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教研活動(dòng)教師發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的教研活動(dòng)教師發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿1
老師們，領(lǐng)導們！
下午好！說(shuō)實(shí)話(huà)接到這個(gè)教育教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )安排發(fā)言的任務(wù)，心中忐忑，因在座的很多老師經(jīng)驗豐富，能力比我強。雖然教書(shū)多年，在工作中常有反思，也是邊教邊學(xué)，說(shuō)不上是經(jīng)驗，還得向在你們學(xué)習。
我們都知道興趣是最好的老師。魯迅說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧�！币虼�，要從小培養孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)�！睂W(xué)生把閱讀當作一種興趣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養，也是至關(guān)重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責任，也是語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。那么，我就自己的一些做法在此聊一聊：
一、加強指導便能培養學(xué)生閱讀的興趣
長(cháng)期以來(lái)，我多數擔任低中年級的語(yǔ)文教學(xué)，孩子們由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。又因為低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文并茂的課外讀物；低年級學(xué)生從開(kāi)學(xué)就為他們設立圖書(shū)角，介紹好的圖書(shū)給他們看�？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話(huà)故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中利用好文本，讓學(xué)生在閱讀中，感受到文章所創(chuàng )設的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。例如：在講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開(kāi)幻燈，出示荷花的圖面，簡(jiǎn)介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。優(yōu)美的形象刺激著(zhù)學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)和相應的情緒，情感。
二、在閱讀中尋找美
學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生的引導者、合作者，在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生去感受體驗文字韻律的美。特別是今天的中國隨著(zhù)人們對“國學(xué)啟蒙運動(dòng)”的關(guān)注，掀起學(xué)習《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》和古詩(shī)等中國傳統文化的熱潮。古詩(shī)、國學(xué)是以最精煉、最優(yōu)美、最講究的語(yǔ)言，展示著(zhù)圣賢先哲們的非凡智慧，抒發(fā)著(zhù)人類(lèi)最美好的情感。低年級的孩子年齡的特點(diǎn)，對
理解詩(shī)詞有困難，我只要求他們去讀、去背誦，還讓他們進(jìn)行慢讀、快讀或閉上眼睛去讀，嘗試著(zhù)看看那種讀法更好聽(tīng)、動(dòng)聽(tīng)，想要快讀，跟上大伙的節奏，學(xué)生自己就必須滾瓜爛熟，因此他們就愿意去多讀，反復讀，甚至感到好玩，好有趣，還有配上音樂(lè )表演讀，孩子們的興趣就更濃了，在誦讀的過(guò)程中去欣賞詩(shī)句的押韻、節奏感的美，如：上一屆一年級的孩子（現在的四1班）在慶“六一”文藝表演的詩(shī)歌配樂(lè )演唱中獲得一等獎。每當孩子們情緒波動(dòng)大、亂哄哄時(shí)，我就讓他們誦讀《弟子規》，書(shū)聲朗朗上口，一會(huì )兒他們就可以安靜下來(lái)了，還利用早讀、午讀、閱讀課誦讀，形式多樣：如集體讀、個(gè)人讀、比賽讀、表演讀，讓他們找到讀書(shū)的快樂(lè )，背書(shū)的成就感，從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強。開(kāi)學(xué)至今，大部分孩子們會(huì )背18首古詩(shī)了，《弟子規》以背到了第三節的'《謹而信》。
三、努力營(yíng)造氛圍，培養學(xué)生的閱讀興趣。
我平時(shí)有意識地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，一種濃厚的教室文化，還利用文本每單元中“和大人一起讀”的有趣故事，在學(xué)校老師和學(xué)生一起讀，在家里，建議孩子與家長(cháng)一起閱讀，并讓孩子口述故事給家長(cháng)聽(tīng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
為了彌補學(xué)生書(shū)源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把認為可讀性較強的圖書(shū)捐獻出來(lái)，開(kāi)辟班級小圖書(shū)角。鼓勵學(xué)生利用課間、午飯前、中午到校時(shí)間，借閱書(shū)報，有書(shū)可看可讀，孩子們課間瘋跑追逐的現象也少了，還利用剪貼、摘抄收集詞句作業(yè)，請家長(cháng)與孩子一起動(dòng)手動(dòng)口做好讀書(shū)筆記，積累詞句。在閱讀的過(guò)程中，指導學(xué)生要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。
語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書(shū)等，利用學(xué)校每學(xué)期推薦的期刊，根據學(xué)生的胃口推薦適合他們訂閱的報章雜志，（每次訂閱期刊我班的數量幾乎是全校第一），讓適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍進(jìn)入教室，學(xué)生間可傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們一定要大膽進(jìn)行新課程改革，不斷吸取教訓，總結經(jīng)驗，認真閱讀新《課標》讀本，切實(shí)鉆研教育教學(xué)等方面的新理論、新知識，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
這次教研活動(dòng)的主題，就是為參賽老師出謀劃策，幫助我們組的成員，在教師比武中，積極展示技能學(xué)科老師的風(fēng)采，發(fā)揮團隊的作用，集思廣益，提供一些幫助。
參賽的意義：我以為，作為一名教師，能在課堂教學(xué)中，通過(guò)自身的智慧與能力，運用各種有效的手段，將教材知識，淺顯易懂的呈現給學(xué)生，讓全班孩子學(xué)會(huì )并且掌握，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(cháng)。這是我們必須努力和追求的目標。
而教學(xué)比武是實(shí)現目標的有效手段之一，雖然只是一節課，但那是日常工作，長(cháng)期積累后的集中展示。從這個(gè)角度上說(shuō)，我們必須在平時(shí)的每一節課中，要有探索精神，不斷摸索適合學(xué)生，展示自我的教育、教學(xué)的方式、方法，用心教學(xué)，積極反思，勤于動(dòng)筆，將日常工作中的點(diǎn)滴，以文字的方式記錄下來(lái)。為什么要寫(xiě)？有什么好處？因為通過(guò)動(dòng)筆，將零碎、散亂的思維變成文章，你就得重新系統地再思考，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，你就能對這一事件有一個(gè)系統的歸納與總結，經(jīng)過(guò)反復的捉摸，或許就能產(chǎn)生思想的火花，從而發(fā)現事件的本質(zhì)。這時(shí)對于自身的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，就產(chǎn)生了一個(gè)飛躍。這樣做之后，還能夠為你教學(xué)論文，教學(xué)經(jīng)驗、總結，積累許多很好的素材。我覺(jué)得寫(xiě)博客是一種更有效的記錄方式，省廳不僅提供了這樣一個(gè)平臺，還舉辦評獎活動(dòng)。寫(xiě)博客的好處：你可以隨時(shí)隨地閱讀、下載，自己或他人的文章，還能夠與同行交流，更重要的是，還有獲獎的`機會(huì )，可畏一舉多得。
