【必備】小學(xué)數學(xué)教案模板合集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分數及面積知識，并能運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.通過(guò)小組合作知識，培養學(xué)生系統地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學(xué)習的習慣。
3.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生合理的數學(xué)思考。
4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)在日常生活中的作用，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習”面積“和”認識分數“兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識和技能。
2、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象提問(wèn)題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數學(xué)。
教具準備：課件、彩筆、智慧星(獎品)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，引入復習
師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的'蛋糕呀！
猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識？這節課我們就來(lái)復習知識。
�。ㄔu析創(chuàng )設”笑笑過(guò)生日“的情境，引出復習內容（分數的認識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習起到導向和激勵的作用。）
二、分數知識，探求問(wèn)題
1.小組交流（教材第67頁(yè)1題、2題）
2.運用知識，解決問(wèn)題
�。�1）闖關(guān)
看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。
第一關(guān)：獨立完成教材67頁(yè)第3題，互相講解、互相檢查、互相。
第二關(guān)：完成教材67-68頁(yè)第4題、第6題，講解計算方法，自我。
�。�2）問(wèn)題接龍
�、賱�(chuàng )設情境。
(繼續播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。
�、谛〗M內自編問(wèn)題。要求根據情境編出有關(guān)分數的問(wèn)題。
�、塾尚〗M輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。
�。�3）清查獲獎個(gè)數，同桌互說(shuō)收獲與不足。
三、面積知識，實(shí)際應用
1.繼續創(chuàng )設情境，引入復習
今天笑笑過(guò)生日，俊偉怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�？吹娇ヤ伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？
2.知識，加深理解(教材68頁(yè)第5題)
�。�1）小組合作出有關(guān)面積的知識。
�。�2）小組匯報，全班交流。
3.應用知識，提高能力
�。�1）粗心的俊偉
俊偉收集了一些面積數據，可是忘了寫(xiě)單位。
�、僬埬氵x擇合適的面積單位填空。
�、谂c同桌交流，。
�。�2）灑水車(chē)（教材68頁(yè)第7題）
今天天氣比較熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數學(xué)問(wèn)題呢！
�。�3）幫助俊偉解決問(wèn)題
�、俨シ趴ヤ伒卮u，猜測可能遇到什么問(wèn)題。
A.俊偉房間的面積有多少平方米？
B.需要鋪多少塊邊長(cháng)為20厘米的地磚？
C.如果一塊地磚3元錢(qián)，需要多少錢(qián)？
�、谔魬饐�(wèn)題，巧妙解答。
�。�4）發(fā)散思維、擺火柴棍（教材68頁(yè)第9題）
四、回顧自查，自我
師：這節課復習了有關(guān)分數和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解倒數的意義，掌握求一個(gè)數倒數的方法，能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數的.倒數。
2、引導同學(xué)自主合作交流學(xué)習，結合教學(xué)實(shí)際培養同學(xué)的籠統概括能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練寫(xiě)出一個(gè)數的倒數。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、口算。
5/122/5=15/77/5=11/88/13=
5/211/5=3/167/3=8/217/8=
先獨立考慮，再指名口算訂正。
2、比一比，看誰(shuí)算得又對又快：
2/33/2=21/2=11/88/11=
1/1010=7/99/7=1/77=
6/55/6=1/55=22/3535/22=
同學(xué)先獨立口算，再口答訂正。觀(guān)察這些算式，說(shuō)說(shuō)自身有什么發(fā)現。
【設計意圖：通過(guò)口算，觀(guān)察，考慮，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣和強烈的探究欲望，使同學(xué)獲得積極的情感經(jīng)驗�！�
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第一單元。
教學(xué)目標：
1、嘗試運用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方法發(fā)現規律，運用數的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結果，舉例驗證，得出結論的探究過(guò)程，并在活動(dòng)中發(fā)現加法中數的奇偶性的變化規律，掌握數的奇偶性特征。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗研究方法，提高推理能力。
教學(xué)準備：
一次性紙杯、硬幣、課件等。
教學(xué)過(guò)程環(huán)節設計：
一、創(chuàng )設情境，產(chǎn)生認知沖突。
師：同學(xué)們，有一位家住在河南岸，以擺渡為生的船夫，想請我代他向同學(xué)們提一個(gè)問(wèn)題，不知同學(xué)們是否愿意幫這位船夫解決一下呢?
