傳聲筒教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的傳聲筒教案，希望能夠幫助到大家。
傳聲筒教案1
活動(dòng)目標：
1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
2、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
3、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀(guān)察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現紙棒是長(cháng)長(cháng)的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
1、教師有興趣地對幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說(shuō)話(huà)呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著(zhù)紙棒說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？
2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的.好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎？
4、教師小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現問(wèn)題，和小問(wèn)號交朋友
1、提出疑問(wèn)：教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，（出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
2、出示小問(wèn)號（？）引導幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢？這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標記給它（出示小問(wèn)號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實(shí)心的）幼兒發(fā)現聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號。
四、觀(guān)察比較解決問(wèn)題
1、引導幼兒對比觀(guān)察小問(wèn)號的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現有小問(wèn)號的傳聲筒里有紙團堵著(zhù)。
2、教師小結：原來(lái)有小問(wèn)號的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)里面塞滿(mǎn)了紙團，紙團堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
五、延伸：
幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的傳聲筒。
教學(xué)反思：
教師的角色轉變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，而且效果較好。
傳聲筒教案2
一、活動(dòng)背景
好奇是孩子都有的一種特性，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到孩子們問(wèn)“為什么呢？”他們常常也會(huì )想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動(dòng)一般都是組織幼兒自由看圖書(shū)，往往有些幼兒覺(jué)得看書(shū)無(wú)聊會(huì )想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當話(huà)筒、當望遠鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲，我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲，能讓你跟好朋友說(shuō)悄悄話(huà)，第二天很多幼兒都拿來(lái)了他覺(jué)得可以傳聲的工具。
二、教學(xué)目標
1．通過(guò)猜想、尋找、驗證，感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音，實(shí)心的傳聲筒不能傳聲。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，同時(shí)增進(jìn)同伴的友誼。
三、活動(dòng)準備
幼兒尋找自己覺(jué)得可以傳聲的東西、紙、書(shū)籍。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒尋找可以傳聲的物品。
1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。
請你自己玩玩你的`物品是怎么傳聲的？
2．介紹自己的物品
你帶來(lái)的是什么？為什么他會(huì )傳聲？
二、比較實(shí)心與空心物品傳出的聲音。
1.教師用鏤空薯片罐輕輕說(shuō)話(huà)，提問(wèn)：你聽(tīng)到我說(shuō)什么了嗎？
2.教師用實(shí)心薯片罐輕輕說(shuō)話(huà)，提問(wèn)：你聽(tīng)到了嗎？
3.鼓勵幼兒尋找原因：為什么鏤空的薯片罐說(shuō)悄悄話(huà)你能聽(tīng)見(jiàn)？
三、找找可以傳聲的傳聲筒。
你帶來(lái)的物品能傳出清脆的聲音嗎？
四、幼兒自制傳聲筒
引導幼兒用紙自制傳聲筒，自由結伴玩游戲
1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。
有兩個(gè)小朋友呀想講悄悄話(huà)，你有什么辦法嗎？
2.教師與幼兒示范玩傳聲筒。
把自制的傳聲筒一邊對準幼兒耳朵，教師在另一邊輕輕說(shuō)話(huà)“你聽(tīng)到了嗎？”
3.幼兒自由結伴玩游戲
五、教師總結
小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，老師鏤空的物品取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。
六、拓展延伸
還有什么物品可以制作成傳聲筒呢？請你回家制作一個(gè)明天帶來(lái)幼兒園。
傳聲筒教案3
活動(dòng)目標：
1.探究聲音在管狀物體里傳播的現象。
2.感受聲音傳播這一科學(xué)現象的神奇，體驗合作探究的快樂(lè )。
3.在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
活動(dòng)準備：
1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。
2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩傳遞“悄悄話(huà)”的游戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說(shuō)話(huà)，看聽(tīng)筒口的幼兒是否能聽(tīng)清楚。
2.引導幼兒兩人合作拼出不同長(cháng)短、不同形狀的傳聲筒，兩人一組玩傳遞“悄悄話(huà)”的游戲，一人在一端輕輕說(shuō)話(huà)，一人在出口處傾聽(tīng)，試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?
