三年級下冊語(yǔ)文人教版教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的三年級下冊語(yǔ)文人教版教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇1
教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內容。（重點(diǎn)）
2、能體會(huì )故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點(diǎn)）
3、能感受閱讀寓言故事的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果。（難點(diǎn)）
教學(xué)課時(shí)
1、課時(shí)
教具準備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過(guò)程
一、談?wù)撛⒀�，激發(fā)興趣
1、教師引導：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2、學(xué)生講自己喜歡的寓言故事。
3、小組討論寓言的特點(diǎn)。
出示課件：
“著(zhù)名兒童文學(xué)家嚴文井曾說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)……
寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著(zhù)深刻的道理�！边@段話(huà)說(shuō)明了寓言的什么特點(diǎn)？
預設：寓言會(huì )講述一個(gè)短小的故事。
預設：這個(gè)單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預設：寓言會(huì )藏著(zhù)深刻的道理。
4、教師小結：寓言往往用短小的故事寄托著(zhù)意味深長(cháng)的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物或其他植物。了解寓言的特點(diǎn)，能幫助我們領(lǐng)
會(huì )寓言故事中的道理。今天，我們就來(lái)學(xué)習一下快樂(lè )讀書(shū)吧的內容吧�。�
板書(shū)
小故事大道理）
二、閱讀寓言，交流道理
1、中國古代寓言凝結著(zhù)中華民族的智慧。
這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來(lái)輕松有趣。
翻開(kāi)《中國古代寓言》，我們會(huì )讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買(mǎi)履》等。
2、那么，我們應該怎樣閱讀寓言故事呢？
預設：先要讀懂故事的`內容。
預設：聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事中蘊含的道理。
3、讓我們一起走進(jìn)我國的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！
[故事欣賞]
有一個(gè)人到別人家里做客，看到別人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著(zhù)許多柴草�？腿吮銊窀嬷魅苏f(shuō)：“你要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會(huì )失火的！”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設宴，答謝街坊鄰居，唯獨沒(méi)有邀請那位曾經(jīng)提醒過(guò)他的客人。假如這個(gè)主人早聽(tīng)那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì )失火，也就不必破費請客了。
4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
預設：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對可能發(fā)生的事故應提前預防，只有事先采取措施，才能防止災禍的發(fā)生。（
板書(shū)
中國
中國古代寓言故事：《曲突徙薪》）
三、圖文結合，閱讀交流
除了中國的寓言，其他國家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……
�。ㄒ唬┙涣鳌兑了髟⒀浴�。
板書(shū)
伊索《伊索寓言》）
1、出示伊索寓言的多幅圖片。
2、引導學(xué)生思考：由圖片內容可以想到什么故事。
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)寓言故事及其蘊含的道理。
4、小組派代表做匯報發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結。
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )比喻句，感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來(lái)，它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識美。
1、下面，趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認讀情況。
�。�1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）觀(guān)察紅色的字，你有什么發(fā)現？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。
�。�3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。
�。�4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開(kāi)了最美的笑臉�。ㄕn件演示花開(kāi)視頻）
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書(shū)：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
�。ㄒ唬┻h觀(guān)花色絕
1、師：下面讓我們隨著(zhù)作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫(huà)出寫(xiě)山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話(huà)總寫(xiě)了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋?zhuān)n文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現哪里？
預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會(huì )到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來(lái)的？還會(huì )有——指名說(shuō)。
師：一個(gè)花種，竟能開(kāi)出這么多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。
師：還有什么地方絕？
預設二：生：一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導學(xué)生看圖）一株樹(shù)上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示一二段）
�。ǘ┙p花色美
1、師：滿(mǎn)園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會(huì )有新的發(fā)現。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)山茶花顏色美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它形狀美的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)顏色美的句子？出示寫(xiě)山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習三個(gè)比喻句。
�。�1）學(xué)習第一句。
A、自由讀讀這句話(huà)，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì )閃閃發(fā)亮。當這些水花匯聚在一起，就會(huì )和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的`美來(lái)？指名讀，齊讀。
F、學(xué)習這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開(kāi)想象，切實(shí)體會(huì )到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，能夠深刻地體會(huì )句子的意思。
�。�2）學(xué)習第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來(lái)學(xué)習這句話(huà)，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。
B、這句話(huà)把墨茶比做什么？
C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)？指名讀，引讀。
�。�3）學(xué)習第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說(shuō)。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)？
C、下面，男生問(wèn)，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話(huà)）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫(xiě)出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ┘氋p花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話(huà)總寫(xiě)了山茶花的形狀美？（指名說(shuō)）
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
�。ㄋ模┡錁�(lè )美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧！配樂(lè )齊讀第三段。
四、課堂小結，延續美。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會(huì )。
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認讀9個(gè)字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話(huà)的重要性，懂得做事要講誠信，做個(gè)勇敢堅強的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重要電話(huà)的重要性
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解重要電話(huà)的重要性
教學(xué)具準備：
字典 詞典
教學(xué)過(guò)程：
一、結合生活實(shí)際導入
師：今天我們學(xué)習20課重要電話(huà)(板書(shū)課題)，讀了課題后你有什么疑問(wèn)?學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡(jiǎn)單板書(shū)：什么電話(huà)?內容?