綜合學(xué)科教師參賽的優(yōu)勢：在坐的每一位都承擔好幾個(gè)年段的教學(xué)，所以比語(yǔ)、數學(xué)科更具優(yōu)勢，因為你有選擇的空間，選教材、選班級。而這兩個(gè)條件，又是上好課的基礎條件。從我自身的學(xué)科與經(jīng)歷，感覺(jué)二、三年級是開(kāi)課的好班級，因為二、三年級的學(xué)生想象力豐富，在造型時(shí)沒(méi)有思維定勢，在色彩的運用中能夠隨心所欲，因此作品常常會(huì )有出乎意料的結果。在教材上，以手工課為主，手工課容易合作，更容易出作品。
好象是五年級語(yǔ)文課本中有一句諺語(yǔ)：書(shū)讀百篇，其義自見(jiàn)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中特別強調讀的作用。其實(shí)我們的備課也一樣，因此才有了教材研讀這么一說(shuō)。在你選擇好教材之后，接下來(lái)最關(guān)鍵，也是最重要的工作就是研讀你的教材，先讀再研。我是這樣理解的，從教材中的課題入手，它是教學(xué)目標的切入點(diǎn)與歸宿。接著(zhù)是教材中的文字與圖片內容，只要是教材中出現的內容都是重點(diǎn)。讀的目的，就是理解教材中的所有內容。達到什么承諾才叫讀懂呢？我覺(jué)得，至少是理解了讀題與材料里的文字與圖片的關(guān)系，以及如何利用這些信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課知識，得出本課的教學(xué)目標。讀懂之后在于研，首先是研究教材與教師能力的結合，得出教法；其次是教材與學(xué)生的聯(lián)系，得出學(xué)法。接著(zhù)決定采用什么流程，將教法與學(xué)法有機整合，達成本課的教學(xué)目標。
就是課堂上的亮點(diǎn)，也就是有給聽(tīng)課教師眼前一亮的點(diǎn)。這可以預設，也有可能隨機。如果預設，可以在抓重點(diǎn)上，也可以在難點(diǎn)突破上……但無(wú)論在那個(gè)環(huán)節，都必須是創(chuàng )新，因此有難度。還有就是對課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理，因為教師的機智，化被動(dòng)為主動(dòng)的事件，更是課堂的亮點(diǎn)所在。當然，亮點(diǎn)的產(chǎn)生，其實(shí)還在于日常的積累，厚積才能薄發(fā)。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿3
尊敬的鄉中心學(xué)校領(lǐng)導，雷校長(cháng)、各位老師下午好：
今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹代表品樂(lè )村全體師生對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，本次活動(dòng)在鄉中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過(guò)兩村領(lǐng)導班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動(dòng)以“抓常規，練實(shí)戰，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習、相互交流的'平臺，轉變觀(guān)念，增強意識，強化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規，養成課前準備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀(guān)摩了各位教師的授課，聆聽(tīng)了兩位老教師對班級管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們在今后上好每一堂課，及對班級的科學(xué)管理，使學(xué)生養成勤奮刻苦、遵規守紀、團結拼搏的好習慣。下面：我對本次教研活動(dòng)提一點(diǎn)建議：我們教師應該加強業(yè)務(wù)學(xué)習;促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。
最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強研究,切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意!
今天的活動(dòng)到此結束，謝謝大家!
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿4
各位校長(cháng)、主任、與會(huì )的全體教師們：
你們好！
首先感謝二小的領(lǐng)導及八位開(kāi)課教師，因為你們?yōu)榇舜谓萄谢顒?dòng)的開(kāi)展作出了艱辛的努力。其次感謝聽(tīng)課的全體同志，因為你們能不怕路途遙遠，不畏天氣逐漸變寒，在新一輪課改的今天，不愿放棄任何一次學(xué)習的機會(huì )。
課改如一夜春風(fēng)來(lái)，局面似萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。新課程改革，讓教育這篇大文章充滿(mǎn)了競爭和挑戰的氣息，課堂作為教育的主陣地，受到的沖擊更大：教材，沒(méi)有了固定的范本；教法，摒棄了統一的模式；交往，打破了規定的線(xiàn)路；就連作業(yè)和評價(jià)也都提倡百花齊放、百家爭鳴了。在如火如荼的課改熱潮中，我們欣喜于滿(mǎn)腔熱情的探討，欣喜于豐碩殷實(shí)的創(chuàng )造。站在課改的前沿，在座的各位都是處于同一起跑線(xiàn)上，二小的教師也是摸著(zhù)石頭過(guò)河，力圖在自己的課堂教學(xué)中體現新理念、新課標，教學(xué)中難免會(huì )出現疏漏�！锻ㄖ飞洗虻氖恰霸u課”，其實(shí)評課是專(zhuān)家的事。下面我僅就這八節課簡(jiǎn)單地談一談自己的幾點(diǎn)看法。
一、關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)：
1、都不同程度地重視了語(yǔ)文課的本體訓練，注意體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對文本的學(xué)習，感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，培養學(xué)生對母語(yǔ)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。如王海榮老師在教學(xué)《灰椋鳥(niǎo)》最后一部分時(shí)，就訓練學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達，使語(yǔ)言文字的訓練落到了實(shí)處。
2、重視涵詠體驗、誦讀感悟，摒棄“剝龍皮抽龍筋”似的肢解分析。如王莉老師在教學(xué)《給予是快樂(lè )的》一文時(shí)，抓住課文的精彩片段進(jìn)行不同層次的讀的訓練，培養學(xué)生的朗讀能力。周慧清老師在教學(xué)《秋姑娘的信》一文時(shí)，以“信”為主要線(xiàn)索，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，啟發(fā)學(xué)生想象：秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山林孩子寫(xiě)的信中可能還有哪些話(huà)？不但培養了學(xué)生的想象力，還加強了口語(yǔ)交際訓練。
3、加強學(xué)科間的“整合”，使語(yǔ)文學(xué)習效率更高。如李莉老師在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí)，每桌發(fā)一份畫(huà)，讓學(xué)生為丹頂鶴打扮。通過(guò)朗讀了解丹頂鶴的外形，通過(guò)打扮加深對丹頂鶴外形（重在顏色）的了解。