3.引導幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽(tīng)筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話(huà)”游戲。
(1)制作有一個(gè)說(shuō)話(huà)口，兩個(gè)同樣長(cháng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽(tīng)筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。
(2)制作有一個(gè)說(shuō)話(huà)口，三個(gè)同樣長(cháng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽(tīng)筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。
4.引導幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。
5.通過(guò)觀(guān)看教學(xué)掛圖或課件，了解生活中通過(guò)管道擴音的例子，如用擴音喇叭說(shuō)話(huà)、用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟的'跳動(dòng)等。
活動(dòng)延伸：
可在幼兒園走廊里安裝較長(cháng)的傳聲筒。
活動(dòng)反思：
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
傳聲筒教案4
活動(dòng)目標
1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。
2.了解聲音傳播的媒介。
活動(dòng)準備
1.傳聲筒成品一個(gè)。
2.圖片、紙杯兩個(gè)、毛線(xiàn)、牙簽。
3.幼兒用書(shū)。
幼兒園環(huán)境布置
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。
1.引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)相應的頁(yè)面
提問(wèn)：小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么？
2.引導幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)出自己的想法。（在說(shuō)話(huà)）
提問(wèn)：他們是在說(shuō)話(huà)嗎？用紙杯說(shuō)話(huà)能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
3.引導幼兒大膽猜想。
提問(wèn)：你們想不想試一試？
請兩名幼兒先體驗一下玩傳聲筒的樂(lè )趣。
二、制作傳聲筒。
1.請幼兒仔細觀(guān)察傳聲筒的成品由哪些材料構成
2.再請幼兒根據幼兒用書(shū)上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，教師指導。
3.請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對話(huà)。
提問(wèn)：小朋友，聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎？
教師小結：這個(gè)紙杯，通過(guò)小繩一連，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫"傳聲筒"。
對著(zhù)紙杯說(shuō)話(huà)，振動(dòng)被毛線(xiàn)傳送到另一個(gè)紙杯，于是另一邊的`小朋友就聽(tīng)到聲音了。
三、鼓勵幼兒隨意玩傳聲筒。
1.嘗試：往紙杯里放東西。
引導幼兒發(fā)現聽(tīng)到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，就聽(tīng)不清楚了。
2.教師小結：傳聲筒里的東西越滿(mǎn)聲音越不清晰。
傳聲筒教案5
教材分析:
傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動(dòng)的開(kāi)展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料，在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)小班幼兒大膽提問(wèn)的意識。
教學(xué)目標:
1、對傳聲筒產(chǎn)生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問(wèn)。
2、知道傳聲筒的名稱(chēng)及玩法，學(xué)習與同伴合作活動(dòng)。
教學(xué)準備:
1、自制各色長(cháng)短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動(dòng)室中。
2、擬人化的“小問(wèn)號”符號一個(gè)。
3、幼兒的問(wèn)題記錄紙一大張。
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┮}激趣：
1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來(lái)玩一玩吧。
2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀(guān)察引導。
3、引導幼兒發(fā)現傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對傳聲筒產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┯變鹤杂赏鎮髀曂�，發(fā)現問(wèn)題：
1、幼兒學(xué)習、交流傳聲筒的玩法。
你玩過(guò)傳聲筒嗎？它可以怎么玩？
2、幼兒自由玩傳聲筒，教師觀(guān)察指導。
�。ǹ梢龑в變合嗷ソ粨Q傳聲筒玩）
3、引導幼兒提問(wèn)：
傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問(wèn)號來(lái)鼓勵孩子大膽提問(wèn)）
在幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的
問(wèn)題。
�。ㄈ┗顒�(dòng)的延伸：
小朋友們真能干，想出了這么多的問(wèn)題，大家都是聰明的小問(wèn)號。今天回家后我們可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄饎?dòng)腦筋來(lái)解決，下次請你來(lái)當小博士告訴大家。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)較之以前的.小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的改變，打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統活動(dòng)模式，讓孩子們在一個(gè)輕松、開(kāi)放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題�；顒�(dòng)的成功之處主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)環(huán)境體現自由性。
在今天的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開(kāi)放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問(wèn)題。從今天的活動(dòng)來(lái)看，采用這樣開(kāi)放的活動(dòng)模式，我認為效果還是比較好的，孩子們所提出的問(wèn)題也是比較多的。
2、活動(dòng)內容凸現生活性。