師：同學(xué)們，你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?當你一個(gè)人在家時(shí)，有什么感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)出自己一人在家的體會(huì )。
師：我們一起看看書(shū)中的小女孩是怎樣做的?
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準下列詞語(yǔ)的讀音(板書(shū))
3、兩個(gè)人互相檢查讀書(shū)。
4、指名分段讀課文，集體評。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內容?，并找出重要電話(huà)是什么?
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)重要電話(huà)是什么?
重要電話(huà)就是天亮時(shí)媽媽打來(lái)的電話(huà)
四、理解這個(gè)重要電話(huà)如何重要
1、討論：為什么這個(gè)電話(huà)重要?
邊朗讀課文，小組討論回答問(wèn)題
2、匯報交流 在交流時(shí)學(xué)生要邊讀邊說(shuō)出重要電話(huà)重要的原因，重點(diǎn)弄清以下三點(diǎn)
(1)媽媽打電話(huà)的目的，意在引導孩子夜里一個(gè)人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書(shū))
(2)從媽媽打電話(huà)的時(shí)間和內容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書(shū))
(3)從莎莎等電話(huà)過(guò)程及結果看，等電話(huà)真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過(guò)程很重要。(板書(shū))
(3)莎莎是個(gè)怎樣的小女孩?從哪看出來(lái)的?媽媽怎樣?
先在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
班內交流預設：
1、莎莎是個(gè)膽子很小的女孩。
2、莎莎是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。
3、莎莎是個(gè)能克服困難的孩子。
…………
要找到相應的句子反復讀一讀。
老師有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：
莎莎開(kāi)始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?為什么?
莎莎沒(méi)有逃，因為她怕那個(gè)重要電話(huà)是病人找媽媽的。
老師還覺(jué)得莎莎的媽媽是個(gè)很聰明的人?你們有什么看法?
還有什么不懂的地方嗎?說(shuō)出來(lái)我們大家一起解決。
發(fā)表學(xué)生的'個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)生當中有價(jià)值的見(jiàn)解。
讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì )莎莎心里的變化，發(fā)現莎莎身上的優(yōu)點(diǎn)。
引導學(xué)生體會(huì )出莎莎還是個(gè)很有愛(ài)心和責任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來(lái)讀
六、小結
1、與家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習完這篇課文，你的感受是什么?你應該向莎莎學(xué)習什么?
板書(shū)設計：
課外拓展：
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來(lái)。
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內容，并通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )人物的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學(xué)準備：
課件、課文朗讀錄音帶、
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，導入課題。
1、出示卡片，認顏色;繼而詢(xún)問(wèn)：我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)
2、眼睛被稱(chēng)為“心靈的窗戶(hù)”。人們用眼睛看清周?chē)氖挛�，分辨事物的顏色、好壞，如果說(shuō)手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色，你們會(huì )相信嗎?然而在巴格達，有一個(gè)盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到75頁(yè)，自由閱讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞句，看看課文講了一件什么事?。
2、學(xué)生匯報自己的閱讀體會(huì )。
老師總結：大家說(shuō)得真好，盲人靠自己的手分辨出罐子的顏色，讓人們不由得對他產(chǎn)生敬佩之情，盲人的手為什么能分辨出物體的顏色呢?
3、在回答這個(gè)問(wèn)題之前，老師想先檢查一下同學(xué)們的生字詞認讀情況。(課件出示：)
4、同學(xué)們讀得真不錯，那這個(gè)盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個(gè)是白罐子，哪個(gè)是黑罐子呢?我想請幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，其它同學(xué)聯(lián)系課文想想原因。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
指名分段讀課文
1、學(xué)習第一自然段。
師：故事發(fā)生在哪?當時(shí)天氣情況怎樣呢?
生：第一自然段。
(課件出示第一自然段：巴格達一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著(zhù)許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽(yáng)光灑在上面。貨主不停地吆喝著(zhù)，招攬來(lái)往的行人。第一自然段。)
師：大家一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)
(在第一自然段下面出示：巴格達一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著(zhù)許多罐子，有白色的，有黑色的。貨主吆喝著(zhù)招攬來(lái)往的行人。)
師：比比看，這兩段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”、“不停地”。
師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個(gè)比較好?為什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫(xiě)得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。
師：“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”這是作者埋下的一個(gè)伏筆，等學(xué)完課文，我們再來(lái)看看它的重要性。
師：“吆喝”是什么意思?
