小數除法教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小數除法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小數除法教案1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第113頁(yè)第1題及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
歸納小數乘除法的計算方法與整數乘除法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，歸納其計算法則，并用其解決問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)對比與歸納的方法總結計算法則，根據實(shí)際需要，引導學(xué)生靈活選擇解決問(wèn)題的策略，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得正確結果。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
運用計算知識解決生活中的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，養成良好的計算習慣。
目標解析：小數乘除法的復習分為兩部分：小數乘除法的計算法則和運用小數乘除法解決實(shí)際問(wèn)題。由于小數乘除法和整數乘除法在計算方法上有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，這里把整數乘除法與相應的小數乘除法進(jìn)行對比復習，使學(xué)生在比較兩者計算方法的聯(lián)系和區別的基礎上，進(jìn)一步鞏固小數乘除法的計算法則。解決問(wèn)題的復習要求學(xué)生結合具體問(wèn)題情境，根據數量關(guān)系，綜合運用小數乘除法的知識和技能解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納小數乘除法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，綜合運用小數乘除法的知識和技能解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
本學(xué)期我們學(xué)習了哪些有關(guān)計算的知識？（小數乘法與小數除法）
現在我們就一起來(lái)計算。
二、對比練習，歸納方法
1．課件出示教材第113頁(yè)第1題第（1）小題。
一邊計算一邊思考：左右兩邊的算式分別有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)？在計算時(shí)，它們有什么相通的地方？
【設計意圖】讓學(xué)生先獨立完成兩組習題，給予學(xué)生獨立的空間回顧小數乘除法的計算法則，利用已學(xué)的知識進(jìn)行獨立計算，發(fā)現自己還存在哪些方面的問(wèn)題，為后面的針對性復習提供依據。邊練習邊思考兩組習題的異同點(diǎn)，通過(guò)對比更容易總結出計算小數乘除法時(shí)需要注意的問(wèn)題。
2．匯報結果。
�。�1）小數乘法
�、僬f(shuō)說(shuō)上述習題的異同點(diǎn)。
因數異同點(diǎn)：幾道習題的因數數字都是一樣的，但小數的位數不一樣。
積的異同點(diǎn)：積的數字也是相同的，但小數的位數不相同（積的小數的位數與因數有關(guān)，因數一共有幾位小數，積就有幾位小數。）
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣計算2.70.03的？
教師根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)。
學(xué)生：把因數的末尾對齊列豎式，再按整數273的方法計算，然后數出因數一共有三位小數，那么積也有三位小數，積的小數數位不夠，在前面用0補足，最后點(diǎn)上小數點(diǎn)，即得0.081（如下圖所示）。
�。�2）小數除法
�、僬f(shuō)說(shuō)上述習題的異同點(diǎn)。
被除數與除數的異同點(diǎn)：每道題的被除數數字相同，除數的數字也相同，但小數的位數不同。
商的異同點(diǎn)：商的數字相同，商的小數位數有的相同，有的不相同。
�、跒槭裁词阶痈鞑幌嗤�，有的商卻是相同的呢？
244與2.40.4的商是相同的，因為被除數與除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變。
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣計算2.46的？
教師根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)。
學(xué)生：整數部分不夠商1要商0，商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
說(shuō)說(shuō)你是怎么計算2.40.06的？
教師根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)。
學(xué)生：把除數0.06擴大100倍，轉化成整數，根據商不變性質(zhì)，被除數2.4也要擴大100倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，被除數數位不夠，添0補足（為240）。
板書(shū)：
【設計意圖】通過(guò)分析兩組習題的異同，讓學(xué)生從整體上把握小數乘除法在計算時(shí)需要注意的問(wèn)題，再通過(guò)具體的習題的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固：小數乘法時(shí)，積的小數位數是兩個(gè)因數的小數位數的和；被除數一定要和除數擴大相同的倍數，商不變；商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；不夠商1要商0；位數不夠要添0補足等。
三、學(xué)以致用，解決問(wèn)題
小數乘除法在生活中有著(zhù)廣泛的應用，現在我們就用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題吧。
1．課件出示教材第113頁(yè)第1題第（2）小題，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的信息與問(wèn)題。
2．分析問(wèn)題，確定數量關(guān)系。
要想知道購買(mǎi)蘋(píng)果的總價(jià)，得知道蘋(píng)果的單價(jià)與數量，數量是已知的，為3千克。要想知道蘋(píng)果的單價(jià)，還要知道橙子的單價(jià)，根據10元買(mǎi)了2.5 kg的'橙子可以求出橙子的單價(jià)。
橙子的總價(jià)橙子的數量=橙子的單價(jià)；
橙子的單價(jià)1.6=蘋(píng)果的單價(jià)；
蘋(píng)果的單價(jià)3=蘋(píng)果的總價(jià)。
3．列式解答。
【設計意圖】此題是應用剛復習的小數乘除法的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)習小數乘除法的意義所在，并建立系統的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生分析問(wèn)題，確定數量關(guān)系。
四、練習鞏固，深化認知
1．課件出示教材第115頁(yè)練習二十五第2題。
�。�1）指名上黑板板演，其他同學(xué)在練習本上列算式計算。
�。�2）匯報評價(jià)。
2．課件出示教材第115頁(yè)練習二十五第3題。
�。�1）復習乘法交換律與乘法結合律。
�。�2）學(xué)生弄清題目的要求與給出的條件后獨立完成。
�。�3）匯報評價(jià)。
3．課件出示教材第115頁(yè)練習二十五第5題。
�。�1）讀題，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得的信息與問(wèn)題。
直接信息：年降水量可達20xx.9 mm。
隱性信息：一年有12個(gè)月。
問(wèn)題：平均每月降水量大約有多少毫米？
�。�2）說(shuō)出數量關(guān)系。
年降水量12=月降水量。
�。�3）學(xué)生獨立解答，結果可以保留一位小數。
【設計意圖】練習二十五第2題是小數乘除法的計算練習，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練計算技能；第3題是運用運算定律，觀(guān)察算式，利用其中的等量關(guān)系，在方框內填數，在圓圈內填符號，鞏固相關(guān)的運算定律，培養學(xué)生的運算直覺(jué)；第5題是配合小數乘除法運算，應用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習，并復習求結果的近似數的知識，根據實(shí)際需要，引導學(xué)生靈活選擇解決問(wèn)題的策略，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得正確的結果。
五、全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你鞏固了哪些知識？
【設計意圖】再一次完整地梳理一遍小數乘除法的運算法則，并將課中接觸到的其他知識進(jìn)行回顧，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生學(xué)會(huì )系統地歸納知識。
小數除法教案2
教學(xué)內容
教科書(shū)第1頁(yè)的例1和做一做，練習一的第1～4題．
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則．
2．培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力．
教具準備
教師將教科書(shū)第1頁(yè)的復習中的表格寫(xiě)在小黑板上．
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．復習整數乘法的意義．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數的乘法，同學(xué)們還記得整數乘法的意義是什么嗎？讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數乘法的意義．
教師：在乘法算式中各部分的名稱(chēng)是什么？（因數、因數、積）
2．復習整數乘法中因數變化引起積變化的規律．
教師出示小黑板的復習題．讓一名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，在書(shū)上自己獨立做．教師巡視，集體訂正．
訂正后，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察、比較：
第2欄與第1欄比較，因數有什么變化？積有什么變化？（第2欄與第1欄相比，第一個(gè)因數擴大了10倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了10倍．）
第3欄與第1欄比較，因數有什么變化？積有什么變化？（第3欄與第1欄相比，第一個(gè)因數擴大了100倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了100倍．）
第4欄與第1欄比較又怎樣呢？（第一個(gè)因數擴大了1000倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了1000倍．）
我們現在再倒過(guò)來(lái)觀(guān)察，第3欄與第4欄比較有什么變化？（第一個(gè)因數縮小了10倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也縮小了10倍．）
