田忌賽馬賽教學(xué)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的田忌賽馬賽教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
田忌賽馬賽教學(xué)教案1
1、通過(guò)“田忌賽馬”的故事讓學(xué)生體會(huì )對策論的方法在實(shí)際中的應用，感受對策論在生活中的重要作用。
2、嘗試用數學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
3、初步培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力，初步感知對策論的數學(xué)思想方法。
通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，找出并體會(huì )田忌贏(yíng)齊王的策略方法。
初步體會(huì )對策論的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的`應用。
多媒體課件
活動(dòng)一、創(chuàng )設游戲引入新課
1、游戲
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?你們想玩游戲嗎?
出示課件
師：今天，老師想和同學(xué)們玩撲克牌比大小，這里有兩組牌，請你們選一組和老師比，三局兩勝定輸贏(yíng)，聽(tīng)明白了嗎?
師：什么是三局兩勝?
師:誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)挑戰?歡迎第一位挑戰者。
師：你想選哪一組牌?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
師：我的牌這么小，看來(lái)我會(huì )輸呀!
學(xué)生先選一組牌，但必須先出，教師每次都贏(yíng)得比賽。
2、你有什么想法?
3、比賽中，研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的“田忌賽馬”，講的就是這樣一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
活動(dòng)二、師生互動(dòng)解決問(wèn)題
1、學(xué)習例3
(1)創(chuàng )設情境。
你們聽(tīng)過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎?今天我們一起來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。
(播放“田忌賽馬”故事)
(2)提出問(wèn)題。
�、�、田忌與誰(shuí)進(jìn)行賽馬?他們把馬分成了幾等?田忌與齊王一共賽了幾次馬?
�、�、第一次誰(shuí)贏(yíng)了?馬是怎樣出場(chǎng)的?
�、�、第二次誰(shuí)贏(yíng)了?馬又是怎樣出場(chǎng)的?
(根據學(xué)生的回答，完成板書(shū)。)
(3)師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?這個(gè)故事雖然發(fā)生在很久以前，但田忌賽馬的策略卻被廣泛應用，現在我們從數學(xué)的角度來(lái)理解，田忌到底用了什么方法贏(yíng)了齊王?你能根據故事的內容完成這張表格嗎?。
(4)列出表格。
出示田忌贏(yíng)齊王時(shí)的馬的出場(chǎng)順序的表格。
出示表格：(學(xué)生填表)
學(xué)生匯報，交流。
師：觀(guān)察表格，你有什么發(fā)現?你有什么想說(shuō)的?馬還是原來(lái)的馬，只是調整了順序，田忌就轉敗為勝，是什么在這里起了重要的作用?
學(xué)生回答，師小結。
師：田忌用的策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法呢?我們來(lái)驗證一下。
(5)探究策略。
小組合作：田忌一共有多少種可采用的應對策略?田忌還有其它贏(yíng)齊王的方法嗎?(小組合作要求：組長(cháng)分工，兩人模擬賽馬，一人記錄，一人監督.)
�、傩〗M合作交流，探討田忌所有可能采取的策略
�、趨R報交流，完成表格。
師：填了這張表格，你發(fā)現齊王一共贏(yíng)了幾次?田忌贏(yíng)了幾次?這樣的結果說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生交流，驗證田忌賽馬的最優(yōu)策略的唯一性
師：田忌勝過(guò)齊威王的方法是誰(shuí)想出來(lái)的?
生：孫臏。
師：看來(lái)孫臏是個(gè)怎樣的人?
生：聰明的人。
師：是個(gè)足智多謀，會(huì )用對策的人。
師：今天，如果我是齊威王，我肯定不服氣，我會(huì )要求和田忌再賽一場(chǎng)，如果你們是田忌，愿意應戰嗎?
師當齊威王，生當田忌。
先讓學(xué)生出馬，學(xué)生失敗。
提問(wèn)：齊威王三局三勝了，不是田忌有機會(huì )會(huì )贏(yíng)嗎?
