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大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案1
詩(shī)歌《媽媽的心》
活動(dòng)目標:
1.理解并掌握詩(shī)歌資料，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.體驗媽媽對自我的愛(ài)，并明白了長(cháng)大衣后該怎樣回報媽媽。
3.根據詩(shī)歌的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
活動(dòng)準備:
1.畫(huà)一幅媽媽照顧自我的畫(huà)，布置“親情樹(shù)”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫(huà)紙、畫(huà)筆等
活動(dòng)過(guò)程:
一、找媽媽
1.師:“小朋友，母親節快到了，讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”
在音樂(lè )聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。
2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢原先，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規則:頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自我的媽媽回到自我的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問(wèn):“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受”
三、學(xué)習詩(shī)歌《媽媽的心》
1.師:“有一位詩(shī)人根據天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng )作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一齊來(lái)欣賞一下”。
2.教師配樂(lè )有感情的朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)詩(shī)歌資料:詩(shī)歌的名字叫什么詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么為什么說(shuō)媽媽的心很大呢從那兒看出來(lái)的(了解詩(shī)歌的基本資料)我餓了、我冷了媽媽是怎樣做的
3.幼兒學(xué)習朗誦兒歌:
(1)理解并記住詩(shī)歌資料，結合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂(lè )朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè )之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北泶丝棠睦飲寢尩男臑槭裁磿?huì )那么大并讓幼兒理解最終一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時(shí)媽媽還為你做了什么怎樣照顧你的
幼兒可結合課前畫(huà)的畫(huà)講述。
6、幼兒結合自我的畫(huà)創(chuàng )編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)改變紙飛機的摸樣，觀(guān)察他們不同的飛行現象。
2、積極思考，大膽嘗試，并大膽猜測原因。
活動(dòng)準備：
1、每人一張紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，激發(fā)活動(dòng)興趣。
教師出示白紙一張，提問(wèn)：這是什么，我們怎么樣可是使這張紙飛起來(lái)呢？
讓幼兒積極思考，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、幼兒看圖，折紙飛機。
1、剛才小朋友都說(shuō)了自己的方法，有的小朋友說(shuō)可以折紙飛機，這樣紙就可以飛起來(lái)了，現在老師帶來(lái)了折紙飛機的示意我們一起來(lái)看看。
2、教師出示掛圖，鼓勵幼兒按照圖示折飛機。
3、我們一起來(lái)看看紙飛機是怎么樣折的？將紙折成紙飛機真的能讓它向前飛嗎？我們一起來(lái)看看怎么樣折紙飛機。
首先第一步我們把紙對折后翻開(kāi)。
第二將左右兩角向內折。
第三折好后我們再對折一次。
第四對折后，我們再向外對折。
將紙折成紙飛機真的能讓它向前飛嗎？
4、小朋友你們知道怎么樣折紙飛機了嗎？現在請小朋友自己動(dòng)手折紙飛機。
三、幼兒操作。
1、請小朋友自己看圖折紙飛機，在對折的時(shí)候一定要折平整。這樣飛機才能飛起來(lái)。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
四、鼓勵幼兒試飛自己折的飛機并發(fā)現問(wèn)題。
1、鼓勵幼兒試飛自己折的飛機。
小朋友，試一試你的飛機能飛起來(lái)嗎？
請你們幾個(gè)人一組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的飛機飛得更遠？
2、想一想如果要使我們的飛機飛得遠，可以用什么辦法？
五、讓幼兒嘗試改變飛機。
1、如果我們將飛機的機翼改變一下，飛機飛起來(lái)會(huì )怎么樣？你想怎么樣改變飛機的機翼呢？
2、讓幼兒集體思考。
3、你將機翼變成了什么樣子，你覺(jué)得改變成這樣，飛機飛起來(lái)會(huì )怎么樣？讓幼兒進(jìn)行飛機飛行比賽。
六、引導幼兒繼續思考。
今天我們玩了紙飛機的飛行游戲，其實(shí)在玩紙飛機的游戲中還有許多秘密，請你們回家，和爸爸媽媽一起來(lái)探討一下。
2.常見(jiàn)樣式的折紙飛機的技巧有哪些?