(愿意)
課件出示情境圖和問(wèn)題。
【設計意圖】創(chuàng )設情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生引入到新知探究中來(lái)，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
二、分組活動(dòng)，動(dòng)手操作，感受奇偶性，建構數學(xué)模型。
1、活動(dòng)一：
討論：船夫將小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸?
小組合作，教師引導學(xué)生嘗試用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方式探究。小組匯報時(shí)，展示表格或示意圖，全班交流。
2、活動(dòng)二：
一個(gè)紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)1次杯口朝下，翻動(dòng)2次杯口朝上，翻動(dòng)10次呢?翻動(dòng)19次呢?100次呢?
學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現規律，匯報結果。
師：同學(xué)們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問(wèn)題?試著(zhù)回答這些問(wèn)題，并用硬幣操作驗證自己的.結論。
3、活動(dòng)三：
討論：加法中數的奇偶性與結果的奇偶性。
課件出示填有偶數的圖形，奇數的正方形。
小組合作，完成表格(先猜一猜結果，再舉例驗證)
小組匯報，全班交流。
(師板書(shū)：)
偶數+偶數=偶數
奇數+奇數=偶數
偶數+奇數=奇數
【設計意圖】讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷加法中加數與和的奇偶性特點(diǎn)。培養提出問(wèn)題，猜想結果，再實(shí)踐驗證的數學(xué)習慣，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究的能力。注重學(xué)生相互之間的交流，創(chuàng )設自主、合作、探究的數學(xué)學(xué)習課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)模型建構的全過(guò)程。
三、運用模型，解決問(wèn)題。
1、判斷下列算式的結果是奇數還是偶數。
10389+20xx： 11387+131：
268+1024： 46786+25787：
6007+8997：
2、有3個(gè)杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的兩只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉，使得3個(gè)杯子全部杯口朝下?
你手上只有一個(gè)杯子怎么辦?
……(學(xué)生小組合作)
完成后，匯報反饋。
3、數學(xué)游戲。
規則如下：用骰子擲一次，得到一個(gè)點(diǎn)數，以 A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續走兩次，轉到哪一格，那一格的獎品歸你。
誰(shuí)想上來(lái)參加?
……(學(xué)生玩游戲。)
這樣玩下去，能獲得獎品嗎?為什么?
【設計意圖】采用層層推進(jìn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)的數學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì )從生活實(shí)際中尋找數學(xué)問(wèn)題，能運用數學(xué)知識分析并解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，提高學(xué)生的數學(xué)綜合素質(zhì)。
四、課堂小結，課后延伸。
1、說(shuō)說(shuō)我們這節課探索了什么?你發(fā)現了什么?
2、如果將4個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的3只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉，使得4個(gè)杯子全部杯口朝下?最少幾次?