生回答：老師應該先出馬。
這次老師先出馬，在來(lái)一次。老師失敗。
師：你真厲害，就會(huì )用對策勝過(guò)我了，看來(lái)，田忌要贏(yíng)過(guò)齊威王必須讓誰(shuí)先出馬?
生：讓對方先出馬。
師：那么田忌要贏(yíng)過(guò)齊威王的策略只有幾種?
生：一種。
師：而且這是唯一的一種。
師：田忌要贏(yíng)過(guò)齊威王還要具備哪些條件呢?
生1：必須讓對方先出馬，自己后出。后發(fā)制人。
生2：必須用下等馬應對齊威王的上等馬，以弱制強。
師小結。
(6)、舉例說(shuō)一說(shuō)田忌的這種策略在生活中還有哪些地方可以應用?
全班交流。
動(dòng)三、鞏固練習
1、四(1)班和四(2)班舉行跳繩團體賽，兩隊隊員復賽成績(jì)如下。決賽中，如果四(1)班隊員先出場(chǎng)，四(2)班如何對陣才能取勝?
四(1)班
張麗160次/分鐘
吳敏147次/分鐘
王信雯128次/分鐘
四(2)班
楊文愛(ài)150次/分鐘
劉萍142次/分鐘
王琳琳115次/分鐘
2、報數游戲
兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是10，誰(shuí)就獲勝。
(想一想：如果讓你先報，為了獲勝，你第一次應該報幾?接下來(lái)應該怎樣報?)
3、聯(lián)系課開(kāi)始的撲克牌游戲
A組牌：10、7、5
B組牌：8、6、3
學(xué)生再次和老師比大小。
兩組同學(xué)上臺比賽。
小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
師：通過(guò)“田忌賽馬”、“撲克牌比大小”、“取棋子游戲”……我們都需要用對策去贏(yíng)過(guò)對方。今天老師送給同學(xué)們一句話(huà)：只要有百分之一的希望，就要盡百分百的努力。我們就要用百分百的努力去找到這百分之一贏(yíng)的對策。老師希望同學(xué)們用上聰明的頭腦，學(xué)會(huì )用對策，使自己也成為像孫臏一樣聰明的人。
田忌賽馬賽教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，能初步體會(huì )對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在活動(dòng)中讓學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對策”的原理。
三、教學(xué)準備
課件、撲克牌等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，揭示課題
師：你們平時(shí)都玩哪些游戲？
1．玩撲克牌，比大小。
游戲規則：雙方每次各出一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。
�。�1）教師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8。
師：你選擇哪一組牌和老師比大��？
學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí)：
�。ㄉ瘸�，教師根據學(xué)生的出法一一對應出牌：4—5、6—7、8—3）
學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí)：
�。ㄉ瘸�，教師根據學(xué)生的.出法一一對應出牌：4—5、6—7、8—3）
師：為什么老師總能贏(yíng)呢？這就是老師應用了數學(xué)中的對策問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“對策問(wèn)題”。
板書(shū)課題：對策問(wèn)題。
【設計意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習作了很好的鋪墊�？梢允箤W(xué)生感受數學(xué)在生活中的廣泛應用。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，探索新知
師：古時(shí)候的人們就懂得運用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊涵了這樣的問(wèn)題。
1．講田忌賽馬的故事。（課件播放）
師：你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉敗為勝的嗎？
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？
2．自主探索，合作求知
師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏(yíng)齊威王呢？想驗證一下嗎？
師：表格驗證，介紹填表方法
【設計意圖】通過(guò)填表驗證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習任務(wù)，在活動(dòng)中把對策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力�？梢允箤W(xué)生感受數學(xué)在生活中的廣泛應用。
師：同學(xué)們，齊威王的三個(gè)等級的馬都要比田忌的略強一些，田忌的上、中、下三個(gè)等級的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復、不遺漏。
�。�1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。
�。�2）匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。
師：填完表格，你發(fā)現齊威王一共贏(yíng)了幾次，田忌又贏(yíng)了幾次，田忌只有怎樣才能贏(yíng)？
�。�3）小結：田忌要想獲勝要有什么條件？
�、僖岧R威王先出。
�、谟谬R上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏(yíng)。
【設計意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。
�。ㄈ╈柟叹毩�
�。ㄒ唬┗揪毩暎�
1．P106做一做
2．解決實(shí)際問(wèn)題
