烏鴉喝水教案優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的烏鴉喝水教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀1
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象，生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)"腦",動(dòng)"手"喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì )動(dòng)手和用腦的樂(lè )趣，激發(fā)創(chuàng )造的熱情。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生愛(ài)表演，喜歡想象，有較強的求知欲。學(xué)習這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，也有了一定的識字基礎和朗讀能力，并具有一定的自主，合作學(xué)習能力。
設計理念
以"充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用"為指導思想。根據"教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)"的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓練和思想教育辨證統一的特點(diǎn)，教學(xué)中主要選用"自主學(xué)習，合作探究，圖文結合，以讀悟情，情境創(chuàng )設"等教學(xué)方法。努力為學(xué)生營(yíng)造和諧，平等，愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密，友誼的新型師生關(guān)系，培養學(xué)生自主，自信，合作，探究的學(xué)習品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
教學(xué)目標
1,認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習正確，流利，有感情地朗讀課文；
2,通過(guò)自主探究朗讀感悟"烏鴉急著(zhù)找水——喝不著(zhù)水——想辦法喝水
——喝著(zhù)水了"這一系列過(guò)程，明白遇到困難應仔細觀(guān)察認真思考的道理；
3,培養學(xué)生的創(chuàng )新，探究意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)創(chuàng )造的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一，激發(fā)興趣，導入新課
1,猜謎語(yǔ)："身穿黑袍長(cháng)得丑，飛在空中哇哇叫。"
2,當學(xué)生猜出謎底時(shí)，教師在黑板上畫(huà)出烏鴉的簡(jiǎn)筆圖，指著(zhù)"烏鴉"問(wèn)：誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼
3,揭示課題，板書(shū)"烏鴉喝水".
(這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習的伙伴。通過(guò)與"烏鴉"打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著(zhù)禮貌，熱情地與人打招呼。)
二，自主，合作學(xué)習生字
1,學(xué)生自由輕聲讀課文，圈畫(huà)生字詞。
2,自主合作學(xué)習生字詞。
(1),選擇自己喜歡的學(xué)習方法(拼讀，聽(tīng)讀或問(wèn)別人)自主認讀畫(huà)出的生字詞。
(2)同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。
(3),學(xué)習小組認讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習較差的同學(xué)認讀生字).
(4),全班學(xué)習生字詞。
a.小老師提醒大家讀準字音。
b.說(shuō)記字方法，鞏固生字。
(5),把生字放回課文里讀一讀。
(這一教學(xué)環(huán)節引導學(xué)生運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌，小組，全班的合作學(xué)習，通過(guò)多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，在合作中學(xué)會(huì )合作，從而培養獨立識字和合作學(xué)習的能力和習慣。)
三，感情朗讀第一自然段
1,出示句子(一只烏鴉口渴了，到處找水喝。),說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中，看到了什么畫(huà)面體會(huì )此時(shí)的烏鴉心情怎樣想象烏鴉會(huì )說(shuō)些
2,把自己當作文中的烏鴉演一演，著(zhù)重指導學(xué)生表現出找不著(zhù)水而焦急的心情。
3,感情朗讀這一段。
(想象，體驗與表演是為朗讀而鋪墊，通過(guò)這一系列情境活動(dòng)，接下來(lái)的朗讀指導便水到渠成，無(wú)需費力，孩子們自然而然便能體會(huì )到應重讀"到處"一詞，這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應怎么讀效果更好。)
四，感情朗讀第二自然段
1,教師導語(yǔ)：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪(fǎng)各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
2,正當烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢引導學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著(zhù)。)劃出來(lái)。
3,充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷，生動(dòng)的圖進(jìn)行討論，分析：烏鴉為什么喝不著(zhù)水然后用上"因為……所以……"的句式說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著(zhù)水的原因。
4,老師再次采訪(fǎng)小烏鴉們喝不著(zhù)水時(shí)心情又如何
5,感情朗讀這一段。
(這一環(huán)節用采訪(fǎng)的形式讓學(xué)生深入體會(huì )小烏鴉的心情變化，并用恰當的詞語(yǔ)表達心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來(lái)，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉，學(xué)生帶著(zhù)情感體驗去讀書(shū)，自然就能讀好。)
第二課時(shí)
一，復習鞏固，導入新課
1,游戲鞏固生字詞。
(1)"開(kāi)火車(chē)接力賽"游戲，比比哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得又穩又快。
(2)組詞游戲�？纯ㄆ�，拍小手，男生問(wèn)，女生答。(如：這是誰(shuí)這是鴉。什么鴉烏鴉的鴉。)
(一年級小朋友易記生字也易忘，應提供學(xué)生和字詞反復見(jiàn)面的機會(huì )，寓識字于比賽游戲中，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。)
2,出示課件看畫(huà)面把上節課的內容復述一遍，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。
二，感情朗讀第四自然段
1,引導學(xué)生自讀第四自然段，把烏鴉想出的.辦法劃出來(lái)。
2,全班交流。
(1),播放課件(烏鴉銜放石子的動(dòng)作過(guò)程),引導學(xué)生感悟烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里。
(2),指導讀好"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái)，放到瓶子里。"這句。
