育的一腔熱忱，扎根農村，用激情、青春書(shū)寫(xiě)新時(shí)期共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。
誰(shuí)付出了辛勤的汗水，誰(shuí)就擁有碩果累累的秋天。這樣，一個(gè)在別人眼中傻得有點(diǎn)可愛(ài)的年青人，多年來(lái)，他任教過(guò)小學(xué)階段所有的科目，令人驚嘆的是，無(wú)論他教什么科目，教學(xué)實(shí)績(jì)總是名列前茅。學(xué)校管理規范，教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提升，多次得到上級領(lǐng)導的表?yè)P。此后，他也得到一個(gè)“消防員”稱(chēng)號，哪所學(xué)校管理混亂，他就被調往哪里。哪個(gè)班級學(xué)生成績(jì)上不來(lái)，他就帶哪個(gè)班級。孫進(jìn)從不畏難，總能迅速進(jìn)入角色。跟他打過(guò)交道的同事、領(lǐng)導，提起孫進(jìn)時(shí)個(gè)個(gè)都豎起大拇指。然而，在榮譽(yù)背后的那些數不清的酸、甜、苦、辣是常人無(wú)法體驗的，有人也問(wèn)他：“你這么辛苦，究竟是為了什么？你后悔過(guò)嗎？”他還是靦腆地告訴大家：“說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始也動(dòng)過(guò)離開(kāi)的念頭，但聽(tīng)著(zhù)鄉親們的懇求，看著(zhù)孩子們渴望的眼神，我毅然決然選擇了堅守。我不求名，不求利，但求對得起每一個(gè)孩子�！痹谒ǘ鴪詻Q的話(huà)語(yǔ)背后，我們看到是他的一份執著(zhù)，一份堅毅，一份對黨的教育事業(yè)的無(wú)比忠誠。
二00七年，孫進(jìn)調進(jìn)萬(wàn)盈中心小學(xué)，這時(shí)他雙腿股骨頭壞死已經(jīng)較為嚴重。學(xué)校領(lǐng)導考慮他的實(shí)際情況，想給予他適當照顧。他得知情況后非常著(zhù)急，馬上找到校領(lǐng)導。他懇求說(shuō)：“如果學(xué)校信任我，還讓我站在講臺上，我絕不要比其他老師少一節課，我離不開(kāi)孩子，我熱愛(ài)我的課堂�！泵鎸λ麍讨�(zhù)的目光，領(lǐng)導、同事們的眼睛濕潤了。更讓大家吃驚的是當他知道畢業(yè)班缺少把關(guān)教師時(shí)，他主動(dòng)要求代畢業(yè)班，還在領(lǐng)導面前保證：絕不會(huì )因為治療耽誤孩子一節課。于是，拄著(zhù)單拐忙碌的身影成為校園里最美的一道風(fēng)景。
入夜，學(xué)校一片漆黑，唯有圖書(shū)室還閃著(zhù)燈光。巡視學(xué)校的石校長(cháng)發(fā)現了，趕忙去巡查，只見(jiàn)孫進(jìn)老師拄著(zhù)單拐，滿(mǎn)頭大汗地在搬運整理圖書(shū)。原來(lái)開(kāi)學(xué)初，局里分發(fā)各學(xué)校一千多冊圖書(shū)，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職圖書(shū)管理員，看著(zhù)這些圖書(shū)因為沒(méi)有整理造冊而躺在這里，不能成為孩子們的精神食糧，他感到非常著(zhù)急。孫進(jìn)知道大家的工作都很忙，就晚上一個(gè)人偷偷跑來(lái)整理造冊，他想讓這些圖書(shū)快點(diǎn)發(fā)給孩子們。石校長(cháng)看到這樣的情景，拉住孫進(jìn)的手連聲說(shuō)道：“是我的工作疏漏啊，怎么能讓你來(lái)干這體力活呢？”孫進(jìn)憨厚地笑了笑說(shuō)道：“老師們的工作都忙，我家就在學(xué)校隔壁，我有時(shí)間優(yōu)勢，再說(shuō)干這活就當著(zhù)鍛煉身體！”事實(shí)上，后來(lái)了解到，孫進(jìn)為了搞懂圖書(shū)管理的知識，他已經(jīng)悄悄自學(xué)很多相關(guān)書(shū)籍，并且還做了筆記。當一本本新書(shū)發(fā)到孩子們的手上，看著(zhù)他們渴望求知的眼神，孫進(jìn)會(huì )心地笑了，這是綻放在他——這位“圖書(shū)管理員”心頭的微笑。
在古希臘神話(huà)中，巨人安泰力大無(wú)窮，而且永無(wú)止境，是因為他總是站在大地母親身上。我想，孫進(jìn)老師之所以有如此頑強的生命力，正是因為他扎根在這生他、養他的土地上�！拔抑皇青l村田埂上的一株野花”，是的，他是野花，他就是一株不平凡的野花，他把他的生命奉獻給了他的鄉野。
愿我們都成為這樣的野花！
全國優(yōu)秀教師事跡材料3
在黃海之濱一個(gè)叫萬(wàn)盈鎮的鄉間小道上，人們常常會(huì )看到一個(gè)行走在鄉間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬，風(fēng)里雨里，從不間斷。他叫孫進(jìn)，一位普通的鄉村小學(xué)教師�？纱緲闵屏嫉拇迕駥λ氖煜ず途匆鈪s遠甚過(guò)當紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關(guān)于他的故事，人們也是耳熟能詳。十多年來(lái)，孫老師輾轉于六七所村辦小學(xué)之間，行程七萬(wàn)多里，騎壞了七輛車(chē)。其實(shí)，連同他在阡陌交錯，溝渠縱橫的田間埂道上的行走，他的行程又何止七萬(wàn)多里。
每天，孫老師都早早起床，為常年患病的妻子煎好藥，安頓好家事便匆匆趕往學(xué)校。因為患有嚴重的腿疾，同樣的路程，他花的時(shí)間是常人的三倍。碰上雨天，本來(lái)坑洼不平的鄉間小道更加泥濘不堪，車(chē)無(wú)法行進(jìn)，他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿(mǎn)滿(mǎn)的，恨不能讓行人單足行走，跋涉在這樣的田間埂道上，孫進(jìn)已經(jīng)記不清自己摔倒過(guò)多少次。因為雨天難走，從家到學(xué)校他有時(shí)得花幾個(gè)小時(shí)才能到達。每當這樣的天氣，出現在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實(shí)，對這一切，出身農村的孫進(jìn)是熟悉的。當年許多農家子弟之所以埋頭苦學(xué)，除了對喧鬧浮華的城市生活的向往之外，那泥濘難走的鄉間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而，考取師范的他卻又回到了這偏僻的鄉村，再次行走在這熟悉的鄉間小道上，而且這一走就是十多年。
那是一年夏天，省道陳李公路擴建，由于連日大雨工程停工，路面挖開(kāi)的大坑里積滿(mǎn)了水。那年，孫進(jìn)在李北小學(xué)任教，到學(xué)校上班不得不從小海鎮海寺附近繞道，蹬著(zhù)一輛吱吱作響的老掉牙的自行車(chē)，每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑洼的鄉村小道，稍有不慎就會(huì )跌入路邊的溝渠。有一次，他記不清是因為家訪(fǎng)還是放學(xué)送孩子回家，當他往家趕的時(shí)候天已經(jīng)很晚很晚。那時(shí)，他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因為天太黑，也許是因為過(guò)度勞累，也許是因為患有隱疾的雙腿無(wú)力支撐，一陣劇烈的顛簸后，孫進(jìn)連車(chē)帶人翻進(jìn)了溝里。車(chē)重重地壓在身上，斷折的蘆葦刺破了雙手，鉆心的疼痛陣陣襲來(lái)。孫進(jìn)趴在地上無(wú)法動(dòng)彈，過(guò)了好久，一位過(guò)路的大伯聽(tīng)到他的呻吟，連拖帶拉才將他救上岸來(lái)�；叵肽谴谓�(jīng)歷，孫進(jìn)至今都有點(diǎn)后怕。他說(shuō)，要不是那位好心的大伯及時(shí)路過(guò)，不知道結果會(huì )是怎樣。那之后有人勸他：你業(yè)務(wù)精湛，家有病妻，腿有重疾，請求調到離家近一點(diǎn)，條件好一點(diǎn)的學(xué)校吧，領(lǐng)導會(huì )體諒的。他笑笑說(shuō)，在哪兒教書(shū)都一樣，在哪兒都是教書(shū)。于是，人們說(shuō)他傻，他依然笑笑，不辯解。其實(shí)，人們只看到孫進(jìn)奔波的勞頓，疾病的苦痛，家庭的負荷，看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個(gè)人唯有心中有真愛(ài)，才會(huì )擁有這份平靜和舒展。
似乎也是這年冬天，一場(chǎng)大雪紛紛揚揚下了一夜，到第二天仍不停歇。天沒(méi)亮孫進(jìn)就起床了。打開(kāi)門(mén)，天地之間白茫茫一片。孫進(jìn)什么都沒(méi)想，和往常一樣，蹬著(zhù)那輛破舊的老爺車(chē)往學(xué)校趕去。大雪封路，寒風(fēng)凜冽，路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪，根本辨不出前方的路。孫進(jìn)只好把車(chē)寄到路邊一個(gè)大嬸家中。大嬸勸他：“雪這么深，哪會(huì )有孩子上學(xué)呢？你就回家歇著(zhù)吧�！笨墒�，孫進(jìn)心里想，要是有呢，孩子們不是白跑了嗎？于是跟大嬸找來(lái)木棍，拄著(zhù)它深一腳淺一腳繼續往前趕，有時(shí)一腳落空滑到路邊的溝口里，爬起來(lái)繼續走，緊趕慢趕，準時(shí)打開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)。一會(huì )兒，還真有個(gè)女生來(lái)了，看著(zhù)彼此滿(mǎn)身的雪花，老師看著(zhù)學(xué)生笑，學(xué)生看著(zhù)老師笑，老師為學(xué)生拍打身上的雪花，學(xué)生為老師拍打身上的雪花，同樣的堅持同樣的感動(dòng)，孫進(jìn)給這個(gè)女孩子一人上了半天課。我想，這個(gè)女孩子一生都會(huì )記得孫老師為她一個(gè)人上的這堂特別的.課。
熟悉孫進(jìn)的人都知道，孫進(jìn)身上有一本隨身攜帶的小本子，上面記錄著(zhù)每個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)和家庭住址。從教以來(lái)，孫進(jìn)有個(gè)習慣，每接任一茬孩子，他都要對孩子逐個(gè)家訪(fǎng)。一些特殊的孩子還要連續家訪(fǎng)多次。三十多個(gè)孩子三十多個(gè)方向。十多年來(lái)，那鄉村田野上的條條阡陌，道道溝渠，印滿(mǎn)了孫進(jìn)的足印，對他來(lái)說(shuō)一如掌紋般熟悉。春天的開(kāi)花，夏天的急雨，秋天的落葉，冬天的積雪，這一路的風(fēng)景，讓行走在田野深處的孫進(jìn)常收獲意想不到的感動(dòng)和驚喜。20xx年，孫進(jìn)教六年級，有段時(shí)間他發(fā)現班上有個(gè)本來(lái)成績(jì)很好的女生整天神不守舍，郁郁寡歡，成績(jì)也直線(xiàn)下降。通過(guò)了解知道，原來(lái)，女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚，看著(zhù)孩子無(wú)助的淚眼，孫進(jìn)特別心疼。當天晚上就到這個(gè)學(xué)生家里，耐心地勸和兩個(gè)大人。一次說(shuō)不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中，天很黑，風(fēng)裹挾著(zhù)如織的雨絲撲弄著(zhù)孫進(jìn)的臉，雨絲模糊了他的眼鏡，讓騎在車(chē)上的他辨不清方向。他只得停下來(lái)，一次次地摘下眼鏡擦拭，家訪(fǎng)的那條路穿過(guò)一片亂墳崗。孫進(jìn)笑著(zhù)說(shuō)，他不是一個(gè)膽小鬼，也不唯心，然而每次經(jīng)過(guò)那里他都會(huì )下意識地提速。那天，剛到墳崗邊，正準備提速，突然竄出一只夜貓，令他猝不及防，自行車(chē)猛地撞在一塊墓碑上，人摔倒在地，眼鏡摔碎了，車(chē)撞壞了，腳踝閃了，只好推著(zhù)車(chē)子一瘸一跛往前走。其實(shí)，那時(shí)，他的腿疾已經(jīng)非常嚴重。精誠所致，金石為開(kāi)，女孩的父母被孫老師深深地感動(dòng)了，終于打消了離婚的念頭，夫妻倆和好如初。離開(kāi)女孩家的時(shí)候，女孩牽著(zhù)老師的手，眼里注滿(mǎn)無(wú)限的感激，眼角淚花點(diǎn)點(diǎn)，嘴角卻漾著(zhù)甜甜的笑意。那一刻，孫進(jìn)的心弦被輕輕地撥動(dòng)了�；貋�(lái)的路上，依然穿過(guò)那片亂墳崗，孫進(jìn)的心中已經(jīng)沒(méi)有了一絲慌亂，一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容，他的心中便充盈著(zhù)一種說(shuō)不出的愉悅。雨停了，和風(fēng)吹送，稻花香里，蛙聲一片，鄉間的河水潺潺地流著(zhù)，仿佛在緩緩地傾訴著(zhù)對這位鄉村教師的崇敬和愛(ài)戴。那一天，孫進(jìn)的心告訴自己，這一生，他注定離不開(kāi)那鄉野僻處的三尺講臺，注定行走在這稻花香里的田間小道上。