那么，第2欄、第3欄與第4欄比較呢？（第一個(gè)因數分別縮小了100倍、1000倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也分別縮小了100倍、1000倍．）
根據上面的觀(guān)察、比較，我們能得出什么結論呢？可以讓學(xué)生適當討論，從而得出：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍積也擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍
教師：這個(gè)規律非常重要，對我們以后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助，同學(xué)們一定要很好地掌握．
二、新課
1．教學(xué)小數乘整數的意義（例1的前半部分）．
教師出示例1．
教師：想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫(xiě)在黑板上．（如果學(xué)生中沒(méi)有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想：加法中的各個(gè)加數有什么特點(diǎn)？還能用別的方法計算嗎？怎樣列式？引導學(xué)生列出乘法算式．）
學(xué)生列出算式以后，著(zhù)重讓列出乘法算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
13.55表示什么意思？（5個(gè)13.5）
還表示什么？（求13.5的5倍是多少．）
教師：過(guò)去我們學(xué)習的是整數乘整數，今天我們列的乘法算式是小數乘整數．同學(xué)們想一想，小數乘整數的意義同整數乘法的意義比較相同不相同？（相同）
讓兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數乘整數的意義．教師板書(shū)：小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算．
2．教學(xué)小數乘整數的計算法則（例1的后半部分）．
教師：我們已經(jīng)知道了小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數乘法轉化成整數乘法呢？
教師：我們先復習一下小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律．讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．
教師：小數乘法可以依照整數乘法用豎式進(jìn)行計算．
教師板書(shū)：13 . 5
5
教師：如果把這個(gè)式子變成整數乘法，就要去掉小數點(diǎn)，那么這個(gè)式子變成了什么？（1355）教師在小數乘法的`豎式右邊寫(xiě)出整數乘法的豎式：
13 . 5135
55
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數乘法應該怎樣計算．教師在整數乘法下面寫(xiě)出積（675）．
13 . 5135
55
675
教師引導學(xué)生討論：
13.5變成135相當于小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)，因數擴大了多少倍？（小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，因數擴大了10倍．）教師依照教科書(shū)例題的形式，用彩色粉筆畫(huà)出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標明擴大10倍．
另一個(gè)因數變化了沒(méi)有？（沒(méi)有）
一個(gè)因數擴大了10倍，另一個(gè)因數沒(méi)有變化，那么新的積與原來(lái)的積相比發(fā)生了什么變化？（積比原來(lái)擴大了10倍）
那么，要得到原來(lái)的積就要把新的積怎么樣？（縮小10倍．）教師用彩色粉筆畫(huà)出從675到小數乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明縮小10倍．
要把675縮小10倍，就要把小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？（小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位）
13.55的積應該是多少？（67.5）
教師在小數乘法豎式下面積的位置上板書(shū)：67.5
教師：買(mǎi)5米花布要用多少元？（67.5元）教師在橫式上寫(xiě)出得數，注明單位名稱(chēng)，板書(shū)答案．
教師引導學(xué)生回顧一下小數乘整數的計算方法，使學(xué)生明確：先把小數看作整數，小數擴大10倍，這樣乘出來(lái)的積也擴大10倍，要求原來(lái)的積，就要把乘出來(lái)的積再縮小10倍．
3．基本練習．
做教科書(shū)第84頁(yè)下面的做一做．
教師：這道題該怎樣列式？（9.7614）
同學(xué)們能根據例題的方法計算出這道題的得數嗎？讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解全班學(xué)生掌握的情況以及存在的問(wèn)題．
集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同．（這道題因數有兩位小數，都是小數乘整數．）使學(xué)生初步認識到積的小數位數與因數的小數位數應該一樣．
三、鞏固練習
1．做練習一的第1題．
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式的意義．可有意識地讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)，并按照下面的問(wèn)題順序回答：讀算式；說(shuō)出是什么數乘什么數；算式的意義是什么？
2．做練習一的第2題．
教師說(shuō)明題目要求，學(xué)生獨立列式．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)小數乘整數的意義．
3．做練習一的第3題的前兩道小題．
學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導．集體訂正時(shí)，可讓計算有錯誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學(xué)生注意不要犯類(lèi)似的錯誤．
四、小結
教師引導學(xué)生根據例題與練習中因數的小數位數的不同情況，總結小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按照整數乘法法則算出積，再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)．
五、作業(yè)
練習一的第3題的后四道題，第4題．
小數除法教案3
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )計算除數是整數的小數除法，理解并掌握除數是整數的小數除法的計算法則。
2．能正確地應用這一計算法則進(jìn)行計算。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．除數是整數的小數除法的計算法則。
2．除數是整數，除到被除數的末尾仍有余數以及商的最高位是0的小數除法的計算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)
1．口答：小數的性質(zhì)是：小數的末尾添上0或去掉0，小數的（大小不變。）
2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問(wèn)同時(shí)進(jìn)行)
3．上節課我們學(xué)習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計算方法是什么？
4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數點(diǎn)？
5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數商3以后還有余數，如果繼續除，應該怎么辦？你可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好！今天我們一起繼續研究除數是整數的'小數除法。
二、嘗試
1．出示例2： 117÷36
2．生分組討論并試算。
3．學(xué)生匯報：通過(guò)討論、試算你知道了什么？
引導學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數117是整數，小數點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)因此要在商的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。
4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級單位的數，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續除)強化理解算理，引導學(xué)生共同把這道題做完。(生說(shuō)師板書(shū))
5．師進(jìn)一步明確：在計算除法時(shí)，如果除到被除數的末尾仍有余數在余數的后面添0繼續除。
6．使學(xué)生知道：小數除法除到最后沒(méi)有余數了，叫做除盡了。
7．指名說(shuō)說(shuō)計算的步驟。
8．嘗試后練習：下面的做一做 25.5÷6（計算時(shí)，被除數末尾需添一個(gè)0）
86÷16（計算時(shí)，被除數末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)計算步驟。
9．通過(guò)復習和例2的學(xué)習，你能說(shuō)出除數是整數的小數除法的計算法則嗎？ 除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除。（板貼除數是整數的小數除法的計算法則）
10.反饋練習：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16
三、示范
1．出示例3：計算1．69÷26
2．觀(guān)察被除數與除數有什么特點(diǎn)？（被除數的整數部分比除數�。�
3．師邊板書(shū)例3的豎式，邊提問(wèn)：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看例3是怎樣算的？
4．生看書(shū)討論。
5．生匯報討論結果，引導學(xué)生知道：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。 師引導：我們把被除數的整數部分個(gè)位上的數和十分位上的數合起來(lái)看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。 把被除數看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類(lèi)似的。你可以做完嗎？生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
板書(shū)：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫(xiě)“0”。
6．示范后練習：做一做
�。�1）生獨立計算。
�。�2）分組討論，并引導學(xué)生得出：只要被除數比除數小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
�。�3）生仔細審題，說(shuō)出錯誤原因（根據計算法則和計算時(shí)要注意的問(wèn)題去檢查）
