幼兒園教案反思集錦
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的幼兒園教案反思集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案反思集錦1
活動(dòng)目標：
1.發(fā)展幼兒跑的能力，且不與他人碰撞。
2.使幼兒在游戲中感受快樂(lè )。
3.能在游戲中充分發(fā)展幼兒的智慧、懂得團結起來(lái)力量大。
4.增強合作精神，提高競爭意識。
5.培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
一條圍巾；小雞頭飾若干；小雞和狐貍的家場(chǎng)景；狐貍頭飾１個(gè)；蟲(chóng)子若干；
草地、樹(shù)、草叢。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)
1.小雞跟著(zhù)雞媽媽從家里走出來(lái)。
2.雞寶寶在雞媽媽的帶領(lǐng)下隨音樂(lè )活動(dòng)身體（頭部、肢體等）
二、小雞學(xué)本領(lǐng)
�。�、雞媽媽示范提蟲(chóng)子。
提問(wèn)：媽媽示范是怎么過(guò)去提蟲(chóng)子的？
�。ㄓ變簩W(xué)習跑的動(dòng)作，雙手握空拳，前后自然擺動(dòng)，雙腳跑動(dòng)）
�。�、請四個(gè)雞寶寶去草地上學(xué)習提蟲(chóng)子
�。ㄌ崾倦u寶寶不與別人碰撞，注意安全）
三、游戲《小雞提蟲(chóng)》
�。�、第一次游戲
請一個(gè)寶寶前去觀(guān)察狐貍是否在家，然后再一起去草地上提蟲(chóng)子
�。�、第二次游戲
一個(gè)雞寶寶被狐貍提去了
�。�、商量營(yíng)救的方法
提問(wèn)：一個(gè)雞寶寶被狐貍提去了，怎么辦呢？
�、俚谝淮螤I(yíng)救（失敗，再與寶寶們商量）
�、诘诙螤I(yíng)救（媽媽去狐貍那里搶寶寶，寶寶們用棒、石頭來(lái)幫忙救同伴，成功救回家并指出為什么會(huì )被狐貍提去的原因）
�。�、講評結束（寶寶們，我們有這么多的蟲(chóng)子，我們給鄰居雞媽媽送去好嗎？）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的形成是一次我看見(jiàn)孩子們在操場(chǎng)上自發(fā)的進(jìn)行打怪物的活動(dòng)，一個(gè)孩子做怪獸，另外幾個(gè)孩子去找怪獸并打怪獸。孩子們玩得不亦樂(lè )乎。因為這樣的活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了孩子們奔跑、躲藏的欲望，也滿(mǎn)足了孩子們扮演角色的欲望。我當時(shí)就想何不就次進(jìn)行一次有趣的體育活動(dòng)，在老師的有遞進(jìn)的.活動(dòng)中獲得更多能力的發(fā)展呢？于是《小雞學(xué)本領(lǐng)》這一活動(dòng)就出來(lái)了�；顒�(dòng)的目標是能夠進(jìn)行初步的投擲活動(dòng)，鍛煉孩子們四散奔跑的能力；在活動(dòng)中培養勇敢、不怕困難的精神�；顒�(dòng)開(kāi)始部分，孩子們還都能夠圍在我的身邊，聽(tīng)我講解要求，跟我做一些熱身的動(dòng)作。也許是我太關(guān)注孩子們活動(dòng)的紀律了，多次停頓進(jìn)行等待，孩子們的興趣明顯有了游離。匆匆出示了小雞的頭飾、匆匆講解了要求和投擲的方法后，我就讓孩子們進(jìn)行自由的練習。拿到紙球開(kāi)始練習，我心里就后悔不迭。孩子們投擲的方向我沒(méi)有統一要求，這就發(fā)生了問(wèn)題，紙球到處飛，很多飛到了孩子的身上，弄的一會(huì )就有一個(gè)小朋友來(lái)向我告狀，誰(shuí)又將球砸到了別人的頭上。練習活動(dòng)顯的有些混亂。于是我讓孩子們再一次回到了我的身邊，及時(shí)的補充了要求。我來(lái)扮演大灰狼，請小雞們到外面找吃的時(shí)候看到大灰狼要及時(shí)跑回圈中的家。大灰狼這一角色的出現讓孩子們很興奮。第一遍游戲是按照我的要求進(jìn)行的，當我這個(gè)大灰狼出現的時(shí)候，孩子們都尖叫著(zhù)跑回了圓圈中�？僧數诙�，我要求孩子們用軟球打大灰狼的時(shí)候，鵬鵬卻冒出了一句：我來(lái)打大灰狼，一下就把你打死了。這下可好，全體都來(lái)打我這個(gè)大灰狼了，讓我哭笑不得。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們的興趣是好的，表明我選擇的這個(gè)活動(dòng)的目標和形式是好的。只是現在想想，角色的設置還是值得我好好考慮的�？磥�(lái)小雞、大灰狼對現在的孩子真的有些過(guò)時(shí)。另外，在體育活動(dòng)中，我班的活動(dòng)常規的培養還需要加強。相信多次的活動(dòng)，孩子們的游戲常規會(huì )在一次次的活動(dòng)中得到培養！
小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。
幼兒園教案反思集錦2
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，懂得外出時(shí)不離開(kāi)父母的道理：
2、具備初步的自我保護意識。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)：《和媽媽在一起》。
2、根據故事《和媽媽在一起》的內容準備小魚(yú)、小雞、小猴胸飾若干，魚(yú)媽媽、雞媽媽、猴媽媽頭飾各1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒猜測故事中的部分內容，初步理解故事情節。
教師講述故事的前半段，即從開(kāi)頭到“小魚(yú)就游到哪里”。
教師：小鳥(niǎo)和媽媽在一起，它們在藍藍的天空中飛行，媽媽飛到哪里，你們猜猜，小鳥(niǎo)就怎么樣?