此次活動(dòng)內容是好玩的傳聲筒，它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，學(xué)得輕松。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現輕松性。
在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)改變以往孩子們統一的取放操作材料的環(huán)節，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現，從而使孩子們在與材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
4、活動(dòng)材料體現多樣性。
在材料提供上，我為孩子們準備了多種顏色、各種長(cháng)短、空心的以及內塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀(guān)察、認識傳聲筒的基礎上，拓展他們提問(wèn)的空間。
5、活動(dòng)策略多樣性。
活動(dòng)中，針對小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采取了多種引導策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問(wèn)題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉變策略等來(lái)激發(fā)孩子大膽地提問(wèn)。在活動(dòng)中，孩子們表現得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現了問(wèn)題，并大膽地提出了自己的問(wèn)題。
6、教師的角色轉變
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
活動(dòng)建議：
1、如何在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力，把活動(dòng)目標落到實(shí)處？
2、面對孩子的發(fā)現，教師采取怎樣的有效回應策略，幫助幼兒對經(jīng)驗進(jìn)行梳理和提升？
傳聲筒教案6
活動(dòng)目標
1.探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。
2.積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現。
3.增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂(lè )趣 。
活動(dòng)準備
1.空心、實(shí)心的管子若干 ，聽(tīng)診器，不同的`標記若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1.利用游戲“悄悄話(huà)”導入，激發(fā)興趣。
2.老師唱歌曲“悄悄話(huà)”，小青蛙在說(shuō)悄悄話(huà)，我們也來(lái)找個(gè)朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。
�。�1）你和朋友說(shuō)了些什么？
�。�2）你是怎么跟朋友說(shuō)的？
二、展開(kāi)
1.引導幼兒用紙筒結伴說(shuō)悄悄話(huà)。
出示紙筒：這是什么？是什么樣的？
2.老師用紙筒示范和幼兒說(shuō)悄悄話(huà)，激發(fā)其他幼兒操作的欲望。
幼兒用紙筒結伴說(shuō)悄悄話(huà)，互相聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。
你聽(tīng)清楚好朋友的話(huà)了嗎？你感覺(jué)說(shuō)話(huà)的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，
而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字叫傳聲筒。
3.探索實(shí)心和空心傳聲筒的不同。
�。�1）出示兩種標記，幼兒認識。
�。�2）交待操作要求
給兩種聲音感覺(jué)不同的傳聲筒分別送上不同的標記。
�。�3）幼兒操作，老師觀(guān)察指導指導。
�。�4）為什么有的聽(tīng)得清楚，有的聽(tīng)不清楚？
觀(guān)察比較兩種不同的傳聲筒。
小結：貼上清楚標記的傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；
貼有不清楚標記的傳聲筒里面塞了很多布條，這些布條堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音。
4.游戲：長(cháng)長(cháng)的傳聲筒
�。�1）啟發(fā)幼兒接成長(cháng)長(cháng)的傳聲筒。
�。�2）全體幼兒合作將傳聲筒接龍，玩長(cháng)長(cháng)的傳聲筒游戲，感受樂(lè )趣。
5.欣賞故事，了解其原理在生活中的運用。
�。�1）出示聽(tīng)診器：這是什么？誰(shuí)需要用它？
�。�2）聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的又是怎樣發(fā)明，請聽(tīng)故事《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》。
�。�3）在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發(fā)明的，
你回家和爸爸媽媽一起在圖書(shū)上、網(wǎng)上找一找。
三、結束
教師進(jìn)行活動(dòng)小結，自然結束活動(dòng)。
傳聲筒教案7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、激發(fā)幼兒的求知欲望，好奇心。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)《傳聲筒》
活動(dòng)準備：
自制傳聲筒（實(shí)心、空心）每位幼兒各一根。
活動(dòng)過(guò)程：
一：幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒（每個(gè)幼兒一根）
1、引導幼兒觀(guān)察紙棒。
2、幼兒玩紙棒。
二：引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”自由結伴玩游戲。
1、教師有興趣的對幼兒說(shuō)……..
2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”
3、提問(wèn)：“小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)話(huà)了嗎？”（幼兒紛紛搶著(zhù)回答） 教師小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)地，圓圓的，空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三：塞進(jìn)紙團的傳聲筒 幼兒都發(fā)現聽(tīng)到的聲音也不清晰，這是為什么？
四：引導幼兒比較；兩根傳聲筒。
五：小結 剛才我們的小朋友真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團傳聲筒的聲音不清楚？原來(lái)是里面的.紙團堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。沒(méi)有塞紙團的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。
活動(dòng)反思：