四、應用
生獨立填在書(shū)上。你找到什么規律了嗎？
1． 在括號里填上適當的數。
�。� ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16
4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4
2．42021÷18 435÷12
五、體驗：今天，你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
【作業(yè)布置】
xxx
小數除法教案4
教學(xué)內容：教科書(shū)第70頁(yè)的例5、例6、“試一試”“練一練”，練習十二的第4—7題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握由小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個(gè)小數除以10、100、1000……的商。
2、在探索規律的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察，比較，歸納，概括的能力和主動(dòng)探索數學(xué)規律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)時(shí)應該怎樣想
教學(xué)難點(diǎn)：改寫(xiě)時(shí)應該怎樣想，如果位數不夠，要用“0”補足。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、教學(xué)小數除以整數
1、學(xué)生共同研究相同的對象。
�。�1）、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？
�。�2）學(xué)生用計算器計算21.5÷10、100、1000的商
指名說(shuō)說(shuō)計算結果，并照下面的樣子板書(shū)：
21.5÷10 =2.15
21.5÷100 =0.215
21.5÷1000 =0.0215
�。�3）引導觀(guān)察、比較：每次除得的商與被除數21.5比較，小數點(diǎn)的位置有什么變化？
把一個(gè)小數除以10，就要把這個(gè)小數的小數點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？把一個(gè)小數除以100、1000呢？
�。�4）充實(shí)感性材料：以小組為單位，每組任意找2-3個(gè)小數，分別把它除以10，100，1000，看看小數點(diǎn)位置的變化情況。并在小組里交流。
�。�5）歸納：通過(guò)計算，你認為我們剛才的發(fā)現的規律對不對？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現的規律？
2、指導完成“練一練”
第1題：學(xué)生應用發(fā)現的規律直接寫(xiě)出得數。
注意：在移動(dòng)小數點(diǎn)的位置時(shí)，如果數里原有位數不夠，要用“0”補足，要指導學(xué)生怎樣補“0”，弄清楚補在哪里，補幾個(gè)“0”。如果小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)數的小數部分缺少幾位，可以在小數末尾添幾個(gè)“0”；如果小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)數的整數部分位數不夠，可以在整數部分的最高位的前面補“0”。
“練一練”第2題：學(xué)生獨立完成
再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
“練一練”第3題：學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)算法和結果。
三、 應用小數點(diǎn)位置的移動(dòng)規律，進(jìn)行計量單位的換算。
1、ソ萄6
�。�1）、口答20xx米＝（ ）千米、5000米＝（ ）千米
在這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題里體會(huì )只要除以1000，把小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位。
�。�2）、出示例6中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么？
求噴氣式飛機每秒飛行多少千米，只要怎么辦？
�。�3）提問(wèn)：500米＝（ ）千米可以怎樣想？先在小組里互相說(shuō)說(shuō)。
從較大單位的數量改寫(xiě)成較小單位的數量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數點(diǎn)，推理出較小單位的`數量改寫(xiě)成較大單位的數量應該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數點(diǎn)。
�。�4）組織交流，并明確：要把500米改寫(xiě)成以“千米”作單位的數，可以用500除以1000；計算500除以1000時(shí)，可以直接把500的小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位。
你是怎樣把500的小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位的？愿意把你的好辦法介紹給大家嗎？
2．教學(xué)“試一試”
完成后說(shuō)說(shuō)你是怎樣移動(dòng)小數點(diǎn)的？
適當指導改寫(xiě)30米的寫(xiě)法
鞏固練習
1、學(xué)生獨立完成練習十二第4、5兩題。
指導完成練習十二第6題
學(xué)生讀題后提問(wèn)：通過(guò)讀題，你知道了什么？有誰(shuí)知道為什么同樣的物體在月球上會(huì )輕很多呢？適當介紹相關(guān)的知識。
3，指導完成練習十二第7題
分析數量關(guān)系，明確解決問(wèn)題的思路。根據“每10噸鐵礦石可以煉鐵6.05噸”能求出什么問(wèn)題？
四、全課總結（略）
教學(xué)后記
教學(xué)中要注意逆向思考，全面地掌握規律。反過(guò)來(lái)，這個(gè)規律還可以怎么說(shuō)？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果把一個(gè)小數的小數點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位……就相當于這個(gè)小數分別除以多少？）
小數除法教案5
教學(xué)內容：教科書(shū)第22頁(yè)例6、試一試、練一練，練習十八第1～4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數除以小數的計算方法，掌握被除數的小數位數少于除數位數時(shí)的處理方法，能正確口算、筆算相應的練習。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步提高應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在計算一個(gè)數除以小數時(shí)被除數的小數部分位數不夠，能運用在末尾補0的方法完成計算。
教學(xué)準備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、在括號里填上恰當的數。
0.24÷0.4＝（ ）÷4 5.8÷0.2＝（ ）÷2
0.24÷0.04＝（ ）÷4 58÷0.2＝（ ）÷2
說(shuō)說(shuō)每題是怎么想的'？“58÷0.2”的58應轉化為多少？
2、今天我們繼續研究一個(gè)數除以小數的除法。（板書(shū)課題）
二、自主探索。
1、出示例6。
2、從例題的圖和統計表中，你獲得了哪些信息？
要求媽媽買(mǎi)蘿卜多少千克？你會(huì )列式嗎？根據什么關(guān)系列式？
3、你會(huì )用豎式計算嗎？在小組中試著(zhù)算一算，把自己的方法和同學(xué)交流一下。
4、學(xué)生嘗試計算，展示學(xué)生作業(yè)。
被除數上的0怎么來(lái)的？為什么要補0？除數劃去小數點(diǎn)后，乘幾？被除數呢？
指出：當被除數部分的位數比除數少時(shí)，要在被除數的末尾用0補足。
被除數補上0以后小數點(diǎn)在哪里？商的小數點(diǎn)應該在哪里？
5、試一試。
買(mǎi)番茄多少千克？你會(huì )列式嗎？
學(xué)生嘗試計算，指名板演。
被除數是整數，乘10是多少呢？
原來(lái)3的小數點(diǎn)在哪里？現在30的小數點(diǎn)在哪里？
也就是說(shuō)被除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)了幾位？
6、在小組里說(shuō)一說(shuō)怎樣計算一個(gè)數除以小數。
歸納 ：計算一個(gè)數除以小數時(shí)，先把除數轉化為整數，再看除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。如果被除數的小數部分位數不夠或者是整數，就用0補足。
7、完成練一練。
學(xué)生獨立計算，說(shuō)說(shuō)每一題各是怎樣移動(dòng)被除數和除數的小數點(diǎn)。
三、鞏固練習
1、完成練習十八第1題。
獨立完成，說(shuō)說(shuō)被除數的小數點(diǎn)應該怎樣移動(dòng)。
2、完成練習十八第2題。
你是怎樣驗算的？
展示學(xué)生作業(yè)，集體核對。
3、完成練習十八第3題。
你是怎樣列式的？
展示學(xué)生作業(yè)，集體核對。
被除數的小數點(diǎn)應該向右移動(dòng)幾位？
4、完成練習十八第4題。
從題中知道了哪些條件？怎樣求人工每小時(shí)插秧多少公頃？
怎樣求插秧機每小時(shí)插秧多少公頃？
獨立完成計算。
四、課堂
今天又有了哪些收獲？說(shuō)說(shuō)一個(gè)數除以小數應該怎樣算？
小數除法教案6
一、教學(xué)內容：
人教課標版五年級上冊第四單元小數除
二、教材分析：
在學(xué)生已有知識經(jīng)驗和背景下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生把已有的知識，應用到學(xué)習中來(lái)。
三、學(xué)生分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，所以在教學(xué)中多設計了一些現實(shí)生活中學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以滿(mǎn)足他們的表現欲。
四、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確掌握和運用小數除法的計算方法；
2、利用小數除法來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、熟練掌握用整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。
2、能夠正確地計算。
六、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
七、教具準備：
小黑板、人民幣、幻燈片，各種型號的電池，投影儀。
八、教學(xué)流程：
1、基本練習：
口算：還沒(méi)上課先讓我們進(jìn)行一組口算練習，從你開(kāi)始，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。
2、鞏固練習：
�。�1）回顧提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習了兩節關(guān)于小數除法的知識了，可是同學(xué)們在計算的過(guò)程中還存在了一些問(wèn)題，那這節課就讓我們共同來(lái)上一節小數除法練習課。