板書(shū)設計：
數 的 奇 偶 性
偶數+偶數=偶數
奇數+奇數=偶數
偶數+奇數=奇數
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數學(xué)學(xué)習的課程內容、課程目標以及課程評價(jià)。
2、通過(guò)了解教師對學(xué)生的評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期學(xué)習內容和評價(jià)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分享《課程綱要》明確學(xué)習目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，明確主題。
師：同學(xué)們，今天課堂上老師要和大家認識一位新朋友，他就像一位導游，會(huì )提前告訴我們這學(xué)期的數學(xué)課要學(xué)習什么內容，什么時(shí)間完成這些內容，以及我們會(huì )有什么樣的進(jìn)步。它就是《課程綱要》板書(shū)課題。
二、了解學(xué)習內容、明確學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┝私獗緝詴�(shū)的章節內容和課時(shí)安排。
看目錄，本冊書(shū)共6個(gè)單元。每單元都有一個(gè)主題內容。
�。ǘ┝私饷繂卧獌热莸闹黝}。
圍繞這個(gè)主題，每單元分別有幾個(gè)不同的知識點(diǎn)。下面請同學(xué)們和老師一起，快速的瀏覽課本，看第一單元都有哪些主要內容。
引導學(xué)生共同找出單元的主要內容。
問(wèn)：你能自己找出每個(gè)單元的主要內容嗎？
課件出示：請同學(xué)們四人一小組，選一個(gè)或兩個(gè)你最感興趣的單元，總結出這個(gè)單元的主要內容。
小組討論，匯報，課件出示。
�。ㄈ┝私鈱W(xué)習目標
我們將在以后的大概4個(gè)月的時(shí)間里學(xué)習這些知識。通過(guò)學(xué)習這些知識，我們要達成什么樣的學(xué)習目標呢？
課件出示學(xué)習目標：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第一單元“除法”
結合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進(jìn)行驗算；結合具體的計算過(guò)程，培養估算的意識和能力；能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)的實(shí)際生活中的應用；經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
2．第三單元“乘法”
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
3．第四單元“千克、克、噸”
結合學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)活動(dòng)感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱(chēng)物體的輕重；描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能結合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數與生活的密切聯(lián)系。
4、第六單元“分數”
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
�。ǘ┛臻g與圖形
1．第二單元“圖形的運動(dòng)”
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2．第五單元“面積”
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
�。ㄈ┙y計與概率
第七單元“數據的整理和表示”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的`可能性做出描述，并和同伴交換想法。
三、交流方法，輕松學(xué)習
師：為了更好的實(shí)現課程目標，大家共同來(lái)想想辦法，我們應該采取哪些方法來(lái)幫助我們有效的達成目標呢？
提出學(xué)習建議。
1、課前預習。
預習的方法：看一看明天要學(xué)習什么內容，是否能用今天學(xué)習的知識去解決它；在不懂的地方畫(huà)上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……
2、課后整理。
要養成先復習當天學(xué)習的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習內容加以整理的習慣。
3、課堂聽(tīng)講
一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。
4、檢查驗算
要養成做完每道題都能及時(shí)認真檢查驗算的好習慣。
四、交流評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習信心
為了讓大家在日常學(xué)習中即使發(fā)現自己的進(jìn)步，老師專(zhuān)門(mén)制定了一套評價(jià)方案來(lái)評價(jià)同學(xué)們的學(xué)習。我們一起來(lái)看看吧。
課件出示：
一、作業(yè)評價(jià)
對于作業(yè)完全正確的學(xué)生本子上打優(yōu)，稍差的打良，再差點(diǎn)就打合格。
字寫(xiě)得端正的，會(huì )再得到一個(gè)A，稍差的得B。
二、考試評價(jià)
滿(mǎn)分的蓋3個(gè)“數學(xué)之星”；90分以上的蓋2個(gè)“數學(xué)之星”，對于成績(jì)有進(jìn)步的，同樣可以蓋1個(gè)“數學(xué)之星”。
另外，書(shū)寫(xiě)也是評價(jià)的內容之一，每次卷面整潔的，可附加2分。
三、幫帶評價(jià)
一個(gè)后進(jìn)生都配備一個(gè)小老師，負責教他，對于學(xué)習任務(wù)完成好的也進(jìn)行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的，學(xué)生和小老師都蓋一個(gè)“數學(xué)之星”。