(3),瓶子里的水果真會(huì )升高嗎讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗。引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話(huà)，體會(huì )"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里"與"瓶子里的水慢慢升高了"的關(guān)系。再用上"因為……所以……"這一句式說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。
(4),采訪(fǎng)小烏鴉們喝著(zhù)水時(shí)的心情如何
(5),感情朗讀第四段。
(本環(huán)節以小組為單位，通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)驗中主動(dòng)探究，解決問(wèn)題，培養主動(dòng)學(xué)習的情境和合作意識，充分體現課堂教學(xué)的"活動(dòng)化","自主化".)
三，感情朗讀第三自然段
3,學(xué)生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法分小組討論。
4,結合插圖2引導學(xué)生注意烏鴉是"看見(jiàn)小石子",接著(zhù)"想了一想",最后終于"有辦法了",從而體會(huì )并欣賞烏鴉善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
5,教師把"許多小石子"誤讀為"幾塊石頭",讓學(xué)生通過(guò)辨論明白這個(gè)"辦法"與"小石子"的聯(lián)系。
6,體會(huì )想出辦法后的高興心情，感情朗讀第三自然段。
(學(xué)生不僅理解了課文內容，更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系，課文的語(yǔ)言十分嚴謹，這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內容更讓人欣喜。)
四，回歸整體，突出主題
7,表演朗讀全文。
8,引導學(xué)生向烏鴉學(xué)習，用上我們的兩件寶。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活或學(xué)習中通過(guò)動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例。
(源于課內，延伸于課外。把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，深深刻入學(xué)生心中。)
五，啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng )新
小組合作探究：除了文中烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎然后全班交流。
(語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，同時(shí)也要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。)
六，指導寫(xiě)字，養成習慣
(這樣的寫(xiě)字練習，有利于學(xué)生養成仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字的良好習慣。)
七，溝通課內外，拓展實(shí)踐
1,把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng)。
2,引導學(xué)生課外閱讀類(lèi)似淺顯易懂的寓言故事，舉辦"寓言故事賽".
(通過(guò)大量的閱讀，能形成豐富的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養，為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎。)
烏鴉喝水教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì )第一節課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準備：
烏鴉圖片
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區別。
2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知
1提出要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的想辦法。
�。�2）讀通句子，不連貫的`地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段的序號。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節朗讀，評價(jià)。（學(xué)生評）
4根據反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
四、寫(xiě)字
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現。
3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）
4展示學(xué)生作業(yè)，評價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1學(xué)懂課文內容，學(xué)習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內背誦課文。
課前準備：實(shí)驗器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）
教學(xué)流程：
一、復習導入
1猜謎：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
2復習生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識點(diǎn)：
�。�1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著(zhù)急樣子。
�。�2）做實(shí)驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
A理解漸漸并仿造說(shuō)句。
B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著(zhù)急高興著(zhù)急高興
2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì )夸一夸嗎？
4指導背誦。
五、拓展
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì )有什么辦法？
烏鴉喝水教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、認識“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
�。�3）背誦課文。
2.難點(diǎn)：
�。�1）理解“到處”“可是”的意思。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(cháng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著(zhù)、石子、辦法、銜、漸漸、喝著(zhù)水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請大家標出來(lái)。老師請六名標對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過(guò)來(lái)。
五、老師想請三名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。
六、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小段
1、我們先來(lái)學(xué)習第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？
5、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。