4、語(yǔ)文教學(xué)突出了“有所不為”，由課內向課外延伸，使教材向深一層拓展。成功的語(yǔ)文課不是把學(xué)生頭腦中的所有疑問(wèn)都解決，而是或多或少地給學(xué)生留有這樣那樣的疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課堂，再帶著(zhù)新的疑問(wèn)走出課堂，課后向人家請教或自行研究解決，使疑問(wèn)成為以后學(xué)習的動(dòng)力。如《灰椋鳥(niǎo)》課文學(xué)完后，教者引導學(xué)生課后收集、采訪(fǎng)、整理、編寫(xiě)有關(guān)“愛(ài)鳥(niǎo)”的資料，并在此基礎上，編出一份有中心、有內容的“綠色手抄報”。這一安排，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且培養了學(xué)生收集、篩選信息的能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐必然會(huì )加深對課文內容的理解，學(xué)到課文中沒(méi)有的知識，在實(shí)踐中增長(cháng)才干。再如：課文《秋姑娘的信》學(xué)完后，教者沒(méi)有讓秋姑娘的美好形象、秋去冬來(lái)的季節特征在兒童的腦海中就此打住，而是將教材延伸：“小朋友，等到寒冷的冬天過(guò)后，美麗的春姑娘又來(lái)了，她摘下頭上嫩黃的迎春花瓣，也給她的好朋友寫(xiě)信，她會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信？信里又寫(xiě)了些什么呢？”在新的情境里，在充滿(mǎn)童趣、童真、歡愉的氛圍中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的意識。
二、關(guān)于數學(xué)課堂教學(xué)：
1、一數（王娟《統計》）：本節課以大象家的聚會(huì )為主線(xiàn)，展開(kāi)課堂教學(xué)。開(kāi)始，教者以生動(dòng)有趣的主題圖的展示吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對本節課的學(xué)習熱情。在第二環(huán)節給小動(dòng)物排排隊中，讓學(xué)生在已有的知識基礎和生活經(jīng)驗之上，通過(guò)自主探究、自主實(shí)踐，摸索出方法。此環(huán)節注重過(guò)程的推導。在統計鮮花的環(huán)節中，運用上面方法滲透統計思想，并培養了學(xué)生的合作意識及發(fā)散思維能力（花橫排、豎排）。在最后布置的作業(yè)中，讓學(xué)生統計校園中的垃圾桶，把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，運用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、六數（陳威《圓的認識》）：學(xué)生對圓已有了初步的感性認識，但對圓的重要性還較為模糊，于是教師就設計了一個(gè)由故事引入課題，既對圓的作用有了初步的`認識，也活躍了課堂氣氛。在介紹圓心、半徑、直徑時(shí)，通過(guò)“一折”、“二看”、“三量”，不僅使學(xué)生非常容易地掌握了這些知識，而且培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察力。在教學(xué)半徑和直徑的關(guān)系時(shí)，教者采用自學(xué)的方式，同位同學(xué)相互合作，共同發(fā)現規律，體現了對學(xué)生協(xié)作精神的培養。
三、關(guān)于自然、音樂(lè )課堂教學(xué)：
1、自然（陳曉婷）：《空氣占據空間》是繼第三冊《空氣》之后進(jìn)一步研究空氣性質(zhì)的。此節課的教學(xué)內容雖很抽象，但教者能通過(guò)魔術(shù)《乒乓球的沉浮》來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使抽象的內容形象化、具體化。深入淺出，便于學(xué)生掌握，培養學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習精神。在教學(xué)“空氣趕走水，而讓空氣重新占據空間”時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察、討論，而后實(shí)驗，得出結論，即假設→實(shí)驗→結論，從而培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。在教學(xué)“讓一個(gè)注射器針管中的空氣占據另一個(gè)針管的空間”時(shí)，教者放手讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，寓教于樂(lè )。
2、音樂(lè )（楊莉）：本節課是屬于音樂(lè )欣賞課，從認箏到欣賞箏的音色，并能從其優(yōu)美的旋律中聽(tīng)出所要表達的內容與主題。在欣賞《戰臺風(fēng)》和《櫻花》時(shí)，對中國箏和日本箏的音色作比較的同時(shí)，提高了學(xué)生的分辨能力。
四、幾點(diǎn)建議：
1、注意教師角色的轉變：課改讓講臺變矮了，教室里的每一個(gè)角落都屬于孩子，活動(dòng)沒(méi)有了臺上臺下的區分；課改讓老師下蹲了，教室里的每一個(gè)學(xué)生都不再是只看到老師的下巴，教師沒(méi)有了居高臨下的威嚴。教師要把課堂還給學(xué)生，想方設法讓他們的大腦活起來(lái)，讓手腳動(dòng)起來(lái)，讓眼睛亮起來(lái)。教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、服務(wù)者，要成為學(xué)生學(xué)習的伙伴、助手、引路人。
2、注意學(xué)生學(xué)習方式的轉變：
�、儆杀粍�(dòng)學(xué)習到自主學(xué)習；
�、谟蓚�(gè)體學(xué)習到合作學(xué)習（傳統教學(xué)強調學(xué)生之間的競爭，缺乏合作意識，偶爾合作也只是“好幫差”，是帶有“扶貧”性質(zhì)的合作）；
�、塾山邮軐W(xué)習到探究學(xué)習。
3、客觀(guān)分析學(xué)習內容，為學(xué)生設計自主的學(xué)習方式：
�、賹W(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，相信學(xué)生——引導學(xué)生學(xué)；
�、谛屡f知識有聯(lián)系的，遷移類(lèi)比——誘導學(xué)生學(xué)；
�、蹖W(xué)生難以理解或不易接受的，動(dòng)手操作——指導學(xué)生學(xué)；
�、軐W(xué)生獨立學(xué)習有困難的，小組合作——互相幫助學(xué)。
4、注意學(xué)科特點(diǎn)：語(yǔ)感、數感、樂(lè )感、美感
5、要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言：在課堂上，學(xué)生的發(fā)言可能并不是教師預設的，但只要進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”，就一定會(huì )捕捉到靈性閃耀的一面。教師要善待學(xué)生的發(fā)言，要尊重，要引導，要開(kāi)發(fā)，因為每一個(gè)學(xué)生都是一筆“價(jià)廉物美”的課程資源，關(guān)注這一課程資源的開(kāi)發(fā)，就能夠解決好預設和生成的關(guān)系，并直接指向和挖掘學(xué)生的潛能。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
承蒙各位領(lǐng)導的信任，我有幸成為咱們新一屆高三年級的一員，并擔任理科復讀班33班的班主任。我班總人數62人，高考上一本線(xiàn)1人，線(xiàn)下50分之內9人，二本線(xiàn)上56人，線(xiàn)下6人，人數雖然比往年復讀班要多一些，但質(zhì)量并不好，那么如何留住這些學(xué)生使他們安安心心的再拼一年明年考上自己理想的大學(xué)，這是我們所有復讀班班主任應該時(shí)刻考慮的問(wèn)題。轉眼間，這學(xué)期已過(guò)了一大半，在這里將我的工作向大家做一匯報，敬請批評指正。
一、加強班級常規管理，思想工作常抓不懈
