大班音樂(lè )欣賞教案集錦五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的大班音樂(lè )欣賞教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè )欣賞教案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動(dòng)作。
2．了解小學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì )演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動(dòng)作。
環(huán)境與材料：
1．帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)參觀(guān)。
2．音樂(lè )錄音帶
重點(diǎn)指導：了解小學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的.愿望。
一次備課
談話(huà)
--小學(xué)生是怎樣上課的？你們認為當一名小學(xué)生應該怎樣？
--教師幼兒的發(fā)言，引出歌曲內容。
學(xué)唱歌曲
--教師范唱歌曲，并結合歌曲內容做出相應的動(dòng)作，幼兒跟唱并模仿。
--分句學(xué)唱第一段。
--整體學(xué)唱第二段，幼兒在教師帶領(lǐng)下，用跟唱形式整體學(xué)唱第二段，邊唱邊結合歌曲內容做相應動(dòng)作。
演唱歌曲
--播放歌曲錄音，幼兒跟音樂(lè )整體演唱這首歌。
大班音樂(lè )欣賞教案 篇2
【活動(dòng)前評析】
通過(guò)“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區制作面條，并且學(xué)著(zhù)媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論，在這個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起，感知音樂(lè )的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗。
【活動(dòng)目標】
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現；
2、能理解音樂(lè )的性質(zhì)，根據音樂(lè )內容進(jìn)行表現。
【活動(dòng)準備】
1、生活中煮面條的經(jīng)驗；
2、音樂(lè )盤(pán)、錄音機、圖片（沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條）
【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶表現的對象
1、集體交流
師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？
面條沒(méi)煮之前是什么樣兒？（引導幼兒說(shuō)出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）
面條下鍋之后會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，變彎）
水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了？（繞來(lái)繞去，面條粘在一起）
面條煮好了，還要做什么呢？（加調料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育）
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細地聽(tīng)，這些曲子表現得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、傾聽(tīng)與想象
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受
提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎？那你們覺(jué)得有幾段？（三段）
小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段。
第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢（雄壯有力很有節奏）
第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）
第三段有什么樣的感覺(jué)？（越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)）
師小結：阮老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè )節奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結的面條繞來(lái)繞去的。
我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊把它畫(huà)下來(lái)吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的'線(xiàn)條描繪。幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配
阮老師今天帶來(lái)了三幅圖，請你們一起來(lái)看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請幼兒根據音樂(lè )貼相應的圖，并想象動(dòng)作。
�。ǔ鍪緢D片2：放在鍋里的面條）提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現。
�。ǔ鍪緢D片1：沒(méi)煮前的面條）提問(wèn)；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條）應該放在哪兒呢？你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現呢？
�。ǔ鍪緢D片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現呢？面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì )再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )把動(dòng)作連起來(lái)表現出來(lái)吧！
強調幼兒可以合作
4、感受音樂(lè )隨音樂(lè )表現各段動(dòng)作
5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè )做身勢（面條下鍋的音樂(lè )）
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢（集體表現，教師融入）。
小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現在我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂(lè )曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）
三、音樂(lè )游戲
第一遍游戲：
�。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個(gè)小朋友來(lái)當個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請客人老師和我們一起做游戲吧。（作者：北京市市轄區順義區趙全營(yíng)中心幼兒園大班阮北）
大班音樂(lè )欣賞教案 篇3
活動(dòng)目標
能聽(tīng)辨樂(lè )曲的三段體結構,感受A段的節奏平穩,體驗B段的節奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。
在理解音樂(lè )內容，分辨音樂(lè )旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解。
與同伴合作表演，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
知識經(jīng)驗準備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。
物質(zhì)材料準備：PPT，Flash課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1.故事導入，引起猜測。
"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？"
2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂(lè )里聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。"
二、欣賞樂(lè )曲，熟悉樂(lè )曲內容
1.初次欣賞，感知樂(lè )曲內容。
"你在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么？"
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現樂(lè )曲。
"這首音樂(lè )一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥(niǎo)醫生在給大樹(shù)檢查，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(cháng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞？"
三、分段欣賞，了解樂(lè )曲結構
1.學(xué)習用動(dòng)作表現A段音樂(lè )的平穩（為樹(shù)作檢查）。
"啄木鳥(niǎo)醫生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的？我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)��？""如果你是啄木鳥(niǎo)醫生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查？""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著(zhù)要干什么了？"
2.學(xué)習用動(dòng)作表現B段的跳躍（啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）。
"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢？它是用什么樣的'動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"