生：大聲喊叫。
師：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”寫(xiě)出了貨主想把罐子快點(diǎn)賣(mài)掉，心情急切。
師：那誰(shuí)來(lái)學(xué)貨主不停地吆喝?(指名兩位同學(xué)吆喝)
2、學(xué)習第二自然段。
師：聽(tīng)到吆喝聲，盲人走過(guò)來(lái)了，貨主是如何向盲人推銷(xiāo)他的罐子的?在文
中找一找。
生反饋(課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說(shuō)：“先生，這是巴格達的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買(mǎi)一個(gè)吧，幾十個(gè)罐子，賣(mài)得就剩這幾個(gè)了�！�)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，“最”、“就”重讀。)
師：貨主向盲人介紹自己的罐子，除了說(shuō)自己的罐子非常好之外，還向盲人說(shuō)明自己誠實(shí)無(wú)欺，以進(jìn)一步招引顧客購買(mǎi)。那貨主是否真向自己所說(shuō)的那樣誠實(shí)無(wú)欺?
生：不是。
師：你們從哪看出來(lái)的?
3、學(xué)習三、四、五自然段。
生反饋(課件出示：奸詐的貨主收下錢(qián)，眼珠骨碌一轉，把一只白罐子給了
盲人。)
師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉”，感覺(jué)有什么不同?
(課件出示：貨主收下錢(qián)，把一只白罐子給了盲人。)
(男生讀原句，女生讀去掉后的。)
生：去掉后感覺(jué)貨主沒(méi)那么奸詐了。
師：“眼珠骨碌一轉”是什么描寫(xiě)?
生：神態(tài)描寫(xiě)。
師：通過(guò)貨主的這個(gè)神態(tài)，我們可以知道他正在打壞主意。他會(huì )想些什么呢?
(生自由想像回答)
師：這個(gè)貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!那我們讀這句話(huà)的時(shí)候，就應該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，齊讀。)
師：盲人上當了嗎?
生：沒(méi)有。
師：你從哪看出來(lái)的?讀出文中的原話(huà)。
生反饋(課件出示：盲人接過(guò)罐子，上下摸了個(gè)遍，又伸手摸其余的四個(gè)。
摸著(zhù)摸著(zhù)，盲人突然高聲嚷道：“你這個(gè)狡猾的商人，竟欺騙一個(gè)雙目失明的人!”)
師：盲人接過(guò)罐子，上下摸了個(gè)遍，又伸手摸其余的四個(gè)。他為什么要伸手摸其余四個(gè)罐子?
生：盲人在進(jìn)行比較。(自由回答)
師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時(shí)此刻，盲人的心情如何?
生：生氣。
師：誰(shuí)來(lái)生氣地讀一讀?(指名讀，齊讀�！熬埂敝刈x。)
師：這時(shí)貨主是怎樣想，怎樣做的?從文中找出來(lái)。
生反饋(課件出示：他想，用手是摸不出顏色來(lái)的，便冷笑著(zhù)說(shuō)：“給的是黑罐子，你摸錯了!”)
師：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發(fā)自于內心的假笑，往往是對別人觀(guān)點(diǎn)表示不贊同和不屑時(shí)的表現。
師：貨主明明說(shuō)過(guò)他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!我們一起來(lái)讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。
4、學(xué)習五至十一自然段。
師：如果你在現場(chǎng)，你會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?
(生自由想象并反饋。)
師：圍觀(guān)的路人又會(huì )議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)
師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們怎么試探的?(板書(shū)：試探)
生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生：一個(gè)青年人靈機一動(dòng)，故意對盲人說(shuō)：“先生，你錯怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子”
師：試探結果如何?
生：結果，盲人沒(méi)有絲毫反應。他確確實(shí)實(shí)什么也看不見(jiàn)。
生：“不要用謊言去袒護騙錢(qián)坑人的行為!”盲人說(shuō)，“你們也親手摸一摸吧!”
師：路人通過(guò)親手觸摸明白原因，對偽善的貨主充滿(mǎn)了厭惡。(板書(shū)：厭惡)可他們并沒(méi)有把原因寫(xiě)出來(lái)啊，老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我，滿(mǎn)足一下老師的好奇心吧!
生：盲人實(shí)際上是通過(guò)太陽(yáng)照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領(lǐng)不同。顏色較深的`物體吸收熱量的本領(lǐng)強，顏色較淺的物體吸收熱量的本領(lǐng)較弱。)
(課件出示：巴格達一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著(zhù)許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽(yáng)光灑在上面。貨主不停地吆喝著(zhù)，招攬來(lái)往的行人。)
師：我們再回過(guò)頭看看，老師開(kāi)始說(shuō)過(guò)“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”是作者埋下的伏筆，如果去掉它，沒(méi)有了“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”，盲人還能用手辨出罐子黑白么?