6、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著(zhù)水了沒(méi)有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，找找烏鴉沒(méi)喝著(zhù)水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫(huà)）
誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著(zhù)水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著(zhù)這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著(zhù)水？
請你用手比做烏鴉的.嘴，試試是不是真的喝不著(zhù)。
7、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應該怎么讀這兩句話(huà)呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著(zhù)急的語(yǔ)氣。
下面我們把整段話(huà)讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著(zhù)時(shí)又很著(zhù)急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
有的同學(xué)一著(zhù)急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著(zhù)急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
�。ㄈ⿲W(xué)習第二小段
1、烏鴉喝不著(zhù)水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第三自然段
2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現在請同學(xué)們注意觀(guān)察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
你能用“漸漸”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
水為什么會(huì )漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們愿意做這個(gè)實(shí)驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
5、小結：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。
七、拓展延伸
1、你們喜歡這只聰明的烏鴉嗎？請你來(lái)夸夸它吧！
2、爭當“聰明的小烏鴉”：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？先分小組討論想辦法，再選代表戴烏鴉頭飾匯報、表演。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標：
1、具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達自己的想法，并有良好的傾聽(tīng)習慣。
2、喜歡實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)畫(huà)制作:小烏鴉喝水
2、塑料瓶（若干，內放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設計思路：現在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會(huì )主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng )設上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一。導入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧！
二。欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：
欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢？它可能看見(jiàn)什么？
三。欣賞第二段：
1、哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒(méi)有）
2、那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四。欣賞第三段：
1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）
2、可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì )放棄嗎？
3、你們猜對了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見(jiàn)）
4、那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿(mǎn)石頭的'小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5、幼兒探索操作，作畫(huà)。
6、讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結束：
1、小烏鴉會(huì )選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）
2、小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的
1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就
3、會(huì )讀寫(xiě)8個(gè)詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著(zhù)
4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
�。�3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解“到處”“可是”的意思。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導生字書(shū)寫(xiě)。（略）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(cháng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著(zhù)、石子、辦法、銜、漸漸、喝著(zhù)水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請大家標出來(lái)。老師請六名標對的'同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過(guò)來(lái)。
五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。
六、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小段
1、我們先來(lái)學(xué)習第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？
�。ǘ⿲W(xué)習第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著(zhù)水了沒(méi)有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，找找烏鴉沒(méi)喝著(zhù)水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫(huà)）
誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著(zhù)水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著(zhù)這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著(zhù)水？
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著(zhù)。