從一接到這個(gè)班級，我就用兩周時(shí)間給每個(gè)學(xué)生見(jiàn)一次面，深入細致的做學(xué)生的思想工作，了解其高考情況和自身存在的問(wèn)題，幾乎所有的學(xué)生都有這樣或那樣的問(wèn)題，有的說(shuō)在高中混了三年什么都不會(huì )基礎特別差，有的說(shuō)應屆每次考試自己成績(jì)都不太真實(shí)高考就露陷了，有的說(shuō)自己偏科現象嚴重，有的說(shuō)高考心理素質(zhì)不好發(fā)揮失常，有的說(shuō)平時(shí)做題不規范害了自己等等等等，我做了統計偏科現象是最突出的問(wèn)題。但是他們不甘心不想將就自己，就毅然決然的選擇了復讀。學(xué)習上的壓力很大，各科學(xué)習進(jìn)度比應屆的又慢，學(xué)生的情緒很不穩定。
為了使學(xué)生放下思想包袱，開(kāi)學(xué)后的兩周時(shí)間里我就利用班會(huì )和空自習時(shí)間深入到學(xué)生中間去，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給他們鼓勵，為他們排憂(yōu)解難，幫助分析他們高考失利的原因，告訴他們：復讀是你自己深思熟慮選擇的路，就是哭著(zhù)跪著(zhù)也要把它走完。第一個(gè)月，學(xué)生的干勁十足，不管晨讀早讀還是上課上自習都狀態(tài)很不錯，我也信心滿(mǎn)滿(mǎn)，對學(xué)生非常好，有點(diǎn)小毛病只是提醒一下并沒(méi)處罰，班干部我也沒(méi)咋嚴要求，但時(shí)間一長(cháng)，好多學(xué)生的壞毛病就出來(lái)了，有遲到現象、偷偷玩手機現象、上課打瞌睡現象、衛生習慣也不好等等，因此班級常規工作必須要加強。嚴明的紀律、嚴謹的班風(fēng)和嚴肅的學(xué)風(fēng)是學(xué)生安心學(xué)習的前提，學(xué)生良好的學(xué)習習慣和生活習慣的養成教育尤為重要。
于是就給班干部連開(kāi)了幾次會(huì )，讓他們制定班級規章制度，誰(shuí)違反學(xué)校紀律和班級規定要嚴肅處理絕不姑息，征得同學(xué)們同意后簽名張貼。班干部們都很用心，大膽積極，任勞任怨，各項工作有條不紊的開(kāi)展。班長(cháng)高鵬陽(yáng)，班會(huì )的組織、各種上交材料的收交、班干部值日等事情都安排的詳細扎實(shí)，想的事情比我都多，有些事我還沒(méi)有想他就想到了，比如他很早就向我和海嬌主任建議早些訓練理綜不能太晚了，海嬌主任這段時(shí)間正在考慮；上個(gè)月我家里有事幾乎一星期沒(méi)在校，就是高鵬陽(yáng)按照海嬌的交代把班級管理的很好，沒(méi)出啥問(wèn)題。學(xué)習委員楊帆很有激情，提前就把每日一題安排好并帶頭講解，他講的最多，課前宣誓和勵志材料誦讀都是他負責，昨天晚上課前他連續講了五個(gè)題，有數學(xué)的有化學(xué)的還有生物的。衛生委員孫巖奇，從不說(shuō)累，幾乎每一天每一晌的衛生打掃他都親自督促，每次布置考場(chǎng)和大掃除他都安排到位，學(xué)生沒(méi)有任何意見(jiàn)。有了這些得力班干部替我分憂(yōu)，我就省了很多心。
二、培養良好習慣，提高學(xué)習效率
高三學(xué)生學(xué)習壓力大，思想壓力也大，不少同學(xué)就受不了了，開(kāi)始出現上課精神不振、情緒低迷、內心不靜等情況，對此，我在落實(shí)常規管理的同時(shí)，積極引導學(xué)生要養成良好的`作息習慣，注意勞逸結合，多利用課間時(shí)間出去活動(dòng)活動(dòng)，體育課上加強鍛煉，身體條件好的同學(xué)可以適當的加班加點(diǎn)，身體熬不住的就把午休和晚寢利用好多休息。細節決定成敗，規范成就未來(lái)，我常利用上課時(shí)間或班會(huì )時(shí)間指導學(xué)生答題的技巧，注重細節，規范答題，提高應試能力，還要多善于反思總結糾錯。學(xué)生在校的大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，學(xué)習成績(jì)的好壞，固然取決于多種因素，但如何抓好每一堂課則是關(guān)鍵，就必須利用好課堂上的四十分鐘，提高聽(tīng)課效率。我時(shí)常要求學(xué)生聽(tīng)課要力爭做到：帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講、緊跟老師思路、踴躍回答問(wèn)題、邊聽(tīng)講邊總結，堅決不能自己做自己的，隨不住老師的節拍，可以適當的比老師快一點(diǎn)，下來(lái)后及時(shí)糾錯整理。
三、重視學(xué)科教學(xué)，強化培優(yōu)補差
前面我已說(shuō)過(guò)，我班的學(xué)生偏科現象十分嚴重，語(yǔ)文特別差的有10多人，數學(xué)特別差的有20多人，英語(yǔ)特別差的有20多人，理綜特別差的有30多人，有的學(xué)生不止一科差，甚至兩科差三科差，我經(jīng)常告誡學(xué)生，優(yōu)勢科目一定要保持住，要想盡一切辦法把弱科補上去，必須狠下苦功夫，否則的話(huà)明年的高考很可能重蹈覆轍。所以我根據學(xué)生的偏科情況，把學(xué)生分給各科任老師，督促學(xué)生多找老師談話(huà)，多問(wèn)問(wèn)題，尋求老師的關(guān)注和幫助。
四、加強溝通合作，促進(jìn)齊抓共管
對于班級的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠各任課老師的齊抓共管才能有效，我經(jīng)常與任課老師交流學(xué)生的上課學(xué)習情況和表現情況，共同分析學(xué)生的成績(jì)出現波動(dòng)的原因，及時(shí)改進(jìn)培養措施，通過(guò)與任課老師的相互反饋，增強了我們班主任工作的針對性，也增強了各科教學(xué)的目的性，從而提高了教學(xué)效率。在這里我要特別感謝我班的兩位任課老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，深受學(xué)生喜歡。一位是教英語(yǔ)的楊小記楊老師，天天中午2：10分之前就到教室督促學(xué)生背英語(yǔ)，順便給英語(yǔ)差的學(xué)生解決問(wèn)題，另一位是化學(xué)的德高望重的岳老師，每周三周四的晨讀時(shí)間早早的就到教室門(mén)口督促學(xué)生晨讀背化學(xué)知識點(diǎn)，我還發(fā)現，每當化學(xué)課上課前兩三分鐘學(xué)生都提前站立背化學(xué)，還有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)站到教室后面背，這顯然是與岳老師的勤要求嚴要求分不開(kāi)的，三個(gè)月來(lái)，這兩位老師雷打不動(dòng)從不間斷，學(xué)生也取得了明顯的進(jìn)步，我深受感動(dòng)的同時(shí)又自愧不如，我做的遠遠不夠。
當然，班級在取得成績(jì)的同時(shí)，目前仍存在不少問(wèn)題：
1、不少男生學(xué)習上太懶，啥事都不認真，不少女生基礎差，數學(xué)和理綜一做不動(dòng)就放棄了
2、不少學(xué)生心理壓力大，學(xué)習上過(guò)于急躁，急于求成，在一輪復習中囫圇吞棗。
3、很多學(xué)生只停留在苦學(xué)上，盲目被動(dòng)，不能做到實(shí)干加巧干。
4、很多學(xué)生不能正確對待每一次考試成績(jì)，出現退步就無(wú)所適從，喪失信心。
5、不少學(xué)生上課不動(dòng)腦筋，不跟老師一起思考，一味的死記硬背，不能舉一反三。
6、有不少成績(jì)較好的學(xué)生自己買(mǎi)資料到處刷題，題是做的不少速度也練上去了，但不夠系統。
7、偶爾出現個(gè)別的違紀現象。對于這些存在的問(wèn)題在后階段我要勤跟班，慢慢走進(jìn)學(xué)生心里，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生，對學(xué)生寬嚴相濟，多發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，逐步解決存在的問(wèn)題。
上周末我有幸隨各位領(lǐng)導一起去長(cháng)垣一中學(xué)習，深深的被他們學(xué)生的氣勢和狀態(tài)所震撼，回來(lái)后立即利用班會(huì )時(shí)間把我在長(cháng)垣一中的所看所聞所感給學(xué)生做了介紹，并播放了許多長(cháng)垣一中學(xué)生跑操、上課的視頻和圖片，學(xué)生都贊嘆不已。從昨天起先從我的課堂開(kāi)始也進(jìn)行課前先閱讀兩三分鐘再宣誓，還是人家的口號：學(xué)好物理，拿下理綜，20xx，我必成功，沖沖沖！然后拍案而起問(wèn)聲老師好，然后就精神振奮開(kāi)始上課。其他老師的課前我也站在教室門(mén)口督促了幾次，學(xué)生還像模像樣，隨后要督促學(xué)生堅持下去，隨后再引導鼓勵學(xué)生課堂中間也要拍案而起積極主動(dòng)的大聲回答老師提問(wèn)，我相信只要我們師生共同努力，學(xué)生的上課面貌一定會(huì )大大改觀(guān)的。
