【推薦】中班教案集合5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的中班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標：
1．自主閱讀、交流與講述故事的內容，了解《神筆馬良》的主要情節。
2．積極思考，通過(guò)不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機智、愛(ài)憎分明的性格特征。
3．大膽想象、交流，體驗關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)自然的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．壁畫(huà)故事《神筆馬良》。
2．圖書(shū)、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1．談話(huà)導入，激發(fā)閱讀興趣。
指導語(yǔ)：這是誰(shuí)?你在幼兒園什么地方見(jiàn)過(guò)他?你認為他是一個(gè)什么樣的人?
2．學(xué)習故事，理解故事內容。
(1)初次閱讀，整體感知。
�、僮灾鏖喿x故事。
指導語(yǔ)：馬良是誰(shuí)?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁(yè)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、谟懻摚耗闶窃鯓又罆�(shū)中所講的故事的?你有什么問(wèn)題需要大家幫助解決?
(2)細細閱讀，感悟情節。
�、倭私忾喿x要求，再次閱讀，重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節。
�、诮涣鳎厚R良是怎樣學(xué)習畫(huà)畫(huà)的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?
�、壅Z(yǔ)言與畫(huà)面匹配：請小朋友找出與下列語(yǔ)句相匹配的畫(huà)面在第幾頁(yè)?
(3)進(jìn)一步閱讀圖書(shū)，感受馬良的形象特征。
�、俳柚鷮�(shí)物投影儀，師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。
�、谟懻摚喊缀訝敔斠蜕窆P給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫(huà)師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的.?你覺(jué)得馬良是一個(gè)怎樣的人?
3．大膽想象，拓展思維。
(1)想象與講述：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會(huì )做些什么?
(2)總結，贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。
延伸活動(dòng)：
1．請幼兒以組為單位，互相合作，用自己喜歡的方式表現馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過(guò)。
2．在班上開(kāi)展“計算機里的‘神筆馬良’”活動(dòng)，鼓勵幼兒嘗試用“畫(huà)筆”軟件開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、能依據交通指示標記，看信號改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會(huì )規則的意識。
3、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據交通指示標記看信號方向行走
活動(dòng)難點(diǎn)：知道與自己有關(guān)的交通安全常識，培養安全意思
活動(dòng)準備：
膠圈若干、交通指示標記繞桿4支
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒手握方向盤(pán)(膠圈)做開(kāi)車(chē)狀，隨音樂(lè )進(jìn)入操場(chǎng)。教師與幼兒一起做準備活動(dòng)。
2、“小司機 ”練本領(lǐng)。
教師扮“警察”阿姨扮“小司機”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。
出示相應的交通指示標志，幼兒按指揮信號做模仿動(dòng)作。
“綠燈”：小司機做開(kāi)車(chē)快跑狀。
“紅燈”：小司機原地走跑狀。
“彎道”：小司機轉動(dòng)方向盤(pán)做轉彎狀。
“停車(chē)場(chǎng)”：小司機模仿剎車(chē)動(dòng)作。
教師出示不同交通標志，幼兒做“小司機”游戲。
4.游戲：過(guò)隧道
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當小司機穿過(guò)小隧道。
5.放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車(chē)、洗車(chē)的動(dòng)作。