一種：這種紙飛機是小時(shí)候最經(jīng)常折的（如上圖），這種紙飛機最重要的技巧便是保持兩翼的平衡。
這種紙飛機的折法比較簡(jiǎn)單。首先，選擇一張偏長(cháng)方形的紙，將紙張的寬對折，將一邊的兩個(gè)角折向中線(xiàn)，對齊。
其次，將折好的角沿著(zhù)本身的橫線(xiàn)對折，角向右邊。然后，在重復第一次的動(dòng)作，吧多出來(lái)的角扣向中線(xiàn)。
最后，沿著(zhù)中線(xiàn)對折，這款簡(jiǎn)單的紙飛機就制作好了。第二種：平頭紙飛機的制作。
首先，平頭紙飛機選用的是正方形的紙張，與之前的一樣，將紙張對折形成折痕。然后將相鄰的兩個(gè)角向折痕折進(jìn)去，注意對其。
然后，再這基礎上再對折一次。其次，將左邊的頂角向右邊進(jìn)行翻折，再將紙張向后翻折。
用兩邊的紙張向下進(jìn)行折疊。最后，再將之前的面以一半的面積再向上折成一個(gè)平面。
這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的平頭飛機就制作好了。第三種：大頭紙飛機的制作。
首先，制作大頭紙飛機我們要選擇長(cháng)方形的紙張來(lái)做基礎。與之前的第一個(gè)步驟一樣。
將紙張對折，在紙張的中間留下折痕。然后把紙張的左上角向下翻折。
注意，角度都是在45°角左右。將紙張的左下角向上翻折。
其次，將折過(guò)的紙張的左頂角向右邊折疊。全部完全的對其，折死。
然后接著(zhù)將折紙的兩個(gè)底端向下折疊，注意折疊的地方要對其。最后，在向下的底邊上有一個(gè)角，將角回折向上，這個(gè)幅度是小幅度的，折好后，則會(huì )形成一個(gè)平齊的角度，很漂亮。
再將兩邊的機翼向上拉起，這就是簡(jiǎn)單的大頭紙飛機啦。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案3
活動(dòng)目標：
1．知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂(lè )。
2．在理解詩(shī)歌內容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸�！眲�(chuàng )編詩(shī)歌。
3．認識重點(diǎn)字詞“蝸�！�、“幸�！�。
活動(dòng)準備：
1．幼兒準備
小圖書(shū)人手一冊、有觀(guān)察過(guò)蝸牛的經(jīng)驗。
2．老師準備
大圖書(shū)、錄音機、大字卡（第⑧頁(yè)）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入。
1．小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》）。
2．歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？
小結：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！
二、自由閱讀。
將小圖書(shū)發(fā)給幼兒，鼓勵幼兒自己觀(guān)察理解畫(huà)面內容。也可以和同伴相互交流自己看到的內容。
三、大圖書(shū)閱讀。
1．幼兒看大圖書(shū)聽(tīng)錄音，欣賞詩(shī)歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內容。
2．師幼共同閱讀大圖書(shū)。
蝸牛為什么總覺(jué)得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸�！�、“幸�！�。
3．教師小結：原來(lái)在蝸牛的眼中，覺(jué)得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺(jué)得自己號幸福。
4．在你的心目中，什么事情讓你覺(jué)得最幸福？幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師可以將其加以總結提升。四、體驗式閱讀。
1．配樂(lè )詩(shī)欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。
2．師幼一起朗讀詩(shī)歌。
3．在理解詩(shī)歌內容的基礎上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺(jué)得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
五、結束活動(dòng)。
師幼共同整理物品，結束本次活動(dòng)。
附詩(shī)歌：
《我是一只蝸�！肺沂且恢晃伵�，只能慢慢的爬，
我不羨慕高飛的雄鷹，因為地上有我喜愛(ài)的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