五、加油鼓勵、樹(shù)立信心
請同學(xué)們對自己說(shuō)一句鼓勵的話(huà)來(lái)為自己打打氣吧！
把對自己鼓勵的話(huà)記錄在課本的首頁(yè)，讓我們不斷用這句話(huà)來(lái)鞭策自己好嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
教材87頁(yè)例3、4和課堂活動(dòng)
教學(xué)內容：
1、知道1小時(shí)有多長(cháng)
2、知道1秒有多長(cháng)
3、簡(jiǎn)單的換算
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢
2、1小時(shí)是 多少分？
3、1分你能做些什么？
二、新課
1、教學(xué)例3
1小時(shí)是60分，那有多長(cháng)？
我門(mén)一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)
1小時(shí)能做些什么你知道嗎？
學(xué)生舉例
學(xué)生看書(shū)
2、教學(xué)例4
你的'脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？
有比分更小的時(shí)間單位嗎？
那1秒有多長(cháng)？
學(xué)生回答
觀(guān)察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？
觀(guān)察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動(dòng)
1、10秒你能 派多少個(gè)球？
學(xué)生活動(dòng)
2、完成4題
課后記：
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
新課標六年級上冊課本P28頁(yè)的例1做一做,第29頁(yè)的練習。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道什么叫做倒數，倒數表示的是兩個(gè)數之間的關(guān)系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數的方法；通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道“0”沒(méi)有倒數，“1”的倒數還是“1”。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生根據自己的理解，發(fā)現求倒數的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在知識獲取過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、推理和概括的能力。提高學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數的意義，學(xué)會(huì )求倒數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確的求小數、帶分數的倒數，發(fā)現倒數的一些特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導課、激發(fā)興趣。
1、 復習：
口算：《倒數的認識》教學(xué)設計 《倒數的認識》教學(xué)設計 《倒數的認識》教學(xué)設計 《倒數的認識》教學(xué)設計
2、創(chuàng )境導課、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們在學(xué)習新課之前，來(lái)做個(gè)文字顛倒游戲，比如老師說(shuō)：“牙刷”，大家可以說(shuō)“刷牙”，你們想玩嗎？
生：（大聲喊道）想！
師：子女
生：女子
3、游戲：倒寫(xiě)
吞———吳 上---下 土-----干
這是語(yǔ)文方面的倒數現象，數學(xué)方面把一個(gè)數倒一下會(huì )有什么現象，你們想知道嗎？4/7---7/4 3/2---2/3 1/2----2/1
師：你們能按照上面的規律再說(shuō)出幾組數嗎？（學(xué)生舉例教師給予肯定。）
3.師：像這樣把分數的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數，你能給這些上下顛倒的數起個(gè)名字嗎？（生：倒數）好！今天我們就一起來(lái)研究倒數（板書(shū)：倒數的認識，并讓學(xué)生讀一讀。）
4.師：看到這個(gè)課題，大家想知道什么？
根據學(xué)生回答，選擇板書(shū)。如：（1）倒數？（2）怎么樣求？（3）……
�。ㄔO計意圖）在談話(huà)、游戲情境中引導，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題能力。
二、合作探究、解決問(wèn)題
1.探究倒數的意義。（課件出示算式以及思考要求）
師：（課件出示）同學(xué)們請看大屏幕，誰(shuí)能準確的說(shuō)出結果。
請同學(xué)們拿出練習本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？
小組匯報交流。
學(xué)生預設：1.通過(guò)計算，我們發(fā)現它們的乘積都是1。
2.通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現相乘的兩個(gè)分數的分子和分母位置是顛倒的。
�。�3）師：究竟什么是倒數？開(kāi)動(dòng)你的腦筋，給它一個(gè)完整的答案吧？
�。▽W(xué)生獨立思考后，組內交流。）
�。ㄈ鄥R報，教師根據學(xué)生的匯報點(diǎn)撥引導。）
師生共同歸納倒數的意義：乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數。（教師板書(shū)）
2.探究求倒數的方法。
師：那么如何求一個(gè)分數的倒數呢？
�。�1）課件出示分數：3/5、2/7、4/7
A：學(xué)生試說(shuō)。