3、在這段話(huà)里出現了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請看，這段話(huà)前面寫(xiě)烏鴉找到水了，后面應該寫(xiě)它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們再看一句話(huà)，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話(huà)里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的，后面應該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應該怎么讀這兩句話(huà)呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著(zhù)急的語(yǔ)氣。
下面我們把整段話(huà)讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著(zhù)時(shí)又很著(zhù)急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
有的同學(xué)一著(zhù)急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著(zhù)急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小段
1、烏鴉喝不著(zhù)水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現在請同學(xué)們注意觀(guān)察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會(huì )漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們愿意做這個(gè)實(shí)驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
五、總結課文
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒(méi)說(shuō)錯吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習。
2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì )兒匯報。
指名讀1——4段
3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。
小結：這節課上得好。
布置作業(yè)：
有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
7、烏鴉喝水
口渴到處找
瓶子可是喝不著(zhù)動(dòng)腦筋
石子辦法↓想辦法
銜漸漸喝著(zhù)水做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標自然段
5、讀書(shū)，質(zhì)疑
6、學(xué)習一段
讀書(shū)，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀
7、學(xué)習二段
找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著(zhù)，為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習三段
想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。
9、學(xué)習四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書(shū)，評
10、總結，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀6
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，在鳥(niǎo)的樂(lè )園一課我們認識了許多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，其中有一位鳥(niǎo)類(lèi)朋友：雖然他長(cháng)得又黑又丑，但是，它既能捕捉害蟲(chóng)又能孝順媽媽。你還記得嗎？(烏鴉)板書(shū)烏鴉這節課它給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事烏鴉喝水板書(shū)烏鴉喝水你看它來(lái)了�？凑n件，師范讀
二、激發(fā)興趣，自主識字。
1、你們還想見(jiàn)到小烏鴉嗎？想那你必須完成小烏鴉交給你們的任務(wù)：第一會(huì )認11個(gè)字。第二能寫(xiě)好兩個(gè)字你們有信心嗎？有
2、現在請同學(xué)們把書(shū)翻到54頁(yè)自由讀文遇到不認識的字可以借助指導把課文讀準確，并圈出要求認識的字。
3、同學(xué)們，你們圈好了嗎？請你把它讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果發(fā)現誰(shuí)讀錯了音，一定要幫他糾正呀！
4、瞧，你們圈出來(lái)的字都跳到了大屏幕上來(lái)了，我們來(lái)拼讀一下。誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？【其他同學(xué)跟讀】
5、摘掉這些字寶寶的帽子，你們還認識他嗎
�。�1）自己先試著(zhù)讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
�。�2）師指名讀
6、你們想和這些字寶寶成為朋友嗎？那你就要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，把他們記住。先把你的好辦法和小組內同學(xué)交流，然后告訴大家。
7、誰(shuí)能把你的方法告訴大家？
�。�1）【喝和渴可以用換偏旁的方法，還可以用兒歌有口喝喝喝，見(jiàn)水渴渴渴】板書(shū)：編兒歌
擴詞
�。�2）【處可以用我們學(xué)過(guò)的外字變一筆記住它】組詞用處組詞說(shuō)話(huà)
�。�3）【瓶可以用并+瓦=瓶】擴詞板書(shū)：加一加
還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了本課的其他的字。
�。�4）【辦可以用力+兩點(diǎn)】
這兩點(diǎn)加在什么位置？
�。�5）【辦的孿生姐妹你認識嗎？出示辦為擴詞因為“辦法”用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了其他的字？
�。�6）【進(jìn)可以用“井”+“辶”這個(gè)字的反義詞是什么？這個(gè)進(jìn)可不是遠近的近，遠近的'近是“斤”+“辶”這個(gè)進(jìn)是前進(jìn)的進(jìn)，進(jìn)入的進(jìn)。它的反義詞是出或者是退，做動(dòng)作，利用反義詞來(lái)記生字也是一種很好的方法】【板書(shū)：反義詞】還有哪位同學(xué)用反義詞的方法記住了本課其他生字？
�。�7）【法字你是用什么方法記住的？去+氵這也是加—加的方法】擴詞，說(shuō)話(huà)
�。�8）【快—慢】擴詞，說(shuō)話(huà)。太陽(yáng)慢慢從東方升起來(lái)
�。�9）【在這句話(huà)里還有一個(gè)本課的生字“升”你是怎樣記住他的？你要做這個(gè)動(dòng)作，一起做向上升，動(dòng)作這也是一種很好的識字方法。升的反義詞是什么？降。擴詞：說(shuō)話(huà)我們學(xué)校每周周一都要舉行升旗儀式�！景鍟�(shū)：做動(dòng)作】
你是怎樣記住旁的？傍去“亻”這是減一減的方法【板書(shū)：減一減】
你有辦法記住它嗎？（銜）為了你們能更好的記住它，老師給你們講一個(gè)小故事�！拘械淖笥覂刹糠殖臣芾�，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí)，“钅”字走到了他們中間，幫他們和解，告訴他們要團結友愛(ài)。于是，他們就手拉手成了好朋友。這就是我們今天要認識的另一個(gè)字朋友——銜。這種記憶生字的方法叫編故事�！景鍟�(shū)：編故事】擴詞說(shuō)話(huà)
小結：恭喜大家已經(jīng)順利的完成了小烏鴉叫給你們的第一個(gè)任務(wù)，那你們有信心完成第二個(gè)任務(wù)，把字寫(xiě)漂亮嗎？