生：不能。
師：所以這個(gè)劃線(xiàn)部分是萬(wàn)萬(wàn)不能去掉的。
師：學(xué)完這篇課文，你能分別用一個(gè)詞來(lái)形容盲人和貨主嗎?
生：盲人聰明，貨主奸詐。(板書(shū)：聰明奸詐)
三、小結。
師：貨主再奸詐，也被盲人識破了騙局，這真是一個(gè)聰明的盲人，他用生活中的科學(xué)維護了自己的權益，可真了不起!
四、思維拓展
生活中處處都有科學(xué)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的生活中的科學(xué)知識。
雞蛋放醋里會(huì )變軟;
箱子里的樟腦丸會(huì )消失;
背大書(shū)包會(huì )減輕
五、課堂總結、
今天，我們認識了一個(gè)聰明的盲人，他善于把科學(xué)運用到生活中。生活中處處有科學(xué)，只要我們肯動(dòng)腦，肯用心，在生活中善于運用科學(xué)知識，生活一定會(huì )更美好!
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇5
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組圍繞著(zhù)“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習園地本組圍繞著(zhù)，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿(mǎn)著(zhù)人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著(zhù)對愛(ài)國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國旗的表現，換來(lái)他人對“我”的尊重。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因為過(guò)重無(wú)法購買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的'來(lái)龍去脈，以及情節、細節和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內容，通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì )到各國人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì )更和平、穩定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導學(xué)生由課文內容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。
《中國國際救援隊，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)"檢閱、俱樂(lè )部、挑選"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習生字詞，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準備生字詞卡片，幻燈片
導學(xué)過(guò)程二次備課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、借助工具書(shū)，認識本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書(shū)課題：檢閱
試問(wèn)學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
隨機指導朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?
2．匯報交流，理清脈絡(luò )：
�。▋和爢T準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話(huà)讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
�、倌男┰~讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導朗讀。）
�、谙胂螽敃r(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì )人物心情，引導有感而讀。）
�、劭粗�(zhù)這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說(shuō)句什么話(huà)呢？（進(jìn)一步指導朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
第二課時(shí)
一、復習導入
師：這節課，我們繼續學(xué)習課文。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？
二、繼續故事
1．如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！
2．沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊長(cháng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：隊長(cháng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的.兒童隊員是一樣的，這就是隊長(cháng)主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來(lái)看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著(zhù)檢閱臺。再次指導朗讀這個(gè)句子）
5.師：看著(zhù)這整齊的隊伍，看著(zhù)這堅強的博萊克，想著(zhù)隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們怎能不稱(chēng)贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認識。
1．教師誦讀最后一節。
2．這長(cháng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？
3．雖然長(cháng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀(guān)眾的議論聲，但你知道他們還會(huì )議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎?
2.任選一個(gè)內容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請替他把日記寫(xiě)下來(lái))。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：…文章
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇7
出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事《農夫和蛇》的內容，學(xué)生配樂(lè )朗讀。（
板書(shū)
《農夫和蛇》）
一個(gè)農夫干完農活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它放到自己懷里，用身體溫暖著(zhù)它。那蛇漸漸
恢復了，它徹底蘇醒過(guò)來(lái)后，便狠狠地咬了農夫，使他受了致命的傷，農夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)：
“我好心救你，結果卻害了自己，遭到這樣的惡報，我真是活該！”
預設：這個(gè)故事告訴我們，蛇的本性狠毒兇殘，我們不該憐憫像蛇一樣的壞人。對待惡者要多
加提防，學(xué)會(huì )保護自己。
5、教師小結：《伊索寓言》里的故事簡(jiǎn)單，但寓意豐富，它就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國，漫步其中，
我們會(huì )看到吃不到葡萄反而說(shuō)葡萄酸的狐貍，還會(huì )遇到咬死救命恩人的蛇……
（二）《克雷洛夫寓言》。
�。ò鍟�(shū)其他國家克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）
1、出示《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。
2、引導學(xué)生思考：由圖片內容能想到哪些故事？
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)的寓言故事及其蘊含的道理。
4、小組派代表做匯報發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結。
�。�1）出示其中的一幅插圖，屏幕顯示故事內容，學(xué)生配樂(lè )朗讀。
曾經(jīng)三番五次警告世人，阿諛?lè )畛斜氨珊θ�；但一切都歸徒勞，馬屁精總能在人們心里找到一個(gè)空檔。上帝忽然賞給烏鴉一小塊乳酪，烏鴉高高躲到樅樹(shù)樹(shù)梢，擺好架勢準備享用這頓早餐。但是嘴里銜著(zhù)乳酪，還得思量一番�？傻姑沟煤�，有只狐貍路過(guò)近旁。乳酪的香味突然讓狐貍停止奔跑：狐貍看到乳酪，乳酪把狐貍迷上，狡猾的騙子踮起腳尖走近樅樹(shù)。搖晃尾巴，一眼不