在春種秋收的忙季，人們還會(huì )看到另一道美麗的風(fēng)景：十幾個(gè)大大小小的孩子簇擁著(zhù)一個(gè)腿腳不靈便的年輕教師走在鄉間的小道上，他們或扯著(zhù)老師的衣襟，或拽著(zhù)老師的手臂，一路歡笑，孩子們與蛙聲和鳴，和皓月賽跑，細數天上的繁星，傾聽(tīng)小蟲(chóng)的吟唱，聽(tīng)老師講那迷人的故事。那是20xx年，孫進(jìn)在文達小學(xué)任教，這所小學(xué)是村小撤并后的最后一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，許多孩子的家離學(xué)校很遠。每到農忙時(shí)，都有十幾個(gè)家長(cháng)忘記或無(wú)暇來(lái)接孩子，孫進(jìn)便充當了這些孩子的臨時(shí)家長(cháng)，將孩子們一個(gè)個(gè)送回家。那時(shí)，孫進(jìn)已被確診為股骨頭壞死，醫生告誡他，再這樣拼命，就會(huì )失去雙腿。這些孩子的家最遠的十幾里，最近的也有幾里路，每當將最后一個(gè)孩子送到家后，孫進(jìn)都感到病腿疼痛難忍，疲憊不堪，恨不得躺倒在地。有時(shí)他也會(huì )問(wèn)孩子們：“你們累嗎？”孩子們總是歡聲鵲語(yǔ)，齊聲答道：“不累，不累，和孫老師一起，走到天亮也不累！”于是，絲絲感動(dòng)便積存在孫進(jìn)的心間，穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年里，一個(gè)叫吳宗婷的殘疾女孩，每天，孫進(jìn)都是背著(zhù)她回家，看著(zhù)這一老一小蹣跚在田埂上的身影，不知情的人一定以為是父女，因為只有血脈相依的父女才會(huì )擁有這份溫馨和疼愛(ài)。其實(shí)在小宗婷的心中，早已將孫進(jìn)看成了父親，每當趴在孫進(jìn)的肩頭，她都會(huì )感到無(wú)比的安定和幸福。我想這群孩子，包括那個(gè)叫吳宗婷的殘疾女孩，將來(lái)無(wú)論走到哪里，這段童年的經(jīng)歷都將會(huì )成為他們記憶深處最美妙的樂(lè )音。這段溫暖的記憶將會(huì )照亮他們一生。
這世上有一樣東西是永遠給不完的，那就是愛(ài)。孫進(jìn)用他不竭的愛(ài)之泉澆灌著(zhù)孩子們稚嫩的心田，他同樣也收獲著(zhù)愛(ài)的回饋。因為愛(ài)，他的生命變得更加的豐盈而生動(dòng)。這道道田間埂道便是孫進(jìn)生命的路徑，我知道孫進(jìn)會(huì )循著(zhù)這條生命的路徑一直走下去。
望著(zhù)面前的孫進(jìn)，我從沒(méi)有想到高尚離我是如此切近，看著(zhù)這張文雅謙和的臉，欣賞著(zhù)這文雅謙和的臉上的明媚的表情，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)泰戈爾在唱道：你從不知道你有多么美麗，你像花一樣盲目，你從不知道你有多么崇高，你像山一樣矗立。
此刻，我的心中唯有最誠摯的感動(dòng)和敬意，以及靈魂被滌蕩過(guò)的清澈。
全國優(yōu)秀教師事跡材料4
20多年來(lái)，她用平凡書(shū)寫(xiě)崇高，用愛(ài)心成就自我，在教師這個(gè)崗位上體驗作為教師的真正幸福。
在五蓮縣第三中學(xué)這所年輕的學(xué)校里，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)盡著(zhù)一個(gè)教師的職責。她心懷一個(gè)“愛(ài)”字，對學(xué)生的慈愛(ài)，對同事的仁愛(ài)，對學(xué)校的熱愛(ài)，就是在這種平淡的愛(ài)，成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學(xué)能手、日照名師、日照市勞動(dòng)模范、山東省優(yōu)秀教師、最近又被評為全國優(yōu)秀教師的寇介芳老師。
在平淡中找到自己的位置
寇介芳本科畢業(yè)被分配到五蓮縣一處鄉鎮農技中學(xué)任教，她不怨天尤人，勤奮工作，因工作成績(jì)突出被調到院西中學(xué)任教，后又來(lái)到五蓮一中任教。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調到五蓮三中工作。那時(shí)她已經(jīng)在五蓮一中工作了近7年，擔任教研組長(cháng)，取得了良好的工作業(yè)績(jì)。她很清楚，去一個(gè)新建學(xué)校作拓荒者一定會(huì )面臨著(zhù)許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處于工業(yè)區，生活環(huán)境較差。但當接到調往三中的調令后，她沒(méi)有猶豫，立即去報了到，與從全縣各個(gè)學(xué)校調來(lái)的三十多位教師一起開(kāi)始了新的創(chuàng )業(yè)征程。由于剛開(kāi)始辦學(xué)，人們還不太信任三中，部分學(xué)生流失，生源相對較差。她暗下決心，一定要更加努力地工作，讓學(xué)生比在其他學(xué)校接受更好的教育，取得更好的成績(jì)。她常常加班加點(diǎn)，認真細致地備課，批改學(xué)生作業(yè)，找學(xué)生談話(huà)，有時(shí)工作到深夜。冬天坐在沒(méi)有任何取暖設備的辦公室里辦公，腿都凍麻木了也堅守崗位。經(jīng)過(guò)艱苦的努力，在xxxx年的高考中，五蓮三中的化學(xué)科取得了全市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀率、平均分第一名的好成績(jì)。
20xx年12月，她正任教高一的化學(xué)課，且期中考試的成績(jì)很好。突然學(xué)校領(lǐng)導找她談話(huà)，要她任教高三兩個(gè)班的化學(xué)課。她想，離高考還有五個(gè)多月的時(shí)間，去接兩個(gè)成績(jì)較差的班，縱有天大的本事，也很難有大的起色，搞不好，不僅損壞了自己的聲譽(yù)，而且還有許多經(jīng)濟損失。但這個(gè)念頭很快就被她打消了，她考慮到，學(xué)校既然做出這個(gè)決定也是迫不得已的，應該為學(xué)校分擔困難，不能考慮個(gè)人的私利。于是她很快就奮戰在高考備考的第一線(xiàn)上了。
把學(xué)生當作自己的孩子來(lái)愛(ài)
在任教的.二十二年中，寇介芳同志有十三年送高三畢業(yè)班的經(jīng)歷，擔任學(xué)校的教研組長(cháng)十八年。她在批改作業(yè)和練習時(shí)認真細致，從不敷衍。多數時(shí)候采用評語(yǔ)式批改法，把對學(xué)生的評價(jià)、建議和希望通過(guò)作業(yè)本帶給學(xué)生，同時(shí)也收到學(xué)生對她的建議和要求，使作業(yè)本成了師生聯(lián)系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，她精神振奮、教法靈活，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，師生間信息交流通暢，教學(xué)效率高，深受學(xué)生歡迎。她的教學(xué)成績(jì)非常突出，在高考中多次取得優(yōu)秀率、平均分和高分率三項全市第一的好成績(jì)，三十多人次在奧賽中獲得省級以上獎勵。在期中、期末統考中，她任教的班級的化學(xué)成績(jì)在全縣始終遙遙領(lǐng)先。
寇介芳同志除了教學(xué)盡職盡責外，還像慈母一樣關(guān)心所有學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康，熱心幫助學(xué)生解決求學(xué)過(guò)程中遇到的各種困難，深受學(xué)生愛(ài)戴。她平日善于觀(guān)察，能發(fā)現學(xué)生的異常表現，并及時(shí)了解學(xué)生有異常表現的原因，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。若是生病了，就指導或帶其看病治療；若是心理問(wèn)題，則循循善誘，利用自己的生活經(jīng)驗和心理學(xué)知識開(kāi)導學(xué)生，教給他們處理問(wèn)題的方法；若是因學(xué)習困難而苦惱，則幫他們分析基礎情況、努力程度、學(xué)習習慣以及改進(jìn)措施，利用一切可以利用的時(shí)間和措施幫他們補課；若是生活有困難，她能盡力從資金和物品上給予幫助。學(xué)生們都能把她當成知心人和朋友，有什么煩惱會(huì )主動(dòng)找她解決。在每學(xué)期末學(xué)校舉行的評教問(wèn)卷調查中，學(xué)生對她的滿(mǎn)意率均高達99%以上。
一個(gè)精于業(yè)務(wù)的人永不知疲倦
寇介芳同志能認真學(xué)習教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷充實(shí)和提高自己，逐步具有了較高的教科研能力。她帶領(lǐng)全組教師創(chuàng )造性地開(kāi)展各項科研創(chuàng )新工作，組織制定并實(shí)施了五蓮三中化學(xué)新授課、復習課、習題課教學(xué)常規，規范了各年級的化學(xué)課堂教學(xué)。近幾年來(lái)，她帶領(lǐng)全組教師探索教學(xué)改革的新路子，在課堂教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題導引式”和“誘思探究式”教學(xué)法，取得了顯著(zhù)成效，教學(xué)成績(jì)穩步提高。目前，“問(wèn)題導引式”教學(xué)法的課題已獲得縣級教科研成果二等獎并已在全縣推廣。在她的帶領(lǐng)下，化學(xué)組始終凝聚力強，整體教學(xué)水平高，成為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)科。
寇介芳同志在教學(xué)之余，能夠積極學(xué)習教育理論，總結教學(xué)經(jīng)驗，形成科研成果。她曾舉行過(guò)三次市級公開(kāi)課，一次省級公開(kāi)課；獲得過(guò)縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，市級優(yōu)質(zhì)課二等獎；有三篇論文獲得省二等獎，十篇論文獲得市級一、二等獎；在《中學(xué)化學(xué)》、《起跑線(xiàn)》、《中學(xué)生理化報》、《學(xué)習報》等省級報刊上發(fā)表論文12篇。于xxxx年五月，她與趙獻華老師一起主編了志鴻集團的《高考備考完全手冊》化學(xué)分冊一書(shū)，圖書(shū)質(zhì)量較高，書(shū)稿被評定為B+等級，同時(shí)受到用書(shū)學(xué)生的好評。另外，她還多次參與日照市高中各年級教學(xué)資料的編寫(xiě)工作，稿件質(zhì)量較高。
自xxxx年9月起，新一輪課程改革啟動(dòng)。新教材與老教材有很大的不同，且教材版本多樣，內容也不盡相同。新的課程標準與原來(lái)的教學(xué)大綱相比也有很大的變化，且上級教研部門(mén)對教學(xué)沒(méi)有很具體的安排。老師們感到教學(xué)的難度和深廣度很難把握，一段時(shí)間里感到困惑。為了盡快熟悉新教材，把握新的課程標準，找準教學(xué)的重點(diǎn)，找出適合于新課改理念的教學(xué)方法，寇介芳同志積極參加各類(lèi)培訓，認真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì )�；貋�(lái)后，她反復閱讀教材，將新教材與老教材，不同版本的教材進(jìn)行對比分析，與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實(shí)施新課改的教學(xué)方案，并帶頭上示范課，組織老師們評課，不斷完善教學(xué)方法，修正教學(xué)思路，使學(xué)校的高一化學(xué)教學(xué)很快走上了正軌。在高一兩個(gè)學(xué)期的期末統考中，五蓮三中的化學(xué)優(yōu)秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級新課改的教研會(huì )議上作了題為“落實(shí)化學(xué)新課改的實(shí)踐與反思”的典型發(fā)言，受到與會(huì )人員的好評。
近幾年來(lái)，寇介芳同志認真學(xué)習電腦知識和操作技能，越來(lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體輔助教學(xué)和充實(shí)自己，不斷向五蓮教育網(wǎng)上傳教學(xué)資料，供其他教師使用，同時(shí)也學(xué)習和使用別人的資料。近兩年來(lái)，她不辭辛勞，不怕麻煩，認真收集了五蓮三中各位化學(xué)教師電腦里的資料，并分門(mén)別類(lèi)地加以整理，形成了一套系統的化學(xué)教學(xué)資料，然后放在學(xué)校的網(wǎng)站上，供老師們使用，極大地方便了老師們的教學(xué)。
身為教研組長(cháng)，寇介芳同志在培養青年教師方面不遺余力，從備課，上課、作業(yè)批改、如何融洽師生關(guān)系、如何做學(xué)生的思想工作等方面悉心指導青年教師，歡迎他們隨時(shí)聽(tīng)她的課，看她的教案，并經(jīng)常聽(tīng)他們的課，認真為他們評課。在他們在工作中遇到困難時(shí)，她會(huì )及時(shí)找他們談心，鼓勵并幫助他們克服困難；在他們取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí)，及時(shí)給予肯定和贊許。經(jīng)她指導的青年教師大多數德藝雙馨，很快就成為學(xué)校、縣級或市級的教學(xué)骨干。例如孫安英老師現在已經(jīng)是市縣兩級教學(xué)新秀，連續三年送高三畢業(yè)班，成績(jì)優(yōu)秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師，教學(xué)基本功較好，在她的悉心指導下，成長(cháng)迅速，從高一一直教到了高三，在xxxx年的高考中，她的成績(jì)在高三化學(xué)組中是最好的，在全縣也名列前茅。
“甘為人梯，癡心不改”，寇介芳老師在平凡的崗位上默默耕耘，無(wú)私奉獻，對于做人她是高調的，而對于榮譽(yù)她總是低調對待。正如她自己所說(shuō)：“榮譽(yù)是一時(shí)的，淡薄名利的心境才是最大的財富�！�
全國優(yōu)秀教師事跡材料5
我們學(xué)校這段時(shí)間組織學(xué)習了張桂梅同志的先進(jìn)事跡。張桂梅同志是邊疆民族貧困地區教師的優(yōu)秀代表，她的事跡平凡而偉大，思想樸實(shí)而閃光，在她身上集中體現了偉大的時(shí)代精神和中華民族的傳統美德，展現了新時(shí)期人民教師的良好形象和共產(chǎn)黨員的時(shí)代風(fēng)采。張桂梅同志的先進(jìn)模范事跡，充分體現了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現了她對黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和忠誠。