3.學(xué)習用動(dòng)作表現C段樂(lè )曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。
"大樹(shù)們在干什么啦？我們一起也來(lái)跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞？請小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè )跳舞吧！"
四、完成表演，體驗合作快樂(lè )
1.教師請個(gè)別幼兒扮演大樹(shù)，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo)，根據音樂(lè )旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂(lè )進(jìn)行集體表演，教師指導。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè )曲，啄木鳥(niǎo)真能干，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧！
大班音樂(lè )欣賞教案 篇4
教材簡(jiǎn)解：
節奏作為音樂(lè )要素之一成為諸多教學(xué)法中學(xué)習音樂(lè )的入手點(diǎn)。今年四月份的時(shí)候我到上海參加了"從頭到腳玩音樂(lè )"的音樂(lè )培訓，接觸的都是節奏音樂(lè )，回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節奏中進(jìn)行游戲的，學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。本次活動(dòng)，我有意將蔬菜的名字填入節奏譜中組織一個(gè)節奏活動(dòng)。
目標預設：
1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型。
2、嘗試根據語(yǔ)言中的節奏型變化不同的節奏組合。
3、感受節奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型配上蔬菜名字中的`一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字。
難點(diǎn)：根據語(yǔ)言中的節奏型變化不同的節奏組合。
設計理念：
奧爾夫教學(xué)法提倡從節奏與語(yǔ)言結合開(kāi)始學(xué)習節奏，以使孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)感知節奏的存在和律動(dòng)。蔬菜又是孩子們很熟悉的，于是嘗試著(zhù)將蔬菜名填入節奏譜，通過(guò)"老師要辦一個(gè)蔬菜大餐，請小朋友和我一起煮蔬菜湯"為由設計了本次活動(dòng)。
設計思路：
在主題《秋的暢想》實(shí)施過(guò)程中，有一次在帶領(lǐng)孩子們外出參觀(guān)菜場(chǎng)的過(guò)程中，孩子們最關(guān)注的便是鮮靈靈的蔬菜了，他們發(fā)現了各種各樣不同蔬菜，在認認說(shuō)說(shuō)中積累了一些蔬菜特征、名稱(chēng)的初步經(jīng)驗。在數一數菜場(chǎng)里有哪些蔬菜時(shí)，孩子們關(guān)注得最多是自己吃過(guò)的蔬菜，從家長(cháng)資源的可利用性出發(fā)，特別是從孩子已有的經(jīng)驗和興趣點(diǎn)出發(fā)，如果能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個(gè)節奏活動(dòng)，孩子們肯定喜歡。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。
一、"買(mǎi)菜"導入活動(dòng)。
二、認識各種蔬菜、教師引導幼兒分別用一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)字說(shuō)。
三、分組活動(dòng)："我們自己的蔬菜湯"
四、誰(shuí)是"小饞貓"
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、"買(mǎi)菜"導入活動(dòng)。
"小朋友，我要辦一個(gè)蔬菜大餐，你們愿意和我一起去買(mǎi)菜嗎？"幼兒隨教師邊唱買(mǎi)菜歌進(jìn)場(chǎng)。
二、認識各種蔬菜、教師引導幼兒分別用一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)字說(shuō)。
1、（請孩子們圍成圓圈）"剛才我們買(mǎi)了很多新鮮的蔬菜。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了哪些菜？（教師出示，幼兒說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)。）
2、教師選擇四樣蔬菜放在前面，引導孩子分別為這四樣蔬菜設計一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的詞或詞組，并組成節奏。
3、孩子們伴隨身體打擊樂(lè )念讀三遍整個(gè)蔬菜節奏組合。然后教師交換圖片的位置請幼兒增加難度嘗試。
�。�1）按照圖片的擺放幼兒跟讀三遍。邊讀邊拍手。
"煮蔬菜湯的時(shí)候我們有一個(gè)口令，一共要念三遍口令蔬菜湯就煮好了。我們來(lái)試一試。
�。�2）交換圖片順序
三、分組活動(dòng)："我們自己的蔬菜湯"教師交代要求："老師的蔬菜湯煮好了，可是這么多小朋友不夠分，所以請小朋友自己來(lái)煮。請小朋友分成四組，每一組6人。分好組后每一組選一個(gè)小朋友到老師這兒來(lái)選四種蔬菜，然后帶領(lǐng)你們一組的小朋友一起煮蔬菜湯。我們來(lái)比一比哪一組的蔬菜湯煮的最成功，好嗎？
1、幼兒分組，選小組長(cháng)。
2、自由討論5分鐘。
3、游戲：到誰(shuí)家做客。
四、誰(shuí)是"小饞貓"
1、（身體轉向老師），教師講述故事；"老師這湯聞起來(lái)太好喝了，一個(gè)小朋友還沒(méi)吃飽，于是他來(lái)到老師這兒偷吃了一個(gè)XX幼兒隨老師念讀新節奏�？盏牡胤接檬謹傞_(kāi)表示。以此類(lèi)推吃點(diǎn)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)。
五、放松活動(dòng)"小星星"
大班音樂(lè )欣賞教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、 培育幼兒認真察看及細心傾聽(tīng)的良好習慣。
2、 發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受力及勇敢表現的能力。
3、 通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè )情緒，懂得音樂(lè )內容，摸索用動(dòng)作表現音樂(lè )形象。
4、 通過(guò)學(xué)歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)籌備：
知識經(jīng)驗的籌備：組織幼兒觀(guān)看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂(lè )磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們去森林玩游戲，高興嗎？
2、 調動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、 引導幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè )第一遍，初步感受音樂(lè )情緒。
今天老師帶來(lái)了一首獅子王的音樂(lè )，音樂(lè )中告知我們一個(gè)故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。音樂(lè )中有誰(shuí)？你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？它們在干什么呢？
4、 教師有表情地講述故事一遍。 今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、 出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂(lè )。
請你們欣賞一首音樂(lè )，邊聽(tīng)邊想想，你聽(tīng)到了什么，有誰(shuí)？它在干什么？還有哪些小動(dòng)物呢？
6、 引導幼兒根據音樂(lè )分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔任角色）邊聽(tīng)音樂(lè )邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導。當聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè )就學(xué)它走路；當聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè )你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音；當聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè )你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、 幼兒之間互換角色表演。
8、 教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì )吧。
附：森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地搖。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的`腳步聲，這是誰(shuí)呀？原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著(zhù)重重的腳步向前走著(zhù)，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周?chē)�是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng )編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結合自身生涯創(chuàng )編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè )的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂(lè )與故事情節，并自覺(jué)地配上相應的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè )引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂(lè )的積極性得到了充分的調動(dòng)。
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