我不羨慕快跑的駿馬，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案4
【活動(dòng)目標】
1.在動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的童話(huà)情境中能大膽表達自己的所見(jiàn)、所聞、所想
2.遇到折困難不氣餒，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣
【活動(dòng)準備】
《動(dòng)物運動(dòng)會(huì )）的課件
【活動(dòng)建議】
1.談話(huà)激趣
教師出示課件:五彩綜紛的背景中央，獅子大王露出幸福的笑臉。
師：小朋友你們看這是誰(shuí)？對！是獅子大王，今天獅子大王過(guò)生日，獅子大王想過(guò)一個(gè)有意義的生日。小動(dòng)物們?yōu)樗e辦個(gè)生日運動(dòng)會(huì )，獅子大王也邀請我們小朋友去觀(guān)看運動(dòng)會(huì )，我們一起去吧。
2．講述精彩的開(kāi)幕
�。�1）觀(guān)看開(kāi)幕式：聽(tīng)，什么聲音？這個(gè)聲音在哪里聽(tīng)過(guò)？（播放音樂(lè )，不出示動(dòng)物開(kāi)幕式）原來(lái)是開(kāi)幕式的音樂(lè )。
�。�2）看圖說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。
師（播放開(kāi)幕式動(dòng)物）：那我們來(lái)看著(zhù)誰(shuí)來(lái)到了開(kāi)幕式？
請小朋友連貫講述開(kāi)幕式，大象吹著(zhù)喇來(lái)了，鱷魚(yú)敲著(zhù)鼓來(lái)了，蝴蝶跳著(zhù)舞來(lái)了，大熊拉大提琴，老虎吹薩卡斯。讓小朋友學(xué)一學(xué)大象吹喇叭，鱷魚(yú)敲鼓，蝴蝶跳舞。
3．講述熱鬧的入場(chǎng)
師（放動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)式）：小朋友們學(xué)的真像！開(kāi)幕式結束了，運動(dòng)員們進(jìn)場(chǎng)了．看看來(lái)了哪些運動(dòng)員。
讓那個(gè)幼兒能用連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)用“有...有...有...還有”小朋友如果沒(méi)說(shuō)完整，可以讓其他小朋友幫忙補充。
4.賽前猜想
鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗，猜想小動(dòng)物可能參加的比賽項目。
師：小朋友們把所有的運動(dòng)員都說(shuō)出來(lái)了，獅子大王告訴我這次比賽總共有跑步、游泳、捉蟲(chóng)、飛行4個(gè)比賽項目，這些小動(dòng)物可能會(huì )加什么比賽呢？他們會(huì )和誰(shuí)比賽什么項目，我們來(lái)猜猜。（完整的說(shuō)一說(shuō)什么小動(dòng)物會(huì )參加什么比賽，為什么？）
5.聽(tīng)廣播學(xué)播音
�。�1）廣播播報通知一：請參加賽跑比賽的小動(dòng)物到草地集合，請參加游泳比賽的小動(dòng)物到河邊集合，
師：運動(dòng)員們都來(lái)齊了！播音員要播報比賽通知了，我們仔細聽(tīng)一聽(tīng)播報員說(shuō)了什么？師：我們再來(lái)聽(tīng)一通，比比誰(shuí)聽(tīng)得清楚（培養幼兒的傾聽(tīng)能力）
�。�2）廣播播報通知二：請參加捉蟲(chóng)比賽的小動(dòng)物到山坡集合，請參加飛行比賽的小動(dòng)物到樹(shù)林集合
師：播音員又播報通知了，這一次，她講了些什么呢？
6、觀(guān)看比賽，現場(chǎng)講述
師：比賽馬上就要開(kāi)始了用我們去草地上看看有什么比賽。
�。�1）觀(guān)看比賽一：小兔和小狗進(jìn)行賽跑比賽
師：你們看到了誰(shuí)和誰(shuí)？它們參加什么比賽？比賽開(kāi)始了，我們?yōu)樗鼈兗佑�。結果怎樣呢？我們來(lái)看看誰(shuí)得第一名。我們用掌聲來(lái)祝賀它，（支持小兔子贏(yíng)的手抱臂，支持小狗贏(yíng)的手放在腿上，為他們加油）
�。�2）觀(guān)看比賽二：三只小海豚進(jìn)行游泳比賽
師：跑步比要結束了，那我們去河邊看比賽吧，運動(dòng)員是誰(shuí)？是一號、二號、三號海豚。它們參加什么比賽？比誰(shuí)先游到哪里？預備一一開(kāi)始！結果怎樣？誰(shuí)得第一名？我們來(lái)夸夸它，（支持一號海豚的叉腰，支持二號海的手放肩上，支持三號海豚的手抱頭）
�。�3）觀(guān)看比賽三：青蛙和蜥蜴進(jìn)行捉蟲(chóng)比賽
師：游泳也比要結束了，接下來(lái)我們一起去山坡上著(zhù)著(zhù)那里在舉辦什么比賽。這是誰(shuí)和誰(shuí)，參加什么比賽？比賽開(kāi)始了，它們是怎樣捉蟲(chóng)的？讓我們一起來(lái)祝賀捉蟲(chóng)冠軍，（10秒倒計時(shí)）