總之，播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運。我從教20年了，干班主任工作也20年了，我沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，也沒(méi)有感人肺腑的情節，只有把平凡的事情做細做精的努力，只有為學(xué)生全心全意服務(wù)的真誠，不忽略每一位學(xué)生，不辜負學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，竭盡全力做好自己的本職工作。距離一練考試剩40多天了，我會(huì )按照年級和學(xué)部統一要求，燃爆激情，科學(xué)管理，扎實(shí)備考，拿下一練！我始終堅信有我們這么優(yōu)秀的高三團隊，明年的高考一定會(huì )大獲全勝的，盧氏一高的明天一定會(huì )更加輝煌！
我的匯報完畢，謝謝大家！
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
上午好！今天是我們xx協(xié)作組開(kāi)展的第二次教師結對幫扶的教研活動(dòng)，幫助新入職教師盡快進(jìn)入角色迅速成長(cháng)，雖已是寒冬，可是參與到活動(dòng)中的老師們卻是興致盎然、熱情似火。在這里首先我要感謝中心小學(xué)分管教育教學(xué)的三位領(lǐng)導，你們在百忙之中親臨活動(dòng)現場(chǎng)指導工作，這是對我工作的大力支持，更是對xx協(xié)作組工作的支持。接下來(lái)要感謝xxx、xxx兩位老師提供的公開(kāi)課課例，為此付出了辛勤的勞動(dòng)，你們辛苦了。最后還要感謝承辦本次活動(dòng)的xx小學(xué)各位老師對本次活動(dòng)的支持配合。剛才來(lái)的時(shí)候，接觸到xxx老師，她看起來(lái)似乎很緊張，一個(gè)勁地說(shuō)沒(méi)做好準備，上不好。其實(shí)兩位老師不要有壓力，開(kāi)展這樣的活動(dòng)不是來(lái)針對你們挑刺的、找茬的，相反我們是抱著(zhù)關(guān)心你們業(yè)務(wù)成長(cháng)的態(tài)度舉辦這樣活動(dòng)的，目的是為了解決你們新入職老師教學(xué)中的困惑，采取這樣面對面交流的方式，是為了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互提高，因此你們不要有壓力、不要有心理負擔。沒(méi)有責怪，只有關(guān)懷。下面就先請兩位老師說(shuō)課，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設想、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)，也可以談在教學(xué)過(guò)程中運用了怎樣的教學(xué)方法，反思得失等等。
�。▋晌焕蠋熣f(shuō)課略）
1、介紹xxx的幫扶指導老師xxx：xxx老師從教已經(jīng)十幾年了，是縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人，她的課充滿(mǎn)童趣，非常生動(dòng)，一直以來(lái)是我的`偶像。xxx老師要多向張愛(ài)玲老師學(xué)習，走進(jìn)她的課堂，親身感受、學(xué)習，能得到xxx老師的指教一二，確實(shí)是受益匪淺的。
�。▁xx作為xxx的指導老師評課略）
2、介紹xxx的指導老師xxx：周老師從教多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，她所帶學(xué)科每學(xué)期評比中都是名列前茅。xxx教學(xué)態(tài)度嚴謹、認真，希望xxx能多向周老師請教、相互學(xué)習，共同提高。
�。▁xx作為xxx的指導老師評課略）
3、我的點(diǎn)評：
開(kāi)展這次活動(dòng)，收效有多大，是否成功？其實(shí)一開(kāi)始我心里也沒(méi)有底，因為兩位老師是今年9月份才走上講臺，是新入職的教師，課能有多精彩？我的期望值并不高，這不是瞧不起兩位老師，只是說(shuō)對于剛進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)，如何上好一堂課，確實(shí)是挺難的。但是今天聽(tīng)了你們兩節課，我很欣喜，對于剛走上講臺的你們能有這樣的表現，超乎我的想象。我能感覺(jué)到你們所做出的努力，也能看出兩位指導老師也做了精心的指導和準備，感謝你們的努力和付出。正因為這樣，我們今天的活動(dòng)才有實(shí)效，才能圓滿(mǎn)成功。剛才很多老師都針對兩位老師的課作了精彩點(diǎn)評，點(diǎn)評得很到位，很專(zhuān)業(yè)，在這里我就不具體展開(kāi)了。xxx老師的課充滿(mǎn)童趣，應該說(shuō)是一位很有潛力的老師，希望你多向xxx老師請教，投入到教學(xué)中去，更好地充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平取得更大的進(jìn)步；xxx老師的課堂清新，我想就一些課堂細節提出來(lái)與xxx一起探討：
①學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師應予以激勵性評價(jià)，然后及時(shí)讓學(xué)生坐下，不能老讓學(xué)生站在那里。
②一堂課的教學(xué)流程應該在心中，當然這跟準備得是否充分有關(guān)，不能老是站在講桌旁，盯著(zhù)教案看，這樣很難與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。
③教師的教態(tài)、語(yǔ)言、行為舉止要大方得體，課堂上的動(dòng)作行為也是很重要的，老是雙手抱胸的動(dòng)作挺隨性的，語(yǔ)言要有激情，過(guò)于平淡難以引起學(xué)生感情的共鳴，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習思考的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
④當學(xué)生回答不出來(lái)的時(shí)候，老師反復逼問(wèn)：知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？平時(shí)不是挺會(huì )說(shuō)的嗎？這樣逼問(wèn)是適得其反的，怎么辦呢？我想提倡小組合作交流的學(xué)習方式會(huì )更好，畢竟人多力量大，調動(dòng)發(fā)揮大家的力量來(lái)探討問(wèn)題，比一個(gè)人苦思冥想要好很多，這也是新課標提出的：自主、合作、探究的學(xué)習方法。
⑤教師在課堂上不能是放羊式的、隨性的，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節之間都應該是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，不能隨性的一問(wèn)一答式，這樣學(xué)生就各學(xué)各的、各玩各的。
謝謝大家！
xxx
20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿7
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
在按板、振太六年級教研聯(lián)誼座談會(huì )上，我謹就自己對六年級語(yǔ)文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)為“語(yǔ)”，動(dòng)筆寫(xiě)下是“文”。語(yǔ)文重在體現語(yǔ)言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語(yǔ)文教學(xué)，須圍繞三維目標——知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以啟迪學(xué)生心智為上策，才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動(dòng)，這是搞好六年級語(yǔ)文教學(xué)的前提。