在這節課中，幼兒表現的很好，他們對于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組玩游戲的時(shí)候，我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)“這個(gè)東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說(shuō)像……他們說(shuō)出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時(shí)候，他們一下安靜下來(lái)，他們很好奇，在我說(shuō)出這個(gè)東西怎么玩的時(shí)候，講述了怎么玩怎樣玩，他們又高興的玩了起來(lái)，總而言之，在一節課下來(lái)，孩子們的注意力都很集中地聽(tīng)老師認真的講述。
傳聲筒教案8
一、活動(dòng)目標：
1、探索紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的秘密。
2、初步學(xué)習與同伴協(xié)作活動(dòng)，喜歡玩科學(xué)游戲。
二、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：空心傳聲筒人手1個(gè)、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪炯埌�，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：老師用紙給小朋友做了一個(gè)玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣子的？
�。ǘ┕膭钣變鹤杂赏婕埌粲螒�。
1、師：請小朋友一人拿一根紙棒，動(dòng)腦筋想一想，然后動(dòng)手玩一玩，看看有哪些玩法，好嗎？
2、集中交流并總結幼兒游戲的玩法。
師：你們玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家剛才你是怎么玩的？（請個(gè)別幼兒示范玩法）
�。ㄈ┮龑в變喊鸭埌舢敗皞髀曂病�，自由結伴玩游戲。
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。
師：小朋友想出了許多玩紙棒的游戲，不過(guò)老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，你們想學(xué)學(xué)嗎？
2、幼兒自由結伴玩游戲。
1）、教師示范講解玩法：這游戲需要兩個(gè)小朋友合作完成，其中一個(gè)小朋友拿一根紙棒，放在另一個(gè)小朋友的耳朵，對著(zhù)紙棒說(shuō)悄悄話(huà)，另一個(gè)小朋友要用小耳朵認真聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么，然后再交換。
2）、幼兒結伴游戲。
A、提要求：記住悄悄話(huà)要小聲地、輕聲細語(yǔ)地說(shuō)；在活動(dòng)時(shí)不能搶?zhuān)曇粢�，要互相謙讓?zhuān)嗷ズ献骱�。小朋友能做到嗎�?/p>
B、幼兒結伴游戲，教師指導。
3、集中交流并小結紙棒傳聲的秘密：你們都聽(tīng)到好朋友說(shuō)了什么嗎？聽(tīng)得清楚嗎？原來(lái)通過(guò)紙棒能聽(tīng)到好朋友的說(shuō)話(huà)聲，可是聽(tīng)到的聲音比較模糊、不清楚。
�。ㄋ模⿲ふ以�，引導幼兒再次探索。
1、集中討論，鼓勵幼兒尋找原因。
1）鼓勵幼兒大膽猜測。
師：大家用紙棒玩了悄悄話(huà)的游戲，可是聽(tīng)到的聲音比較模糊，那小朋友有什么辦法可以讓聽(tīng)到的聲音變清楚了？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
2）鼓勵幼兒觀(guān)察，并找出原因。
小結：小朋友們真能干，原來(lái)紙棒里有紙團，紙團堵住了，使我們聽(tīng)到的聲音模糊、不清楚。
2、幼兒再次結伴游戲。
1）師：小朋友都發(fā)現了紙棒里有紙團，那是不是紙團的原因呢？就讓我們來(lái)試一試吧，請小朋友把紙團拿出來(lái)，再用剛才的方法玩一次，聽(tīng)一聽(tīng)這次聽(tīng)到的聲音跟剛才聽(tīng)到的.有一樣嗎？
2）引導幼兒討論交流。
師：這次聽(tīng)到的聲音有比剛才的清楚嗎？原來(lái)真的是紙團堵住了傳出來(lái)的聲音。
3）教師進(jìn)行總結：有紙團的實(shí)心的紙棒傳出來(lái)的聲音是模糊、不清楚的，而空心的紙棒傳出來(lái)的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
師：紙棒不僅可以玩“傳聲筒”的游戲，它還有許多不一樣的、好玩的玩法，老師會(huì )把它投放在區角中，游戲時(shí)我們再一起去探索、發(fā)現，好嗎？
四、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選擇一是根據本班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展，由聲音延伸來(lái)的；二是在幼兒看圖書(shū)之余，喜歡將書(shū)本卷成圓形玩，這也讓我想到了可以針對這一特點(diǎn)，鼓勵幼兒想出更多的玩法；三是我們班幼兒男生偏多，加上幼兒對于周?chē)娜耸挛镉辛撕苌畹恼J識，上課時(shí)總是聽(tīng)到很多嘈雜聲，課間時(shí)間、討論時(shí)間也發(fā)現幼兒說(shuō)話(huà)聲很大聲，而對于老師采取直接制止的方式，效果不僅不好，而且老師也很累。對此，我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法，那就是說(shuō)悄悄話(huà)，很神秘地告訴一個(gè)好朋友，而不讓第三個(gè)小朋友聽(tīng)到的形式。果然，幼兒比較感興趣，在音量方面也有所好轉。由此，設計了本次的活動(dòng)。
在活動(dòng)目標的制定上，針對幼兒的年齡特征及本班幼兒的實(shí)際能力來(lái)設定。在知識技能上主要是引導幼兒探索紙棒的探索玩法，感知傳聲筒的秘密――空心傳聲筒傳出的聲音清晰，而實(shí)心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清楚。對于小班下學(xué)期幼兒情感方面，主要是引導幼兒學(xué)習與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系及喜愛(ài)玩科學(xué)游戲。
在活動(dòng)過(guò)程中，主要設計了三次的操作。第一次是鼓勵幼兒自由探索紙棒玩法。在這次操作過(guò)程中，發(fā)現幼兒很感興趣，能想出比較多種玩法。在交流方面，也比較活躍，能大膽積極地發(fā)言。第二次操作引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環(huán)節，比較趕，在幼兒還不清楚地情況下,可以邀請兩名幼兒進(jìn)行示范。在其過(guò)程中，有個(gè)別幼兒注意力不集中，教師可以采取比較隨機的引導方式。在結伴游戲方面，幼兒能找到自己的好朋友合作游戲，只是對于拿材料講悄悄話(huà)的技巧上比較不明白，導致有些太大聲，有些又太小聲。第三次的操作是在尋找出原因后，幼兒再次探索。在幼兒喜愛(ài)玩這游戲的基礎上進(jìn)行第二次的操作。討論時(shí)，意見(jiàn)出現了分歧，有的說(shuō)聽(tīng)得清楚，有的不清楚，由于時(shí)間關(guān)系，教師并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行驗證澄清，導致最后的總結比較不完整。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的情緒處于很興奮地狀態(tài)，能很積極地參與到其中。當然活動(dòng)中也有一些需要思考改進(jìn)的地方：對于小班幼兒集中分散的次數太多，導致幼兒很亢奮，不能很好地集中注意力，同時(shí)也出現了集中時(shí)有些幼兒音量很大，這也要求老師在講要求時(shí)可以有些強調性地體現。在幼兒操作探索的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行全局的觀(guān)察，然后再有針對性進(jìn)行指導。教師對于悄悄話(huà)的定位應該在示范過(guò)程中給予幼兒，讓幼兒能更好地參與活動(dòng)中�！皞髀曂病辈粌H僅是實(shí)心、空心的秘密，還存在了形狀、大小、長(cháng)短不同，傳出聲音也不同的秘密，可以延伸到第二次課，為幼兒準備各種不同紙筒，引導他們動(dòng)腦筋進(jìn)行探索。