B：教師板書(shū)：例：3/5的倒數是5/3，等等。也可用—（破折號）表示。（規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養成良好的學(xué)習習慣）
師：你是怎么想的？
生：只要將分數的分子分母顛倒位置就行了。
�。�2）師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )求一個(gè)分數的倒數了。那么整數有沒(méi)有倒數？
生：預設：有！或者沒(méi)有。
師：怎么想的'？
生：因為任何一個(gè)整數都可以看作是分母為一的分數，根據分數的倒數求法，整數是幾，它的倒數就是幾分之一。
師：非常好！很有條理性，還有什么看法？
生：我認為不是所有的整數都有倒數，因為0和任數相乘都不等于1。
師：嗯！很有道理。你們怎么看？一起商量一下吧？
�。ㄐ〗M交流，全班匯報）
�。�3）：師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生1：我們小組認為整數有倒數，但是需要把特殊的0排除。
生2：我們想補充一下，在整數里，除了0這個(gè)數還有1也很特殊。也應該排除。
生3：整數有倒數，但是得排除0和1。
師生總結：大家說(shuō)的很有道理，整數實(shí)際它的倒數就是幾分之一，那么1和0有倒數嗎？為什么？學(xué)生討論釋疑。
預設：
因為1×（ ）=1，所以1的倒數是1。
而0×（ ）=1呢？沒(méi)有。所以0沒(méi)有倒數。
師：看來(lái)同學(xué)們掌握的很多，老師要來(lái)考考大家，接受挑戰嗎？
�。ㄕn件出示練習題）填空，判斷題型。（設計意圖：隨堂練習，及時(shí)鞏固新知）
�。�4）、師：我們還學(xué)過(guò)哪些數？生：小數、帶分數。
師：如何求它們的倒數？請同學(xué)們小組探究交流。
學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導。學(xué)生交流匯報。
預設：小數倒數求法，先將小數化成分數，再求倒數。帶分數的倒數求法，是將帶分數化成假分數，再求倒數。（分別請學(xué)生舉例說(shuō)明。讓學(xué)生腦子里有這個(gè)思維模式。）
師：綜合上邊我們學(xué)習的內容，我們能不能用一句完整的話(huà)來(lái)概括求倒數的方法。？
方法：求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母互相交換位置就行了。
�。ㄔO計意圖）充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，在討論中探究知，理解并掌握倒數的意義和求法，培養學(xué)生的探究能力和探究意識。
三、鞏固練習
師：那老師來(lái)考考你，同學(xué)們請看下面的題（課件出示）。
老師找學(xué)生回答。
1、說(shuō)出下列各數的倒數。
�、�4/11 的倒數是( ) (2)35 的倒數是( )
�、�4/15的倒數是( ) (4)16/9的倒數是( )
(5)1的倒數是 ( ) (6)0.25的倒數是( )
2、填空：
�。�1）乘積是（ ）的兩個(gè)數互為倒數。
�。�2）（ ）的倒數是它本身，（ ）沒(méi)有倒數。
�。�3）Ａ和Ｂ互為倒數，則Ａ·Ｂ＝（ ）。
3、判斷：
(1) 求 2/5 的倒數： 2/5=5/2 。 ( )
(2) 9的倒數是 9/1 。 ( )
(3) 任何真分數的倒數都是假分數。 （ ）
(4) 任何假分數的倒數都是真分數。 （ ）
(5)A的倒數是1/A。 （ ）
4、拓展題。
7/8×（ ）=1/2×（ ）=0.25×（ ）=5/6×6/5=1
4、游戲：五四三二一。（打一數學(xué)名詞）
�。ㄔO計意圖）多種形式的練習，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著(zhù)學(xué)生情感參與的游戲練習，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。
四、總結反思、評價(jià)體驗。
1、這節課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
2、師：今天我們認識了倒數，同學(xué)們有很多發(fā)現，其實(shí)在數學(xué)中存在很多的規律，只要我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，相信大家會(huì )創(chuàng )造更多的發(fā)現！謝謝大家，下課！
�。ㄔO計意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
五、布置作業(yè)。
29頁(yè)練習六1、2、3題。
六、板書(shū)設計
倒數的認識
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，幫助學(xué)生加深對百分數意義的理解。
2、能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天這節數學(xué)課我們一起來(lái)研究百分數的應用。(板書(shū)：百分數)什么是百分數?你能說(shuō)一個(gè)生活中的百分數嗎?你怎么理解這個(gè)百分數?
2、師：因為百分數的意義使百分數在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數的應用(補充板書(shū)：百分數的應用)
二、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，引出新知
1、師：同學(xué)們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來(lái)消暑降溫。你們制作過(guò)冰塊嗎?水結成冰之后體積發(fā)生了什么變化?
2、課件出示情境，引導學(xué)生觀(guān)察
師：有一位同學(xué)把他制作冰塊的過(guò)程記錄了下來(lái)，(大屏幕出示實(shí)驗記錄)請看：
45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：根據這兩個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題?