田忌賽馬賽教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內容的基礎上，理解課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習孫臏認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課：
�。�、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
�。�、引言：今天我們再來(lái)學(xué)習另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰國時(shí)期齊國人，著(zhù)名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》
�。�、板書(shū)課題。
4．全班齊讀課題，讀完課題后你有什么想問(wèn)的嗎？請提出來(lái)。
5、出示問(wèn)題：
�。�1）文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行賽馬？
�。�2）田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經(jīng)過(guò)是怎樣的？
�。�3）賽馬的結果如何？
二、初讀課文、理清順序：
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由朗讀課文？
�。�、指名回答。
三、再讀課文、深化理解：
�。�、引入：兩次比賽各是怎么對陣的，為什么兩次比賽的結果不一樣？
�。�、默讀課文，請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出兩次賽馬對陣的段落。
�。�、指名讓學(xué)生讀讀第一次比賽對陣的段落。
�。�、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對陣圖，老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論：第一次比賽田忌為什么會(huì )失��？（板書(shū)：上對上、中對中、下對下）。
�。�1）．第一次比賽下來(lái)田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請同學(xué)們找出來(lái)，多讀幾遍？（板書(shū)：垂頭喪氣、得意洋洋）
�。�2）．誰(shuí)能表演一下他們的神情？
5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開(kāi)心、垂喪氣的，那為什么又會(huì )進(jìn)行第二次賽馬呢？請同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說(shuō)的話(huà)，（介紹孫臏的.資料）指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對陣的段落。
�。�、投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽，并讓學(xué)生討論：第二次比賽田忌為什么會(huì )取得勝利？（調換了馬的出場(chǎng)順序）。板書(shū)：下對上、中對下、上對中。
�。�1）第二次比賽結束后，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）
�。�2）哪位同學(xué)來(lái)表演一下？
�。�、同樣的馬為什么調換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？（善于觀(guān)察、善于分析、敢于打破常規、調整思路、揚長(cháng)避短。）
四、探究：
除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外，還有沒(méi)有其他的辦法取得勝利？（讓學(xué)生擺其他的順序）
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置：
1．復述：把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
2．小練筆：寫(xiě)一次比賽的場(chǎng)面（注意寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
田忌賽馬賽教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語(yǔ)，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。
2．初步學(xué)會(huì )看課題推想課文內容的閱讀方法。
3．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．初步學(xué)會(huì )看課題推想課文內容的閱讀方法。
2．學(xué)習課文3—12自然段。
難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。
課前準備：
1．制作有關(guān)的。課件。
2．每位學(xué)生做一套紙馬。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，推想內容
1．今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。
3．推想課文內容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶(hù)，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？
�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）
二、自學(xué)課文，初步感知
1．帶著(zhù)上面的三上問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準生字。
2．自學(xué)檢查。
�。�1）齊讀生字，簡(jiǎn)析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)問(wèn)題的答案，再用一句話(huà)把三個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)。
三、細讀課文，弄清賽局