傳聲筒教案9
一、活動(dòng)名稱(chēng)
奇妙的傳聲筒——科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)對象
小班幼兒
三、活動(dòng)設計意圖
一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒們自由看圖書(shū)時(shí)，看到有的幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當話(huà)筒、當望遠鏡、當槍玩。于是我受到啟發(fā)，何不做些“聲筒”給孩子們玩，讓他們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)知識。這樣就產(chǎn)生了該科學(xué)活動(dòng)“奇妙的傳聲筒”的方案設計。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團，讓每個(gè)幼兒通過(guò)游戲傳話(huà)，探索空心和實(shí)心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng )造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持他們去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話(huà)筒傳出的聲音模糊，不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
3、學(xué)習與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
五、活動(dòng)準備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、音樂(lè )樂(lè )曲。
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1、引導幼兒觀(guān)察紙棒的外形特征
�。ǔ鍪炯埌簦�
師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，他是什么樣子的？
幼：它是長(cháng)長(cháng)的。
幼：它是圓圓的。
2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲
師：你們每人拿一根紙棒，讓老師看看你們是怎樣玩的？
幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當馬騎著(zhù)跑；有的把它當望遠鏡；有的把它放在地上滾……
3、總結幼兒游戲的玩法
師：你們玩的的開(kāi)心嗎？請幾位小朋友來(lái)玩給大家看。
幼XX：放在地上滾。
幼XX：當望遠鏡玩。
幼XXX：拿在手里拍。
�。ㄔu析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。通過(guò)觀(guān)察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒，既體現了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣，為下面的'活動(dòng)作了鋪墊。）
�。ǘ┮龑в變喊鸭埌舢敗皞髀曂病�，自由結伴玩游戲
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲
師：小朋友很聰明，會(huì )玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)嗎？
幼：想（齊聲高呼）
師：請XX小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕說(shuō)一句話(huà)，你聽(tīng)到了嗎？
幼XX：聽(tīng)到了。
師：其他小朋友聽(tīng)到嗎？
幼：沒(méi)有。（齊聲說(shuō)）
師：請XX小朋友把剛才老師對你說(shuō)的話(huà)告訴大家。
幼XX：老師叫了我的名字XX。
2、幼兒自由結伴玩游戲
師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？
幼：想。（齊聲說(shuō)）
師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著(zhù)紙棒輕輕說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么？活動(dòng)時(shí)要相互謙讓?zhuān)嗷ズ献骱谩?/p>
幼：自由結伴開(kāi)始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑，有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭……
師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？
幼XX：XX說(shuō)星期天和爸爸去夫子廟玩。
幼XX：XX說(shuō)媽媽給她買(mǎi)了大吊車(chē)。
�。ㄔu析：開(kāi)始部分幼兒對紙棒已充滿(mǎn)了興趣，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話(huà)后，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導下，主動(dòng)探索心得玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，使他們充分分享探索的經(jīng)過(guò)和結果。）
�。ㄈ⿲髀曂矒Q成實(shí)心的，引導幼兒再次探索
1、幼兒再次玩傳聲筒
師：剛才玩的游戲，你覺(jué)的開(kāi)心嗎？用剛才的方法我們再來(lái)玩一次。
只見(jiàn)此時(shí)幼兒的表現：有的在搖頭，有的在大聲說(shuō)“聽(tīng)不清，聽(tīng)不清”……
師：你聽(tīng)到好朋友的話(huà)嗎？
幼XX：聽(tīng)不清楚。
幼XX：不知道她在說(shuō)什么。
2、鼓勵幼兒尋找原因
師：為什么剛才傳話(huà)聲音很清楚、很響亮，而這次傳話(huà)的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀(guān)察兩根紙棒的不同之處）
幼XX：哎呀，這根里有紙團。
幼XX：剛才那一根是空的。
師：剛才，小朋友發(fā)現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著(zhù)兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。
幼：自由結伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當望遠鏡看……
3、總結
師：你們能將你們的發(fā)現告訴老師嗎？
幼XX：空心的傳出的聲音清楚。
幼XXX：有紙團的傳不出聲音。
幼XX：有紙團的傳出的聲音不清楚。
師：小朋友門(mén)真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“傳聲筒”。
幼：傳聲筒。（齊聲說(shuō)）
�。ㄔu析：這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀(guān)察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并在探索中解決問(wèn)題，尤其是再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒叫活躍，但他們都體驗著(zhù)發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。）
4、拓展延伸
師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但他還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現嗎？