生提問(wèn)，師選擇板書(shū)。
(1)、冰的體積是原來(lái)水的體積的百分之幾?
(2)、原來(lái)水的體積是冰的體積的百分之幾?
(3)、冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾?
4、在這些問(wèn)題中，我們能解決哪些問(wèn)題?
師生共同解決，并將解決的問(wèn)題擦掉。
活動(dòng)二：理解“增加百分之幾”。
1、師：今天我們重點(diǎn)解決“冰的體積比原來(lái)水的體積約增加百分之幾?”這個(gè)問(wèn)題，一起讀題，你覺(jué)得哪句話(huà)最難理解?
2、學(xué)生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。
3、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線(xiàn)段草圖。
4、對比書(shū)中的線(xiàn)段圖和學(xué)生的線(xiàn)段草圖，引導學(xué)生思考“增加了……”這個(gè)省略號背后所隱含的意義，從圖上看出，冰的體積比水的體積增加了，增加了百分之幾指的增加了誰(shuí)的百分之幾?
通得討論得出：冰的體積比水的體積增加的部分是水的體積的'百分之幾。
5、列式計算，數形結合，說(shuō)出兩個(gè)列式的含義
6、課件演示，小結兩種解題思路�！霸黾影俜种畮住敝傅氖窃黾拥牟糠质菃挝弧�1”的百分之幾。
可以先求出增加的部分再除以單位“1”;也可以先求出增加后是單位“1”的百分之幾再減去單位“1”。
三、訓練鞏固
1、根據問(wèn)句，說(shuō)出誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”的量。
�、倥藬凳悄猩藬档陌俜种畮�?
�、诶娴馁|(zhì)量是蘋(píng)果質(zhì)量的百分之幾?
�、劢祪r(jià)了百分之幾?
�、茉霎a(chǎn)了百分之幾?
2、消費寶典
電飯煲降價(jià)，原價(jià)220元，現價(jià)160元，價(jià)格降低了百分之幾?(百分號前保留一位小數)
(引導學(xué)生先理解“降低百分之幾”再列式計算。)
3、建設新農村
選一選：
光明村今年每百戶(hù)擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長(cháng)了百分之幾?
(1)、(121-66)÷121
(2)、 66÷121
(3)、 66÷(121-66)
(讓學(xué)生說(shuō)出選擇的依據。)
四、課堂小結
通過(guò)這節課的練習，我們理解并掌握了“求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，解題的重點(diǎn)是理解題意，關(guān)鍵是正確地找到單位“1”。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
單元總目標：
1、認識圓柱、圓錐的各部分的名稱(chēng)，掌握圓柱、圓錐的特征。
2、理解圓柱的表面積、側面積、體積的意義。會(huì )推導表面積、側面積、體積的公式，認識進(jìn)一法取近似值，能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
3、掌握圓錐體積公式的推導過(guò)程，能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納的能力，以及空間觀(guān)念。
5、培養學(xué)生邏輯思考能力，有條理性的解決問(wèn)題的能力。
單元重點(diǎn)：圓柱體體積的計算
單元難點(diǎn)：
�。�1）圓柱體體積公式的推導過(guò)。
�。�2）圓柱體側面積、表面積的計算。
�。�2）利用圓柱體、圓錐體等底等高條件下的關(guān)系解有關(guān)復雜應用題。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：充分運用直觀(guān)教具，進(jìn)行割拼演示、實(shí)驗，有目的、有步驟地引導學(xué)生觀(guān)察、思考，推導出計算公式和有關(guān)概念。
單元難點(diǎn)的剖析：
�。�1）表現為：學(xué)生難于想到把一圓柱體的立體圖形轉化成什么圖形來(lái)研究。怎樣把它轉化。
原因：圓柱體和長(cháng)方體在表面看來(lái)并沒(méi)有什么聯(lián)系。并且學(xué)生還很難由圓與圓柱的聯(lián)系，而想到圓能轉化成長(cháng)方形來(lái)研究，圓柱就可以轉化成長(cháng)方體來(lái)研究。
解決策略：首先回憶研究圓的面積計算時(shí)把圓轉化成什么圖形？如何剪拼成了這個(gè)學(xué)過(guò)的圖形？借助多媒體課件把一個(gè)個(gè)完全一樣的圓形堆成一個(gè)圓柱體，通過(guò)這個(gè)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的空間想象力進(jìn)行猜想：圓柱體能剪拼成什么圖形，請學(xué)生試試看。