1．理清脈絡(luò )。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“敗”了，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“勝”了？
�。�2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線(xiàn)索將文章分成三段。
2．學(xué)習一、三段，弄清比賽經(jīng)過(guò)。
�。�1）邊讀課文邊完成練習一。
第一次第二次
田齊田齊
�。ǎ┥稀希ǎ┥仙�
�。ǎ┲兄校ǎ┲兄�
�。ǎ┫孪拢ǎ┫孪�
比分（）∶（）比分（）∶（）
�。�2）反饋：學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)比賽的經(jīng)過(guò)和結果。（邊連線(xiàn)邊介紹）
四、學(xué)習第二段，深究課文
1．導入：還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序就轉敗為勝了，這個(gè)妙主意是誰(shuí)想出來(lái)的？
2．出示圖片，介紹孫臏：
a．找一找圖中哪個(gè)是孫臏？另一個(gè)是誰(shuí)？你是怎么知道的？
b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫(xiě)這幅圖的？
3．學(xué)習3—9自然段。
�。�1）指名朗讀3—9自然段，其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話(huà)。
�。�2）學(xué)習孫臏的四句話(huà)。
a．出示這四句話(huà)，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？
b．討論這四句話(huà)的關(guān)系。
c．孫臏說(shuō)這四句話(huà)時(shí)神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）
d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e．有感情朗讀這四句話(huà)。
�。�3）討論孫臏思維過(guò)程。
a．孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調順序這個(gè)妙計的'？
b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
�、賱偛诺那樾沃甘裁�？他看出了什么？（仔細觀(guān)察）
�、诩偃邕@六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）
�、鬯M(jìn)行了怎樣的分析？（科學(xué)分析）
�、芩麥蕚湓鯓诱{配力量？（板演六匹馬調配的過(guò)程）
�、菰僮x3—9節，想想孫臏替田忌出主意時(shí)，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀，學(xué)生練讀。）
4．學(xué)習10—12自然段。
�。�1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件，轉敗為勝的另一個(gè)條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。
�。�2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？
理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）
�。�3）指導朗讀齊威王的話(huà)。
5．分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。
五、明確寫(xiě)法，延伸課外
1．本文的三個(gè)人物誰(shuí)最重要？為什么把田忌和齊威王寫(xiě)得那么具體？
2．第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面，田忌會(huì )對孫臏說(shuō)些什么？
3．假如齊威王得知孫臏的用計過(guò)程后，他會(huì )怎樣想？
六、課堂�？偨Y
�。裕�
田忌賽馬賽教學(xué)教案5
一、教材分析
《田忌賽馬》是統編教材五年級下冊第六單元的第二篇精讀課文，是根據漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內容改寫(xiě)的，這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國，大將田忌和齊威王賽馬，孫臏讓田忌調整了賽馬出場(chǎng)的順序，結果贏(yíng)了齊威王。故事表現了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng )造性思維。
本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解�！�
本文故事情境性強，不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中，讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看，五年級學(xué)生對《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生，四年級的“數學(xué)廣角”曾學(xué)習過(guò)相關(guān)的對策問(wèn)題。五年級的學(xué)習重點(diǎn)在于了解孫臏在觀(guān)察、分析的.基礎上，做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。
五年級上冊第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習創(chuàng )造性地復述故事”，本課課后題一要求學(xué)生用自己的話(huà)講講田忌賽馬的故事，本單元習作要素是“根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導學(xué)生合理想象，指導學(xué)生用自己的話(huà)創(chuàng )造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面，這不僅是對第三單元要素的鞏固與提升，也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J識生字，會(huì )寫(xiě)“贏(yíng)”字，隨文理解“門(mén)客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┩茰y孫臏的思維過(guò)程，體會(huì )計策之巧妙，并從中獲得啟示。