�。úシ乓魳�(lè )）
幼：自由探索交流。
七、總評
小小的紙棒在小朋友的手中變得奇妙，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅持“活動(dòng)在前，認識在后”、“發(fā)現在前，結論在后”、“嘗試在前，引導在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現象、在玩中發(fā)現問(wèn)題，是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，教師盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個(gè)體差異出現的矛盾和問(wèn)題，增強了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè )意與同伴交往，學(xué)習互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿(mǎn)足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
傳聲筒教案10
設計意圖
在一次餐后區域活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小女孩把紙杯當小電話(huà)，模仿著(zhù)大人聊天，只見(jiàn)她們你一句我一句說(shuō)的可高興了。其他孩子們覺(jué)得好玩，也紛紛用紙杯當小電話(huà)玩起了打電話(huà)的游戲，忽然一個(gè)孩子說(shuō)："要是紙杯真的可以當小電話(huà)傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽(tīng)這個(gè)提議可興奮了興致盎然地說(shuō)著(zhù)"用紙杯做電話(huà)"的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點(diǎn)，根據大班孩子動(dòng)手能力強、喜歡探索特點(diǎn)，設計了本次的科學(xué)活動(dòng)"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學(xué)習為主，旨在通過(guò)科學(xué)的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索科學(xué)的興趣。
一、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┝私饴曇裟芡ㄟ^(guò)棉線(xiàn)、銅絲、塑料繩的震動(dòng)進(jìn)行傳遞。
�。ǘ⿲W(xué)習對比觀(guān)察，能對探索的問(wèn)題進(jìn)行預測與驗證并作出準確的記錄。
�。ㄈ└惺芴剿骺茖W(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準備：
1．初步知道"傳聲筒"的玩法。
指導語(yǔ)：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。
�。ǘ┎牧蠝蕚洌�
1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話(huà)屋》。
2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線(xiàn)繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。
3．場(chǎng)地準備：園內較開(kāi)闊的活動(dòng)室。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)出示用棉線(xiàn)連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探索的興趣1．幼兒自由玩棉線(xiàn)連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。
指導語(yǔ)：老師今天帶來(lái)什么？用棉線(xiàn)連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個(gè)小朋友一組找個(gè)舒服的`地方試一試！
2．分組再次探索，發(fā)現拉直棉線(xiàn)震動(dòng)才能傳聲。
指導要點(diǎn)：兩個(gè)小朋友合作探索，發(fā)現要把棉線(xiàn)拉直、話(huà)筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時(shí)棉線(xiàn)在震動(dòng)。
�。ǘ┯變悍纸M探索，引導幼兒探索聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)傳遞，并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習記錄。
指導語(yǔ)：瞧！老師還帶來(lái)了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)大？請小朋友來(lái)做小小裁判員，一邊做實(shí)驗一邊把實(shí)驗的結果記錄在表格上。
指導要點(diǎn)：介紹記錄表格，引導幼兒學(xué)習記錄的內容與方法。
2．幼兒兩人一組合作實(shí)驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探索結果記錄下來(lái)。
指導要點(diǎn)：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動(dòng)、是否能傳遞聲音。
�。ㄈ┓窒斫涣�，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發(fā)現用語(yǔ)言表達出來(lái)。
1、幼兒交流實(shí)驗結果。
指導語(yǔ)：請小朋友說(shuō)說(shuō)你們的探索發(fā)現，那種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)最大？
指導要點(diǎn):引導幼兒根據自己記錄的結果，大膽說(shuō)出自己在探索中的發(fā)現。
2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。
指導語(yǔ)：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來(lái)看看其中的秘密。
(知道聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞，銅絲硬振動(dòng)快，聲音就容易傳遞到另外一只話(huà)筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線(xiàn)和塑料繩軟，松松的棉線(xiàn)和塑料繩會(huì )抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達另一只話(huà)筒，只有拉直的棉線(xiàn)和塑料繩才能很好地傳遞震動(dòng)，讓聲音隨著(zhù)拉直的棉線(xiàn)和塑料繩的震動(dòng)順利地傳遞到話(huà)筒的另一端。)
�。ㄋ模┝私�"傳聲筒"在生活中的應用，初步感知電話(huà)傳聲的秘密。
1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話(huà)傳聲的秘密。
提問(wèn)：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？
2、觀(guān)看課件《電話(huà)屋》，初步感知電話(huà)傳聲的秘密。
指導要點(diǎn)：引導幼兒初步了解電話(huà)是如何把我們說(shuō)話(huà)的聲音傳遞出去以及如何接收的全過(guò)程。
四、活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬⿲⒂變褐谱鞯牟煌�"傳聲筒"投放在科學(xué)區，鼓勵幼兒課間繼續探索發(fā)現聲音傳遞的更多奧秘。