9、下面我們就學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字“處和進(jìn)”
�。�1）首先我們來(lái)觀(guān)察處字，想想這個(gè)字是什么結構。
�。�2）想想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆是什么？“捺”寫(xiě)的怎么樣？并要托起上面的“卜”。
小結：一般情況下半包圍的字的外面的部分寫(xiě)得要伸展。
�。�3）觀(guān)察筆順
�、偕鷷�(shū)空
�、趲煼秾�(xiě)，生注意這個(gè)字在虛宮格中的位置。
�、凵鷮�(xiě)
�、苷乖u。同桌拿給大家看一看
�、任覀冊賹W(xué)一個(gè)半包圍結構的字“進(jìn)”想一想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？
�、儆^(guān)察筆順
�、谏鷷�(shū)空
�、蹘煼秾�(xiě)
�、苌鷮�(xiě)字
�、菡乖u
三、回歸課文，再現生字
同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利地完成了小烏鴉交給你們的兩項任務(wù)，小烏鴉說(shuō)到做到，馬上就和你們再次見(jiàn)面了，他和字寶寶們已經(jīng)在課文中等著(zhù)你們了把書(shū)打開(kāi)翻倒54頁(yè)
1、讀一讀課文，你還認識他們嗎？邊讀邊標出自然段。
2、誰(shuí)愿意讀課文。1，2，3，4，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們的讀音是否正確，是否有丟字加字的現象�！旧x后師糾正】
3、齊讀課文
總結：這篇課文你們讀得既準確又流利，從中可以看出你們和本課的生字寶寶成為了非常要好的朋友。小烏鴉都在為你們之間的真摯友誼鼓掌呢！
四、變換環(huán)境，鞏固識字。
1、它們跑到一首兒歌中你還認識他們嗎？
(1)先自己試著(zhù)讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
(2)誰(shuí)愿意讀？這么多，那每個(gè)人讀一句，接讀兒歌。
(3)讓我們輕松一下，一邊拍手一邊齊讀兒歌。課件
現在，時(shí)間不早了，小烏鴉要回家了，它說(shuō)：下節課它還會(huì )帶著(zhù)新的任務(wù)和你們一起學(xué)習�，F在就讓我們一起喝小烏鴉說(shuō)再見(jiàn)吧！
烏鴉喝水教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1隨課文識字，認識8個(gè)一類(lèi)字和綠色通道里的3個(gè)字。
2認識兩個(gè)新偏旁：手字旁、走字旁；學(xué)會(huì )寫(xiě)：看、起。用部件法學(xué)習：于、辦、法、終。
3正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備：
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺。
2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫(huà)好田字格。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
今天，朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個(gè)（出示詞語(yǔ)：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水�，F在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）
�。ㄋ疂M(mǎn)出來(lái)了）
為什么石頭放進(jìn)去，水會(huì )升高呢？（指名2人）
�。ㄒ驗槭^放了進(jìn)去就會(huì )水升高）
因為石頭放進(jìn)去，占據了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候，浴缸里放滿(mǎn)了水，我們一坐進(jìn)去，水就出來(lái)了，這也是因為？
�。ㄎ覀內苏嫉袅怂奈恢茫�
實(shí)驗就做到這里，下面，朱老師要給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
�。ㄏ耄�
說(shuō)有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語(yǔ)），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個(gè)渴字大家看，就是什么偏旁。（三點(diǎn)水）它找呀找呀，突然，他看見(jiàn)一個(gè)瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個(gè)時(shí)候什么心情��？（指名2生：很高興！很開(kāi)心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著(zhù)，怎么辦呢？
讀讀課文你就可以知道啦�。ㄗ⒁猓�
初讀課文：
要讀明白課文，先要認識生字，做第一件事：把一類(lèi)字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準音，看清形（開(kāi)始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)？干什么？（烏鴉喝水）
�。ǔ鍪菊n題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？
�。ê人暮仁强谧峙�，口渴的渴是三點(diǎn)水。）
為什么喝水的喝是口字旁？
�。ㄒ驗楹人且米彀偷�。）
那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢？
�。ㄒ驗榭诳柿艘人�，所以是三點(diǎn)水。）
學(xué)習第一小節
課文中誰(shuí)口渴��？（一只烏鴉口渴了）
指名讀第一節。
口渴了沒(méi)有水喝是什么心情？（想喝水，著(zhù)急）
�。ǔ鍪揪渥�11）讀讀這一句，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著(zhù)急著(zhù)想喝水呢？（到處）
到處是什么意思��？（就是隨便哪里，每個(gè)地方。）
烏鴉每個(gè)地方都想去找，這里那里，（指讀到處找）（指名生2讀）（它渴��！它急�。。┱业�?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開(kāi)心）請你開(kāi)心地讀讀這段話(huà)。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說(shuō)：瓶口小，烏鴉喝不著(zhù)。）（出示后半句。）看看書(shū)上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著(zhù)，它怎么樣？（很著(zhù)急！急得汗都出來(lái)了。）剛剛還很開(kāi)心的呢，啊，有水喝了，一會(huì )兒，發(fā)現這個(gè)水喝不著(zhù)了，怎么樣？（很著(zhù)急）當中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)？（可是）可是前面烏鴉很（開(kāi)心）可是后面很（著(zhù)急），可是在這里起個(gè)什么作用？（轉折）讀的`時(shí)候要注意什么？（要把轉折的感覺(jué)讀出來(lái)。）（指名2生讀，齊讀）喝不著(zhù)么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔��！你真是一只肯動(dòng)腦筋的小烏鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候還在干什么？（想）請你來(lái)想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫(xiě)個(gè)力字）地想，想得怎么樣？（做動(dòng)作，左右各撒汗）（滿(mǎn)頭大汗）（寫(xiě)：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子怎么辦呢？）
小朋友們讀讀第二小節，看看，烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？想了什么辦法？（出示第2節。）（指名回答）（出示句子2）
�。ǹ凑n文插圖，叼起（出示詞語(yǔ)）是個(gè)怎樣的動(dòng)作。）（用嘴巴咬�。┧允鞘裁磁�？（口字旁）（指名讀）