�。ㄈ┖侠硐胂�，用自己的話(huà)創(chuàng )造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。
三、教學(xué)準備
《作業(yè)本》、課件、板貼
四、教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：回顧已學(xué)內容，通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事，說(shuō)說(shuō)對《史記》的了解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動(dòng)一：概括故事
1、齊讀課題。
2、簡(jiǎn)要概括課文內容。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，思考課文講了什么故事。根據學(xué)生的回答隨機出現人物并明確身份。
�。�2）借助人物關(guān)系圖，學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。
�。�3）完成《作業(yè)本》第二題。
�。ǘ⿲W(xué)習活動(dòng)二：了解背景
1、初步感知賽馬場(chǎng)面：自由讀第二段，想象畫(huà)面中的場(chǎng)景。
2、聚焦孫臏的發(fā)現：圈畫(huà)孫臏的發(fā)現，梳理相關(guān)要點(diǎn)。
�。�1）聚焦“上中下”三等馬。
�。�2）引導思考平時(shí)賽馬順序。
�。�3）理解“馬腳力”。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)三：對話(huà)賽前
1、創(chuàng )設情境，對讀“獻策”。
�。�1）描述情境。
�。�2）教師引讀，同桌對讀。
2、聚焦賽前，想象對話(huà)。
�。�1）描述情境：終于到了比賽的那一天，孫臏把田忌叫到一旁，悄悄說(shuō)了些什么呢？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）情境代入，同桌情境模擬，還原“出謀劃策”的過(guò)程。
�。�3）互動(dòng)交流，剖析“策略”，體會(huì )計策之巧妙。
�。�4）完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習活動(dòng)四：解說(shuō)賽況
1、描述情境：比賽雙方已經(jīng)迫不及待了，我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。
學(xué)生自由讀，全班合作讀。
2、聚焦第一場(chǎng)比賽。
�。�1）學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況，教師相機評價(jià)。
�。�2）播放第一場(chǎng)賽況播報錄音。
�。�3）評價(jià)播報，提示解說(shuō)小錦囊：說(shuō)清賽況；營(yíng)造氛圍。
�。�4）再聽(tīng)播報，內化錦囊。
3、播報第二、三場(chǎng)比賽。
�。�1）根據課文片段，借助小錦囊提示，學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。
�。�2）學(xué)生展示播報現場(chǎng)，教師隨機指導。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習活動(dòng)五：分析“贏(yíng)”局
1、啟示。
完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。
2、說(shuō)“贏(yíng)”。
3、寫(xiě)“贏(yíng)”。
4、課堂小結。
田忌賽馬賽教學(xué)教案6
一、初讀感知，梳理內容
1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰役，你搜集了哪些故事，我們來(lái)交流交流？（赤壁之戰、淝水之戰）
這節課我們繼續學(xué)習以弱勝強的故事《田忌賽馬》，板書(shū)課題。大家注意“忌”字的寫(xiě)法，上下結構，上邊是自己的“己”。
2、課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”字你知道些什么?〔學(xué)生自由回答)
3、課文主要講了(田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏(yíng)了。)
4、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，一下子解決了這么多問(wèn)題，弄懂了文章的大致內容，我們來(lái)看看第一次比賽，他們怎么比的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我請兩位學(xué)生上臺用準備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程。
5、田忌輸了，三場(chǎng)下來(lái)，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣?他會(huì )怎樣想呢？
6、一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還描摩到他的內心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，我們一起再來(lái)讀讀這句。（田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準備離開(kāi)馬場(chǎng)。）
7、齊威王獲得勝利，此時(shí)在做什么事情?
齊威王正在得意揚揚的夸耀自己的馬。
生活中你有得意揚揚的時(shí)候嗎？
二、鎖定重點(diǎn)，深入探究
1、就在齊威王得意洋洋之時(shí)，田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬，結果反敗為勝，從這不同的結果中，大家一定有自己的想法，想問(wèn)點(diǎn)什么?