�。�2）表現為：對圓柱體的側面積公式容易獲得，但學(xué)生對已知R或D求側面積的問(wèn)題，學(xué)生轉不過(guò)，容易用底面積乘高來(lái)計算。而對表面積的計算，由于表面積公式中涉及的公式較多，學(xué)生往往不小心就弄混公式。
�。�3）表現為：在具體的問(wèn)題情境中會(huì )用錯公式，如：求側面積的求成了表面積，求體積的求成了表面積等。
原因：學(xué)生可能對概念、公式記憶較熟，但在具體的問(wèn)題環(huán)境下用錯公式。主要還是學(xué)生對概念的感知不夠。
解決策略：
�。�1）為新課教學(xué)做好準備，充分復習好圓的周長(cháng)的計算方法、面積公式的推導過(guò)程。
�。�2）借助實(shí)物多讓學(xué)生感知概念的意義，不能死記硬背，要能用自己話(huà)說(shuō)清楚。特別對中下生應多結合實(shí)物或圖形指出問(wèn)題要求的部分。
�。�3）公式一定讓學(xué)生動(dòng)手操作參與到推導過(guò)程中，不能把公式直接交給學(xué)生。
�。�4）學(xué)生自備圓柱體形狀的物體，每節課的`新課鋪墊、例題教學(xué)、或是練習講評都借助于具體的實(shí)物，讓學(xué)生一邊口述、一邊指著(zhù)實(shí)物來(lái)說(shuō)，加強感知。
單元策略：基于本單元是研究幾何圖形的有關(guān)知識，教學(xué)中主要采用學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、實(shí)驗等直觀(guān)手段輔助教學(xué)。多讓學(xué)生參與獲得公式或經(jīng)驗。如：圓柱體展開(kāi)圖的特征、側面積、表面積、體積及圓錐體的體積計算。
錯例的估計和采集：概念辨析題：（1）一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的（）。（2）做一只圓柱體的油桶，至少用多少鐵皮，是求油桶的（）（3）做一節鐵皮水管，要多少鐵皮是求水管的（）（4）給個(gè)圓柱體的花瓶包裝在盒子里，需用多大的盒子是求花瓶的（）
分析及策略：這些屬于概念不清的問(wèn)題，因為這些知識點(diǎn)本身有聯(lián)系又有區別，所以易混，因此教學(xué)中重點(diǎn)在新授中注意讓學(xué)生多體驗、多感受。還要在綜合練習中加強對比，溝通它們的聯(lián)系和區別。
解決問(wèn)題：（1）一個(gè)圓錐形的沙堆，底面直徑是2米，高是0.5米，如果每立方米是800千克，這堆沙子一共多少千克？寫(xiě)出基本關(guān)系式再解答
�。�2）有一個(gè)禮堂內有8根直徑是50厘米、高5米的圓柱形的柱子，用了8千克的紅色油漆粉刷，每平方米需用多少油漆？寫(xiě)出基本關(guān)系再解答
分析及策略：此類(lèi)型的錯誤主要是公式用錯，原因還是對概念不清，解題思路不明，因此，教學(xué)中在保證理解概念的前提下多讓學(xué)生講思路、強調解答步驟的書(shū)寫(xiě)要有條理。
有關(guān)圓柱體和圓錐體的混合題：（1）等底等高的圓柱體和圓錐體，圓錐體的體積是圓柱體的體積的（），圓柱體體積比圓錐體體積多（），圓錐體積比圓柱體少（）。
�。�2）一個(gè)圓柱體積是96立方厘米，與它等底等底高的圓錐體積是（）立方厘米，圓錐體積比圓柱體積少（）立方厘米。
�。�3）一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱等底等高，它們體積之和是36立方分米，圓柱體積比圓錐大（）立方分米。
分析及策略：此類(lèi)型題的錯因主要是對圓錐體積公式的推導過(guò)程還只是一個(gè)圓錐體積公式的獲得過(guò)程，是停在表面上的認識，并沒(méi)有真正通過(guò)實(shí)驗過(guò)程對兩者在一定條件下的關(guān)系弄清楚。因此這個(gè)推導過(guò)程中應讓學(xué)生把兩種幾何體的體積關(guān)系，能反說(shuō)、正說(shuō)、比多少等都能說(shuō)清。
練習題的分析：重點(diǎn)講解的題目：39頁(yè)第10題（重點(diǎn)說(shuō)明生活中常說(shuō)的圓柱體的長(cháng)也就是數學(xué)意義上的圓柱體的高）。40頁(yè)的13題（體積公式與比例知識的綜合運用，即利用底面積一定時(shí)體積和高成正比例的關(guān)系來(lái)確定兩個(gè)圓柱體體積的比，求出第二個(gè)圓柱體的體積，最后求出它們的差。）45頁(yè)的第6題（關(guān)鍵是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，了解測量圓錐的高的方法。）、第8題（訓練學(xué)生的解題思路，先算什么，再算什么。）、第11題（由圓錐的體積：等底等高的圓柱的體積=1：3，那么現在它們的比是1：6，底是相等的那說(shuō)明圓柱的高是圓錐高的2倍，于是圓柱的高是9.6。實(shí)際上是圓錐與圓柱體積關(guān)系的靈活應用。）
課時(shí)安排：1、圓柱的認識31頁(yè)至33頁(yè)及例1