�。ǘ┰诿拦^提供材料，鼓勵幼兒自己動(dòng)手制作不同的傳聲筒，通過(guò)嘗試和改進(jìn)更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。
附資料：
1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動(dòng)傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線(xiàn)在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞，銅絲硬震動(dòng)快，聲音就容易傳遞到另外一只話(huà)筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線(xiàn)和塑料繩軟，松松的棉線(xiàn)和塑料繩會(huì )抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達另一只話(huà)筒，只有拉直的棉線(xiàn)和塑料繩才能很好地傳遞震動(dòng)，讓聲音隨著(zhù)拉直的棉線(xiàn)或塑料繩的震動(dòng)順利地傳遞到話(huà)筒的另一端。
傳聲筒教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幼兒制作傳聲筒，培養幼兒的動(dòng)手制作能力
2、培養幼兒的探索欲望。
3、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
采用的科學(xué)方法：
探索實(shí)驗法、觀(guān)察法。
幼兒材料：
紙杯2個(gè)、線(xiàn)、曲別針
操作步驟：
1、將線(xiàn)的一頭穿過(guò)一個(gè)紙杯
2、用回形針將線(xiàn)固定，并留在杯中
3、同樣，將線(xiàn)的另一頭穿過(guò)另一個(gè)紙杯用回形針固定
4、做好了，對著(zhù)一個(gè)紙杯說(shuō)話(huà)，另一個(gè)紙杯放在耳朵上聽(tīng)聽(tīng)
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹥焊鑼�
1、《打電話(huà)》
兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話(huà)呀。
喂喂喂？你在哪里��？
唉唉唉！我在幼兒園！
2、活動(dòng)探索
小朋友們，我們每天都能聽(tīng)見(jiàn)各種各樣的聲音。老師現在在說(shuō)話(huà)，小朋友們都聽(tīng)得到，這是因為什么呢？因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過(guò)空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過(guò)什么來(lái)傳播呢？大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚(yú)，如果有個(gè)小朋友在湖邊大吵大叫，我們會(huì )釣上來(lái)魚(yú)嗎？不會(huì )，魚(yú)兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過(guò)水被魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)，小魚(yú)就會(huì )被嚇跑了。那接下來(lái)請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會(huì )聽(tīng)見(jiàn)當當當的聲音，這是為什么呢？原來(lái)是因為，我們敲桌子的時(shí)候，發(fā)出的聲音會(huì )通過(guò)桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。
今天我們來(lái)制作一個(gè)傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話(huà)一樣，讓幼兒觀(guān)察兩個(gè)杯子之間是什么連接的，可以讓兩個(gè)幼兒試一下，試驗過(guò)程中傳聲筒的線(xiàn)要拉直，為什么可以聽(tīng)見(jiàn)對方說(shuō)話(huà)呢？就是因為兩個(gè)杯子之間是用線(xiàn)連接的`，聲音順著(zhù)線(xiàn)就傳到了另一個(gè)小朋友的耳朵里，這就是因為線(xiàn)是固體，固體可以傳播聲音。
�。ǘ┗顒�(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
出示紙杯、線(xiàn)以及曲別針，讓幼兒回想上一節課我們用杯子和曲別針還有線(xiàn)制作了一個(gè)什么寶貝？想一想這節課我們會(huì )用這幾樣東西再做一個(gè)什么呢？讓幼兒發(fā)揮想象力。
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作用扎孔針?lè )謩e再2個(gè)紙杯中間扎孔把線(xiàn)的兩端分別插進(jìn)被底的小孔里把兩個(gè)回形針?lè )謩e綁在線(xiàn)的兩端，不要脫落再把線(xiàn)拉直，或彎曲聽(tīng)一聽(tīng)紙杯有什么變化？
3、總結：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過(guò)線(xiàn)來(lái)傳播聲音的，如果線(xiàn)不繃直，就聽(tīng)不見(jiàn)聲音。
�。ㄈ┗�(dòng)課堂：小朋友，下面哪個(gè)電話(huà)傳聲更清晰？（第二個(gè)）
�。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評
1、總結：聲音靠介質(zhì)振動(dòng)傳播,土電話(huà)那個(gè)連接的線(xiàn),只要說(shuō)話(huà)就會(huì )振動(dòng)。而彎曲的線(xiàn)在說(shuō)話(huà)時(shí)就不能振動(dòng)，所以就不能傳播聲音。
2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分
3、作品展評：那個(gè)傳聲筒聽(tīng)起來(lái)聲音最清晰？
�。ㄎ澹┛偨Y延伸：討論為什么，線(xiàn)直的時(shí)候聲音大，線(xiàn)彎曲時(shí)聲音
�。┧喉�(yè)、成品、袋子帶回
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
傳聲筒教案12
活動(dòng)過(guò)程：
一、 幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀(guān)察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現紙棒是長(cháng)長(cháng)的圓圓的，中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?
二、 引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
1、教師有興趣地對幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說(shuō)話(huà)呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著(zhù)紙棒說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?
2、 幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、 提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?
4、 教師小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、 發(fā)現問(wèn)題，和小問(wèn)號交朋友
1、提出疑問(wèn)：
教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?