學(xué)生自由回答，引導解決孫臏用什么方法反敗為勝。
2、師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法?請同學(xué)們快速地默讀課文。(生默讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
預設:
我知道，同樣的馬，孫臏只調換出場(chǎng)序，用田忌下等馬對齊威王上等馬，輸一場(chǎng)，用上等馬齊威王中等馬了，用中等馬對齊威王下等馬，2比1勝了。
師:你真會(huì )讀書(shū)，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的'經(jīng)過(guò)，我們一起來(lái)看看。
請兩位同學(xué)上臺演示第二次賽馬的過(guò)程。
師:第一場(chǎng)比賽齊威王勝了，他一定沾沾自喜，自認為勝券在握。
3、第二場(chǎng)呢?（輸了）齊威王(有點(diǎn)心慌)。
大家做做心慌的樣子。他緊張啥?（有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。）師:第三場(chǎng)?(又輸了)。此時(shí)齊威王:目瞪口呆。
他輸得糊里糊涂。此時(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。我們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽，齊威王的馬出場(chǎng)順序。
�。ㄉ喝匀皇窍瘸錾系锐R，接著(zhù)中等馬，最后下等馬。）
而孫臏就調換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)
�。ㄉR讀:還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝)
4、師孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢?在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對話(huà)，我請個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。
�。ㄉx3-9自然段。）
5、剛才我們弄明白了他想了什么辦法，現在可進(jìn)一步思考，孫臏他憑什么能想出這個(gè)辦法來(lái)?
三、延伸追問(wèn)，補白想像
1、孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?（形容做事非常有把握。）
2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰(shuí)借給他一雙？（生:孫臏。）
3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利？（從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
4、田忌失敗了，只是認為自己的馬差；齊威王勝了，只是認為自己的馬強，但孫臏卻認為快不了多少。什么叫快不了多少?
�。ň褪潜舜酥g馬都差不多。）
5、也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬，但是勝過(guò)齊威王的下等馬。（生：我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。）我們來(lái)讀讀第二次賽馬的過(guò)程。
6、同等級較量，田忌只能敗給齊威王，如果調換順序就能出奇制勝，還是那句話(huà)，齊讀（齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……）。
師:他這樣一說(shuō)，田忌瞪了他一眼，生讀:想不到你也來(lái)挖苦我。
師:如果再賽，田忌認為自己還是一個(gè)字——輸。只有在什么情況下，オ能讓他贏(yíng)？生:換馬。
7、此時(shí)孫臏已是（生:胸有成竹）。
可見(jiàn)，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對策，因為他那雙慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
再讀：齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……
8、田忌看得出來(lái)嗎?齊威王看得出來(lái)嗎?而孫臏卻看得出來(lái)，此時(shí)，你覺(jué)得孫臏怎樣?
預設：孫臏非常自信。
我覺(jué)得孫臏非常細心，連那小小差距都看得出來(lái)。
9、師:孫臏真是善于觀(guān)察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì )兒功夫，他竟然把這細微差別，誰(shuí)的馬快，快多少；誰(shuí)的馬慢，慢多少，看得如此（生:明明白白，清清楚楚）。
10、小練筆
課文結束時(shí)，只寫(xiě)了齊威王的表情，沒(méi)有寫(xiě)田忌，田忌會(huì )是啥樣神情?此時(shí)田忌最想干什么？田忌會(huì )對孫臏說(shuō)什么？請大家拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。
交流。
預設：
你們可知道，當時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話(huà)，想知道嗎?
田忌說(shuō)：孫臏老兄，你怎么就知道當時(shí)齊威王不會(huì )調換順序，如果他調換順序，我們不就慘了!