張桂梅同志參加工作30多年來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，深深扎根于邊疆民族貧困地區，全身心地投入到教書(shū)育人的崇高事業(yè)中;她身患多種疾病，卻常常超負荷地工作，以驚人的毅力克服病痛的折磨，始終堅守在三尺講臺上;憑著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，精心研究，積極探索教育規律和民族教育發(fā)展的新模式，因材施教，進(jìn)行素質(zhì)教育，
總結出一套適合民族貧困山區教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)成績(jì)突出;她沒(méi)有子女，生活節儉，把自己一天的生活費控制在3元以?xún)�，而拿出自己絕大部分工資接濟困難學(xué)生，給沒(méi)有學(xué)費的學(xué)生墊交學(xué)費，帶患病的學(xué)生去看病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的'慈愛(ài)全部獻給學(xué)生和孤兒;她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和健康的業(yè)余愛(ài)好，從各個(gè)方面無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò )的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習，精心引導，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。張桂梅為之苦苦追求的夢(mèng)想一天天成為現實(shí)，她讓偉大的母愛(ài)在奉獻中不斷延伸。作為一名戰斗在一線(xiàn)的教師，我覺(jué)得和她相比較我深感慚愧，學(xué)習了張桂梅老師的事跡后，我決心以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開(kāi)拓進(jìn)取，努力做好本職工作，教書(shū)育人，培養一批對國家有用的人才。
全國優(yōu)秀教師事跡材料6
鄧紅梅同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生。工作認真負責，求實(shí)創(chuàng )新，教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。長(cháng)期從事德育工作，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，德育工作經(jīng)驗豐富。多次被市、區、校評為“模范班主任”、“優(yōu)秀輔導員”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，是一位德才兼備的好教師。
一、扎根農村，奉獻青春
1996年8月，鄧紅梅同志被分配到楊家浩小學(xué)工作。她懷著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)踏上了農村教育的征程，嘔心泣血，勤奮工作，課堂上一縷縷師生情結，生活上一幕幕母子關(guān)愛(ài)，學(xué)生與她結下了深厚感情。她每天上下班要往返近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，有人多次問(wèn)她：你怎么不調進(jìn)城里?但她坦誠地說(shuō)：“我舍不得這里的孩子�！比諒鸵蝗�，年復一年，這樣一干就是11年，她把最寶貴的青春獻給了農村的教育事業(yè)。
二、矢忠教育，盡顯光輝
鄧紅梅同志以事業(yè)為榮，以學(xué)校為家，以他人為友。工作中虛心求教，鍛煉教學(xué)基本功，提升教育水平，優(yōu)化教學(xué)行為。她勤于課改，潛心教研，以對學(xué)生的學(xué)習行為指導為基礎，以培育學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅持教書(shū)育人相結合。課堂上，優(yōu)化教育資源，突出學(xué)生主體地位，課外開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。堅持面向全體，注重個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。多年來(lái)，她的教學(xué)成績(jì)優(yōu)異，撰寫(xiě)的`多篇論文在市、區級刊物上發(fā)表，優(yōu)質(zhì)課競教也在區、校贏(yíng)得好評。
鄧紅梅同志擔任教務(wù)員，帶頭上好研究課、示范課，與教師一道學(xué)習理論、鉆研教材、勤于實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)、強化科研、擴大交流、注重反思。在她的指導下，許多教師成長(cháng)為教學(xué)骨干。
三、德育引領(lǐng)、率先垂范
鄧紅梅同志擔任班主任工作11年，期間兼任大隊輔導員三年，她創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，德育經(jīng)驗豐富。她嚴以律己，言行舉止堪為表率。在班集管理中，她堅持理論與實(shí)踐相結合，集體與個(gè)別教育相結合，從實(shí)際出發(fā)，從常規入手，以活動(dòng)為載體，培養班級干部，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，培養學(xué)生良好品質(zhì)和健全人格。她遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重信任，因勢利導，幫助后進(jìn)學(xué)生，引導問(wèn)題學(xué)生，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，資助貧困學(xué)生，努力為學(xué)生排憂(yōu)解難，師生關(guān)系和諧。多年來(lái)，她所帶的班級經(jīng)常在學(xué)校運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和各類(lèi)競賽中取得優(yōu)異成績(jì)，多次被評為區、�！跋冗M(jìn)班集體”，許多學(xué)生被評為市、區“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”。
四、播灑愛(ài)心、鑄就師魂
鄧紅梅同志經(jīng)常說(shuō)：“教育事業(yè)就是愛(ài)心事業(yè)”。學(xué)生成了她生命中不可分割的朋友與伙伴，她與學(xué)生朝夕相處，歡度節日，分享快樂(lè )。她不辭辛勞，足跡踏遍每一個(gè)村落，為學(xué)生補課，送學(xué)生回家，為學(xué)生買(mǎi)學(xué)習用品，與家長(cháng)談心，她體會(huì )到只有在愛(ài)心的澆灌下學(xué)生才能健康成長(cháng)。1999年秋季，她班上來(lái)了一位學(xué)生叫盧存林，母親離家出走，父親體弱多病，家境十分貧寒，學(xué)校免費讓他讀完了小學(xué)。百般無(wú)奈的父親苦于生計，沒(méi)有能力供他上初中。在愛(ài)心的驅使下，鄧紅梅同志下定決心要幫助他繼續學(xué)業(yè)，從那時(shí)起，她就包攬了盧存林的全部學(xué)習和生活費用。初中畢業(yè)后，鄧紅梅同志為他聯(lián)系了一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，送他報名，繳清一切學(xué)習費用后，每月還要負擔幾百元的生活費。為了顧及家人的感受，鄧紅梅同志只有獨自承受著(zhù)經(jīng)濟的壓力，倍加節省自己的開(kāi)支，就連兒子過(guò)生日，也只是花費幾元錢(qián)買(mǎi)上一件小禮物，每每想到這些，她都會(huì )偷偷地流淚。盡管如此，她沒(méi)有退縮，反而更加堅強。有人計算過(guò)，照這樣下去，盧存林完成學(xué)業(yè)，至少要花去她好幾萬(wàn)元，這對于一個(gè)普遍家庭、一位平凡的女性，可不是一個(gè)小的付出，但是她堅持了四年，而且還會(huì )繼續堅持下去。
鄧紅梅同志勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的愛(ài)心和青春獻給了農村的教育事業(yè)，她用愛(ài)心詮釋了教育的真諦，充分展現了新時(shí)期人民教師和共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。
全國優(yōu)秀教師事跡材料7
張老師調入華坪任教時(shí)，正值華坪教育滑坡后開(kāi)始回升而備受關(guān)注之際，全縣人民都在探討同一個(gè)問(wèn)題：華坪教育的出路在哪里？縣委書(shū)記、縣長(cháng)多次在會(huì )議上大聲疾呼：“重振華坪教育雄風(fēng)的時(shí)候到了！”現實(shí)的嚴峻，領(lǐng)導的焦慮，群眾的呼聲，對張老師觸動(dòng)很大，她決心為華坪教育竭盡全力。她一方面在同事中介紹外地的先進(jìn)經(jīng)驗，一方面帶頭真抓實(shí)干，可慰的是，通過(guò)艱辛的努力，她取得了一連串驕人的成績(jì)。
1997年中考，她接手僅1年的政治獲全縣二等獎，其中一個(gè)班名列全縣第二名；10月，她被學(xué)校評為教學(xué)質(zhì)量一等獎：12月，全縣初三語(yǔ)文競賽，她的一名學(xué)生獲一等獎。
1998年1月，全縣統測，她教的語(yǔ)文從接手時(shí)的第13名躍入第5名，政治從接手時(shí)的第30名躍為第1名；3月，輔導2名學(xué)生參加全省初三語(yǔ)文競賽，分別獲一、二等獎，被縣婦聯(lián)授予巾幗建功標兵；5月，被縣教育工會(huì )授予師德標兵；中考，所教語(yǔ)文綜合成績(jì)全縣第4，政治全縣第2；9月，教師節，獲縣教育成果重獎，被地委、行署命名為優(yōu)秀教師，僅1997至1998學(xué)年，全校教師就累計義務(wù)補課5000多節。教職工們說(shuō)：學(xué)校的光榮就是我們自己的光榮，我們個(gè)人的成績(jì)就是學(xué)校的成績(jì)；榜樣就在我們身邊，我們還有什么個(gè)人利益不能舍棄的呢？
1997年秋季學(xué)期，在各級各類(lèi)競賽中，學(xué)生獲獎率居全區全縣第一。
1998年1月，全縣29個(gè)科次統測，民中有21個(gè)科次居全縣前5名。中考，在麗江地區108所中學(xué)中，綜合成績(jì)名列第6；在全縣13所中學(xué)中，名列第一。12月，全區初三英語(yǔ)競賽。獲優(yōu)勝集體3等獎，有8名學(xué)生獲獎。在1999年1月全國舉行的.“天元杯”化學(xué)競賽中，全縣只有兩名學(xué)生獲獎，他們都出自民中。
1999年2月，華坪縣教育局黨委和中共華坪縣委分別發(fā)出通知；號召全縣教職工和全縣人民向她學(xué)習，縣委還授予她“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀人民教師”的光榮稱(chēng)號，并獎給她1000元。張老師把1000元獎金當場(chǎng)就捐給了縣慈善機構�？h委、縣婦聯(lián)和縣中醫院還專(zhuān)門(mén)安排或邀請她去作事跡報告會(huì )，聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容，淚濕衣襟。5月又獲省勞模光榮稱(chēng)號。事跡先后在省、地、縣報刊多次報道。20xx年“三·八”婦女節，在麗江地區四縣巡回作事跡報告會(huì )，到會(huì )者無(wú)不為之感動(dòng)。
她送走15班后，手術(shù)未痊愈，又主動(dòng)接手了起始班級19班，克服了生源素質(zhì)低等諸多困難，通過(guò)一年多的努力，學(xué)生又以新的面孔出現在大家面前。在1999年7月全縣的期末統測中，所教學(xué)科語(yǔ)文、政治名列全縣第一。
1999年中考，民中全體教師在她精神的帶動(dòng)和鼓舞下，經(jīng)過(guò)頑強拼搏，又上一個(gè)新臺階。中考成績(jì)名列全縣第一，全區第二。特殊條件下招收的小學(xué)提高班，參加畢業(yè)班水平測試語(yǔ)文、數學(xué)雙雙榮獲全縣第一名。僅99學(xué)年，學(xué)校黨支部就被評為縣級“先進(jìn)黨支部”，受到縣委的表彰獎勵；學(xué)校婦女組織被評為“三·八”紅旗集體。受到縣婦聯(lián)的表彰獎勵；黨校團委被評為“先進(jìn)團委”，受到團縣委和團地委的表彰獎勵；學(xué)校還分別被評為“文明”學(xué)校、“社會(huì )治安綜合治理先進(jìn)集體”、“衛生工作先進(jìn)集體”、受到縣委政府的表彰獎勵。
全國優(yōu)秀教師事跡材料8
一個(gè)普普通通的鄉村教師，沒(méi)有驚世駭俗的豪言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，在身患頑疾、行動(dòng)艱難的情況下，他堅守一個(gè)人民教師的道德操守，以工作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴注解著(zhù)為人、為師、為夫之道，默默的頑強的耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)，他用生命、摯愛(ài)和執著(zhù)踐行著(zhù)一個(gè)人民教師對教育事業(yè)的無(wú)比忠誠……
——題記
他，股骨頭軟骨完全斷裂，雙側壞死，下肢接近癱瘓。但是，他多年如一日，以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村小學(xué)的教壇。
他，數度住院，行囊常年寄存醫院，成為醫院的特殊病人，卻從沒(méi)落下孩子們一節課，在孩子的眼中他沒(méi)有殘疾，他健全而且陽(yáng)光。
他，家與鎮中心小學(xué)僅隔一條不足5米的馬路，但他放不下對村小那些孩子的牽掛，每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間，他騎壞了五輛自行車(chē)和兩輛摩托車(chē)。