1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調。如，教學(xué)生識記bpdq時(shí)，我是以實(shí)物教具教學(xué)生（出示用一根細鐵絲彎成的形狀交流），作為小學(xué)生，他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時(shí)，可教學(xué)生用歌訣記憶“A——B……”（唱出交流），即便唱音不夠準確，但只要能夠記住，何樂(lè )不為呢？而在書(shū)寫(xiě)格式的指導上，可以教學(xué)生用直尺比一比，哪些占四線(xiàn)格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格，J的小寫(xiě)是唯一頂天立地占三格。
2、漢字。在小學(xué)規定學(xué)會(huì )的2500個(gè)漢字中，教師要引導學(xué)生認識每一個(gè)漢字獨具特色靈動(dòng)形象，如“武”——武士不帶刀，“聰”——眼、耳、口、心多種感覺(jué)器官參與學(xué)習，才會(huì )“聰明”起來(lái)。
3、詞。是最小的語(yǔ)言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手�！鞍窗�、振太聯(lián)誼教研的明天，教學(xué)質(zhì)量將會(huì )芝麻開(kāi)花——節節高！”
4、句子。靈活運用各種句式，難道不是精彩人生的一種表現嗎？學(xué)生最為難以轉換的句式示例——張三對李四說(shuō)：“你得回家啦�！备臑檗D述句——張三讓李四回家。重在意思的轉述，而不是生搬硬套“一去（雙引號），二改（冒號改為逗號，三變（人稱(chēng)代詞）�！�
5、段。在淡化分段的新課程標準下，重在引導學(xué)生把寫(xiě)出的段意與劃分的段落對應起來(lái)。如，殺年豬，砍火腿，可連上豬蹄，也可以把豬蹄另外砍下。
6、篇。作為六年級語(yǔ)文的教學(xué)，重在“篇”的'教學(xué)，即重在引導讀懂一篇文章的主要內容，讀懂文章的主題思想。如，《魯濱孫漂流記》重在引導學(xué)生讀出“外國名篇名著(zhù)”，《跨越百年的美麗》重在引導學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習作則與之相反，重在引導學(xué)生能?chē)@習作主題，精挑細選出能表達具體內容的材料。
在復習中，我是以課本為中心，以資料為紅線(xiàn)，以師生的合作為動(dòng)力，去打牢小學(xué)語(yǔ)文這一基石。作為語(yǔ)文教師，應該豐富自身素養，把每一節語(yǔ)文課上好，上出語(yǔ)文味，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養竭盡心力。我經(jīng)常對老師們說(shuō)“如果我上了一節語(yǔ)文課后，看到學(xué)生愁眉苦臉的，那我就會(huì )覺(jué)得自己所上的那節語(yǔ)文課是失敗的�！�
按板鎮老大哥的到來(lái)，給我鄉語(yǔ)文帶來(lái)了一泓春風(fēng)，架起了一道奇麗的彩虹之橋。我，我們一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠的教育明天！謝謝！
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿8
“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。
記得09年，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開(kāi)始的教學(xué)設計，孟老師他們聽(tīng)完我的課后，大加贊賞，可是后來(lái)用別的班試課時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了，因為試課時(shí)，這個(gè)班的班主任和語(yǔ)文老師都沒(méi)有到場(chǎng)，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來(lái)我就想：為什么這樣的教學(xué)設計，在自己班可以上得很精彩，用別班的學(xué)生卻很糟糕？原因很簡(jiǎn)單，自己的學(xué)生是因為怕才專(zhuān)心，并非愿意聽(tīng)或喜歡聽(tīng)，而作為老師因為熟悉自己的學(xué)生，只提問(wèn)成績(jì)好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水�？磥�(lái)這個(gè)設計是失敗的，必須改。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書(shū)記，我記得當時(shí)，李書(shū)記問(wèn)了我這樣幾個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“介紹完寫(xiě)作背景為什么要講詞語(yǔ)？為什么要選擇這幾個(gè)語(yǔ)言品析例子？”就是啊，為什么？我說(shuō)我看教參上就是這么設計的`，我就這樣做了。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過(guò)分依賴(lài)教學(xué)參考資料，往往是還沒(méi)有完整的，沉下心來(lái)讀完課文，就開(kāi)始比著(zhù)教參備課。通過(guò)和李書(shū)記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對哪些內容疑惑？對哪些內容感觸很深？往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的，這時(shí)再去備課才會(huì )有目標有重點(diǎn)有深度。而成功的課堂，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā)，各個(gè)環(huán)節是由淺到深、由點(diǎn)到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動(dòng)的同時(shí)，自然生成的一節課，并不是僅僅把教參上的內容傳達給學(xué)生或者強加給學(xué)生，難怪我的課堂會(huì )出現這樣的狀況。
于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫(xiě)出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽(tīng)課的蒿老師的認可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請老師聽(tīng)課指導，一遍一遍的修改，最后細致到每一句過(guò)渡語(yǔ)應該怎么說(shuō)，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實(shí)后來(lái)想想，當時(shí)但凡有一點(diǎn)點(diǎn)惰性，我也不會(huì )去這么折騰。因為當時(shí)，帶著(zhù)班主任，教著(zhù)兩個(gè)班的課，兒子1歲多，所以即使這節課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無(wú)窮盡的，不要說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間，也不要說(shuō)自己能力不夠，責任落在肩頭，沒(méi)有理由沒(méi)有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。
事實(shí)證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學(xué)設計無(wú)論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生，都可以上出精彩的，后來(lái)到杭州講課時(shí)，按規定，只能提前5分鐘見(jiàn)學(xué)生，而且使用的教材版本不同，對于學(xué)生是完全陌生的課文，但是這節課卻獲得了第二名的成績(jì)（低了東道主0.12分）。浙江省的語(yǔ)文教研員胡老師對我的課大加贊賞，還有河北省的語(yǔ)文教研員孔令凱老師幾次主動(dòng)的來(lái)找我們交流，還說(shuō)：“你這是屈居第二，有機會(huì )一定要請你到我們河北去講課！”