孫臏說(shuō)：因為齊威王得意洋洋炫耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì )調換序的。生:齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心里是不會(huì )換馬的。
11、總結：哦，原來(lái)這一切，都被孫臏料定了，是呀!會(huì )觀(guān)察善分析，再用高超的計謀，打破常規，才能出奇制勝。
四、拓展延伸。
這個(gè)故事出自《史記孫子吳起列傳》，史記中還有許多有趣的故事，課下同學(xué)們不妨去讀一讀，讀史使人明智。
田忌賽馬賽教學(xué)教案7
一、說(shuō)教材
第八單元是數學(xué)廣角，這單元用四個(gè)例題介紹了用數學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問(wèn)題的途徑、方法，增強用“最佳方案”解決問(wèn)題的意識和能力，激發(fā)對數學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新能力。本節課為這單元中的例3，教學(xué)目標是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過(guò)程，能在分析問(wèn)題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認識到解決問(wèn)題的策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或對抗中策略是取勝的關(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運用到實(shí)際生活中去。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數學(xué)的角度去理解的，在這里，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )對策論在實(shí)際中的應用。對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習優(yōu)選法、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應該盡可能地使課堂教學(xué)的內容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏(yíng)了。
2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏(yíng)？
3.揭題板書(shū)課題“數學(xué)廣角——策略問(wèn)題”。
�。ǘ┞�(tīng)讀質(zhì)疑，自主探究
聽(tīng)故事：田忌賽馬，思考下面的問(wèn)題：
�。�1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？
�。�2）第一次誰(shuí)贏(yíng)了？馬是怎樣出場(chǎng)的'？
�。�3）第二次誰(shuí)贏(yíng)了？馬又是怎樣出場(chǎng)的？
�。�4）聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報，教師課件展示。
�。ㄈ┒嘣�(dòng)，合作探究
1.同桌兩人合作研究。
學(xué)生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來(lái)，填在106頁(yè)中間的表格中。
2.匯報研究分析結果。
�。�1）你發(fā)現田忌共有多少種應對策略？
�。�2）齊王一共贏(yíng)了幾次？田忌贏(yíng)了幾次？
�。�3）這樣的結果說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�4）田忌如何做才能贏(yíng)得比賽？
�。�5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，鞏固提升
1.重溫撲克牌游戲，思考老師為什么一直獲勝？
師生共同小結要使弱方在比賽中有機會(huì )獲勝要具備的幾個(gè)條件。
2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報展示，師生共同總結獲勝策略。
�。ㄎ澹┻w移應用拓展探究
數學(xué)游戲：兩人用下列數字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報數，甲報1個(gè)數乙就報2個(gè)數，反之甲報2個(gè)數乙就報1個(gè)數，且必須是接著(zhù)前面的人的數報，誰(shuí)先報到10，誰(shuí)就獲勝。
想一想：如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來(lái)應該怎么報？
學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導學(xué)生總結方法。
�。┤n小結布置作業(yè)
1.回家后和父母一起做108頁(yè)的“數學(xué)游戲”并總結獲勝的方法。
2.一個(gè)獵人帶著(zhù)一只羊，一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河，河邊的一條小船一次只能運獵人和一樣東西。應該怎樣安排他們全過(guò)河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間?
四、說(shuō)教后反思
1.學(xué)生對田忌取勝的策略并不陌生，可見(jiàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法”時(shí)，學(xué)生活動(dòng)不順暢，不能按一定的順序去做，結果導致匯報時(shí)思路也不清晰。
2.本節課中田忌如何贏(yíng)齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì )了優(yōu)化的好處。但是在報數游戲中，對與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略�；蛟S應該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來(lái)游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。
田忌賽馬賽教學(xué)教案8
一、課題：
田忌賽馬
二、教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2、學(xué)習認真觀(guān)察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
賽馬是我國戰國時(shí)期齊國貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習新課
�。�1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）給課文分段
3、講讀第一段
�。�1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
�。�2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的.強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因為……所以；之所以……是因為……
�。�3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）
�。�4）想象以下，齊威王有那些表現？
4、講讀第二段田忌準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
�。�1）朗讀課文
�。�2）孫臏給田忌出注意時(shí)，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會(huì )出田忌有什么弱點(diǎn)？
�。�3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
�。�4）讀課文，體會(huì )孫臏的品質(zhì)？（觀(guān)察認真，善于動(dòng)腦）
�。�5）體會(huì )齊威王的性格品質(zhì)？
�。�6）分角色朗讀課文
�。�7）分組表演
�。�8）練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況
�。�1）指名朗讀課文
�。�2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
�。�3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什么有這些表現？
�。�4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
�。�1）只……就……說(shuō)明什么？（沒(méi)費多少力氣，就使結果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習
五、板書(shū)設計：
田忌賽馬
六、作業(yè)：
完成思考練習完成練筆
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