他，不能長(cháng)時(shí)間站立，孩子們在教室里為他準備了一張長(cháng)凳，可他即使坐著(zhù)，也總是努力保持一種挺立的姿勢，成為孩子眼里一道特殊的風(fēng)景。
他，承擔過(guò)小學(xué)所有年級、所有課程的教學(xué)任務(wù)，像一塊補丁，只要學(xué)校教學(xué)工作哪兒有了缺口，他總是聽(tīng)從安排，隨時(shí)補上，而且干得興高采烈。
……
他，就是全國優(yōu)秀教師、江蘇省大豐市萬(wàn)盈鎮中心小學(xué)駐村教學(xué)點(diǎn)負責人孫進(jìn)。從教十五個(gè)春秋，五千多個(gè)日日夜夜，即使身患腿疾、行動(dòng)不便，也依然耕耘在教育教學(xué)的第一線(xiàn)；他時(shí)刻把孩子們的成長(cháng)與發(fā)展系于自己生命的年輪，以最樸實(shí)的方式詮釋一個(gè)人民教師的責任和價(jià)值，用自己的生命和業(yè)績(jì)鑄就了一曲獻身農村教育的動(dòng)人華章。
銘囑托根植村小，圖有為初試鋒芒
1995年秋，剛剛師范畢業(yè)的孫進(jìn)，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，到鎮文教辦報到。鎮教育助理看著(zhù)眼前這位英姿勃發(fā)的小伙子，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孫老師啊，你剛畢業(yè)，還很年輕，要到最需要你的地方去鍛煉成長(cháng)啊。雖然你家在集鎮，但是村小師資力量比較薄弱，條件也比較艱苦，需要像你這樣的正規師范生去充實(shí)，去改貌！”助理一席話(huà)無(wú)疑讓孫進(jìn)老師心頭一冷，原以為能在心儀已久的鎮中心小學(xué)教書(shū)，現在看來(lái)也只能先到村小轉個(gè)一兩年，再調上來(lái)了。就這樣，孫進(jìn)懷著(zhù)一絲失落走上了工作崗位。
1995年8月30日上午，孫老師蹬著(zhù)父親給他新買(mǎi)的自行車(chē)，早早地來(lái)到了他工作的第一站——天池小學(xué)。這所學(xué)校比較偏僻，校園連圍墻也沒(méi)有，操場(chǎng)是泥土夯成。老校長(cháng)滿(mǎn)心歡喜地將孫進(jìn)介紹給送孩子報名的家長(cháng)們。家長(cháng)和孩子們一聽(tīng)說(shuō)來(lái)了個(gè)會(huì )講普通話(huà)的正規師范生，都異常興奮，他們圍著(zhù)校長(cháng)，懇求校長(cháng)讓孫老師教自家的孩子。一些家長(cháng)還不住地做孫老師的工作，希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長(cháng)渴求的目光、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，猶如重錘敲打在他的心上，他第一次知道了什么叫做責任，想早點(diǎn)調進(jìn)中心小學(xué)的想法就此變得模糊起來(lái)。就這樣，他在天池小學(xué)開(kāi)始了農村小學(xué)教育教學(xué)的生涯，這一干就是11年。11年里，孫進(jìn)老師任教過(guò)小學(xué)階段各年級的所有課程；十一年里，孫進(jìn)老師輾轉洋岸小學(xué)、六里小學(xué)、李北小學(xué)、文達小學(xué)等四所村小，干過(guò)教導主任、教學(xué)點(diǎn)負責人，在哪里都是孩子們最喜歡的老師，同事們最敬佩的人；十一年里，他往返學(xué)校行程七萬(wàn)多里，騎壞了5輛自行車(chē)、2輛摩托車(chē)。
1998年秋天，組織上考慮到孫進(jìn)老師事業(yè)心責任感強，便將擔任六里小學(xué)教導主任的他調往李北小學(xué)任學(xué)校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小，不僅路途偏遠，道路坑洼不平，而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學(xué)校人際關(guān)系復雜，教師之間矛盾重重，學(xué)校正常的教育教學(xué)工作都受到影響。面對艱難的局面，肩負組織信任的孫進(jìn)老師沒(méi)有退卻。上班的路途遠了，肩上的擔子重了，工作沒(méi)有原來(lái)順手了，但是他深信：磨練自己、檢驗自己的機會(huì )來(lái)了！
他來(lái)到了李北小學(xué)，破舊的校舍、滿(mǎn)地的荒草沒(méi)有讓他失望，倒是人心渙散的現實(shí)讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路，先后召開(kāi)教師座談會(huì )、走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)、與村委會(huì )協(xié)調磋商辦學(xué)事宜、請文教辦領(lǐng)導規劃協(xié)調資金，順利地解決了校園商店經(jīng)營(yíng)、校園土地承包等引發(fā)重重矛盾的熱點(diǎn)問(wèn)題；利用休息時(shí)間，他帶領(lǐng)全體教師整理校園環(huán)境，動(dòng)員有泥瓦技術(shù)的家長(cháng)和他們一起義務(wù)修葺校舍，協(xié)調資金添置教學(xué)設施，同時(shí)落實(shí)了教育教學(xué)管理責任。短短五天時(shí)間，當鎮村領(lǐng)導和家長(cháng)再次走進(jìn)李北小學(xué)時(shí)，他們無(wú)不為這里整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進(jìn)老師用自己的實(shí)際行動(dòng)驗證了“事在人為”的道理，也以?xún)?yōu)秀的業(yè)績(jì)初步展示了自己的管理和協(xié)調能力。
遇厄運笑對坎坷，苦支撐情動(dòng)校園
意氣風(fēng)發(fā)的孫進(jìn)老師在教育教學(xué)一線(xiàn)找到了教書(shū)育人的感覺(jué)，幾所村小的教育教學(xué)經(jīng)歷逐漸磨煉出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記里曾經(jīng)流露，希望自己能把學(xué)校辦得像模像樣，讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋；他在課堂上曾經(jīng)鼓勵自己的學(xué)生，希望他們將來(lái)有了出息能給學(xué)校投資改變學(xué)校的落后狀況；他在與教師的交流中，曾經(jīng)多次描畫(huà)學(xué)校發(fā)展的前景，激勵教師的信心。作為學(xué)校負責人，他對學(xué)校的美好前景充滿(mǎn)向往；作為同事，他對與他并肩奮斗的老師們充滿(mǎn)了感激；作為人師，他對學(xué)生充滿(mǎn)了期待與關(guān)愛(ài)。生活的畫(huà)卷正在年青的孫進(jìn)老師面前徐徐展開(kāi)，然而，正當他渴望在三尺講臺上建功立業(yè)、大顯身手的時(shí)候，災難卻突然降臨，剛剛三十出頭的孫進(jìn)老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊，經(jīng)歷了人生中最為殘酷的考驗。
xxxx年秋天，孫進(jìn)老師偶爾感覺(jué)左腿特別容易疲勞，再也不能像以往那樣長(cháng)時(shí)間在校園巡查、站立，只要在校園走兩個(gè)來(lái)回腿腳就不聽(tīng)使喚。這種癥狀持續一段時(shí)間后，孫老師揣測可能是疲勞所致，并未太多的在意。過(guò)了一段時(shí)間之后，未加任何治療這種癥狀自行消失了�？墒情g隔了一個(gè)多月，孫進(jìn)感覺(jué)在行走時(shí)髖關(guān)節疼痛癥狀突然加重，并且伴有擴散性疼痛，從臀部至腰部，到膝關(guān)節，有時(shí)腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時(shí)擔任學(xué)校負責人，兼任畢業(yè)班語(yǔ)文課，又在積極準備迎接上級對學(xué)校的改薄驗收，他愣是堅持著(zhù)、支撐著(zhù)上班、上課。每天，當他拖著(zhù)疲憊的雙腿邁進(jìn)家的門(mén)檻，妻子都會(huì )心疼得直流眼淚，責怪他說(shuō)：“這樣不要命地工作，圖個(gè)啥？你就是為這個(gè)家想想，也要請假去醫院檢查一下�！睂O進(jìn)無(wú)力地望著(zhù)焦慮的妻子，強打精神說(shuō)：“等這次改薄驗收結束，我把畢業(yè)班語(yǔ)文課的進(jìn)度再往前教一點(diǎn)，我就去檢查！”妻子拿他沒(méi)法，她知道丈夫放心不下他的學(xué)校，放心不下他的學(xué)生。為了減輕孫進(jìn)的`痛苦，妻子憑著(zhù)自己的中醫基礎，嘗試著(zhù)幫孫進(jìn)按摩，放松肌肉，緩解病痛。
20xx年3月的一天，孫進(jìn)老師正在班上給孩子們講中國體操運動(dòng)員桑蘭頑強面對人生的故事，講到重點(diǎn)處，一個(gè)轉身準備將關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)下來(lái)，他突然感覺(jué)左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間，兩眼直冒金星。孩子們發(fā)現孫老師臉色蒼白，豆粒大的汗珠順著(zhù)臉頰往下掉，他再也無(wú)力支撐了，一個(gè)踉蹌摔倒在講臺旁，眼鏡摔壞了，額角磕碰到講臺邊，鮮血直流，孩子們不知所措，有的孩子急得大哭起來(lái)，同事們發(fā)現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。
診斷書(shū)很快出來(lái)了，在場(chǎng)的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚，這是他長(cháng)期超負荷工作、積勞成疾所至；這是他多年來(lái)面對凜冽的寒風(fēng)，趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪覆蓋了上班的路，孫進(jìn)同志硬是拄著(zhù)木棍，踩著(zhù)齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學(xué)校打開(kāi)校門(mén)，迎接學(xué)生的到來(lái)；另一同事常老師不會(huì )忘記，1997年春天，修建省道陳李公路時(shí)，孫進(jìn)同志常常繞道數十里，一路雨水、半身泥漿趕往學(xué)�！��？粗�(zhù)診斷書(shū)，不少同事為他擔憂(yōu)為他惋惜，一個(gè)年輕有為的教師患此頑疾，今后他的事業(yè)、他的人生、他的追求也許會(huì )是一片空白！在領(lǐng)導和同事的極力勸說(shuō)之下，孫老師勉強住進(jìn)了醫院。至今他還覺(jué)得，在醫院的那段日子特別難熬，不是因為病痛的折磨，而是心里總放不下那所偏遠的學(xué)校，放不下那群質(zhì)樸可愛(ài)的孩子。孩子們知道后，集體給他寫(xiě)了一
封信，孩子們信中的那段話(huà)至今讓孫老師無(wú)法忘懷，“孫老師，您安心養病吧，現在我們全班同學(xué)都惦記著(zhù)您，盼您早點(diǎn)康復帶著(zhù)我們一起讀書(shū)、寫(xiě)字……我們現在才知道有孫老師上課多么幸福，每天早晨我們沒(méi)有一個(gè)同學(xué)遲到，我們把所有的課文都背上了，您康復回來(lái)為我們上課就不覺(jué)得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了，他說(shuō)特別想您，以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買(mǎi)一輛輪椅，要輪流推著(zhù)送老師回家……孫進(jìn)老師的眼睛濕潤了，這群孩子懂事了，知道了感恩和回報，還有什么比這珍貴、令人欣慰呢，多好的孩子��！在醫院里，只要他一閉上眼睛，眼前就會(huì )浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神，他再也躺不住了，對妻子說(shuō)他要出院，可是妻子說(shuō)啥也不同意。他掙扎著(zhù)下床，跛著(zhù)腿找到主治醫生：讓我出院吧，我不能再在這兒耗著(zhù)，孩子們的課拉下來(lái)耽誤不起呀，手術(shù)改在暑假進(jìn)行吧！一些醫生聽(tīng)說(shuō)后都跑來(lái)勸他，然而他義無(wú)反顧，在場(chǎng)的人全被他感動(dòng)了，默默地為他收拾好行李，送他回家。第二天，孫老師被自己的父親送到學(xué)校，當他拄著(zhù)雙拐艱難跨進(jìn)教室門(mén)檻的時(shí)候，教室里一片寧靜，他走上講臺剛站穩，不知是誰(shuí)起了個(gè)頭，孩子們齊聲背起了老師還沒(méi)有教過(guò)的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰(shuí)用毛筆寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)——孫老師，您覺(jué)著(zhù)累了，就坐下來(lái)為我們上課吧！看著(zhù)眼前的一切，孫老師熱淚盈眶，孩子們以最樸實(shí)的方式表達了自己的決心，表明了自己的成長(cháng)！天底下還有什么比這更珍貴，更有價(jià)值呢。孩子們最樸實(shí)真誠的言行就是對老師最美最好的回報��！
從此，學(xué)校里重現了孫進(jìn)老師的身影，只不過(guò)比往常多了一副拐杖；教室里回蕩著(zhù)孫老師抑揚頓挫的話(huà)語(yǔ)，一樣的鏗鏘有力。孫進(jìn)老師拄著(zhù)雙拐行進(jìn)在校園的每一個(gè)角落，在師生的腦海中定格了他堅強、執著(zhù)的笑容。
立根本堅守課堂，顯摯愛(ài)真情回歸