它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因為大石頭烏鴉叼不動(dòng)。）你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動(dòng)腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因為這樣就不會(huì )堵住了，為了把石子放準，它放石子的時(shí)候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強調一顆一顆）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進(jìn)去的？（指名讀句子22）烏鴉真（引說(shuō)：辛苦呀�。R讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報，讀（出示最后一句。）
水怎樣升高的��？（漸漸，出示詞語(yǔ)，齊讀2遍）也可以說(shuō)是（慢慢）。怎么會(huì )漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點(diǎn)，放一顆，升高一點(diǎn)。瓶子里的水（引說(shuō)：漸漸升高了。）（引說(shuō)烏鴉就喝著(zhù)水了。）喝著(zhù)水的烏鴉，是什么心情？（很開(kāi)心）（指名讀）
烏鴉喝著(zhù)水可不容易，這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺(jué)得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。）你說(shuō)它會(huì )怎么想呢？（它看見(jiàn)石子就會(huì )想：石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái)，就可以喝水了。）還會(huì )想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來(lái)了。）（出示詞語(yǔ)：終于）這個(gè)辦法想出來(lái)，怎么樣？（很不容易）花了很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)了很多腦筋�。ㄖ该x）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結構，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)去。）
現在請小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題？
一只烏鴉怎么了？他干什么？
它看見(jiàn)什么？可是怎么樣呢？
于是它想？
烏鴉看見(jiàn)什么？然后怎么樣？
它想的辦法是？
最后？
�。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l(shuí)能看著(zhù)黑板上的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事？
�。ň毩暎ㄖ该�1試）（如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。）
考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見(jiàn)的看）描紅。
考考你的觀(guān)察力，（出示題目比一比，再組詞：于干）（終于的于，干活的干）看看有點(diǎn)像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個(gè)是豎鉤，一個(gè)是豎）描紅。
�。ǔ鍪酒�，這里有個(gè)新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個(gè)（己），什么結構？（半包圍結構）寫(xiě)的時(shí)候要注意，把走字底的捺畫(huà)寫(xiě)得長(cháng)一些，（邊說(shuō)邊示范）己寫(xiě)在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。
寫(xiě)字本子上寫(xiě)。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀8
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
2、培養學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生對科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”觀(guān)念。
三、活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)實(shí)驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動(dòng)準備
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫(huà)。
2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》），誰(shuí)還記著(zhù)這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個(gè)瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？
1、學(xué)生分組實(shí)驗。
2、匯報結果：
逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？
3、請你們再觀(guān)察一下剛才做的實(shí)驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的'縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì )有什么樣的結果？
6、學(xué)生實(shí)驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過(guò)做實(shí)驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┠銈冋媛斆�！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來(lái)試一試。
1、在實(shí)驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗，做完實(shí)驗的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗，巡視看有幾種方法，引導說(shuō)步驟。字串2
3、匯報結果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組認真聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會(huì )兒請你們也來(lái)介紹介紹。
4、小結
a、通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應該有半瓶左右的水。
b、請你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內容。
c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今天，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對以前學(xué)過(guò)的知識提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗得到了更準確更科學(xué)的結果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？
1、運用活動(dòng)中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問(wèn)題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
�。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
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