�。�2）初練三種類(lèi)型除法題，進(jìn)一步揭示練習重點(diǎn)。師：首先老師給大家帶來(lái)三道豎式題，看誰(shuí)算得又快又準，把它們豎式在練習本上。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=
師：好，請大家坐好，看黑板，誰(shuí)能結合我們前兩節學(xué)過(guò)的`小數除法的知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三道題，有什么相同之處和不同之處？
生：1名、2名。
師：你們真是善于觀(guān)察、善于發(fā)現的學(xué)生。
師：那誰(shuí)又能說(shuō)一說(shuō)在計算這三種題型時(shí)分別需要注意些什么？
生：商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。當被除數大于除數時(shí)，除到被除數的個(gè)位沒(méi)除盡，要在商的個(gè)位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，當除到哪位沒(méi)除盡時(shí)，要補“0”繼續除。師：出示白紙板，這就是我們在計算這三種類(lèi)型題時(shí)需要注意的地方？
�。�3）鞏固練習：小數除以整數。
師：現在就讓我們帶著(zhù)這三項在計算小數除法中需要注意的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行第一組豎式計算。咱們來(lái)比一比誰(shuí)的準確率高、速度快？同時(shí)比賽看誰(shuí)是比賽能手？
7.47÷7= 15.6÷8=
師：同學(xué)們做得真快，那看一看誰(shuí)做的最準確。
師：做得很準確，就這道題而論，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在計算的過(guò)程中需要注意什么？才能計算準確？
生：1名。
師：那這道題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：看來(lái)同學(xué)們對小數除以整數的小數除法的計算方法掌握得很好。
師：那整數除以整數商是小數的這一類(lèi)型式題做得能否準確？咱們來(lái)比一比賽，請同學(xué)看黑板上的題。
�。�4）整數除以整數商是小數的除法（被除數大于除數）。
32÷5 54÷36 435÷12 265÷25 63÷18 99÷22
師：我們把他們分成兩組比一比，哪組快？哪組準？邊做題邊想做這類(lèi)題需要注意什么？（兩組各選一名同學(xué)說(shuō)）
師：看來(lái)同學(xué)們都很聰明、也很細心。
師：老師這還有兩道題，看誰(shuí)能更認真、更細心的把它們做好？對自己有信心嗎？相信你們是最棒的，開(kāi)始！
4÷25= 35÷56=
師：這兩道題之所以做得這么準確是因為你們在計算時(shí)注意了些什么呢？
生：略。
3、綜合練習：
師：通過(guò)這三組豎式題的練習，同學(xué)們的準確率提高了，速度也提升了。同學(xué)們可別小瞧這幾道計算題，如果把它們應用在生活中用處可大了，不信請同學(xué)們看P63-2，誰(shuí)能來(lái)讀一讀題？請大家獨立解答，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)解答方法？同學(xué)們同意嗎？通過(guò)這道題的解答，同學(xué)們是不是覺(jué)得小數除法在我們生活中有關(guān)不可缺少的作用？（小京、小兵、小紅、小方和小青合買(mǎi)一個(gè)生日蛋糕給張爺爺，平均每人應付多少元？）
師：那好，現在讓我們一起走進(jìn)海底世界。讀題、解答，誰(shuí)愿意當小老師給大家講解一下這題。（找生到黑板做、講）
師：剛才我們同學(xué)利用小數除法解決了生活中的好多問(wèn)題，可見(jiàn)咱們同學(xué)是認真、細心的好學(xué)生。（藍鯨是世界上最大的動(dòng)物，體重可達198噸，藍鯨的體重相當于36頭大象的體重。一頭大象的體重是多少？）
4、提高練習：
師：我想咱班同學(xué)也會(huì )是樂(lè )于助人的好少年，現在小紅和爸爸遇到了一個(gè)難題，你們愿意幫助他們嗎？（星期六小紅和爸爸來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)游玩，買(mǎi)1張成人票的錢(qián)可以買(mǎi)2張兒童票，爸爸給售票員50元，找回了6.8元，問(wèn)1張兒童票和1張成人票各多少錢(qián)？）
5、談收獲 ，師小結。
通過(guò)今天的練習課，大家已經(jīng)掌握了小數除法的計算方法了，并能應用這些知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，希望同學(xué)們以后都能像這節課一樣這么認真、這么仔細，爭做學(xué)習中的有心人。
6、布置作業(yè)：老師出20道小數除法計算題。兩道應用題。
7、怎樣引出新知識？
用學(xué)生已有的知識來(lái)引出新知識，自然流暢，學(xué)生學(xué)得非常輕松，不但掌握了新知識，同時(shí)還明白了學(xué)習這些知識在生活中的作用。
小數除法教案7
教學(xué)目標
(一)熟練地掌握小數乘法和除法的計算法則，進(jìn)一步理解小數乘除法的意義。
(二)通過(guò)歸納整理，提高學(xué)生的概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
熟練掌握小數乘除法的計算法則，提高學(xué)生計算的準確率。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)歸納整理小數乘除法的意義
1．口算下面各題，并說(shuō)出各算式的意義。
15×3 1。5×3 15×0。3 15÷3
28×2 2。8×2 28×0。2 2。8÷2
25×5 2。5×5 2。5×0。5 2。5÷0。5
12×4 1。2×4 0。12×0。4 0。12÷0。4
2．思考：
�、傩党朔ǖ囊饬x有幾種情況，是按什么劃分的？分別是什么？
�、谛党ǖ囊饬x是什么？
討論得出：小數乘法的意義包括兩種情況，按乘數是整數還是小數劃分。當乘數是整數時(shí)，表示求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算；當乘數是小數時(shí)，表示求這個(gè)數的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……(小數除法的意義是已知兩個(gè)因素的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。)
3．比較歸納、整理：
看表思考：小數乘除法的意義與整數乘除法的意義有哪些地方相同，有哪些地方不同？
討論完成下表：
(二)復習小數乘除法的計算法則
1．小數乘法的計算法則。
(1)說(shuō)出下面各題的積中各有幾位小數。
23×0。5 21。4×0。7 27。5×12。03 1。84×0。026
提問(wèn)：你是根據什么確定積中的小數位數的？為什么？(小數乘法中，積中小數的`位數是由因數的小數位數決定的。因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。因為把小數乘法轉化成整數乘法，因數擴大了多少倍，積也擴大多少倍，要使積不變，就要縮小多少倍。)
(2)根據4×25=100，75×52=3900，你能很快說(shuō)出下面各題的積嗎？
�、�0。4×2。5=(1)；②0。075×0。52=(0。039)。
提問(wèn)：
�、偈街械囊驍倒灿袃晌恍�，為什么積中沒(méi)有小數部分？②式中的因數共有五位小數，為什么積中只有三位小數？(因為積的小數部分末尾是零，根據小數的性質(zhì)被劃掉。)
(3)計算并驗算：
67×75= 836×25= 125×24=
訂正后回答：
0。67×7。5= 8。36×0。25= 0。125×2。4=
小結：
小數乘法與整數乘法計算方法有哪些相同的地方，有哪些不同？
討論得出：
相同點(diǎn)：把小數乘法轉化成整數乘法后，按整數乘法的計算法則算出積。
不同點(diǎn)：小數乘法，還要看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
(4)口算：
0。8×4= 4×0。8= 0。05×20= 20×0。05=
0。03×9= 9×0。03= 1。9×5= 5×1。9=
觀(guān)察上面的算式：誰(shuí)的積大于被乘數？誰(shuí)的積小于被乘數？(乘數大于1時(shí)，積小于被乘數；乘數大于1時(shí)，積大于被乘數。)
練習：在下題的○中填上＞，＜或=。
�、�1。6×1。2○1。6； ②1。4×0○1。4；
�、�0。24×5○0。24； ④3。7×2。1○3。7；
�、�0×7○0； ⑥0×2。8○0。
上述規律對于⑤，⑥兩題為什么不靈了？應該補充什么？(上述規律應該補充“被乘數不為零時(shí)”。)
2．小數除法的計算法則。
(1)計算并驗算(P34：6)：
1。89÷0。54= 7。1÷0。125= 0。51÷0。22=
計算后訂正，提問(wèn)：
�、僭鯓影殉龜凳切档某ㄞD化為除數是整數的除法？根據什么？(把除數轉化為整數。根據商不變的性質(zhì)，除數擴大了幾倍，被除數也擴大幾倍。)
�、谛党ㄅc整數除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(小數除法需要把除數轉化成整數，按照整數除法的計算法則進(jìn)行計算，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在后面添上0再繼續除。)
(2)口算：
4。2÷0。6= 1。5÷5= 3。2÷0。8= 2÷4=
哪些算式的商大于被除數？哪些算式的商小于被除數？為什么？
(除數大于1時(shí)，商小于被除數；除數小于1時(shí)，商大于被除數。)
練習：在下面的○中填上＞，＜或=。
30÷0。6○30 1。8÷9○1。8 0÷0。2○0
3。6÷4○3。6 27÷0。3○27 0÷1。2○0
上述規律應該補充什么？(上述規律應該補充“被除數不為0時(shí)”。)
(三)綜合練習
1．口算：
39。78×1= 3。6÷3。6= 2。87×0=
1×0。56= 7。8÷1= 0÷2。87=
“1”與“0”有什么特性？
2．計算并求近似值：P35：2。
小結：怎樣取積、差、和、商的近似值？(先算出積、差、和后，用“四舍五入法”取近似值；求商的近似值時(shí)，要除到需要保留的數位的下一位，然后再按“四舍五入法”省略尾數。)
3．作業(yè)：P35：1，3。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
復習小數乘除法的意義和法則，對整數和小數的乘除法進(jìn)行了系統的整理和歸納，通過(guò)填表的形式，學(xué)生明確了它們的聯(lián)系與區別，把新知識同舊知識聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生掌握新知識，鞏固舊知識。
通過(guò)練習，進(jìn)一步完善了積與被乘數、商與被除數大小關(guān)系的規律，培養學(xué)生認真審題，細心計算，加強檢驗，提高計算的正確率和速度。
板書(shū)設計
整數乘法：
4×25=100
75×52=3900
小數乘法：
小數除法：
小數除法教案8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解小數除法的意義．
2．初步學(xué)會(huì )較容易的除法是整數的小數除法的計算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊
�。ㄒ唬┝惺接嬎悖阂煌材谭�500克，3筒奶粉多少克？
教師板書(shū)：500×3＝1500（克）
�。ǘ┳兪剑�
1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？
2．一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？
教師板書(shū)：1500÷3＝500（克）