眨盯著(zhù)烏鴉瞧，輕聲細氣、甜言蜜語(yǔ)地說(shuō)道：“心肝寶貝，你長(cháng)得多么美妙！多美的脖子，多
美的眼睛！簡(jiǎn)直就像童話(huà)夢(mèng)境！多好的羽毛，多好的嘴巴！一定還有天使般的聲
調！唱吧，可愛(ài)的烏鴉，別害羞，小妹妹，你長(cháng)得這樣美麗，如果還是歌唱的行家，那你就是我們的鳥(niǎo)中之王！”
烏鴉被贊美得暈頭轉向，嗉囊里高興得透不過(guò)氣來(lái)，它聽(tīng)從了狐貍討好奉承的話(huà)，張開(kāi)喉嚨大
聲啞啞地喊叫：乳酪掉落到地上，騙子銜起它就跑了。
�。ㄓ袆h改）
預設：《烏鴉和狐貍》這個(gè)故事告訴我們，遇到別人的阿諛?lè )畛�、花言巧語(yǔ)時(shí)，要保持清醒的頭腦，
冷靜地思考，不要輕易相信，不可盲目行動(dòng)。否則吃虧上當，中了別人的圈套，就后悔莫及了。
�。ò鍟�(shū)《狐貍和烏鴉》）
�。�2）出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事內容，學(xué)生配樂(lè )朗讀。
大熱天一只小羊來(lái)到河邊把水飲，它偏偏碰到了災星，一只餓狼正在這一帶東找西尋，餓狼見(jiàn)到小羊，一心想把獵物抓住�？墒鞘虑樽詈米龅煤戏ㄓ值皿w，它吆喝道：“死不要臉的東西，
你怎么膽敢拿骯臟的鬼臉，把我的飲水同沙子泥漿攪在一起？我要摘下你的腦袋，因為你這樣
的放肆無(wú)禮�！薄叭绻谴笸踉蕼�，敢斗膽向您報告，我就在離大王您一百步，河的下游把水飲；
您千萬(wàn)不要生氣，我絕對不會(huì )把大王的飲水弄臟攪渾�！薄斑@么說(shuō)倒是我扯了謊！惡棍！世界
上還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)像你這樣的大膽狂妄！我記起來(lái)啦，前年夏天你在這兒還對我說(shuō)過(guò)許多粗話(huà)，這事我永遠不會(huì )忘記！”“請原諒，我出生到如今還不滿(mǎn)一歲�！毙⊙蛘f(shuō)�！澳敲词悄愕母绺�！”“我
沒(méi)有哥哥�！薄澳敲词悄愕母捎H和姻親，總之，是你們家族里的一個(gè)什么東西。你們的牧人，牧狗，還有你們自己。大家都對我抱著(zhù)敵意，只要一有機會(huì )，你們總想把我謀害，因為它們的罪過(guò)我
要找你來(lái)頂賬�！�
“��？我有什么罪？”“閉嘴！我聽(tīng)膩啦，我沒(méi)有時(shí)間細細分析你的罪。你之所以有罪，就是
因為我要吃你�！崩钦f(shuō)完話(huà)，就把小羊拖進(jìn)了密林里。
�。ㄓ袆h改）
預設：《狼和小羊》這個(gè)故事告訴我們，壞人無(wú)論找多少個(gè)借口，最終都是為了達到自己的目的，
因為壞人是不會(huì )和你講道理的，所以我們要學(xué)會(huì )保護自己。（
板書(shū)
《狼和小羊》）
5、教師小結：《克雷洛夫寓言》題材廣泛，寓意深刻，把簡(jiǎn)單的含有訓誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國文學(xué)評論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“克雷洛夫的寓言——不是簡(jiǎn)單的'寓言，
而是小說(shuō)，是喜劇，是幽默的特寫(xiě)，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說(shuō)都可以，就不是簡(jiǎn)單的寓言�！�
四、交流感受，指導閱讀
1、學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己閱讀寓言故事的收獲和感受。
2、教師小結，指導閱讀。
�。�1）我們應該先要讀懂故事內容，再來(lái)體會(huì )故事中的道理。
�。�2）還應邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。
我們要一遍又一遍地讀一本書(shū)。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。之后，在腦子里繼續品味這個(gè)故事，找尋自己最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。然后再讀一遍，從中找到自己之前忽視了的東西。做完這些，再把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象書(shū)的作者是什么樣的，以他寫(xiě)書(shū)的方式去判斷他。
板書(shū)
中國
小故事大道理
中國古代寓言故事：《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》：《狐貍和葡萄》《農夫和蛇》
其他國家
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇8
今天我說(shuō)課的內容是人教版三年級下冊第一個(gè)主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設計這四大版快來(lái)闡述。
一、教材理解
《燕子》是由著(zhù)名作家鄭振鐸先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)，以燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面這四個(gè)方面構成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結合，有聲有色地描繪了充滿(mǎn)生機的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的燕子，字里行間都流露著(zhù)作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛(ài)之情。本文的教學(xué)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。我今天主要說(shuō)的是第一課時(shí)。
根據語(yǔ)文課程標準對中年級學(xué)生的具體要求，結合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標制訂為：
1、學(xué)會(huì )認讀9個(gè)生字，會(huì )正確讀寫(xiě)"燕、聚、稻、偶"等生字。
2、初步感知課文，細讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話(huà)。
二、教學(xué)策略
圍繞以上的教學(xué)目標，結合新課標的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的伙伴。本節課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導讀點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導學(xué)生在自主中學(xué)習課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學(xué)模式，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文語(yǔ)言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會(huì )到春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生對充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)流程
語(yǔ)文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語(yǔ)文教學(xué)就應該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著(zhù)這樣的理念，下面我就來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)流程，我是分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計的
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導題激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，有信心接受挑戰嗎？然后課件出示謎語(yǔ)：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。
2、揭題：燕子，在出示課題的時(shí)候指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)"燕"這個(gè)字。先課件出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察外形，然后書(shū)寫(xiě)"燕"，邊寫(xiě)邊說(shuō)燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。
3、說(shuō)到燕子，我們就會(huì )想到春天，有位大作家鄭振鐸寫(xiě)了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開(kāi)書(shū)，好好地讀一讀。