教師：小猴和媽媽在一起，它們在高高的大樹(shù)上跳來(lái)蕩去，媽媽跳到哪里，你們猜猜，小猴就怎么樣?
教師：小寶寶和媽媽在一起，他們在公園里快樂(lè )地做游戲，媽媽走到哪里，你們猜猜，小寶寶就怎么樣?
教師講完故事。
教師：剛才的故事你們猜對了嗎?大家一起來(lái)看圖書(shū)吧。
師幼一起看幼兒用書(shū)《和媽媽在一起》的畫(huà)面，教師完整地講述故事。
2、教師引導幼兒深入理解故事內容。
教師：為什么媽媽到哪里，寶寶就要跟到哪里?如果不跟著(zhù)媽媽會(huì )怎樣?
教師小結：小朋友在外面一定要跟好爸爸媽媽?zhuān)绻桓?zhù)爸爸媽媽?zhuān)蜁?huì )走丟，發(fā)生危險。
3、表演游戲：和媽媽在一起。
角色分配。幼兒根據自己的意愿扮演小塢、小魚(yú)、小猴、請兩位能力強的幼兒扮演猴媽媽、魚(yú)媽媽。一位教師扮演雞媽媽、另一位教師扮演小寶寶的媽媽。
教師：小寶寶們戴好胸飾，跟好自己的媽媽、一起來(lái)表演吧。
師幼共同表演。教師在表演的過(guò)程中一邊講述故事，一邊鼓勵幼兒跟著(zhù)講述并表演。
教師：今天大家都是好寶寶，在外面玩不亂跑，都能跟好自己的媽媽。以后和爸爸媽媽出去游玩時(shí)，也要緊跟爸爸媽媽?zhuān)@樣就不會(huì )有危險了教學(xué)材料和媽媽在一起小雞和媽媽在一起，它們在綠油油的草地上散步，媽媽走到哪里，小雞就走到哪里。小魚(yú)和媽媽在一起，它們在清清的小河里游泳，媽媽游到哪里，小魚(yú)就游到哪里。小鳥(niǎo)和媽媽在一起，它們在藍藍的天空中飛行，媽媽飛到哪里，小鳥(niǎo)就飛到哪里。小猴和媽媽在一起，它們在高高的大樹(shù)上跳來(lái)蕩去，媽媽跳到哪里，小猴就跳到哪里。小寶寶和媽媽在一起，他們在公園里快樂(lè )地做游戲，媽媽走到哪里，小寶寶就跟到哪里。小寶寶和媽媽回到家里。媽媽坐在沙發(fā)上，小寶寶坐在媽媽?xiě)牙�。小寶寶和媽媽一起看圖書(shū)，圖畫(huà)書(shū)呀真有趣，小寶寶樂(lè )得拍手笑嘻嘻。
反思：
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)對小班幼兒開(kāi)展了這次教育活動(dòng)。首先通過(guò)幼兒用書(shū)進(jìn)行導入，圖畫(huà)中的“小雞、小鳥(niǎo)、小猴、小魚(yú)”都跟著(zhù)媽媽?zhuān)蛬寢屧谝黄�，教師講故事時(shí)，幼兒能夠通過(guò)前半句，回答出后半句“小雞也走到哪里”……然后教師操作玩偶，通過(guò)故事講述讓幼兒懂得不隨便跟陌生人走，體驗其帶來(lái)的不良后果�；顒�(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師在一邊講述故事，一邊用操作手偶以及各種任務(wù)的對話(huà)，來(lái)引起幼兒的注意當叔叔扮演的陌生人拿著(zhù)糖果和餅干問(wèn)：“你們覺(jué)得小明會(huì )跟陌生叔叔走嗎？”“誰(shuí)愿意跟叔叔出去玩滑滑梯？吃糖？看奧特曼”小朋友紛紛地說(shuō)：“我要去，我要去�！闭f(shuō)明我們小班孩子的控制能力真的`很差，沒(méi)有一點(diǎn)防范意識，也可以看出家長(cháng)在家也沒(méi)有重視對幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育，存在很大的安全隱患。于是，我問(wèn)了一句：“你們都認識這位陌生人嗎？”這時(shí)候，有些小朋友好像有點(diǎn)意識到了，很多小朋友都說(shuō)不認識。還是有幾個(gè)小朋友說(shuō)這是假的，愿意跟陌生人走。跟著(zhù)陌生人走了。我又著(zhù)重對幼兒講述“跟陌生人走”的危害性：爸爸媽媽接不到寶寶，寶寶也找不到爸爸媽媽了。小朋友一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的，當再一次問(wèn)他們：“如果在馬路上，要不要跟陌生人走？和誰(shuí)在一起呀？”小朋友一個(gè)勁得說(shuō)：“和媽媽在一起”。
因此，我覺(jué)得從小對孩子進(jìn)行這樣的安全教育是很必要的，特別是對小班的幼兒?jiǎn)螒{說(shuō)教是遠遠不夠的,需要多對他們進(jìn)行情景性的
幼兒園教案反思集錦3
活動(dòng)目標：
1、喜歡觀(guān)察物品，學(xué)會(huì )區分物體的大中小。
2、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