2、圓柱的表面積33頁(yè)例2--例3
3、圓柱的體積公式的推導36頁(yè)例4及補充一道已知R求V的例題。
4、認識圓柱的容積37頁(yè)例5
5、圓柱有關(guān)公式的對比練習39頁(yè)8、9（增加不同位置類(lèi)型的圓柱體）39頁(yè)7、10
6、圓錐的認識41頁(yè)
7、圓錐的體積公式的推導42頁(yè)至43頁(yè)例1
8、圓錐體積的應用43頁(yè)例2
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、在現實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數都得0的意義。
2、探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
你們估一估商是幾位數。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計的
633=答案
6033=答案
二、探究新知
1、故事導入
師：這天孫大圣來(lái)到花果山，看到滿(mǎn)山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。
2、被除數是0的除法。
師：現在，樹(shù)上有多少個(gè)桃子？（0）
師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？（0）你是怎樣做出來(lái)的？（02=0）
師：又來(lái)了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？
�。�0、04=0）
師：要是再來(lái)一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來(lái)4只呢？（0、08=0）
師：看到這兩個(gè)算式，你還能說(shuō)出類(lèi)似的算式嗎？ 同桌互說(shuō)一個(gè)。
師：好，看到這些算式，你發(fā)現了什么？（0除以任何數都得0）
師：你真了不起，其他小朋友看到這個(gè)結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數都得0）
3、商中間有0的除法、
師：這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子悶悶不樂(lè )的`回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子，誰(shuí)能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子？）
師：瞧，你提的問(wèn)題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會(huì )做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結果是多少？（102）你是怎么算的？
重點(diǎn)引導學(xué)生用列豎式方法解答。
獨立解決后，同教師板書(shū)對照，比較兩個(gè)豎式不同之處，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？ 看來(lái)估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！
[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？
6033=答案
8022=答案
獨立計算，指名板演。做完的同學(xué)說(shuō)計算過(guò)程。
師：那看看結果和我們剛才估算的位數是不是一樣。
4、商末尾有0的除法
師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開(kāi)心的走了，聽(tīng)說(shuō)大王在分桃子，又來(lái)了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
獨立計算，指名到黑板上做。8406=
師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。
三、鞏固練習
師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對嗎？
6802=34
3093=13
師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會(huì )不會(huì )，不過(guò)可不要犯和小猴子一樣的錯誤。
思考題：哪題的商最接近150？
9066=答案
7455=答案
4804=答案
4473=答案
四、本課小結
師：這節課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？
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