�。ㄈ绻f(shuō)把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個(gè)推力就是創(chuàng )設情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營(yíng)造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節中的猜謎導題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)對"燕"字的分析，又讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅，此時(shí)再引入課文正是最佳的時(shí)機。）
�。ǘ┏踝x課文把握整體
1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎的目的。）
2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語(yǔ)：
俊俏吹拂增添掠過(guò)偶爾沾了一下蕩漾五線(xiàn)譜
學(xué)習生字詞時(shí)我安排了以下三個(gè)小環(huán)節：
�。�1）這些詞語(yǔ)你們會(huì )讀了嗎？采用個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀——小組讀的形式來(lái)檢查。
�。�2）在學(xué)這些詞語(yǔ)的時(shí)候有沒(méi)有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個(gè)小環(huán)節的設計主要是從學(xué)生的角度來(lái)反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語(yǔ)。）
�。�3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，最好能用上這里的詞語(yǔ)來(lái)講一講。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛(ài)��！可能會(huì )說(shuō)：燕子停在電線(xiàn)上像五線(xiàn)譜，我就說(shuō)：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點(diǎn)，第二自然段是講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機。第三自然段寫(xiě)在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫(xiě)停歇在電線(xiàn)上的燕子美景。
�。ㄔO計這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會(huì )把讀懂了的詞語(yǔ)加以靈活運用，同時(shí)也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習打下基礎。）
�。ㄈ┙^(guān)燕子抓住特點(diǎn)
1、啟讀：春天是一場(chǎng)戲，燕子是這場(chǎng)戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的燕子？（板書(shū)：活潑可愛(ài)）從哪兒看出來(lái)？通過(guò)找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的
3、作者把燕子寫(xiě)得這么美，那該怎么讀呢？然后通過(guò)指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)面結合的朗讀訓練。
�。�"文章總有一些生長(cháng)點(diǎn)"，這環(huán)節我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據學(xué)生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本。教學(xué)時(shí)采用對話(huà)與交流的方式，通過(guò)師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎上運用多元方式來(lái)品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）
�。ㄋ模┬蕾p春光感受生機
1、燕子出場(chǎng)前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流以上的問(wèn)題。（我根據學(xué)生的回答做適時(shí)的點(diǎn)撥和補充，主要從以下三方面進(jìn)行引導）
�。�1）體會(huì )"蒙蒙的"感覺(jué)，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）
�。�2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。"
�。ㄟ@是一個(gè)長(cháng)句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲。教學(xué)時(shí)引導學(xué)生讀出柔、嫩、多的.感覺(jué)。）
�。�3）理解"趕集似的聚攏來(lái)。"結合學(xué)生的實(shí)際先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，并出示一些圖片加深理解。
3、引讀：這樣的場(chǎng)景就形成了——光彩奪目的春天。
4、在這樣的春天，活潑可愛(ài)的小燕子也來(lái)了，它是怎樣來(lái)的？抓住趕字來(lái)理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導朗讀。
5、小結：是呀，生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動(dòng)聽(tīng)的叫聲，就為春天增添了更多的生機。（板書(shū)：增添生機）
�。ㄟ@一大環(huán)節我緊緊抓住一個(gè)長(cháng)句子和兩個(gè)"趕"字進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對長(cháng)句子的讀、悟，讓學(xué)生體會(huì )到春天的美。通過(guò)花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學(xué)生體會(huì )到春天的生機和燕子的可愛(ài)。）
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)積累鞏固
1、三年級的教學(xué)重點(diǎn)雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺(jué)得還是有必要對學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導。我出示生字：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字特別難寫(xiě)或是容易寫(xiě)錯的？根據學(xué)生的回答進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。預設：聚、稻、偶等字。
2、同時(shí)課標中對中年級的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著(zhù)背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話(huà)，學(xué)會(huì )積累。
四、板書(shū)設計
燕子
活潑可愛(ài)
增添生機
好的板書(shū)是一篇課文的袖珍版，是直觀(guān)教學(xué)的體現，更是課堂師生雙邊活動(dòng)的縮影。我今天的板書(shū)采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來(lái)設計，根據作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現我的課堂重點(diǎn)，既簡(jiǎn)潔又明了。
課堂是生成的，也是靈動(dòng)的�？傊�，在這堂課中，我始終以語(yǔ)文課程標準為依據，充分體現"以人為本"的教育理念，重在凸現語(yǔ)文課的"文"味，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中習得語(yǔ)文，在愉悅的環(huán)境中體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇9
翠鳥(niǎo)
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備 生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預習提綱
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們再來(lái)認識一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫(xiě)法。）
2.你對這種鳥(niǎo)有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì )到了什么？
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語(yǔ)：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。