1500÷500＝3（筒）
�。ㄈ┬〗Y：整數除法是已知兩個(gè)因數的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算．
二、探究新知
�。ㄒ唬├斫庑党ǖ囊饬x．
1．課件演示：小數除法的意義
2．小結：小數除法的意義與整數除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算．
3．練習：根據小數除法的意義，寫(xiě)出下面兩個(gè)除法算式的商．
1.8×0.5＝0.9
0.9÷0.5＝ 0.9÷1.8＝
�。ǘ┙虒W(xué)小數除法的.計算方法．
例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
1．理解題意，并列式：21.45÷15
2．小組討論，理解算理，嘗試計算．
3．課件演示：除數是整數的小數除法（例1）
4．練習：68.8÷4 85.44÷16
5．總結計算法則：除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊．
三、全課小結
這節課你都學(xué)到了哪些知識？除數是整數的小數除法和整數除法有什么聯(lián)系？又有什么區別？
四、課堂練習
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}．
42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18
�。ǘ┲涣惺讲挥嬎悖�
1．兩數的積是201.6，一個(gè)因數是72，另一個(gè)因數是多少？
2．把86.4平均分成24份，每份是多少？
3．64.6是17的多少倍？
�。ㄈ┡袛嘞旅娓黝}是否正確．
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}．
101.7÷9 79.2÷6 716.8÷7
�。ǘ┮慌_拖拉機5小時(shí)耕5.55公頃地，平均每小時(shí)耕地多少公頃？
六、板書(shū)設計
小數除法的意義
例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
小數除法教案9
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第24～25頁(yè)例1、例2、例3及做一做，練習六第1～6題。
教學(xué)目標：
1．理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確計算除數是整數的小數除法。
2．培養學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3．體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
將本課教學(xué)內容制成PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1．用豎式計算：2684、2244、2526、34515。
2．說(shuō)一說(shuō)：2244這道題是怎樣計算的？（教師適時(shí)板書(shū)或演示PPT課件。）
3．引入新課：這節課我們就用同學(xué)們掌握的整數除法的知識來(lái)學(xué)習新的知識。
【設計意圖】通過(guò)復習整數除法，喚醒學(xué)生對整數除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．出示例1，引導理解題意。（PPT課件演示。）
�。�1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。）
�。�2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應跑多少千米？）
2．嘗試列式，分析數量關(guān)系。
�。�1）要求他平均每周應跑多少千米，應該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.44。）
�。�2）引導思考：為什么用22.44？（路程時(shí)間＝速度）
3．揭示新課，感受學(xué)習價(jià)值。
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同？（除數還是整數，但被除數是小數。）
�。�2）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數除法計算的問(wèn)題，小數除法還是數學(xué)四則運算中的重要組成部分。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習一個(gè)新的單元──小數除法（板書(shū)單元課題：小數除法），這節課我們先學(xué)習除數是整數的小數除法。（板書(shū)本節課課題：除數是整數的小數除法。）
4．提出問(wèn)題，自主思考算法。
�。�1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，那想一想，被除數是小數的除法該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當指導。）
5．教師引導，交流不同算法。
�。�1）我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）指名學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
預設一：把被除數擴大到原來(lái)的10倍變成224，把除數也擴大到原來(lái)的10倍變成40，再來(lái)計算。（雖然變成了整數除以整數的形式，但在計算時(shí)仍然會(huì )遇到小數除法的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成計算。）
預設二：把22.4 km改寫(xiě)成22400 m，再來(lái)計算。
�。�3）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結果，但是計算時(shí)你有什么感覺(jué)呢？
6．分步探討，理解豎式算理。
�。�1）引導談話(huà)：想法二雖然可以算出結果，但是計算過(guò)程比較麻煩；想法一雖然沒(méi)有算下去，但卻提示我們小數除法也可以列豎式計算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計算小數除法的方法。
�。�2）指導學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�3）引導學(xué)生計算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數的小數部分，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）
�。�4）引導學(xué)生理解除到被除數十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）
�。�5）引導學(xué)生完成計算，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�6）引導學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計算的結果，提問(wèn)：這兩種算法的結果相同嗎？說(shuō)明了什么？
7．觀(guān)察對比，歸納計算方法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察小數點(diǎn)的位置，提問(wèn)：觀(guān)察豎式中被除數和商的小數點(diǎn)，你發(fā)現了什么？（ PPT課件演示。）
�。�2）引導學(xué)生對比22.44和2244的豎式計算，提問(wèn)：你發(fā)現它們在豎式計算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現上面兩題的豎式。）
�。�3）引導學(xué)生歸納除數是整數的小數除法的計算方法，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上面的探討，你認為應該怎樣計算除數是整數的小數除法？（①按照整數除法的方法去除；②商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。）
8．及時(shí)鞏固，形成計算能力。
�。�1）完成第24頁(yè)做一做。（可以讓學(xué)生任選一題計算。）
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的？
【設計意圖】例1的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，要理解商的小數點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節的教學(xué)中，先讓學(xué)生結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計算問(wèn)題，感受學(xué)習除數是整數的小數除法的必要性。在解決計算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過(guò)程，結合數的含義理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，理解除數是整數的小數除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做好充分的鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．出示例2。（PPT課件演示。）
2．引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：2816）
3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。
�。�1）你是怎樣用豎式計算的？
�。�2）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
4．組織學(xué)生交流豎式計算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�1）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�。�2）除到被除數的末尾還有余數時(shí)，為什么可以添0繼續除？
�。�3）除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？
�。�4）除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
1．出示例3。（PPT課件演示。）
2．引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：5.67）
3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后同桌相互交流。
�。�1）你是怎樣用豎式計算的？
�。�2）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
4．組織學(xué)生交流豎式計算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�1）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�。�2）為什么商的個(gè)位要寫(xiě)0呢？
【設計意圖】例2和例3是除數是整數的小數除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數的末尾仍有余數，需要添0繼續除；例3是被除數比除數小，整數部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。
�。ㄋ模┬〗Y和驗算