2、出示小問(wèn)號(?)引導幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標記給它(出示小問(wèn)號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實(shí)心的')
幼兒發(fā)現聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號。
四、 觀(guān)察比較 解決問(wèn)題
1、引導幼兒對比觀(guān)察小
問(wèn)號的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現有小問(wèn)號的傳聲筒里有紙團堵著(zhù)。
2、教師小結：原來(lái)有小問(wèn)號的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿(mǎn)了紙團，紙團堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
五、 延伸：
1、幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的傳聲筒。
傳聲筒教案13
教學(xué)目的：
幼兒通過(guò)活動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：空心紙棒
教學(xué)過(guò)程：
一、玩空心紙棒。
1、觀(guān)察紙棒。
老師：老師給大家做了一個(gè)有趣的小玩具，小朋友們瞧一瞧是什么樣子的？
紙棒長(cháng)長(cháng)的、圓圓的，中間是空空的。
2、玩紙棒。
老師：小朋友每人一根紙棒，想一想，如何玩紙棒？
二、用紙棒當“傳聲筒”玩游戲。
1、老師：剛剛老師看到有的小朋友用嘴巴對著(zhù)紙棒說(shuō)話(huà)，大家每人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著(zhù)紙棒說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)你的小伙伴說(shuō)了什么？
2、幼兒兩人一組玩傳聲筒游戲。
3、提出問(wèn)題：你們聽(tīng)到小伙伴說(shuō)的話(huà)了嗎？
4、小結：這根長(cháng)長(cháng)的、圓圓的空心紙棒，我們說(shuō)的話(huà)可以通過(guò)空心棒傳出去，我們可以叫這個(gè)空心棒傳聲筒。
三、發(fā)現問(wèn)題
1、提出問(wèn)題：為什么從傳聲筒里傳出的話(huà)有的`清楚響亮，有的卻聽(tīng)不清呢？
2、引導幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同？為什么有的傳出來(lái)的聲音不清楚呢？教師出示小問(wèn)號卡片給這個(gè)傳聲筒做一個(gè)標記。
3、把傳聲筒換成實(shí)心的，請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)聲音是不是清晰？
四、通過(guò)觀(guān)察和比較，解決問(wèn)題。
1、觀(guān)察比較有問(wèn)號的傳聲筒和沒(méi)問(wèn)號的傳聲筒有什么不同？
發(fā)現在有問(wèn)號的傳聲筒里面被紙團堵塞。
2、小結：有問(wèn)號的傳聲筒里塞有紙團，紙團堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以傳來(lái)的聲音就不清楚。
五、教學(xué)延伸：
幼兒動(dòng)手制作傳聲筒，并進(jìn)行連接，讓它變成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的傳聲筒。
傳聲筒教案14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
3、學(xué)習與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、空心傳聲筒人手1個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1、引導幼兒觀(guān)察紙棒的外形特征
�。ǔ鍪炯埌簦├蠋熡眉埥o你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的？
2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲
你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？
3、總結幼兒游戲的玩法
你們玩得開(kāi)心嗎？請幾位小朋友來(lái)玩給大家看。
�。ǘ┮龑в變喊鸭埌舢敗皞髀曂病�，自由結伴玩游戲
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲
小朋友很聰明，會(huì )玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì )玩嗎？
請××小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕說(shuō)一句話(huà)，“你聽(tīng)到了嗎？ 其他小朋友聽(tīng)到了嗎？”
請××小朋友把剛才老師對你說(shuō)的話(huà)告訴大家。
2、幼兒自由結伴玩游戲
小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？
請你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著(zhù)紙棒輕輕說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話(huà)？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓?zhuān)嗷ズ献骱谩?/p>
你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？
�。ㄈ⿲髀曂矒Q成實(shí)心的，引導幼兒再次探索
1、幼兒再次玩傳聲筒
剛才玩的游戲，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？用剛才的方法我們再來(lái)玩一次。
你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話(huà)嗎？
2、鼓勵幼兒尋找原因
為什么剛才傳話(huà)聲音很清楚、很響亮，而這次傳話(huà)的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀(guān)察兩根紙棒的不同之處）
剛才，小朋友發(fā)現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著(zhù)兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
自由結伴游戲
3、總結
你們能將你們的'發(fā)現告訴老師嗎？
小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。
4、拓展延伸
小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現嗎？
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
傳聲筒教案15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導幼兒認識“小問(wèn)號”的符號？，并愿意和小問(wèn)號做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
自制傳聲筒30根（空心、實(shí)心各半），“小問(wèn)號”符號卡片15張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看，它是什么樣子的。（幼兒發(fā)現紙棒是長(cháng)長(cháng)的圓圓的，中間是空心的）。
�。�2）幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。（幼兒拿起紙棒玩起來(lái)，有的把它當金箍棒拿在手上轉；有的把它當馬騎著(zhù)跑；有的把它當望遠鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當話(huà)筒用……）
2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
�。�1）教師饒有興趣地對幼兒說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)王爍小朋友把小嘴巴對準紙棒在說(shuō)話(huà)呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著(zhù)紙棒說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？”
�。�2）教師話(huà)音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽(tīng)到了什么。
�。�3）提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎？（幼兒紛紛搶著(zhù)回答）
�。�4）教師小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
3、認識“小問(wèn)號”符號。
�。�1）我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽(tīng)不清，于是在小結后我就引導幼兒觀(guān)察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的）。
�。�2）出示小問(wèn)號？教師接著(zhù)問(wèn)：“既然是一樣的，那為什么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個(gè)標記給它（出示“小問(wèn)號”卡片）知道這是什么符號嗎？（小問(wèn)號）這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
�。�3）幼兒再次玩傳聲筒（注：傳聲筒換成實(shí)心的）。
幼兒都發(fā)現聽(tīng)到的聲音也不清晰了，這是為什么呢？幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“��？號”卡片。
4、引導幼兒對比觀(guān)察小問(wèn)號的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現有小問(wèn)號的傳聲筒里有紙團堵著(zhù)。
5、小結。
剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)是里面塞滿(mǎn)了紙團，紙團堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
小問(wèn)號是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們去學(xué)習、發(fā)現很多的'秘密，以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂(lè )于表達和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現問(wèn)題—解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內容凸現生活性�；顒�(dòng)中的內容都是來(lái)自幼兒生活中的內容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，而且效果較好。
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