四、學(xué)習第一段
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
2.（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(cháng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
�。�1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì )，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時(shí)運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
�。�3）帶著(zhù)剛才的體會(huì )把這一段美美地讀出來(lái)。
3．總結：課文對翠鳥(niǎo)的`描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。
六、作業(yè)
1.練寫(xiě)生字。
2.有順序的觀(guān)察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
二、學(xué)習課文內容
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
�。�2）畫(huà)一畫(huà)表現翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著(zhù)”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�2）練習朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機靈？讀出小魚(yú)的機靈，突出翠鳥(niǎo)的機靈。
�。�4）試著(zhù)背一背。
三、學(xué)習課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結寫(xiě)法：
1.抓住事物的特點(diǎn)；
2.仔細觀(guān)察，按一定順序寫(xiě)；
3.運用比喻、擬人等生動(dòng)的表達方式。
五、讀寫(xiě)結合：（任選一題）
a) 用連續的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報、板報。
板書(shū)設計
翠 鳥(niǎo)
外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作： 蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著(zhù)
只有……還……還
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇10
知識與能力
1、能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
2、在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
過(guò)程與方法
1、朗讀中發(fā)現形聲字的構字規律。
2、在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，培養識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現形聲字的構字規律，豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語(yǔ)嗎？
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
4、補充練習，讓學(xué)生在感知大量的.語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
1、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補充練習。
三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生對不明白的詞語(yǔ)提出質(zhì)疑。
4、讀讀背背
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(cháng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會(huì )文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、進(jìn)行一個(gè)心理小測試。
2、由此，老師想到了一句話(huà)：
【課件出示】在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這，才是真正的愛(ài)心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！
3、通過(guò)初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實(shí)，那時(shí)何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動(dòng)物和植物整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指（缺水）
二、感受缺水
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語(yǔ)可以讓人感受到這次旱災之大，畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
根據回答，理解：干涸、干枯、焦渴。
4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說(shuō)明了當時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬(wàn)物對水的渴望。
三、體會(huì )變化
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由讀25自然段。
2、讀了這部分，覺(jué)得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？
請學(xué)生把自己的答案依次寫(xiě)在黑板上的方框里，形成板書(shū)（見(jiàn)最下面）。
3、為什么會(huì )有這些變化呢？請同學(xué)們再次讀25自然段，從書(shū)中找出答案。
4、體會(huì )第一次變化
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次變化的原因。
先從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答；再用因為所以的句式來(lái)簡(jiǎn)答。
�。�2）這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門(mén)找水，水好找嗎？從那兒可以看出來(lái)？
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。
�。�3）想象小姑娘睡著(zhù)了他會(huì )做些什么夢(mèng)。（魂牽夢(mèng)縈的仍然是水和她的媽媽?zhuān)?/p>
�。�4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導用喜出望外說(shuō)話(huà)。
�。�5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著(zhù)水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會(huì )到了什么？
細細體會(huì )帶點(diǎn)字抱。（說(shuō)明兩點(diǎn)：對水的珍愛(ài)；心情的急切）
�。�6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會(huì )第二次變化
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次變化的原因。
�。�2）【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的啦。
�。�3）讀讀這段話(huà)，有什么感想？
�。�4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話(huà)。
�。�5）自由讀第三自然段，看看還有沒(méi)有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒(méi)有灑一滴？）
學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶�。（她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡）
�。�6）朗讀第三自然段。（指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。）
6、體會(huì )第三次變化
�。�1）說(shuō)說(shuō)這一次變化又是什么原因？
�。�2）媽媽為什么不喝水？
師述：是因為母愛(ài)，是母愛(ài)讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來(lái)保護女兒的生命，母愛(ài)是多么的`無(wú)私，多么的偉大！