1．引導學(xué)生進(jìn)一步歸納除數是整數的小數除法的計算方法以及計算時(shí)要注意的問(wèn)題。（ PPT課件演示）
�。�1）按照整數除法的.方法去除；
�。�2）商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；
�。�3）除到被除數的末尾仍有余數，就在末尾添0再繼續除；
�。�4）整數部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數點(diǎn)繼續往下除。
2．引導學(xué)生自己嘗試驗算。
�。�1）引導：要檢驗小數除法的計算結果是否正確，可以怎么辦？
�。�2）學(xué)生自主驗算：請同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗算。
�。�3）組織學(xué)生交流驗算方法。
【設計意圖】本環(huán)節放手讓學(xué)生結合自己的計算體會(huì )，引導學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數是整數的小數除法的計算方法以及計算時(shí)要注意的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎上掌握算法，為后面繼續學(xué)習小數除法打下扎實(shí)的基礎，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數學(xué)表達能力的培養和發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習慣。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┗揪毩�
第25頁(yè)做一做。
可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計算練習。
�。ǘ┨岣呔毩�
1．練習六第1題。
�。�1）指導學(xué)生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數點(diǎn)的處理。
2．練習六第6題。
�。�1）學(xué)生獨立判斷。
�。�2）組織學(xué)生交流錯在哪里，并改正。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
練習六第3題。
�。�1）引導學(xué)生理解題意。
�。�2）引導學(xué)生根據一共花的錢(qián)分鐘數＝每分鐘花的錢(qián)的數量關(guān)系列式。
�。�3）學(xué)生列豎式計算，然后交流訂正。
四、課堂總結
1．計算除數是整數的小數除法要注意什么？
2．閱讀課本第24、25頁(yè)，關(guān)于這節課的學(xué)習內容你還有什么疑問(wèn)？
3．通過(guò)這節課的學(xué)習，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
【設計意圖】通過(guò)回顧和梳理，再次強化重點(diǎn)，并質(zhì)疑解惑。
五、作業(yè)練習
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1．練習六第4題（第一行）。
2．練習六第5題。
�。ǘ┱n外作業(yè)
1．練習六第2題。
2．練習六第4題（第二行）。
小數除法教案10
教學(xué)目標：使學(xué)生理解小數除法的意義，初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法能準確的進(jìn)行小數除法的計算。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數除法的意義，掌握小數除法的計算方法。
教具學(xué)具：小黑板、卡片、幻燈
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、
〈一〉回答下列問(wèn)題。
0.5里面有幾個(gè)十分之一？
0.38里面有幾個(gè)百分之一？
1.50里有幾個(gè)百分之一？
〈二〉說(shuō)說(shuō)整數除法的計算法則。
二、新授：
�。�、新課導入，幻燈演示一組整數乘除法的`應用題。
�。ǎ保┮煌澳谭郏担埃翱�，３桶奶粉多少克？（生答）
�。担埃啊粒常剑保担埃埃ǹ耍�
�。ǎ玻惩澳谭郏保担埃翱�，一桶奶粉多少克？（生答）
�。保担埃啊拢常剑担埃埃ǹ耍�
�。ǎ常┮煌澳谭郏担埃翱�，幾桶奶粉１５００克？（生答）
�。保担埃啊拢担埃埃剑常ㄍ埃�
�。赫麛党ǖ囊饬x，已知兩個(gè)因數的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。
上題如果用千克作單位，該怎么列式？
�。ㄉv師板書(shū)）
因為：５００克＝０.５千克
�。保担埃翱耍剑�.５千克
所以：相應的算式應是：
0.5×３＝1.５（千克）
�。�.５÷３＝０.５（千克）
�。�.５÷０.５＝３（桶）
引導學(xué)生觀(guān)察上下兩算式的異同點(diǎn)，初步建立小數除法的意義與整數除法的意義相同。
練習課本第１４頁(yè)做一做。
�。�、講解例１
�。ǎ保┏鍪�，讀題，根據題意列式。
把２１.４５米平均分成１５份，求每份是多少？用除法列式為：
�。玻�.４５÷１５
問(wèn)：這個(gè)除法算式與過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？
出示課題：《除數是整數的小數除法》
�。ǎ玻┰鯓觼�(lái)計算？（師生共同完成）
a.如果把被除數２１.４５的小數部分“４５”不看，整數應當怎樣除？
b.商寫(xiě)在哪兒？
c.把十分位上的４移下來(lái)，合成６４個(gè)十分之一，用６４個(gè)十分之一除以１５，商是己？表示什么？商應寫(xiě)在哪一位上？在商４與１之間有什么標記把分開(kāi)？
�。ㄉ痰男迭c(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)上下對齊）
d.４５個(gè)百分之一是怎樣得到的？４５個(gè)百分之一除以１５商幾？
1.43
───────
15)21.45
15
────────
6464個(gè)十分之一
60
────────
4545個(gè)百分之一
45
────────
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除數是整數的小數除法怎樣計算？與整數有什么不同？
�。�、練習：第１５頁(yè)做一做
�。叮�.８÷４８５.４４÷１６
三、鞏固練習：
�。�、計算：練習四第一題第一行
�。�、課作：練習四第一題第二行及第三題
附：板書(shū)
小數除法教案11
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎之上。新課程標準指出，“數學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上�！�
筆者認為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
1、從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著(zhù)差異。人的智力結構是多元的，有的人善于形象思維，有的人長(cháng)于計算，有的人擅長(cháng)邏輯思維，這就是學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來(lái)探索知識，包括發(fā)現問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題。在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程當中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過(guò)程當中，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說(shuō)于口。
2、遇到課堂中學(xué)生分析問(wèn)題或解決問(wèn)題出現錯誤，特別是一些受思維定勢影響的“規律性錯誤”比如學(xué)生在處理商的小數點(diǎn)時(shí)受到小數加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)，然后讓學(xué)生發(fā)現錯誤，驗證錯誤？當然應該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法、想法。學(xué)生對自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學(xué)生通過(guò)對自己提出的問(wèn)題，分析或解決的問(wèn)題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監控能力。
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應該是一個(gè)從具體問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題，并用多種數學(xué)語(yǔ)言分析它，用數學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。因此，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，要向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們掌握基本的數學(xué)知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
二、教學(xué)思路
一個(gè)數除以小數”即“除數是小數的除法”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第九冊的重點(diǎn)知識之一。本節教材的重點(diǎn)是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時(shí)小數點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據“除數、被除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變”的性質(zhì)，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
1、調查分析
在教學(xué)小數除法前一個(gè)星期，筆者對曾對班內十五位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調查，（調查結果見(jiàn)附表）筆者認為學(xué)生存在很大的教學(xué)潛能，這些潛在的“能源”就是教學(xué)的依據，教學(xué)的資源。從上表可以得出以下結論：
�。�1）學(xué)生對小數除法的基礎掌握的比較鞏固。
�。�2）學(xué)生運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。
�。�3）優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但對豎式書(shū)寫(xiě)都不規范。
筆者認為小數除法如果按照教材按部就班教學(xué)是很不合理的，不僅浪費教學(xué)時(shí)間，而且不利于學(xué)生從整體上把握小數除法，不利于知識的系統性的形成，更不利于學(xué)生對知識的建構。因此，筆者選擇了重組教材。（把例6例7與例8有機的.結合在一起）
2、利用遷移，明確轉化原理
理解除數是小數的除法的計算法則的算理
�。�3）、移位練習
3、試做例題，掌握轉化方法
明確轉化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎上引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察比較，抽象出轉化時(shí)小數點(diǎn)的移位方法，最后概括總結出移位的法則。具體做法如下：