觀(guān)察記錄：
1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著(zhù)方向做鉆走跑的動(dòng)作 ，一會(huì )停一會(huì )開(kāi)，提議鉆過(guò)滑梯的'山洞。
2、在門(mén)囗的斜坡來(lái)回“開(kāi)汽車(chē)”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。
3、我先向孩子認識所要懂的交通標記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會(huì )其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。
有個(gè)別的孩子為爭著(zhù)排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現，先上的孩子要教師來(lái)解決，后上的孩子則提出解決的方法。
4、發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)在玩“過(guò)隧道” 時(shí)，我馬上調整游戲方案，和他們一起定下規則。他們在自己定的規則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。
5、放松的環(huán)節幼兒則跟著(zhù)教師做同樣的動(dòng)作 。
活動(dòng)延伸：
請幼兒在生活中要遵守交通規則，注意安全。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)游戲設計上，孩子所要遵守的游戲規則很簡(jiǎn)單，因此玩起來(lái)很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設計者、支持者，還是他們的監督者。在發(fā)現孩子違規時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規則丟棄，由此至終向目標靠近。教師也成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者、引導者。當出現孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要。能耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學(xué)會(huì )善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
中班教案 篇3
設計意圖：
最近班里的孩子對“房子”產(chǎn)生了無(wú)窮的興趣，各種各樣的“房子”成為了孩子們議論的對象，孩子們對于房子的熱切程度超乎我們的想象。我們還和孩子一起畫(huà)了房子，孩子們的房子都離不開(kāi)傳統的“煙囪模式”。孩子們已處于二十一世紀，周邊的環(huán)境也無(wú)不體現出新時(shí)代的樣式，可孩子的世界總停留于過(guò)去。我們因致力改變現狀，所以設計了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們能有獨特的思維、見(jiàn)解與創(chuàng )新能力。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒根據小動(dòng)物們的要求，設計出有趣的房子。
2、培養幼兒的.想像力、創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
1、和幼兒人數相等的16開(kāi)白紙、馬克筆。
2、兔、小松鼠、蝴蝶、大象等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激起幼兒興趣，引出課題“房子”
1、老師：小朋友，今天咱們班來(lái)了幾位小客人，你們看，是誰(shuí)？
幼兒：小兔、小松鼠、蝴蝶、大象。
2、老師：咦，你們到我們班來(lái)有什么事嗎？
小兔、小松鼠、蝴蝶、大象一起說(shuō)：“前幾天又是刮風(fēng)又是下雨，我們的房子壞了，想請小朋友幫助我們設計一幢漂亮的新房子，你們愿不意愿意��？
二、引導幼兒講述房子特征
1、老師：小動(dòng)物們，你們都喜歡什么樣的房子呢？
師模仿小動(dòng)物的聲音說(shuō)：
小兔：小朋友，你們知道我最喜歡吃什么嗎？你們就用我吃的東西做房子吧。
蝴蝶：我最喜歡聞香味了，我想有一棟能發(fā)出香味的房子。
小松鼠：我喜歡到松樹(shù)上采果子，我想要一座樹(shù)房子。
大象：我最喜歡去旅行，我想帶上一座跟我去旅行的房子。
2。老師：小朋友，你們聽(tīng)清楚小動(dòng)物的要求嗎？它們要的房子可不一樣，小動(dòng)物們你們也別著(zhù)急啊，我們班的小朋友可熱心了，都會(huì )幫助你們設計房子的，你們先休息一下吧。