20xx年暑假，孫進(jìn)老師在妻子和同事的陪同下，到鹽城協(xié)和醫院做了股骨頭鉆孔減壓手術(shù)，短期修養之后，他準備拄著(zhù)單拐繼續工作�？紤]到身體原因，妻子勸他辦個(gè)手續病休，他堅決不同意，他說(shuō)：“離開(kāi)了講臺、離開(kāi)了課堂，我活著(zhù)還有什么意義？”妻子拗不過(guò)他，提出要找組織照顧，將他調進(jìn)離家僅一路之隔的中心小學(xué)，這樣不僅減輕路途上的困難，而且也方便對他的照應。孫老師卻說(shuō)：“村小教學(xué)點(diǎn)的孩子也不多了，布局調整后即將撤并，就讓我站好最后一班崗吧！”有人說(shuō)孫進(jìn)太傻，連命都不一定保住，還硬撐什么；有人說(shuō)孫進(jìn)太倔，最親的人都勸不回頭；有人說(shuō)孫進(jìn)太自私了，追求自己的事業(yè)把家庭拋在一邊。只有孫進(jìn)最清楚自己圖的是什么，他在隨筆中這樣寫(xiě)道：“也許身邊有許多人不理解我的所作所為，但是作為一名教師，我有自己的活法。當初選定干教師這行，就定下了為人、為師的信條，要活得像個(gè)教師。離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了學(xué)生，我也將離‘教師’這個(gè)光榮而神圣的名字越來(lái)越遠，人生除了遺憾還有什么呢？”從孫老師的只言片語(yǔ)中我們讀懂了一個(gè)農村教師的心跡，他不愿做一個(gè)徒有虛名的教師，而是追求實(shí)實(shí)在在地工作在學(xué)校、奮斗在課堂的教師的幸福。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕，孫進(jìn)接到了組織的通知，叫他在家休息一段時(shí)間再上班。他說(shuō)什么也不能接受，六里小學(xué)本來(lái)就比較偏遠，又缺少教師，雖然只有一至三年級，可也有近兩百學(xué)生。他試著(zhù)丟掉拐杖，一瘸一拐從家里走到鎮教育辦，擺出一副康復后的輕松姿態(tài)，極力要求開(kāi)學(xué)正常上班。領(lǐng)導都以為他真的康復了，同意了他的請求。就這樣，八月三十日一大早，孫進(jìn)來(lái)到了六里小學(xué)，布置開(kāi)學(xué)工作。
剛好五年級一位數學(xué)老師因患急性闌尾炎手術(shù)請假，數學(xué)課無(wú)從著(zhù)落，教導主任與孫進(jìn)商量解決辦法，孫進(jìn)說(shuō)“我來(lái)！”他忍著(zhù)病痛，承擔起五年級語(yǔ)數包班的教學(xué)任務(wù)，可以想見(jiàn)，這對于身體剛剛康復的孫進(jìn)來(lái)說(shuō)是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵里，妻子急忙騎車(chē)趕到學(xué)校，二話(huà)不說(shuō)就拽他回家。他陪著(zhù)笑臉對妻子說(shuō)：不要緊的！我又不是第一次教這么重的課！妻子知道，98年秋學(xué)期，他一人包班教五年級的語(yǔ)文、數學(xué)，教學(xué)實(shí)績(jì)列全鎮前茅�？赡菚r(shí)候，孫進(jìn)身體畢竟還沒(méi)什么大毛病�，F在身體已經(jīng)是這個(gè)狀況了，還玩命地工作，要真有個(gè)閃失，這個(gè)家怎么辦呢？可是孫進(jìn)就是不讓步，他反復做妻子的工作。最后，還是妻子妥協(xié)了，她知道工作上的事情歷來(lái)還是丈夫說(shuō)了算，任何人都無(wú)法改變他的決定。
為了把課上好，課前，他精心備課毫不懈怠，找資料、做教具、忙錄音，最大限度地把課備好、備充分。課堂上，他盡量站著(zhù)為孩子們上課，服從于組織教學(xué)的需要，他還必須在教室里來(lái)回走動(dòng)，股骨手術(shù)后的病痛一陣陣襲來(lái)，疼得他滿(mǎn)身是汗。實(shí)在無(wú)法支持，他走到哪一個(gè)孩子的身邊，就伸出手就著(zhù)學(xué)生課桌的邊支撐一下，以減緩因長(cháng)期服藥日漸發(fā)胖的身體對髖骨的壓力。同事見(jiàn)了，勸他歇息，他總是笑著(zhù)說(shuō)，我能行的！直到有一天，教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落里，前面橫放著(zhù)一張長(cháng)板凳，一個(gè)孩子說(shuō)“孫老師，以后您就坐下為我們上課吧！”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀，還有什么樣的理解比這更動(dòng)人？孫進(jìn)老師的傾情付出贏(yíng)得的是孩子們的真情回報。從此以后，孫進(jìn)老師任教的所有班級教室前面都有了一張長(cháng)板凳。那張橫著(zhù)的長(cháng)板凳成為聯(lián)系一個(gè)視教育事業(yè)為最?lèi)?ài)、視孩子為己出的教師與他的學(xué)生之間的情感紐帶，這種真愛(ài)是任何時(shí)候都無(wú)法割舍和代替的。有了這張板凳，孫進(jìn)老師的課堂異常的溫馨；有了這張板凳，孫進(jìn)老師的課堂充盈著(zhù)感恩；有了這張板凳，孫進(jìn)老師扎根課堂的意志更加堅定；有了這張板凳，孫進(jìn)老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈里。
在與孫進(jìn)老師以及他周?chē)耐�、學(xué)生交流的過(guò)程中，我們一直感動(dòng)于他對課堂的那份執著(zhù)和堅守。一個(gè)身體脆弱得隨時(shí)都可能倒下的殘疾人，緣何能像一輪新月，用他的清輝照亮一片碧藍的天空？從他的教育隨筆中我們可以窺見(jiàn)孫進(jìn)老師對生命意義的獨特理解。他說(shuō)“當我走進(jìn)課堂的時(shí)候，當我與孩子們一起讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)候，當孩子們在操場(chǎng)上圍坐在我的周?chē)胬销椬叫‰u游戲的時(shí)候，我才會(huì )真正忘記我是一個(gè)肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書(shū)聲、快樂(lè )的歡笑和成長(cháng)的點(diǎn)滴就是我的精神支撐，讓我活成了一個(gè)健全人。謝謝孩子們！”如果說(shuō)孩子們心存的那份感恩過(guò)于質(zhì)樸和直接，那么孫進(jìn)老師由衷的那份感動(dòng)就顯得異常厚重和深沉，也只有超越對生命意義作簡(jiǎn)單理解的人生，才會(huì )有如此深刻的認識，這就是孫進(jìn)。
對家庭且存愧疚，為人師真愛(ài)無(wú)痕
有人說(shuō)，孫進(jìn)老師心中只有工作，只有學(xué)生，他出家無(wú)家。這樣的認識對孫進(jìn)老師來(lái)說(shuō)是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的長(cháng)子，孫進(jìn)為自己沒(méi)能經(jīng)常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意，作為丈夫——家中的頂梁柱，他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有著(zhù)太多的歉疚。
孫進(jìn)的妻子在鎮衛生院工作，因身體原因也常年服藥。這些年，孫進(jìn)股骨頭壞死，長(cháng)期服用一些激素類(lèi)藥，致使孫進(jìn)的身體日漸發(fā)胖，漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長(cháng)復位。妻子看在眼里，急在心里，她查閱了大量的醫藥書(shū)籍，請教中醫專(zhuān)家開(kāi)具藥方，將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊，讓孫進(jìn)隨身帶著(zhù)，便于及時(shí)服用。孫進(jìn)也覺(jué)得自己虧欠妻子太多，每每下班拖著(zhù)疲憊的身子回家，總是搶著(zhù)做一些家務(wù)活，為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業(yè)之一。孫進(jìn)常常跟妻子打趣道：“我們倆是病友，互相攙扶著(zhù)往前走！”有了這樣的攙扶和鼓勵，在孫進(jìn)的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會(huì )淡卻幾分。
相對于對家庭的虧欠，孫進(jìn)對事業(yè)的那份執著(zhù)對學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)則是海一樣深厚山一樣凝重。
1998年夏天，226省道擴建，孫進(jìn)到李北村小上班，每天不得不繞行30多里鄉村小道。有一次，孫進(jìn)連人帶車(chē)翻進(jìn)蘆葦叢中，多虧一位路過(guò)的大伯幫忙，才爬上岸來(lái)。也是這年隆冬的一天，大雪紛紛揚揚，像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇，孫進(jìn)躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，心里惦記著(zhù)學(xué)校，天沒(méi)亮就連忙趕往學(xué)校。路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪，根本辨認不出前方的路，他只好把車(chē)寄到路邊一個(gè)大嬸家中，跟大嬸找來(lái)一根木棍，拄著(zhù)它深一腳淺一腳繼續往前趕，準時(shí)打開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)。半小時(shí)后，還真有個(gè)學(xué)生來(lái)上學(xué)了，于是他給這一個(gè)學(xué)生上了半天課。
還是在李北小學(xué)，由于這所學(xué)校規模不是很大，學(xué)生是兩三個(gè)村小撤并而來(lái)的，他們離家較遠，許多學(xué)生家長(cháng)又常年在外打工。如果碰上陰天下雨，一些孩子就不想回家，在教室里啃幾口方便面湊合著(zhù)當午飯。孫進(jìn)看到這情景非常心疼。學(xué)校沒(méi)有炊工，他就自己承擔起義務(wù)炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣，他就在辦公室門(mén)前放上一塊小黑板，孩子們只要在小黑板上寫(xiě)上班級、姓名，中午就可以在學(xué)校吃飯了，雖然簡(jiǎn)單了一些，但飯菜都是熱氣騰騰的，吃著(zhù)心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北小學(xué)撤并。
xxxx年秋學(xué)期，班上有一個(gè)“后進(jìn)生”由于父母長(cháng)期在外打工，跟隨奶奶生活，學(xué)習成績(jì)非常差，而且經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)的路上欺負其他同學(xué)。孫進(jìn)老師找到他，誠懇地對他說(shuō)：“你是個(gè)好孩子�！蹦呛⒆右苫蟮乜粗�(zhù)孫老師，以為剛剛接班的孫老師不知道他過(guò)去干過(guò)什么。孫進(jìn)老師說(shuō)：“你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如，你的集體榮譽(yù)感很強。在鎮小學(xué)運動(dòng)會(huì )上，你
拼命跑，為我們學(xué)校掙了那么多分，真了不起！”說(shuō)到這里，這位學(xué)生眼睛濕潤了，他開(kāi)始跟孫進(jìn)老師訴說(shuō)自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進(jìn)老師深切地體會(huì )到，當學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。從此，他經(jīng)常利用午間休息時(shí)間將這個(gè)學(xué)生留下來(lái)，為他補習、輔導功課，現在這個(gè)孩子進(jìn)步很快。
每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲、肯定和贊譽(yù)。孫進(jìn)老師深諳此理。每接一個(gè)新班，他都把學(xué)生按成績(jì)、表現、特長(cháng)組成若干個(gè)小組或對子，形成一個(gè)互幫網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )里，每個(gè)學(xué)生都有雙重角色，既是某個(gè)方面的教育者，又是另一方面的被教育者，使每個(gè)人都發(fā)現自己身上的優(yōu)點(diǎn)并以此去幫助別人。孫進(jìn)老師說(shuō)：“其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有潛力可挖，你認為他行，他就會(huì )努力的告訴你他行；你認為他有問(wèn)題，他也許就會(huì )真的出問(wèn)題�！�
“讓每一個(gè)孩子都快樂(lè )，讓每一個(gè)孩子都感受成功”是孫進(jìn)老師從事教育教學(xué)工作所追求的目標。他把全部的愛(ài)都給了學(xué)生——這些可愛(ài)的孩子們。春去秋來(lái)，孫老師從來(lái)沒(méi)有因為自己家里的事輕易耽誤一節課，他常常說(shuō)：“我得對得起孩子們！我必須無(wú)愧于‘人民教師’這一稱(chēng)號�！�
是啊，一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自孫進(jìn)老師辛勤努力后的收獲，來(lái)自孫進(jìn)老師真情付出后的喜悅，更來(lái)自于孫進(jìn)老師面對病痛時(shí)笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，他雖然沒(méi)有轟轟烈烈的偉業(yè)，也沒(méi)有催人淚下的傳奇，但他工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓曾經(jīng)的領(lǐng)導、曾經(jīng)的同事、曾經(jīng)的學(xué)生難以忘懷。孫進(jìn)老師用自己的平凡、執著(zhù)和真情演繹了“做人民滿(mǎn)意教師”的豐富內涵，書(shū)寫(xiě)著(zhù)忠誠黨的教育事業(yè)的無(wú)限外延!