�、賹W(xué)生試做例題6例題7，并講出每個(gè)例題小數點(diǎn)移位的方法。
�、趯W(xué)生試做例8
�、垡龑W(xué)生概括總結出轉化時(shí)移位的方法，同時(shí)在此基礎上歸納出除數是小數的除法計算法則。在得出計算法則后，還要注意強調：
�。�1）小數點(diǎn)向右移動(dòng)的位數取決于除數的小數位數，而不由被除數的小數位數確定。
�。�2）整數除法中，兩個(gè)數相除的商不會(huì )大于被除數，而在小數除法中，當除數小于1時(shí)，商反而比被除數大。
�。�3）要注意小數除法里余數的數值問(wèn)題。對這一問(wèn)題可舉例說(shuō)明。如：57。4÷24，要使學(xué)生懂得余數是2。2，而不是22。
4、專(zhuān)項訓練，提高“轉化”技能
除數是小數的除法，把除數轉化成整數后，被除數可能出現以下情況：被除數仍是小數；被除數恰好也成整數；被除數末尾還要補“0”。針對上述情況可作專(zhuān)項訓練：
�、儇Q式移位練習。練習在豎式中移動(dòng)小數點(diǎn)位置時(shí)，要求學(xué)生把劃去的小數點(diǎn)和移動(dòng)后的小數點(diǎn)寫(xiě)清楚，新點(diǎn)上的小數點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習小數點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。
�、跈M式移位練習。練習在橫式中移動(dòng)小數點(diǎn)位置時(shí)，由于“劃、移、點(diǎn)”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．要使下列各小數變成整數，必須分別把它們擴大多少倍？小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？
1.2 0.67 0.725 0.003
2．把下面的數分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？
1.342，15，0.5，2.07。
3．填寫(xiě)下表。
根據上表，說(shuō)說(shuō)被除數、除數和商之間有什么變化規律。（被除數和除數同時(shí)擴大或縮小相同的倍數，商不變。）
根據商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)明理由。
�。�1）5628÷28=201；（2）56280÷280=（）；
�。�3）562800÷（）=201；（4）562。8÷2。8=（）。
�。ㄖ攸c(diǎn)強調（4）的理由。（4）式與（1）式比較，被除數、除數都縮小了10倍，所以商不變，還是201，即562。8÷2。8=5628÷28=201）
�。ㄔ摥h(huán)節的設計意圖是通過(guò)學(xué)生的講與練，理解其轉化原理是：當除數由小數變成整數時(shí)，除數擴大10倍、100倍、1000倍……被除數也應擴大同樣的倍數。）
�。ǘ┨骄克憷須w納法則
1．學(xué)習例6：
一根鋼筋長(cháng)3。6米，如果把它截成0。4米長(cháng)的小段�？梢越貛锥�？
�。�1）學(xué)生審題列式：3。6÷0。4。
�。�2）揭示課題：
這個(gè)算式與我們以前學(xué)習的除法有什么不同？（除數由整數變成了小數。）
今天我們一起來(lái)研究“一個(gè)數除以小數”。（板書(shū)課題：一個(gè)數除以小數。）
�。�3）探究算理。
�、偎伎迹何覀儗W(xué)習了除數是整數的小數除法，現在除數是小數該怎樣計算呢？
�。ò殉龜缔D化成整數。）
怎樣把除數轉化成整數呢？
�、趯W(xué)生試做：
板演學(xué)生做的結果，并由學(xué)生講解：
解法1：把單位名稱(chēng)“米”轉換成厘米來(lái)計算。
3。6米÷0。4米=36厘米÷4厘米=9（段）。
解法2：
答：可以截成9段。
講算理：（為什么把被除數、除數分別擴大10倍？）
把除數0。4轉化成整數4，擴大了10倍。根據商不變的性質(zhì)，要使商不變，被除數3。6也應擴大10倍是36。
小結：這道題我們可以通過(guò)哪些方法把除數轉化成整數？
�。á俑膶�(xiě)單位名稱(chēng)；②利用商不變的性質(zhì)。）
�。�3）練習：完成例7
思考：你用哪種方法轉化？為什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)轉化的方法及道理。獨立計算后，訂正。例7里的余數15表示多少？
強調：利用商不變的性質(zhì)，把被除數和除數同時(shí)擴大多少倍，由哪個(gè)數的小數位數決定？
�。ㄓ沙龜档男滴粩禌Q定。因為我們只要把除數轉化成整數就成了除數是整數的小數除法。如0。756÷0。18=75。6÷18。）
�。ㄔO計意圖：在試做的基礎上引導學(xué)生初步感受轉化時(shí)小數點(diǎn)的移位方法，為自主概括法則作鋪墊）
2．學(xué)習例8：買(mǎi)0。75千克油用3。3元。每千克油的價(jià)格是多少元？
學(xué)生列式：3。3÷0。75。
�。�1）要把除數0。75變成整數，怎樣轉化？（把除數0。75擴大100倍轉化成75。要使商不變，被除數也應擴大100倍。）
�。�2）被除數3。3擴大100。倍是多少？（3。3擴大100。倍是330，小數部分位數不夠在末尾補“0”。）
�。�3）學(xué)生試做：
�。�3）比較例6、7與例8有什么不同？（被除數在移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，位數不夠在末尾用“0”補足。）
�。�4）練習：課本P49練一練第三題學(xué)生獨立完成后，歸納小結。
�。ㄔO計意圖：對被除數小數點(diǎn)移位后補“0”的方法，教師可作適當點(diǎn)撥。學(xué)生試做后先不急于講評，讓他們對照教材中的兩個(gè)例題，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、比較兩道例題的不同點(diǎn)與計算時(shí)的注意點(diǎn)。引導學(xué)生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗的基礎上歸納出除數是小數的除法的計算法則，會(huì )收到水道渠成的效果）
�。ㄈ┱归_(kāi)練習深化認識
1．（1）不計算，把下面各式改寫(xiě)成除數是整數的算式。
�。�2）下面各式錯在哪里，應怎樣改正？
2．根據10.44÷0.725=14.4，填空：
�。�1）104.4÷7.25=（）；（2）1044÷（）=14.4；
�。�3）（）÷0.0725=14.4；（4）10.44÷7.25=（）；
�。�5）1.044÷0.725=（）；（6）1.044÷7.25=（）。
3．（3）選出與各組中商相等的算式。
A。4。83÷0。7 B。0。225÷0。15
483÷7 0。483÷7 48。3÷7
225÷15 2。25÷15 22。5÷15
4．口算：
1。2÷0。3=0。24÷0。08=0。15÷0。01=2。8÷4=
2。6÷0。2=4。6÷4。6=3。8÷0。19=2。5÷0。05=
�。ㄔO計意圖：旨在通過(guò)各種形式的練習提高學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固法則，強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y
思考：除數是小數的除法應怎樣計算？討論得出（填空）：除數是小數的除法的計算法則是：除數是小數的除法，先移動(dòng)（）的小數點(diǎn)，使它變成（）；除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數的小數點(diǎn)也（）移動(dòng)（）（位數不夠的，在被除數的（）用“0”補足）；然后按照除數是（）的小數除法進(jìn)行計算�？磿�(shū)P46--49，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
小數除法教案12
課題八:循環(huán)小數練習
教學(xué)內容：循環(huán)小數（二）P30
教學(xué)目的：1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對循環(huán)小數概念的理解。
2、能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數的大小。
學(xué)具準備：計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回顧，知識再現。上節課我們學(xué)習了什么知識？
二、單項訓練，夯實(shí)基礎。
1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數的概念。
完成P30.1
全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數，如何判斷的`？
2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數的寫(xiě)法，完成P30.2。
你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。
3、求循環(huán)小數的近似值。完成P30.3。先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。
三、深化練習。完成P30.6先觀(guān)察這些小數的特點(diǎn)，再試一試.
請學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評價(jià)。
1、想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數還原。
2、2、1.23Ｏ1.233，只還原到第三位小數。
師小結：需要先觀(guān)察，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相同。
四、獨立練習：P304、5
課后反思：
小數除法教案13
教學(xué)內容：冀教版《數學(xué)》五年級上冊第40-41頁(yè)
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，經(jīng)歷用計算器計算、學(xué)習除數是一位小數除法計算方法的過(guò)程。
2、理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數除法的道理，會(huì )計算除數是一位小數的除法。
3、在把已有知識遷移到新知識的學(xué)習過(guò)程中，感受知識間的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師生進(jìn)行小米價(jià)錢(qián)的談話(huà)，鼓勵學(xué)生課下調查，并引出本節課的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：關(guān)于現實(shí)小米價(jià)錢(qián)的對話(huà)，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)，又自然引出要解決的問(wèn)題。）
2、教師介紹教材上買(mǎi)小米的事情及有關(guān)數據信息，并做簡(jiǎn)單板書(shū)。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望。
�。ㄔO計意圖：口述問(wèn)題的出處和由來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，調動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。）
二、解決問(wèn)題