3。老師提問(wèn)：剛才，小動(dòng)物們要我們做什么呀？（設計房子）小朋友見(jiàn)過(guò)什么樣的房子。（高高的、矮矮的……）他們的屋頂有什么不一樣（尖、圓頂、斜頂）房子上還有什么（門(mén)和窗）門(mén)和窗是什么樣子的？（方、圓、半圓）小朋友見(jiàn)過(guò)這么多的房子，可是小動(dòng)物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜歡吃的東西做房子，小朋友想一想它最喜歡吃什么（蘑菇等）用這些東西給它設計房子吧。
�。ㄓ猛瑯拥奶釂�(wèn)方法引導幼兒說(shuō)出：小松鼠、蝴蝶、大象要設計的房子）
三、幼兒繪畫(huà)，教師巡回輔導。
四、請先畫(huà)好的的幼兒給客人老師說(shuō)一說(shuō)設計的房子。
五、請全班的小朋友分別把設計的房子送給喜歡的小動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得這篇教案設計的很好，房子是很普遍的，小朋友都有見(jiàn)過(guò)，而且都能大膽的繪畫(huà)出來(lái)，但這篇教案就跟別的繪畫(huà)房子的教案不一樣的，它充分的發(fā)揮了小朋友的想象力和創(chuàng )造力，很不錯！
本活動(dòng)符合孩子的年齡特征，能夠很好的激發(fā)孩子的興趣，而且給予孩子是一個(gè)富有創(chuàng )造力的空間，能夠讓孩子很好的發(fā)揮自己。但是活動(dòng)中要求問(wèn)小動(dòng)物問(wèn)題，要求孩子根據它們的要求來(lái)設計房子，本是個(gè)很好的念頭，但在執行的時(shí)候，是否考慮有一定的難度。老師提供的動(dòng)物是否過(guò)多？
中班教案 篇4
1、 教師引導幼兒了解散文詩(shī)中的角色。
幼兒使用｛小朋友的書(shū)。我愛(ài)夏天｝第29-30頁(yè)“螢火蟲(chóng)和星星”，教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？（引出散文詩(shī)的主角：螢火蟲(chóng)和星星）
你知道這是什么季節？一天中的什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？
2、 教師朗誦散文詩(shī)，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
聽(tīng)第一遍后討論。
提問(wèn)：你最喜歡哪一句？（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己我詩(shī)句）
第二遍后，根據作品內容討論。
提問(wèn)：天空像什么？為什么說(shuō)天空是一塊深藍色的玻璃？玻璃是怎樣的呢（平滑的、亮亮的）月光是怎樣的？為什么說(shuō)月光是一條溫柔的河？月光是怎樣的呢？（白色的，淡淡的'、因為晚上很安靜，所以月光給人的感覺(jué)很寧靜。通過(guò)感覺(jué)月光和太陽(yáng)光的比較，從太陽(yáng)光的強烈、火熱，理解月光的“溫柔：”）
螢火蟲(chóng)開(kāi)始飛舞，小草和野花也開(kāi)始舞蹈。小早和野花是怎樣舞蹈的？（理解詞：搖晃、清涼）
螢火蟲(chóng)飛舞得更開(kāi)心了，飛著(zhù)飛著(zhù)，飛到了哪里？（理解詞：飛舞）
為什么說(shuō)“有些星星是螢火蟲(chóng)變的？”螢火蟲(chóng)變的星星和別的星星有什么不一樣的地方？（理解詞：忽閃、淡淡）
為什么說(shuō)“有一些螢火蟲(chóng)是星星變的？”（螢火蟲(chóng)變的星星不小心掉下來(lái)，掉到草叢中里，它們又會(huì )變成了螢火蟲(chóng)。
第三遍，聽(tīng)散文詩(shī)錄音。
3、 指導幼兒有表情地跟著(zhù)教師看圖朗誦散文詩(shī)。
幼兒看著(zhù)書(shū)跟承受教師朗誦散文詩(shī)。
幼兒用好聽(tīng)的聲音跟著(zhù)錄音朗誦。
4、 繪畫(huà)“寧靜的夏夜”。
教師示范。
用油畫(huà)棒畫(huà)彎彎的月亮和小星星，想一想，可以用什么顏色的油畫(huà)棒畫(huà)？畫(huà)上小小的螢火蟲(chóng)，想一想可以用什么顏色的油棒畫(huà)？表現在黑夜里的小朋友、小狗可以用什么顏色？教師逐一示范，最后用水彩毛蘸藍色涂底色，表現像藍色的玻璃一樣的天空和夜晚。
幼兒作畫(huà)
使用｛小朋友的書(shū)。美工｝第28頁(yè)“寧靜我夏夜“引導幼兒用不同的色彩表現自己想象中的夏夜。
交流與分享作品。
中班教案 篇5
活動(dòng)內容及簡(jiǎn)要分析：
《幼兒園教育指導綱要》中曾指出要“要引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣�！北敬位顒�(dòng)正是來(lái)自于孩子們的日常生活，前段時(shí)間正值春雨季節，為幼兒提供了充分的觀(guān)察“雨”、了解“雨”這一自然現象的機會(huì )。幼兒是喜愛(ài)“大自然”的，他們熱衷于觀(guān)察雨，更喜歡去感受雨，然而孩子們的這種喜愛(ài)是無(wú)意識的，如何將幼兒天生的好奇轉化為有目的的觀(guān)察？如何讓幼兒感受到自然現象的神奇與美麗？讓幼兒在認識“雨”這一自然現象的同時(shí)，激發(fā)出幼兒感受美與表現美的愿望和熱情，成為本次活動(dòng)的看點(diǎn)。
參與活動(dòng)的對象分析：