殘月瀉清輝，流光碧云天！孫進(jìn)老師是一個(gè)平凡而普通的人民教師。但是，他用自己的平凡書(shū)寫(xiě)了偉岸，用付出的真情書(shū)寫(xiě)了忠誠，用為人師表書(shū)寫(xiě)了榮光。不論孫進(jìn)老師已經(jīng)或即將收獲多少人生光環(huán)，他永遠屬于學(xué)校、屬于學(xué)生、屬于家庭。我們衷心祝愿孫進(jìn)老師在今后的工作、學(xué)習和生活中，一路前行！好人一生平安！
——后記
全國優(yōu)秀教師事跡材料9
1米65的個(gè)頭、梳著(zhù)短短的辮子，愛(ài)笑卻不愛(ài)講話(huà)，見(jiàn)到陌生人就拘謹。8月23日，在云南省思茅市普洱哈尼族彝族自治縣普義鄉，記者采訪(fǎng)了全國優(yōu)秀教師、普義鄉小學(xué)的哈尼族教師周永珍。
學(xué)生走出大山，就能帶回變化
今年37歲的周永珍老師，1983年3月中師畢業(yè)后，在普義鄉干塘村的一師一校點(diǎn)———大橋頭社小學(xué)當代課老師�！爱敃r(shí)是復式班，有二年級和三年級兩個(gè)班，40多個(gè)學(xué)生，各科都只有我一個(gè)老師來(lái)教�！敝苡勒涓浾邞浧鹆藙偖斏侠蠋煹娜兆�，“那時(shí)候住在學(xué)校，自己種菜、做飯，吃水要走上1公里去挑，當時(shí)哪怕吃點(diǎn)油都非常難�！�
在大橋頭社呆了兩年，周老師又先后在普義鄉的干塘、普勝、閃片房等多個(gè)小學(xué)擔任代課老師，1998年才轉為公辦教師。周老師告訴記者，剛開(kāi)始代課時(shí)，每個(gè)月只有40塊錢(qián)的工資，1986年轉為合同制代課教師后，工資才提高到60元。條件艱苦、工資不高，為什么還能堅持下去？周老師笑著(zhù)說(shuō)，“教了幾年書(shū)，就對學(xué)生產(chǎn)生了感情，天天和學(xué)生們在一起，自己也顯得年輕了。再說(shuō)，我從小就想當老師，上小學(xué)的時(shí)候，老師叫同學(xué)上黑板做題，答對了就會(huì )在上面打鉤。課后，大家就在黑板上模仿老師打鉤，而且認為誰(shuí)打的鉤比較像，誰(shuí)長(cháng)大了就會(huì )當老師�！闭f(shuō)到這，周老師有點(diǎn)得意地笑了笑，“我那時(shí)候打的鉤，還比較像回事，沒(méi)想到真的做了老師�！�
十幾年來(lái)，周老師每到一所學(xué)�；蛞粋�(gè)校點(diǎn)，總是把動(dòng)員適齡兒童入學(xué)放在首位。為此，她經(jīng)常要走10多公里的山路，挨家挨戶(hù)把學(xué)習文化的重要性向家長(cháng)講明白。為了讓孩子重返校園，十幾年來(lái)，收入本來(lái)就不高的周老師，為幾十位困難學(xué)生墊交了學(xué)費，她告訴記者，“我們這太貧窮了，哪怕我教的少部分學(xué)生走出大山，也能帶回很大的變化！”
不關(guān)愛(ài)學(xué)生，就得不到學(xué)生的信任
多年來(lái)，周老師一直擔任班主任，她把培養學(xué)生良好的思想品德放在首位，她所教的班級也經(jīng)常被評為文明班級。多年來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生一直是周老師施教的基礎。對家庭困難的同學(xué)，周老師經(jīng)常去家訪(fǎng)，而且每次都會(huì )帶上山村急需的大米、衣物、藥品等物品，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難�！昂芎�(jiǎn)單的道理——不關(guān)愛(ài)學(xué)生，就得不到學(xué)生的信任，學(xué)生在課堂上就不會(huì )認真聽(tīng)課；平時(shí)在生活上關(guān)愛(ài)他、學(xué)習上幫助他，他們學(xué)習就會(huì )更用功�！敝芾蠋熣f(shuō)。
關(guān)心學(xué)生的`周老師，對自己要求也很?chē)栏瘢核J真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，上課前認真備課，弄不明白就查閱資料或者向其他老師請教。不但自費訂閱了《語(yǔ)文教師》、《語(yǔ)文教學(xué)》等多種報刊，每年暑假還自費報名，參加云南省組織的繼續教育學(xué)習�？炭嚆@研教學(xué)的周老師，她所任教的班級多次在全縣或全鄉的統測中名列前茅。
看到學(xué)生娃娃在水里掙扎，就沖下去了
采訪(fǎng)周老師的時(shí)候，她不斷地咳嗽。一旁的女兒說(shuō)，這是前年媽媽救學(xué)生留下的后遺癥。
20xx年2月17日，農歷正月初六。午飯后，在金坪小學(xué)任教的周老師到把邊江岸采摘野菜，忽然，斷斷續續地聽(tīng)到“爸……救……”的呼救聲。她聞聲看去，只見(jiàn)剛從她身邊走過(guò)、隨父親去捕魚(yú)的學(xué)生白建澤在江水中忽隱忽現�！拔也粫�(huì )水，當時(shí)哪還有時(shí)間去想這些�？吹綄W(xué)生娃娃在水里掙扎，就沖下去了�！敝芾蠋熝杆偬M(jìn)水流湍急的江中，緊緊抓住學(xué)生。就在他們被江水嗆得奄奄一息時(shí)，她看到江面上露出的一塊石頭，使出最后一點(diǎn)力氣，把學(xué)生推向石面，自己卻失去了知覺(jué)。
后來(lái)，聽(tīng)白建澤的父親白偉說(shuō)：當時(shí)，他聽(tīng)到隱隱約約的喊叫聲，發(fā)現剛才還在身邊的兒子不見(jiàn)了。意識到事情不妙，立即朝出事地點(diǎn)沖去。只見(jiàn)兒子趴在石塊上，江心中漂浮著(zhù)周老師的一小撮頭發(fā)。白偉趕緊跳進(jìn)江里，把周老師拖出了水面。此時(shí)的周老師，已經(jīng)臉色鐵青，四肢僵硬冰涼。
那次救人之后，周老師留下了后遺癥，咳嗽、腰酸背痛。20xx年9月，為了就醫方便，周老師被調到普義鄉中心小學(xué)任教。20xx年3月，身體基本康復的周老師，主動(dòng)向領(lǐng)導請示要重返講臺。在今年7月的全鄉統測中，周老師任教的三年級名列全鄉第一。
為了山里孩子，周永珍一直在努力著(zhù)。
全國優(yōu)秀教師事跡材料10
該同志自1999年7月參加工作以來(lái),一直擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,期間擔任班主任工作8年,20xx年至20xx年在濟南市飲馬小學(xué)支教一年.近幾年,不斷思考探索,邁開(kāi)成長(cháng)的腳步,開(kāi)啟了自己教育教學(xué)的新篇章.20xx年4月被聘為小學(xué)高級教師,至今已六年.先后被評為山東省特級教師,山東省教學(xué)能手,濟南市教學(xué)能手,濟南市小語(yǔ)會(huì )先進(jìn)工作者,濟南市語(yǔ)文中心組成員,濟南市師德先進(jìn)個(gè)人,濟南市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人,槐蔭區名教師、槐蔭區優(yōu)秀教師、槐蔭區支教工作先進(jìn)個(gè)人;被聘為國家教師培訓團培訓專(zhuān)家,兼任濟南市小語(yǔ)會(huì )理事;執教課例均獲省、市、區優(yōu)質(zhì)課評比一等獎;教學(xué)論文在全國、省、市評比中均獲一等獎,并在全國、省級以上刊物發(fā)表,20xx年4月成為全國期刊《小學(xué)教學(xué)》雜志封面人物,進(jìn)行專(zhuān)欄報道.在全國、省、市小語(yǔ)界有較高的知名度.
一、熱愛(ài)教育工作,注重修養提升
多年來(lái),該同志認真貫徹黨的教育方針、政策,忠于職守,愛(ài)崗敬業(yè),勇于創(chuàng )新,勇于實(shí)踐,在教育工作中發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用,體現了高尚的師德修養和人格魅力,樹(shù)立為學(xué)生、家長(cháng)服務(wù)的意識,為人師表,重視、關(guān)心學(xué)生的終身成長(cháng),公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生,受到學(xué)生、家長(cháng)、領(lǐng)導、老師的一致稱(chēng)贊,所帶班級多次獲濟南市優(yōu)秀班集體,本人榮獲濟南市師德建設先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號.
二、積極投入教改,追求高效創(chuàng )新
在教學(xué)工作中,該同志不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論,更新教學(xué)理念,轉變教學(xué)思想,積極探索教學(xué)規律,研磨教學(xué)方法,勇于創(chuàng )新,注重將先進(jìn)的教學(xué)理念轉化為教學(xué)行為,在十余年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,先后總結出閱讀教學(xué)的課題突破――深入研讀――拓展練習的基本模式.在習作教學(xué)方面,總結出了讀寫(xiě)一體――交流評改――品評賞析――完善謄抄的習作教學(xué)方法.在口語(yǔ)交際教學(xué)方面,通過(guò)反復研究,總結出了情趣導學(xué)――同伴互助――語(yǔ)境實(shí)踐的三段式教學(xué)法.這些方法的總結提升,日益形成了她扎實(shí)而獨特的教學(xué)風(fēng)格.
將思索付諸實(shí)踐,該同志的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生機.經(jīng)過(guò)多年努力,她所任教的班級教學(xué)質(zhì)量不斷提高,受到學(xué)校、家長(cháng)的高度贊譽(yù).在各種競賽活動(dòng)中成績(jì)突出,百余名學(xué)生在全國文學(xué)大賽、市、區作文競賽等活動(dòng)中榮獲一等獎,多名學(xué)生的習作刊登在省、市級報刊雜志上.所執教的語(yǔ)文成績(jì)歷年來(lái)均保持級部第一.一批批熱愛(ài)閱讀、善思樂(lè )寫(xiě)的學(xué)生從她的課堂走出,樂(lè )享自信人生.而她自己也在善思中成長(cháng)起來(lái),先后被授予山東省特級教師、教學(xué)能手,濟南市教學(xué)能手、小語(yǔ)會(huì )先進(jìn)工作者、師德建設先進(jìn)個(gè)人,槐蔭區名教師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號,被聘為濟南市小學(xué)語(yǔ)文中心組成員,兼任濟南市小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì )理事.在省、市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中,均榮獲一等獎,執教的課例被教育部出版發(fā)行.
該同志更有幸成為全國著(zhù)名特級教師賈志敏老師的弟子,通過(guò)掛職訪(fǎng)學(xué)面授,教學(xué)能力有了長(cháng)足的發(fā)展.近幾年來(lái),應邀到全國各地講學(xué)二十余次,先后赴北京、上海、鄭州、福建、銀川、鄂爾多斯、濰坊、淄博、東營(yíng)、泰安等地執教觀(guān)摩課、展示課三十余節.20xx年5月,被國家語(yǔ)文社聘為專(zhuān)家團隊成員,赴內蒙等地培訓名師,先后執教觀(guān)摩課十余節,作專(zhuān)題報告十余場(chǎng).在全國、省、市小語(yǔ)界享有較高知名度.
三、潛心課題實(shí)驗,推廣科研成果
課題研究、科研創(chuàng )新是教育教學(xué)工作不斷改革發(fā)展的原動(dòng)力,它使教育教學(xué)充滿(mǎn)了生機與活力.為此,多年來(lái)該同志一直致力于課題研究與教育教學(xué)創(chuàng )新.
她組織參與了山東省十一五課題――創(chuàng )建陽(yáng)光課堂的研究.依托于學(xué)校和山東師范大學(xué)教育學(xué)院共建的資源優(yōu)勢,學(xué)校教師團隊和山東師大教育學(xué)院的專(zhuān)家團隊,結成了專(zhuān)業(yè)共同體,共同致力于解決教育教學(xué)問(wèn)題.她帶領(lǐng)老師們先對原有教學(xué)現狀進(jìn)行討論,發(fā)現目前的課堂教學(xué)存在的諸多問(wèn)題.并提出創(chuàng )建陽(yáng)光課堂,用現代教學(xué)理念創(chuàng )造性地對課堂教學(xué)進(jìn)行重新構建,探索全新的課堂教學(xué)模式.
經(jīng)過(guò)三年的研究,該同志與語(yǔ)文團隊一起探索出了陽(yáng)光課堂的基本特質(zhì),并研究出了語(yǔ)文陽(yáng)光課堂特質(zhì)及其教學(xué)策略.陽(yáng)光課堂的實(shí)踐與探索具有開(kāi)拓性和創(chuàng )新性,賦予了課堂教學(xué)以生機和活力,專(zhuān)業(yè)共同體的組建促進(jìn)了包括她在內的每一位教師的真實(shí)成長(cháng),開(kāi)創(chuàng )出了一種有效的教育研究范式,是值得推廣的組合方式.這一課題已于20xx年通過(guò)專(zhuān)家組評審驗收結題,并申報省精品課題,科研成果顯著(zhù),得到省、市專(zhuān)家的關(guān)注.
目前,又在此基礎上申報了十二五課題小學(xué)‘陽(yáng)光課堂’教學(xué)內容體系化研究,以提升教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量與水平.
除此之外,該同志還主持開(kāi)展濟南市培養小學(xué)生健康的人際關(guān)系的研究,倡導建立了學(xué)生心理咨詢(xún)室,執教的心理輔導活動(dòng)課獲得市、區一等獎,四篇心理教育論文專(zhuān)著(zhù)均獲省、市一等獎,并執筆編寫(xiě)了心理健康教育校本教材.這一課題已于20xx年7月順利結題.還參與全國小學(xué)學(xué)科四結合課題實(shí)驗單元整合比較閱讀拓展訓練課題研究、山東省閱讀中外經(jīng)典,享受讀書(shū)樂(lè )趣、濟南市習作教學(xué)研究小學(xué)生古詩(shī)文誦讀等多項課題的研究.該同志勤于總結科研經(jīng)驗,撰寫(xiě)的十四篇文章在全國、省級刊物上發(fā)表,二十余篇論文在全國、省、市評比中獲一等獎.20xx年4月成為全國期刊《小學(xué)教學(xué)》雜志封面人物,進(jìn)行專(zhuān)欄報道.