1、師生列出算式，讓學(xué)生觀(guān)察被除數和除數的'特點(diǎn)，引出課題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現“被除數和除數特征”引出課題，明確學(xué)習內容，既有利于知識的學(xué)習，也為學(xué)生利用已有的知識解決問(wèn)題作好鋪墊。）
2、提出用計算器計算的要求，學(xué)生算完后，交流并板書(shū)出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：利用計算器計算既能滿(mǎn)足學(xué)生急于得到答案的愿望，也為計算作鋪墊。）
3、啟發(fā)學(xué)生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的過(guò)程和結果時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。教師板書(shū)出豎式。
�。ㄔO計意圖：根據學(xué)生已有經(jīng)驗解決問(wèn)題，既使學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題方法的多樣化，更為用豎式計算小數除法作準備。）
三、豎式計算
1、教師板書(shū)出21.6÷1.8的豎式，提出：怎樣把它轉化成除數是整數的除法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教師參與討論，使學(xué)生知道可以把被除數和除數擴大相同的倍數，使它轉化成除數是整數的除法。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)討論，使學(xué)生理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理，促進(jìn)知識的遷移。）
2、提出：“豎式計算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫(huà)去小數點(diǎn)后，按整數除法計算。最后，學(xué)生自己用豎式計算。
�。ㄔO計意圖：在理解算理的基礎上，討論形成計算的方法，體會(huì )除數是小數的除法與除數是整數的除法的聯(lián)系。）
四、嘗試運用
1、提出“按每千克2.5元計算，21.6元能買(mǎi)多少千克小米”的要求。請一名學(xué)生板演。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造綜合運用已有知識解決問(wèn)題的空間。促進(jìn)學(xué)生知識整合的能力。）
2、請板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)關(guān)注商8以后是怎樣想的。
�。ㄔO計意圖：在自主嘗試的基礎上，通過(guò)交流豐富計算知識，提高計算能力。）
3、提出“每千克小米2.5元，30元能買(mǎi)多少千克小米”的問(wèn)題，師生列出算式，先討論：把2.5擴大10倍后，30怎么辦？再鼓勵學(xué)生自主計算，然后交流。
�。ㄔO計意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步完善除數是一位小數的計算知識。讓學(xué)生經(jīng)歷計算方式發(fā)展的過(guò)程。）
五、課堂練習
學(xué)生獨立完成練習。
教學(xué)反思：
小數除法教案14
一、學(xué)習新知：
1、出示例題的表格：
給一點(diǎn)時(shí)間觀(guān)察該表，問(wèn)，你想到了哪個(gè)關(guān)系式？（單價(jià)=總價(jià)÷數量）
分別列式：9。6÷3 12÷5 5。7÷6
昨天已預習過(guò)小數除法，這三題你都會(huì )么？
分別請認為會(huì )的學(xué)生上黑板板演。
講評（可能存在的問(wèn)題）：
題一：注意小數點(diǎn)對齊問(wèn)題
題二：注意整數部分除完后，要添上小數點(diǎn)補上0之后繼續除
題三：注意商0后，不會(huì )乘、減、移
除法豎式中間過(guò)程中是不出現小數點(diǎn)的。
也可結合具體的`金額來(lái)說(shuō)說(shuō)算理。
指出：小數除法在除的時(shí)候，先除整數部分，除完整數部分添小數點(diǎn)繼續除小數部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時(shí)候就商0；除到有余數的時(shí)候需要補0繼續除。
2、檢查自己的預習作業(yè)，訂正錯誤。
老師也可挑一些典型錯誤集體講評。
3、指名完成試一試�？商粞惨曋杏绣e誤的學(xué)生板演。
強調：商到哪一位不夠商1要商0。
4、練一練：先找出錯在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
指名說(shuō)說(shuō)錯在哪里。其中前兩題可在原題上加小數點(diǎn)，第3題需要另外寫(xiě)豎式后計算。
二、布置作業(yè)：
1、口算第1題上面的3題。
2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。
小數除法教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解除數是整數的小數除法的算理，學(xué)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法。
2、在探索除數是整數的小數除法的計算方法的過(guò)程中，感受轉化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、就解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步了解三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感，增強學(xué)習數學(xué)的積極性和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數是整數的小數除法的算理和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解補0繼續除的算理。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習熱情。
師：同學(xué)們，你知道世界上建筑規模最大、施工難度最大、年發(fā)電量最多、防洪效果最為顯著(zhù)的水利工程是什么嗎？ 在學(xué)生充分回答的'基礎上板書(shū)課題：三峽水利工程。（幻燈片展示三峽工程的宏偉場(chǎng)面）
師：1994年12月14日，舉世矚目的長(cháng)江三峽水利樞紐工程正式開(kāi)工。到20xx年6月1日，三峽大壩正式蓄水。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、課件創(chuàng )設情境。
師：這是三峽工程中五級船閘的平面圖。
2、收集信息，提出問(wèn)題。
師：請同學(xué)們獨立閱讀圖中的數學(xué)信息，比一比誰(shuí)的收獲最多？（學(xué)生獨立獲取信息）
師：通過(guò)閱讀你知道了什么？（學(xué)生交流圖中的數學(xué)信息）
師：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題？ 生可能會(huì )提出。
�、偎黄骄刻焐仙嗌倜�？
�、谟屋喥骄繒r(shí)航行多少千米？
�、塾屋喭ㄟ^(guò)每級船閘的平均時(shí)間是多少小時(shí)？
�、苋龒{電廠(chǎng)平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？
3、自主探究，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┧黄骄刻焐仙嗌倜�？
師：我們首先來(lái)解決水位平均每天上升多少米？誰(shuí)會(huì )列算式？
生：9.843=
師：為什么用除法計算？（引導學(xué)生回顧除法的意義）
師：用什么方法能找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？（學(xué)生先獨立思考，再小組交流算法）
�、俟酪还溃核黄骄刻齑蠹s上升多少米？ （學(xué)生可能會(huì )這樣估算：9.849，93=3）
師：平均每天上升的水位比3米多還是比3米少呢？（引導學(xué)生明白因為9.84米比9米多，所以平均每天上升的水位一定比3米還多一些）
�、谥R遷移。
師：用以前學(xué)過(guò)的整數除法能不能幫助我們算出最終的結果呢？（學(xué)生獨立思考） （學(xué)生可能會(huì )想到：9.84米=984厘米，9843=328（厘米），再把328厘米轉化為3.28米）
�、哿胸Q式算： 先學(xué)生獨立嘗試探索并思考。
�、琶看纬玫纳虒�(xiě)在什么位上？為什么？
�、泼看纬玫纳膛c除數的積表示（ ）個(gè)（ ）。
�、呛驼麛党ㄓ惺裁串愅�？
再小組討論，最后集體交流算法，結合學(xué)生的回答過(guò)程，教師板書(shū)，并同時(shí)質(zhì)疑：9除以3商3，商寫(xiě)在什么位上？33等于9，9表示幾個(gè)幾？商的小數點(diǎn)應該怎樣寫(xiě)？8表示幾個(gè)幾，8除以3商2，商應該寫(xiě)在什么位上？2乘3等于6表示幾個(gè)幾？當十分位上的余數2比除數小，不夠除該怎么辦？24表示幾個(gè)幾？24除以3商是8，8應該寫(xiě)在什么位上？
�、苄〗Y：小數除以整數與整數除法的計算方法基本相同，也是除到被除數的哪一位商就寫(xiě)在一位上。不同的是商的小數點(diǎn)一定要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
�。ǘ┯屋喭ㄟ^(guò)每級船閘的平均時(shí)間是多少小時(shí)？
�、倮砬逅悸�，列出算式：2.55
�、趯W(xué)生嘗試獨立計算。
�、劢處熢O疑：通過(guò)試算，你發(fā)現2.55與9.843的計算過(guò)程有什么不同？學(xué)生匯報：計算2.5.5時(shí)，被除數個(gè)位上的數比除數小，商的個(gè)位就不夠商1，應該在商的個(gè)位寫(xiě)0補位。
�、苡抿炈愕姆椒▉�(lái)驗證商的結果是否正確。
�。ㄈ┢骄刻彀l(fā)電多少億千瓦時(shí)？
�、倮砬逅悸�，列出算式：24.925
�、趯W(xué)生嘗試獨立計算。
�、劢處熢O疑：在計算過(guò)程中你又有什么新發(fā)現？學(xué)生匯報：24個(gè)十分之一用25除，不夠除，怎么辦？
�。ǜ鶕档幕拘再|(zhì)，當24個(gè)十分之一用25除，時(shí)不夠商1個(gè)十分之一，把24個(gè)十分之一看成低一級單位的數，再添0，是240個(gè)百分之一，再繼續除）
�、莒柟叹毩暎盒‰娔X你會(huì )計算132嗎？
�。ㄋ模┛偨Y
除數是整數的小數除法計算法則
師：通過(guò)解決三峽工程中的數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數除法的計算方法？ （除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續除）
三、自主練習，鞏固應用。
1、第107頁(yè)第1題，應用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固計算方法又進(jìn)一步理解了除法的意義。
2、獨立計算第2題，教師巡視知道算法有困難的同學(xué)。集體訂正時(shí)，強調小數除法應該注意的問(wèn)題。
3、第5題：鞏固除數是整數的小數除法中的計算難點(diǎn)。教師可先讓學(xué)生獨立完成，教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，引導學(xué)生討論，糾正。
4、第9題：火眼金睛辨對錯。
5、第3、6題，學(xué)生獨立分析問(wèn)題并列式解答。
四、課堂總結。
1、今天，我們學(xué)習了什么知識？
2、討論：計算小數除法時(shí)，商在什么情況下小于1？
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