此次教學(xué)活動(dòng)在中班進(jìn)行，幼兒年齡為四歲左右。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有過(guò)記錄天氣預報、記錄月相等相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，因而對于“雨”的觀(guān)察，幼兒的目的性更明確一些。另一方面，幼兒在記錄“雨況”上也有了一定的經(jīng)驗，能較好地會(huì )繪圖的方式記錄下自己觀(guān)察到的現象。
對此班幼兒而言，本次活動(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒要用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現自己對雨的感受，要從藝術(shù)的角度去感受雨的美妙，而這種自然與藝術(shù)的結合對此班幼兒來(lái)說(shuō)是缺少相關(guān)經(jīng)驗的�？梢灶A見(jiàn)的.是，在具體活動(dòng)中幼兒應該可以用傾聽(tīng)的方式去感受和理解“雨”、理解音樂(lè )，但幼兒很可能因為沒(méi)有嘗試過(guò)而不知道如何用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作去表現，或者因為不自信而羞于表現。
設計指導思想：
此次活動(dòng)的特點(diǎn)在于將自然現象與藝術(shù)相結合，引導幼兒去感受去表現。那么如何讓幼兒在感受到到真實(shí)“雨”的現象的同時(shí)，又真實(shí)地感受到音樂(lè )帶來(lái)的藝術(shù)享受呢？只有運用現代教育技術(shù)才能達到我們的目的。
現代教育技術(shù)的運用是為了提高學(xué)習效率。在此活動(dòng)中教師自制課件，場(chǎng)景逼真，雨聲真實(shí)、樂(lè )曲生動(dòng)，能夠直接作用于幼兒的多種感官，給幼兒一種耳目一新之感，使表現的內容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力，激發(fā)幼兒的學(xué)習和表現的興趣，也因此在活動(dòng)中獲得愉快與滿(mǎn)足。
教學(xué)目的：
1、認識日常生活中不同的雨，嘗試從音樂(lè )的角度去感受雨聲。
2、能對雨聲進(jìn)行聯(lián)想并嘗試用圖畫(huà)和動(dòng)作去表現自己對雨聲的感受。
3、體驗音樂(lè )聯(lián)想和用身體動(dòng)作表現自然現象的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
知識經(jīng)驗準備：
了解雨的自然現象，有意識地觀(guān)察人與物在雨中的表現。
物質(zhì)材料準備：
自制課件(一、“風(fēng)中的樂(lè )曲”音樂(lè )。二、雨聲、“雨中的樂(lè )曲”音樂(lè )、雨的動(dòng)畫(huà)。)
三塊畫(huà)布(畫(huà)上簡(jiǎn)單的自然景物)、幼兒人手一份油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程設計及分析：
一、音樂(lè )表演，引入活動(dòng)。
伴隨“風(fēng)中的樂(lè )曲”的音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒象風(fēng)中的樹(shù)葉“飄進(jìn)”活動(dòng)室里，輕輕地落坐在地板上。
二、感受雨聲。(難點(diǎn))
1、傾聽(tīng)雨聲
老師：樹(shù)葉寶寶們，剛才風(fēng)姑娘告訴我們：要下雨了！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下雨時(shí)的聲音吧。
提問(wèn)：聽(tīng)到的雨聲一樣嗎？分別是什么雨？聽(tīng)到不同的雨聲有什么不同的感受？(引導幼兒用語(yǔ)言表達自己聽(tīng)到的小雨、大雨和雷雨，及聽(tīng)到雨聲的感受。)
2、傾聽(tīng)雨聲的音樂(lè )。
以“小雨點(diǎn)唱歌”的故事引導幼兒傾聽(tīng)雨聲的音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)“是什么雨在唱歌？”聽(tīng)到小雨點(diǎn)的歌聲有什么感受？(引導幼兒從音樂(lè )的感覺(jué)去傾聽(tīng)雨聲，學(xué)習用溫柔、抒情、活潑、歡快、有力等詞語(yǔ)來(lái)表達。)
三、舞蹈表現雨聲(重點(diǎn))
1、傾聽(tīng)音樂(lè )“雨中的樂(lè )曲”，用動(dòng)作去表現雨聲。
老師：小雨點(diǎn)又要唱歌了，我們是雨中的小精靈，是小朋友、小樹(shù)葉、花、草、鳥(niǎo)、魚(yú)，讓我們隨著(zhù)小雨點(diǎn)的歌聲一起來(lái)舞蹈吧！(集體表演，鼓勵幼兒自由想象，大膽表現)
2、引導幼兒相互觀(guān)看同伴的表演。(分組表演，教師參與，模仿幼兒有創(chuàng )造性表現的動(dòng)作)
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