四、發(fā)揮骨干作用,引領(lǐng)教師成長(cháng)
工作中,她充分發(fā)揮自己作為骨干教師的引領(lǐng)作用,帶領(lǐng)老師們扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革,認真做好教師培訓工作.與學(xué)校語(yǔ)文老師們一起開(kāi)展教學(xué)研究,磨課、上課、研究課題,先后指導青年教師執教多節評優(yōu)課、研討課,選拔課.先后指導十余名教師參加課堂教學(xué)、教學(xué)設計等比賽,均獲省、市、區一等獎.其徒弟楊靜老師已經(jīng)成長(cháng)為區骨干教師,祝彩霞、谷翔、王延群等老師成長(cháng)為區青年骨干教師.該同志于20xx年至20xx年到農村學(xué)校支教,在一年的支教工作中,以飽滿(mǎn)的`工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,認真完成各項任務(wù),充分發(fā)揮名師的引導作用,耐心細致地指導青年教師備課、上課、教研,取得多項市區級教學(xué)成績(jì),提高了教師的業(yè)務(wù)水平,與學(xué)生、與團隊伙伴結下了深厚的情誼.經(jīng)過(guò)多年的努力,她的研究水平、敬業(yè)精神、指導能力和科研成果得到廣大教師的充分肯定、高度贊揚.該同志帶領(lǐng)、參與的學(xué)校語(yǔ)文教研組于20xx年被評為濟南市先進(jìn)教研組,并在區教育局組織的教師素質(zhì)大賽中,連續兩屆獲得團體一等獎第一名.
在十五年的教育教學(xué)工作中,該同志不斷耕耘、收獲,享受著(zhù)教育創(chuàng )新帶來(lái)的快樂(lè )與幸福.今后,將繼續保持激情,不斷進(jìn)取,做教育創(chuàng )新路上富有勇氣和實(shí)干精神的開(kāi)拓者,努力實(shí)現美好的教育教學(xué)理想!
全國優(yōu)秀教師事跡材料11
崇慶中學(xué)教師楊建忠，1985年作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、學(xué)生黨員，主動(dòng)要求分配到條件艱苦的甘孜州藏區工作。1999年后調至崇慶中學(xué)任教，至今已近30個(gè)春秋。從廣袤的康巴大山深處，到富庶的成都平原，他擔任了20多年的班主任工作，一直從事數學(xué)教學(xué)，由于德高業(yè)精，取得了驕人的成績(jì)。
1985年，剛當班主任的他，一面認真摸索班主任工作方法，一面虛心向經(jīng)驗豐富的其他班主任學(xué)習。他在藏區20xx年創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)教育新紀錄：初中高中教育教學(xué)出口屢次自破紀錄，特別是甘孜州康定中學(xué)高1997級4班的高考升學(xué)率100%，其中有2人上600分，最高分621分，該班數學(xué)均分超省平14分，在教育欠發(fā)達的藏區引起了巨大的震動(dòng)。當時(shí)的《甘孜日報》評價(jià)他"創(chuàng )造了當地教育史的奇跡"。
調到崇慶中學(xué)后，楊建忠仍然謙遜認真，以他堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養和任勞任怨的.工作作風(fēng)，得到了學(xué)生的擁戴、家長(cháng)的肯定、同事的贊許。他所教的班級，被評為四川省優(yōu)秀班集體，他所教的學(xué)生，從20xx級到20xx級，高考數學(xué)均分均列崇州市第一名。在教學(xué)中他主張兩個(gè)核心，那就是"愛(ài)"和"導"。關(guān)外丹巴縣有個(gè)叫更燈的藏族牧民的孩子，早已大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，今天他還能動(dòng)情地講述楊老師翻山越嶺來(lái)到他家，動(dòng)員他讀書(shū)，改掉他在校不愛(ài)衛生、喝酒、打架、貪玩的壞習慣;崇慶中學(xué)高20xx級的農村學(xué)生至今還在傳頌楊老師用微薄的工資，三年高中一直悄悄地資助他們，直至畢業(yè)多方打聽(tīng)才知原委;還有殘疾藏族學(xué)生黃曉麗，楊建忠不僅幫她考大學(xué)，還為她落實(shí)了工作。她給楊老師寫(xiě)信說(shuō)："老師，我現在很好。身雖殘，但是從心理上說(shuō)我不認為自己是殘疾的，是您醫治了我的心靈之疾，從您的身上我看見(jiàn)了什么叫做崇高。"
在教學(xué)中，建忠同志遵循"學(xué)生為主體教師為主導"的教學(xué)思想，實(shí)現"以知識為中心"到"以能力為中心"，使學(xué)生在獲取知識、形成能力、發(fā)展智力的同時(shí)養成良好的數學(xué)思維品質(zhì)。他專(zhuān)注于錘煉課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，跌宕簡(jiǎn)練，他說(shuō)那是培養學(xué)生學(xué)習興趣的好捷徑;他不斷地總結完善，探索出課堂"定時(shí)學(xué)習"的五步法;他摸索自創(chuàng )的"興趣思維法"和"5分鐘測驗法"，學(xué)生大呼神妙。他的學(xué)生，鮮有不愛(ài)數學(xué)者。
最為難能可貴的是建忠同志終身學(xué)習，以教求法的精神，以及在他的帶動(dòng)之下，老師們樂(lè )業(yè)奉獻，甘于杏壇寂寞，至今仍然是崇慶中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。
楊建忠不僅在工作上成效卓著(zhù)，而且他還是一名有時(shí)代責任感的教育工作者。他常說(shuō)："在這個(gè)科學(xué)昌明的時(shí)代，數學(xué)在自然科學(xué)中的基礎地位是顯而易見(jiàn)的。作為一名數學(xué)教育工作者，不僅要讓學(xué)生感受到數學(xué)邏輯之美，成為百折不回的人，更要通過(guò)自己的一言一行，引導學(xué)生成為品德高尚、愛(ài)國愛(ài)民的國家建設人才。"
全國優(yōu)秀教師事跡材料12
陳xx，1992年參加工作，本科學(xué)歷。熱愛(ài)教育工作，注重學(xué)生的良好習慣養成和積極向上的班風(fēng)形成，論文、課例多次參加各級比賽獲獎，曾獲得區“優(yōu)秀班主任”，市“紫禁杯優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號。
陳老師喜歡教師這個(gè)職業(yè)，更喜歡班主任這個(gè)工作。在培育學(xué)生的花園里，她不斷地耕耘，不停地創(chuàng )新，不棄地探索，努力讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè )的成長(cháng)。
吳某是一名先天聽(tīng)障兒童，二年級時(shí)轉到陳xx老師的班中，陳老師為孩子的不幸感到惋惜。她很想讓這名同學(xué)和正常孩子一樣學(xué)習、生活。于是，講課時(shí)，盡量離他近一點(diǎn)，聲音再放大一點(diǎn)，語(yǔ)速再放慢一點(diǎn)。陳老師一遍一遍地幫他糾正錯誤的發(fā)音，一次一次地指導他寫(xiě)好每個(gè)字，當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，會(huì )給他畫(huà)個(gè)“笑臉”，對他豎起大拇指。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的進(jìn)步飛躍，書(shū)寫(xiě)漂亮了，說(shuō)話(huà)清楚了，學(xué)習成績(jì)也由原來(lái)的六十多分上升到八九十分了，他的`家長(cháng)非常滿(mǎn)意，陳老師也露出了燦爛的笑臉。
學(xué)生經(jīng)常會(huì )把老師比作媽媽?zhuān)驗閶寢屖墙o他們最多關(guān)愛(ài)的那個(gè)人。一次，陳老師正在講課時(shí)，坐在后排的一個(gè)小姑娘吐了，她連忙走過(guò)去，用手輕輕拍她的后背，可是過(guò)了一會(huì )兒，她的頭還低著(zhù)，陳老師慢慢地幫她轉過(guò)身子，想讓她趴在桌子上休息一下。這時(shí)卻發(fā)現她的右手和右腿在不停地抽搐，程老師趕忙把她抱到了辦公室的桌子上，她還在不停地抽搐，眼睛緊閉，口吐白沫。陳老師急忙聯(lián)系家長(cháng)，之后又毫不猶豫陪同家長(cháng)和孩子去醫院。陳老師在去醫院的路上，不停地叫著(zhù)孩子的名字，不停地用紙幫她擦吐出的污物。到了醫院，幫家長(cháng)掛號，照顧孩子輸液。孩子的病情終于穩定了，孩子的媽媽哭著(zhù)感謝陳老師。當陳老師回家時(shí)，外面的天是黑的，是冷的，但陳老師卻讓家長(cháng)感到溫暖了，讓孩子感到了關(guān)愛(ài)。
由于過(guò)度勞累，陳老師的心臟出現了問(wèn)題，醫生多次要她不要當班主任了，可是她放不下，舍不得。陳老師總說(shuō)，和孩子們在一起，會(huì )感到永遠充滿(mǎn)活力，感到工作永遠充滿(mǎn)樂(lè )趣，感到生命更有價(jià)值、有意義。
在學(xué)生們成長(cháng)的百花園中，她甘愿成為那飽經(jīng)風(fēng)雨洗禮的片片綠葉，托起那一朵朵姹紫嫣紅的鮮花，讓他們盡情地開(kāi)放，健康地成長(cháng)!
全國優(yōu)秀教師事跡材料13
從事教育工作十八年來(lái)，她始終以“做人勤為本，做事實(shí)為基”為人生信條，勤勤懇懇教書(shū)，得到學(xué)生、同事和家長(cháng)的好評。
一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養
該同志恪守教師職業(yè)道德，在工作中，尊重領(lǐng)導，團結同事，敬業(yè)奉獻。遵守學(xué)校各項紀律，認真履行崗位職責。
二、愛(ài)校如家，工作兢兢業(yè)業(yè)
該同志愛(ài)崗敬業(yè)，總是把更多的時(shí)間花在學(xué)校和學(xué)生身上，幾乎每天都是很早到辦公室、教室，第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
愛(ài)心成就教育。她注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，特別是單親家庭、品行不正的學(xué)生，以“愛(ài)心、責任心、耐心、”去感染他們，使他們感受到班級這個(gè)大家庭的溫暖。班里田素榮同學(xué)從小父母離異，父親整天酗酒，該學(xué)生只能依靠奶奶打工掙錢(qián)上學(xué)，該生由于從小缺乏父母的愛(ài)，在初二青春期到來(lái)時(shí)變得十分叛逆，奶奶年齡太大與孩子進(jìn)行思想溝通困難，作為班主任，在假期及開(kāi)學(xué)的時(shí)間里，一直對這個(gè)孩子進(jìn)行思想上的溝通，到現在為止孩子思想行為學(xué)習狀態(tài)有了明顯好轉。我的一言一行都得到了學(xué)生和家長(cháng)的'充公肯定和好評。
四、經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系, 積極做好合力教育工作
定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、微信等形式與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系、交流，密切學(xué)校、家庭和社會(huì )的聯(lián)系，形成了教育合力。
總而言之，她用樸實(shí)的人格，踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅定的人生信念，捍衛著(zhù)“教師”這一神圣職責 。
全國優(yōu)秀教師事跡材料14
我19xx年參加教育工作，在普教一呆二十余年，一直兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，算是教育戰線(xiàn)的一名老兵。19xx年，堯都區特教中心校成立，因我教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)，經(jīng)組織考察選拔，我踏上了特殊教育專(zhuān)業(yè)之路。彈指一揮間，15年的時(shí)間匆匆而過(guò)�；厥滋厥饨逃ぷ�，沒(méi)有普教工作那樣轟轟烈烈，沒(méi)有普校教師那樣桃李滿(mǎn)天下，有的只是默默無(wú)聞的辛苦和不彰顯但卻莫大的欣慰!以下分五方面做一簡(jiǎn)單述說(shuō)。
一、服從分配，熱心特殊教育事業(yè)。
1995年堯都區特教中心校掛牌成立，急需充實(shí)政治思想先進(jìn)、教學(xué)工作突出的優(yōu)秀師資。我作為被選中的優(yōu)秀教師之一，被教育局直接調整到堯都區特教中心校，從此干起了完全陌生的特殊教育工作。
由普教教育教學(xué)轉入特殊教育教學(xué)，一開(kāi)始有些不適應，但作為領(lǐng)導的統籌安排，我堅決服從并支持。在對特教工作的不斷研究與深化中我也逐漸對特殊教育事業(yè)有了更深刻的理解，對特教工作的方方面面也有了熱情與不竭的動(dòng)力。俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難!面對全新的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，我悶起頭來(lái)忘掉過(guò)去的榮譽(yù)，一切從零開(kāi)始。除了自己買(mǎi)來(lái)一些有關(guān)特殊教育教學(xué)的書(shū)籍、資料學(xué)習之外，我還積極參加了各級各類(lèi)特教教師的進(jìn)修培訓。19xx年1月，我積極參加了山西省首屆智力測量培訓班，在以?xún)?yōu)異成績(jì)取得合格證的同時(shí)，還參與實(shí)踐了全國智障兒童的調查與研究工作；19xx年5月，我參加全國聾兒康復評估師資培訓班，取得結業(yè)證書(shū)，并獲得培訓教師一致好評；20xx年4月參加臨汾市首屆特殊教育師資培訓班的學(xué)習，成績(jì)優(yōu)秀；20xx年參加山西省特殊教育課程設置實(shí)驗方案培訓班的學(xué)習，回校以后，為學(xué)校在課程設置方面提出了合理化的建議并為學(xué)校課程的合理化設置做了實(shí)施性工作；20xx年3月參加了山西省培智專(zhuān)業(yè)教師基本功培訓，并取得合格證書(shū)。
我深知：要想在特教領(lǐng)域有所成績(jì)，必須得有足夠的知識與技術(shù)儲備，而且必須把這些東西運用到特殊教育教學(xué)實(shí)踐當中。在不斷進(jìn)修與提高的同時(shí)，我把所學(xué)習與領(lǐng)悟到的經(jīng)驗與方法，應用到特殊教育教學(xué)當中，在逐步的摸索與實(shí)踐中，不斷積累升華。
15年來(lái)，我熱心特殊教育事業(yè)，十數年如一日，不斷進(jìn)行繼續教育學(xué)習，從思想上、業(yè)務(wù)上不斷提升自己，為日常教育教學(xué)順利有效地開(kāi)展，奠定了扎實(shí)的基礎。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)特殊教育事業(yè)。
特殊孩子，是被上帝不小心咬了一口的蘋(píng)果!在工作中，我漸漸發(fā)現這些特殊孩子也很可愛(ài)!雖然特殊教育事業(yè)是艱辛的，但我逐漸愛(ài)上了這份職業(yè)。我每天面對的是一些智力障礙、視力殘疾、精神有障礙的孩子，他們有的是先天愚型，有的是腦癱，有的是孤獨癥，這些孩子大多數是多重障礙，集各種病癥于一身。而且很多孩子有并發(fā)癥，比如癲癇。面對這些孩子，在教育教學(xué)工作中，會(huì )遇到許多令人措手不及的.事情，會(huì )遇到常人想像不到的困難。比如，在教學(xué)中，患有癲癇的孩子，常常會(huì )突然發(fā)��；孤獨癥的孩子，沒(méi)有語(yǔ)言交流；智力障礙孩子，你教的知識可能成百上千遍之后，他還是記不��；精神障礙的孩子，在課堂上根本就不可能穩穩地坐上幾分鐘等等。
面對這些孩子，我首先掌握他們的病情及家庭的病史，以對學(xué)生的生理狀況有一詳細的掌握。從而從根本上防微杜漸，防止各種意外情況的發(fā)生。其次了解他們生活的家庭環(huán)境�？此麄兪桥c爺爺、奶奶、姥姥、姥爺生活還是與爸爸、媽媽一起生活，從而從情感方面對其進(jìn)行針對性的關(guān)心與愛(ài)護。再次，針對特殊孩子，每人情況不同的特點(diǎn)，我采用不同的教育教學(xué)方式，以求最大的教育教學(xué)效果。在課堂上、生活中我用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一學(xué)生，使他們對我有親切感；在教學(xué)中，我把班內學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，爭取每學(xué)生每節課都有學(xué)習的收獲。如在教“飛”字時(shí)，C類(lèi)學(xué)生會(huì )認識“飛”字；B類(lèi)學(xué)生可以學(xué)會(huì )詞“飛機”；而A類(lèi)學(xué)生要求會(huì )說(shuō)一句話(huà)“天上有飛機”。但就是這么簡(jiǎn)單的教學(xué)目標，也是要經(jīng)過(guò)十遍、二十遍的反復教學(xué)與練習，才可能學(xué)會(huì )。但我從來(lái)沒(méi)有氣餒，即使到第二天，學(xué)生們又忘掉了學(xué)習內容。我也會(huì )不厭其煩的再十遍、二十遍的教，以爭取讓學(xué)生早日學(xué)會(huì )。我通過(guò)對學(xué)生的別化的了解，進(jìn)行別化的教育。學(xué)生馮婷婷家在農村，屬周托學(xué)生，因家中有小賣(mài)部，趁大人不注意，時(shí)常在家隨意拿錢(qián)，漸漸養成了不良習慣。所以在學(xué)校她也經(jīng)常隨便拿老師和學(xué)生的東西。針對這不良習慣，我對她進(jìn)行了耐心的教育，給她講“一根針”的故事，經(jīng)常抽時(shí)間，和她談心，天長(cháng)日久，馮婷婷的不良習慣逐步轉好，現在她基本上改掉了不良毛病。班上學(xué)生哪學(xué)生不舒服了，哪孩子受委屈了，我都會(huì )耐心地了解情況并耐心地進(jìn)行解決。孤獨自閉癥學(xué)生呂姍姍，在剛入學(xué)時(shí)，根本不進(jìn)教室，更別說(shuō)與人交流了，在我耐心地關(guān)懷與教育下，這孩子現在每節課都能自覺(jué)進(jìn)入教室，課間休息，也可與同學(xué)做游戲了。他爺爺高興地說(shuō)：我家孩子變化可不小啊!