再后來(lái)，講散文《囚綠記》、《地下森林斷想》，講散文詩(shī)《海燕》，講現代詩(shī)《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點(diǎn)、拎出思路，再大量的查資料，精心的設計，一遍一遍的修改。每一次公開(kāi)課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說(shuō)了一句話(huà)：“亞琦，你知道我原來(lái)多討厭這篇文章嗎？聽(tīng)你一講，我現在可喜歡它了！”其實(shí)，這也是這幾年來(lái)，我最大的收獲，我越來(lái)越感受到語(yǔ)文學(xué)科的美！而語(yǔ)文老師就是這傳遞美的使者，我要把美傳遞給學(xué)生，我要努力讓學(xué)生感受到美。 語(yǔ)文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹(shù)。它植根于民族語(yǔ)言文化的豐田沃野，而語(yǔ)文知識、能力、習慣的長(cháng)足發(fā)展就是巨大樹(shù)冠，語(yǔ)文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹(shù)。每每想到這里，我就感覺(jué)作為一名語(yǔ)文老師責任的重大，所以我們不僅要上好公開(kāi)課，每一節課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，用美的情感熏陶學(xué)生
為了這樣的目標，我會(huì )一直努力——責任落在肩頭，沒(méi)有理由，沒(méi)有退縮，竭盡全力，做到最好。永遠做一只螞蟻，勤奮地工作，永遠做一只蝴蝶，把美麗綻放給他人！
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿9
一、素養展示
本環(huán)節由我（z）來(lái)和大家交流一下自己堅持聽(tīng)算的一些做法，以及在平時(shí)編輯WORD文檔時(shí)，遇到的一些小問(wèn)題如何處理和大家分享一下。展示結束后由參加教研活動(dòng)的各位數學(xué)老師們針對本次展示內容發(fā)表一下自己的建議，通過(guò)老師們的發(fā)言可以看出口算對于低年級1—3年級學(xué)生非常有必要的，而對于高年級學(xué)生應該進(jìn)行筆算非常有效。
二、學(xué)習心得交流
今天的交流由四位老師和大家分享了自己的學(xué)習心得體會(huì )，其中兩位老師針對課標的學(xué)習談了自己的看法，應再加強學(xué)習課科標準，吃透教材；裴老師針對自己一節課“分數的意義”談了一下自己的建議；馬老師的分享給我們的印象最深刻，她的話(huà)題是“老師的責任心”，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事讓我們反思了一下自己在平時(shí)的工作中是怎么樣做的，如果遇到這樣的問(wèn)題我們會(huì )怎么樣做呢？對學(xué)生、對工作是否也有這樣的責任心？
三、集體備課
本環(huán)節由z老師說(shuō)課，課題是《十幾減6、5、4、3、2》，她的教學(xué)設計有自己的特點(diǎn)和想法，比較有創(chuàng )新性，注重情境圖和細節的處理，總能激發(fā)起學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性，認真地觀(guān)察情境圖，從中找出有價(jià)值的數學(xué)信息，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；老師們也針對這節課提出了自己的一些好的建議，總體評價(jià)很好。
四、主題研討
針學(xué)我們數學(xué)課堂常規進(jìn)行了分工分組研討，通過(guò)交流討論對我們數學(xué)課堂每節課學(xué)生該做什么，我們老師該什么進(jìn)行了梳理，，讓一節課更清晰化、目標化，這樣大大提高了一節課的效果和效率。
通過(guò)本次的教研活動(dòng)我受益匪淺，在以后的教研活動(dòng)中應該多讓老教師把自己好的做法和豐富的`經(jīng)驗分享給我們年輕的教師，要抓住每一次的教研活動(dòng)多加學(xué)習，讓自己的業(yè)務(wù)水平得到不斷的提高。
我的思考：上周的教研活動(dòng)，我外出參加全區的首次數學(xué)教研，學(xué)校的教研活動(dòng)由老師們自己進(jìn)行。了解了老師們自主教研的情況后，我心里感到特別溫暖，和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求，也正在和團隊成員共同努力著(zhù)，老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實(shí)。而且，當研究成為老師們的自覺(jué)行為，成為老師的習慣后，又會(huì )促進(jìn)數學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng )建有效的“研究動(dòng)場(chǎng)”很關(guān)鍵。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿10
大家好！
今天是新學(xué)期第一次教研活動(dòng)。首先歡迎幾位新老師加入我們團隊。今天會(huì )議的主要內容有：
一、學(xué)習了《xx中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)值得借鑒的做法》
二、本學(xué)期語(yǔ)文教研組關(guān)于備課、上課、聽(tīng)課、訓練和四清等方面的主要工作和要求
三、師徒配對
四、新教師要上一堂合格課
五、推薦優(yōu)秀教師，原則上各年級兼顧。
一、xx中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)值得借鑒的做法：
1、先學(xué)后教，當堂完成。
先學(xué)環(huán)節是教師設計好問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決（一般安排在課堂的前10分鐘），后教環(huán)節是教師通過(guò)檢查思考題來(lái)進(jìn)一步探究課文內容。
當堂完成：一方面指完成課文中的重難點(diǎn)。教師設計的問(wèn)題一般都是這節課的核心問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題完成學(xué)習目標。另一方面指通過(guò)完成一定的思考題或練習題來(lái)鞏固所學(xué)的知識，或進(jìn)行課外探究達到延伸的目的。在課堂的后面部分一般安排5—10分鐘來(lái)練習。課堂練習一定在課堂上完成，做不完的也一并收上。
2、“三清”措施的落實(shí)：
三清即“堂堂清、周周清、單元清”�！疤锰们濉笔歉�，清率要達到80℅以上�！扒濉辈皇呛�(jiǎn)單的考，對象不是所有學(xué)生，而是少數未完成的學(xué)生，內容是基礎知識，方式是書(shū)本，時(shí)間是校內時(shí)間。這“三清”措施在落實(shí)上不拘泥于形式，可采用靈活的手段進(jìn)行落實(shí)。但有一個(gè)原則要堅持就是：要著(zhù)眼于中等偏下的學(xué)生，尤其對于不能做到的學(xué)生要緊盯，不能輕易放棄。
3、語(yǔ)文集體備課的落實(shí)：
xx中學(xué)采用教研組為辦公室單位的方式來(lái)辦公，因此同組教師方便隨時(shí)教研活動(dòng)。備課時(shí)統一計劃，統一進(jìn)度，共同商討提煉知識點(diǎn)。在教案的整合上，先由中心發(fā)言人說(shuō)課，整理上課思路，再進(jìn)行集體備課，形成共案，最終確定這節課的教案。但特別強調，教案是隨著(zhù)學(xué)生情況不斷變化的，萬(wàn)不可僵化，課堂上要進(jìn)行二次備課。
4、語(yǔ)文小組互助活動(dòng)的落實(shí)：
xx中學(xué)采用師傅帶徒弟的方式開(kāi)展小組互助活動(dòng)。學(xué)習優(yōu)者為師，在學(xué)習上幫助差生，在很大程度上甚至代行老師的權利。語(yǔ)文小組的結對一般是本班的學(xué)生，但有時(shí)也采用鄰班或不同班級互查的方式來(lái)進(jìn)行核查。優(yōu)生驗收差生注重解決最基礎問(wèn)題（單詞概念例題等）。
5、語(yǔ)文作業(yè)設計：
由教師結合本班或本校實(shí)際自己設計，控制作業(yè)時(shí)間在規定時(shí)間內完成定量作業(yè)，作業(yè)難度比為7：2：1，作業(yè)不留在學(xué)生手中（布置——訓練——收繳——批閱——評講——鞏固）。制作背書(shū)表，將需要背誦的篇目逐一落實(shí)檢查。具體方式可由語(yǔ)文教師親自檢查，也可由學(xué)生師傅檢查，或有課代表負責檢查落實(shí)。對古文需要掌握的內容以試卷形式進(jìn)行考察。先給出答案讓學(xué)生自行識記，再進(jìn)行考試。對錯的比較多的內容再進(jìn)行鞏固落實(shí)。周周測練習以閱讀理解練習為主，涵蓋課內和課外閱讀。尤其注重對課外閱讀理解的訓練。對課課練采取定時(shí)做（只做部分習題），及時(shí)收并批改反饋的方式進(jìn)行。作文寫(xiě)作以作文紙的形式采取先寫(xiě)后批再評的`方式，訓練學(xué)生寫(xiě)作，對優(yōu)秀作文張貼表?yè)P。