�。�3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì )一下這深深的、偉大的母愛(ài)。
7、體會(huì )第四次變化
�。�1）這次變化因為什么呢？
�。�2）小姑娘咽了一口唾沫說(shuō)明了什么？她心里會(huì )想些什么呢？
�。�3）師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過(guò)路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒(méi)有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話(huà)要對她講呢？
�。�4）上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以（學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話(huà)）
【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認為跳出的為什么是鉆石？
b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì )怎么做呢？（人類(lèi)、動(dòng)物和植物都得救了，是誰(shuí)拯救他們？）
8、小結：指名看著(zhù)黑板說(shuō)出四次變化的原因，用因為所以的句式說(shuō)。
師述：其實(shí)所有的原因總結起來(lái)只是一個(gè)詞（生答：愛(ài)心）（板書(shū)：愛(ài)心，并畫(huà)出心的圖案）正是因為愛(ài)心才使得空木罐裝滿(mǎn)了水，正是因為愛(ài)心此時(shí)，對于愛(ài)心，你有什么話(huà)要說(shuō)。
【課件出示】
在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這，才是真正的愛(ài)心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果
愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都會(huì )變成黑夜。羅曼·羅蘭
愛(ài)是能夠創(chuàng )造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友
你背上哪一句了？
四、講讀最后一個(gè)自然段
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、老師有一個(gè)疑問(wèn)：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產(chǎn)生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？
在理解作者的用意之前先來(lái)了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著(zhù)前方，普照著(zhù)大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛(ài)的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、教師小結：作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
4、帶著(zhù)作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業(yè)。
【課件出示】
�。�1）在我們現實(shí)生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話(huà)故事中的小姑娘，有著(zhù)一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）將這個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇12
教學(xué)目標：
知識目標：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟、積累和運用的能力。
情感目標：
理解課文內容，了解文中寫(xiě)出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節特有的成熟與滿(mǎn)足。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以舊帶新，導入新課。
導語(yǔ)：
1.上節課我們學(xué)習了關(guān)于秋天的文章，說(shuō)說(shuō)你的'感受。
2.的確，初秋時(shí)節是美好的，它給秋高氣爽的感覺(jué)，然而深秋時(shí)節作者家鄉那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文
2.同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認讀，正音。
(2)小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
(3)當當小老師。
三、再讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，可前后桌交流。
第二課時(shí)
一、由題入手，整體感知。
1.請同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)秋天味道的句子，多讀幾遍。
2.做填空練習
初說(shuō)感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?
二、自主研讀，理解體驗。
1.再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。
2.討論交流。把你想到的與組內的學(xué)習伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3.把小組的學(xué)習內容向全班匯報。匯報方式可以談體會(huì )，可以有感情朗讀。
三、比賽促讀，升華感情。
1.選擇自己喜歡的段落讀。
2.合作指點(diǎn)朗讀。
3.比賽，多方點(diǎn)評。
板書(shū)設計：
秋天的味道
葡萄：色香態(tài)xxxx滿(mǎn)足
三年級下冊語(yǔ)文人教版教案 篇13
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、借助批語(yǔ)理解課文內容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現美。
3、學(xué)習抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復述文章的方法，培養學(xué)生的口頭表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、指導學(xué)生閱讀，理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教具準備：生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì )有哪些問(wèn)題?讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們在讀中又會(huì )產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結
由教師對本節課的學(xué)習作小結，布置預習內容。
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復習鞏固上節課學(xué)習的內容。
2、學(xué)會(huì )繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì )課文所蘊含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過(guò)程
一、查檢復習
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì )出現那么大的變化?”、“小姑娘的'藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會(huì )。
4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調一致的話(huà)，我們就能創(chuàng )造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導學(xué)生講故事。
(1)指導學(xué)生抓住三“不協(xié)調”和三“不對勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
(2)指導學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內講故事，互相評議，比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng)。
6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
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