關(guān)愛(ài)萌生了靈感。這些孩子熱愛(ài)學(xué)習了，熱愛(ài)學(xué)校了，也喜歡老師了。他們上課聽(tīng)講，下課玩耍也有朝氣了。家長(cháng)們，對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都要掛在嘴上，經(jīng)�？湮医逃虒W(xué)有辦法。家長(cháng)的認可讓我充滿(mǎn)動(dòng)力。但我知道特教路還很長(cháng)，也很艱難，需要我不斷探索與實(shí)踐。
三、新老傳承，引領(lǐng)新秀服務(wù)特教。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，特殊教育在不斷發(fā)展，我們特教校也由原來(lái)的兩班，發(fā)展到四班。學(xué)生的增多，帶來(lái)了青年教師的增加。這就給我們這些老教師帶來(lái)了不可推卸的責任――那就是幫助新教師成長(cháng)。學(xué)校青年教師大都是特師畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師，但他們缺少實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)中，往往是教與學(xué)脫節。作為老教師，我義不容辭地擔起了幫助青年教師的任務(wù)。讓他們聽(tīng)我講課，看我的備課，在一塊交流教學(xué)感受，同時(shí)我引導青年教師樹(shù)立熱愛(ài)特殊教育的信念，要不怕別人看不起，理直氣壯地做一名特殊教育教師。要關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要有耐心、有恒心，要與家長(cháng)多交流，多溝通，多了解學(xué)生的一切表現，多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，多鼓勵。在這當中，青年教師又教我現代信息技術(shù)手段，在這種以老帶新，以新促老，互相幫助的活動(dòng)中，大大地拓寬了我教育教學(xué)的思維視野，創(chuàng )新升華了我的教育教學(xué)手段。在我的重點(diǎn)引導交流下，我校涌現了三名省級教學(xué)能手，成為教育教學(xué)骨干。
四、嚴于律己，不耽誤學(xué)生一節課。
在從事特殊教育工作的15年中，我家中經(jīng)歷了三次婚喪嫁娶，我本人也小病大病好多次。但在這15年里，我從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生一節課。就是在婆婆過(guò)世時(shí)，耽誤下的課，我都要抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間給補上。
記得一天晚上，莫名其妙的腸胃炎發(fā)作，使我上吐下泄不止。第二天輸完液體，我仍然堅持上完自己的課。因為我知道自己休息是一人，耽誤的是一班的學(xué)生。在我的帶動(dòng)下，我班學(xué)生有事兒一定請假，就是在陰雨天，也會(huì )冒雨上課，從沒(méi)有無(wú)故曠課的現象。
每年的年終考核我總是優(yōu)秀，各級各類(lèi)榮譽(yù)也接踵而至。但榮譽(yù)于我沒(méi)有學(xué)生重要!我始終記著(zhù)：作為教師的職責是――不耽誤學(xué)生一節課。這是我一直以來(lái)堅守的承諾!
五、默默耕耘，立志努力發(fā)揮余熱。
15年來(lái)，在我班畢業(yè)的學(xué)生雖然不多，但他們大部分成了自食其力的勞動(dòng)者。這是我莫大的欣慰!
馮強現在是位按摩師，工資不比教師賺得少；王甜甜在家人的幫助下開(kāi)了廢品收購站，雖然臟點(diǎn)兒，累點(diǎn)兒，但生活過(guò)得有聲有色；王晶是小吃部的服務(wù)員，雖然不能清晰的理賬，但端盤(pán)上飯，做起來(lái)應付自如；董俊平是一旅館的保潔員，做起活來(lái)，從來(lái)都是認認真真，兢兢業(yè)業(yè)；范紅霞是電話(huà)接聽(tīng)員，為別人的生活注入了溫情與方便。
19xx年在扶貧工作中，我被臨汾市人民政府授予“先進(jìn)人”；19xx年在教育扶貧中，中共臨汾市委、市政府授予我“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號；19xx年元旦我榮幸地參加了臨汾市勞動(dòng)模范大會(huì )。同年，我的論文《弱智兒童的品德教育》被山西省教育學(xué)會(huì )評為優(yōu)秀論文獎。20xx年7月，中共南街辦事處委員會(huì )授予我“優(yōu)秀黨員”稱(chēng)號。20xx年7月，我被山西省教育學(xué)會(huì )特殊教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )聘請為“山西省特殊教育學(xué)校教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競賽”培智專(zhuān)業(yè)組評委。
這些榮譽(yù)的取得，是對我特殊教育教學(xué)十幾年工作的充分肯定，也是對我從事特殊教育事業(yè)最大的信任與支持。
雖然現在我已經(jīng)到了退休年齡，即將離開(kāi)心愛(ài)的特殊教育領(lǐng)域，但我的心永遠會(huì )關(guān)注著(zhù)這些特殊孩子，關(guān)注著(zhù)奉獻了十幾年的特殊教育事業(yè)。我將會(huì )用自己最大的努力去為特殊教育事業(yè)奉獻自己的余熱。
全國優(yōu)秀教師事跡材料15
教師的崗位就是戰士的陣地，是不能輕易放棄的。我都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書(shū)育人的'神圣職責。先進(jìn)個(gè)人事跡材料如下：
本人自20xx年至今一直擔任著(zhù)音樂(lè )系舞蹈表演專(zhuān)業(yè)教研室負責人，承擔中國古典舞、民族民間舞、現代舞、編舞技法、排練等課程;擔任多項藝術(shù)實(shí)踐課題，成功發(fā)表論文近十篇;負責音樂(lè )系舞蹈表演藝術(shù)團的各種排練演出;曾獲得多項國家級、省級大獎，多次組織藝術(shù)團參加省市大型演出活動(dòng)。
在工作中，我勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領(lǐng)導對我的信任。教學(xué)上本著(zhù)“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨,注重對學(xué)生能力的培養,不僅教他們學(xué)習知識,而且讓他們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。她虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，對自己所任教的語(yǔ)文學(xué)科有了很強的駕馭能力。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據不同學(xué)生的學(xué)習情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
我處處為學(xué)校大局著(zhù)想，從不因為個(gè)人事情耽誤學(xué)校正常工作。為了更專(zhuān)注地投入教學(xué)工作，在這幾年的時(shí)間里迎難而上，勇挑重擔，欣然承擔了好幾項教育教學(xué)比賽的任務(wù)，通過(guò)自己刻苦專(zhuān)研也取得了一項項驕人的成績(jì)。工作中，我就是這樣對自己嚴格要求，本著(zhù)一絲不茍的態(tài)度，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。深信只要踏實(shí)肯干，定能贏(yíng)得學(xué)生的認可，同事的認同。
一、個(gè)人科研情況
20xx年湖南省高等職業(yè)教育的發(fā)展對策研究課題號：1011BZZ1596，結題號：20120102社會(huì )科學(xué)院
20xx年湖南寧鄉出土的殷商時(shí)期宮廷雅樂(lè )-大鐃古樂(lè )開(kāi)發(fā)利用研究課題號：1011ZZ61，結題號：20120101社會(huì )科學(xué)院
20xx年大鐃古樂(lè )開(kāi)發(fā)利用研究課題號：KJ09023，結題號：2010027湖南科技職業(yè)學(xué)院青年科研基金項目
20xx年宮廷雅樂(lè )——殷商時(shí)期的大鐃古月開(kāi)發(fā)利用，湖南總工會(huì )，湖南省科技廳，湖南省人事廳，省經(jīng)濟信息化委員會(huì )，省知識產(chǎn)權局
二、近幾年獲獎情況
1、國家級：
20xx年國家教育部頒發(fā)全國大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀教師稱(chēng)號
20xx年創(chuàng )作舞蹈入圍第十屆全國桃李杯古典青年男子組
20xx年全國職業(yè)院校技能大賽榮獲三等獎
20xx年香港國際舞蹈大賽優(yōu)秀指導教師獎
20xx年指導學(xué)生江為獲得全國職業(yè)技能大賽三等獎
20xx年指導學(xué)生李志輝獲得全國職業(yè)技能大賽三等獎
2、省級：
20xx年湖南省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀教師稱(chēng)號
20xx年湖南省職業(yè)院校技能大賽指導李志輝榮獲二等獎
20xx年湖南省職業(yè)院校技能大賽指導羅緒龍榮獲二等獎
20xx年湖南省職業(yè)院校技能大賽指導李志輝榮獲二等獎
20xx年湖南省職業(yè)院校技能大賽指導江為榮獲三等獎
20xx年湖南省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演榮獲一等獎
20xx年被學(xué)院評為先進(jìn)工作者
20xx年院優(yōu)質(zhì)課及賽中榮獲三等獎
三、組織策劃大型活動(dòng)情況
20xx年虎門(mén)國際服裝藝術(shù)節開(kāi)幕式舞蹈總導演
20xx年瀏陽(yáng)花炮節閉幕式舞蹈總導演
20xx年一直擔任湖南衛視快樂(lè )大本營(yíng)舞蹈編導
20xx年湖南科技職業(yè)學(xué)院舞蹈編排
20xx年跟隨田壯壯導演參加法門(mén)寺大型舞劇擔任舞蹈導演
20xx年我系舞蹈表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)匯報總負責
20xx年張家界旅游節開(kāi)幕式舞蹈總導演
20xx年深圳衛視路啊年演唱會(huì )舞蹈編導
20xx年懷化旅游節開(kāi)幕式舞蹈總導演
20xx年湖南衛視金鷹藝術(shù)節開(kāi)幕式舞蹈編導
20xx年湖南衛視春節晚會(huì )舞蹈導演
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