6、如何補差：
學(xué)生不聽(tīng)課一是聽(tīng)不懂（目標下移），二是不想聽(tīng)（培養習慣興趣等），因此要做好基礎教學(xué)，夯實(shí)基礎不遺漏知識點(diǎn)，不加生飯一步到位。課堂提問(wèn)著(zhù)眼于中等偏下學(xué)生，有錯才好有針對性糾錯（暴露問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題）。一學(xué)一教（學(xué)一個(gè)知識點(diǎn)，教一個(gè)知識點(diǎn)），一學(xué)多教（一個(gè)知識點(diǎn)，多次教，教透為止），邊學(xué)邊教（對重要的知識點(diǎn)一邊學(xué)一邊教，當堂完成。）學(xué)�；虬嗉壎ㄆ诨虿欢ㄆ趯Π鄡群筮M(jìn)生進(jìn)行基礎知識大驗收。
總之，xx中學(xué)在課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在，追求實(shí)效，各項措施也能夠很好的落實(shí)，我們要學(xué)習借鑒的要不僅是形式，更要是精髓。
二、本學(xué)期語(yǔ)文教研組關(guān)于備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)和輔導等方面的主要工作
�。ㄒ唬┘w備課
它是提高備課質(zhì)量的重要形式。它可以集思廣益，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課又是形式大于內容，集體備課成了“教案之和”，百花齊放成了一家之言
怎樣集體備課才更有效？
集體備課的實(shí)施原則——四定、七備、六統一
1、“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。
2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過(guò)程。
3、“六統一”：統一進(jìn)度；統一目標；統一重難點(diǎn)；統一每一節課授課的共性?xún)热�；統一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統一單元檢測試題。
�。ǘ┘w備課的操作程序和基本流程：
基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說(shuō)課。說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節
在心發(fā)言人說(shuō)課后，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實(shí)、完善。但教案要有個(gè)性化的批注，不能千篇一律，千人一面。
課后交流、反思備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚長(cháng)避短，總結提高
“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”。相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長(cháng)，避自己所短。通過(guò)集體備課，互利互惠，相得益彰，使教學(xué)過(guò)程—真正達到最優(yōu)化。
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1、上課要基本按照先學(xué)后教的四個(gè)步驟教學(xué)：即
1）、引入新課，提示目標
2）、感知課文，指導自學(xué)
3）、教師精講，突出重點(diǎn)
4）、當堂訓練，反饋信息
2、盡量有語(yǔ)文味，上成語(yǔ)文課。
�。ㄈ┞�(tīng)課
本學(xué)期繼續要求抽簽聽(tīng)課。在這些程序下，大家都比較忙，我想我們聽(tīng)課是不是分一下；
星期一——初一、星期二—初二、星期三—初三；星期四—高一、星期五—高二、星期六—高三
要有詳細的聽(tīng)課記錄和評價(jià)，每天登記并交到新教務(wù)員處，同年級老師講課沒(méi)有課的老師一定要參加聽(tīng)課。
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練習設計要有較強的針對性，作業(yè)批改2—3次，作文每期不少于6次。四清要有相應的記錄，四清試卷要整理成冊以備檢查。
三、師徒配對
新老教師結對，可以自愿組合，
學(xué)校要簽訂師徒結對協(xié)議書(shū)
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1、負責對徒弟教學(xué)的備課，上課，批改，輔導及考試全程跟蹤指導。
2、師傅帶頭上好示范課，并隨時(shí)聽(tīng)乙方的課，每周不少于4節。聽(tīng)課后及時(shí)指出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。
3、負責指導徒弟做好單元（周清、月清）、期中和期末復習檢測工作。
4、及時(shí)幫助徒弟解決教學(xué)上的疑難問(wèn)題
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1、徒弟每上一節新課都要準備詳細的上課教案，主動(dòng)請師傅指導和審議教案，虛心聽(tīng)取師傅的意見(jiàn)。課后，對感受較深的內容，可以寫(xiě)寫(xiě)反思。徒弟。
2、徒弟做到先聽(tīng)甲方的示范課再上課，至少每月聽(tīng)甲方的課不少于4節，
3、徒弟隨時(shí)把教學(xué)中的問(wèn)題、學(xué)生作業(yè)情況等與甲方交流，尋求解決方法，探討如何提高。
4、徒弟自覺(jué)努力提高教學(xué)質(zhì)量，保證縮小與同級考試成績(jì)差距。積極爭取參加各項教學(xué)方面的比賽，盡快提高教學(xué)能力。
力爭共同提高、齊頭并進(jìn)
四、新教師要上一堂合格課大約10月下旬
五、推薦優(yōu)秀教師，原則上各年級兼顧。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿11
我參加工作到現在已經(jīng)有二十多年了，同時(shí)也做了二十多年的班主任工作。這里有許多的故事如四月的茉莉清香迷漫在心頭。
教育是愛(ài)的力量，如今這愛(ài)的力量越品越濃，越品越深刻。記得有一次我擔任初一的班主任工作，剛開(kāi)學(xué)校長(cháng)把我叫到辦工室，說(shuō)要安排一名初二的學(xué)生到我班，當他告訴我這個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，我心里一驚，這是學(xué)校有名的刺頭，我心里很不安。私下里聽(tīng)某些老師（）議論，他的.班主任到他家家訪(fǎng)，該生竟然在辦路里截住班主任揚言“你要到我家找家長(cháng)，我就滅了你”。面對這么一名學(xué)生我應該怎樣做，靜下心來(lái)想了很多。
首先，我讓全班學(xué)生監督他，幫助他改正小毛病，讓他在班級里扎住跟。讓班級良好的氛圍感染他。
其次，我利用業(yè)余的時(shí)間給他補課，和他談心。盡量拉進(jìn)和他的距離。
第三，我定期和家長(cháng)聯(lián)系，了解他的行蹤。這時(shí)他收斂了很多。但是，最讓人頭疼是糾正打架惡習，第一，我把和他接觸較多的學(xué)生聚到一起，嚴肅的告誡他們不許到我的班級找人，掐斷了他的外界聯(lián)系。經(jīng)常和他談心，心平氣和的和他交流打架帶來(lái)后果。幫助他樹(shù)立正確的人生觀(guān)。對他也做了嚴防死守，明察暗訪(fǎng)，苦口婆心，曉之以理。動(dòng)之以情。這個(gè)學(xué)生慢慢的變了，優(yōu)逐漸地顯現出來(lái)了，最后成了一名積極要求進(jìn)步的好學(xué)生。畢業(yè)后，他參了軍，成為一名人民解放軍戰士，到西藏服役。他經(jīng)常寫(xiě)信和我聯(lián)系，匯報成長(cháng)過(guò)程。每每接到信，我心里總會(huì )升騰起一股自豪感。
其實(shí)，沒(méi)有絕對的差生，只要關(guān)愛(ài)到位，方法正確，差生可以轉化。為人師者，以愛(ài)為動(dòng)力。播撒信心耐心和恒心，就能創(chuàng )造出神話(huà)般的教育效果。
教育是愛(ài)的事業(yè)，希望這份愛(ài)像四月的茉莉花香久久的在校園，在每一個(gè)老師和學(xué)生的心頭飄蕩。
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