3、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
PPT、人手一套大、中、小熊操作板，大、中、小禮物的操作材料一套，三只熊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識三只熊
1、今天有動(dòng)物朋友來(lái)到我們小六班做客，我們一起把它請出來(lái)吧，動(dòng)物朋友，動(dòng)物朋友快出來(lái)。
2、看看是什么動(dòng)物朋友來(lái)做客，數一數一共來(lái)了幾只熊，看看這三熊有什么地方不一樣?它們一樣大嗎?請你把最大的找出來(lái)，我們給它起個(gè)名字叫大熊，把最小的找出來(lái)，給它取名叫小熊。中間的熊有點(diǎn)大又有點(diǎn)小的叫中熊。
小結：原來(lái)三只熊的大小不一樣，這只最大熊叫大熊，這只最小的叫小熊，中間這只比大的小一點(diǎn)比小的大一點(diǎn)的熊叫中熊。
二、播放PPT
1、小熊們想請我們去做客，看看小熊的家在哪里?你從哪里看出來(lái)是小熊的家?
2、我們一起走進(jìn)去看一看吧。
你們看到桌子上有什么?這三只碗一樣嗎?哪里不一樣?
你們又看到了什么?這三張床一樣嗎?哪里不一樣?
活動(dòng)反思：
《三只熊》是小班下學(xué)期《熊的故事》主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)最主要的是讓孩子們通過(guò)故事得到大、中、小配對的概念，同時(shí)也感受大小不同的三只熊的不同的形象。按照我的預想，小班幼兒年齡小，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開(kāi)展數活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂(lè )的學(xué)、快樂(lè )的玩。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動(dòng)物，所以在此次活動(dòng)中，我以熊為主角，并對三只熊的故事進(jìn)行改編，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮、粗細與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習的興趣和愿望。但是在活動(dòng)中卻并非如此。在活動(dòng)的導入部分，我出示了三只玩具熊，讓孩子們觀(guān)察一下三只熊的.大小，然后引入故事，孩子們的注意力一下子被課件吸引了，當故事講完以后，孩子們一下子松懈下來(lái)，當我提問(wèn)時(shí)，只有少數孩子的注意力是集中的，而其它孩子的注意力是分散的，預期的效果并不完美。
在小班階段，影響孩子思維的因素實(shí)在太多了。作為老師應該認真分析教案，特別對設計的提問(wèn)要仔細琢磨，盡量增加其有效性，活動(dòng)的形式也應該多變一點(diǎn)，孩子的思維往往容易被色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)所吸引，而他們在觀(guān)看時(shí)，其實(shí)并沒(méi)有帶著(zhù)一種目的，所以當需要回答問(wèn)題時(shí)，能力差的孩子就不知道回答什么了，他們沒(méi)有處在思維的積極狀態(tài)�？赡苡捎谑请S堂課，所以自己只做了一下大致的準備，對其中的有些細節并沒(méi)有認真的琢磨，對自己的提問(wèn)設計也沒(méi)有想得太多。如果在欣賞故事之前，我有意識地設計一個(gè)問(wèn)題，如“小姑娘迷路了，她會(huì )到哪里去呢？會(huì )碰到什么事呢？”讓孩子們帶著(zhù)任務(wù)去欣賞故事，可能孩子的有意性就強一點(diǎn)，另外在觀(guān)看課件時(shí)，我應該分段讓孩子們欣賞，從開(kāi)始到“小姑娘在小熊的床上睡著(zhù)了…….”然后讓孩子們討論一下“三只熊回來(lái)會(huì )怎么樣呢？”，接著(zhù)在繼續欣賞下去，可能比較適合孩子的年齡特點(diǎn)。孩子可能比較喜歡在真實(shí)的環(huán)境中去感受、理解故事內容。另外我還應該在區域活動(dòng)中創(chuàng )設“熊的家”的環(huán)境，讓孩子真實(shí)地感受大碗、中碗、小碗，大椅子、中椅子、小椅子的配對，我想這作為區域活動(dòng)的延伸，肯定是孩子比較樂(lè )意接受的。
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