�。�4）觀(guān)看比賽四：小灰鳥(niǎo)和小綠鳥(niǎo)進(jìn)行飛行比賽
師：今天的最后一場(chǎng)比賽也要開(kāi)始了，我們趕快去樹(shù)林看一看，誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么？結果怎樣？我們用掌聲祝賀他（自己想動(dòng)作表示支持的小鳥(niǎo)）
師：比賽真激烈！你最喜歡什么比賽？說(shuō)說(shuō)為什么？誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：其實(shí)運動(dòng)會(huì )的比賽項目還有很多呢，你還知道哪些？哪些動(dòng)物會(huì )參加。說(shuō)說(shuō)為什么？
7．頒獎
師：所有的比賽項目都結束了，頒獎儀式要開(kāi)始了，請我們冠軍小動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)，（跑步冠軍小狗等等）獅子大王給得到冠軍的小動(dòng)物帶上閃亮亮的皇冠，你們猜它會(huì )對得到冠軍的小動(dòng)物說(shuō)什么呢？讓我們用掌聲恭喜他們（不要驕傲，勤加練習，繼續保持）可是沒(méi)有得到冠軍的小動(dòng)物非常傷心難過(guò)，我們小朋友要怎么樣來(lái)安慰他們呢『（不要氣餒，勤加練習，以后會(huì )得到冠軍的）
教師總結：小朋友說(shuō)的很好，我們也要像我們小朋友自己說(shuō)的一樣，得到冠車(chē)不驕傲，要繼續保持，而遇到挫折困難不能氣餒，繼續努力，一定會(huì )取得冠軍的。
8．生日晚會(huì )
同唱生日歌為獅子大王慶祝生日
師：獅子大王過(guò)了一個(gè)有意義的生日，那我們也來(lái)唱一首生日歌作為禮物送給它吧。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案5
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習根據故事提供的材料編構故事,培養藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習故事類(lèi)作品的語(yǔ)言表達方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
知識準備：
�。�1）事先讓家長(cháng)帶幼兒到理發(fā)店參觀(guān),讓幼兒觀(guān)察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
�。�2）教師自己事先將故事的結尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿(mǎn)意地走掉。
物質(zhì)準備：
準備教育掛圖,學(xué)習包內容。
指導要點(diǎn)：
1、教師出示教具講述故事,并引導幼兒思考作品中的人物形象和主題內涵。問(wèn)：獅子請理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕？出了幾次差錯？為什么？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會(huì )怎么樣？如果你是理發(fā)師,你會(huì )怎么做？
2、幼兒編構有趣的故事情節,啟發(fā)幼兒根據作品原有情節擴展想象,把故事編構完整。
�。�1）教師邊操作教具邊復述一遍故事,引導幼兒討論故事“奇”在哪里。
�。�2）幼兒回答：獅子的短發(fā)又被剪壞后,會(huì )怎么說(shuō)？后來(lái)他們怎么樣？
�。�3）讓幼兒自由編構有趣的故事情節,并相互交流。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案6
設計意圖
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識建構的過(guò)程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。
新《綱要》強調引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌�，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內容。
2、充分創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛(ài)是一種付出，也是一種回報。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容
難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛(ài)是一種付出，也是一種回報。
活動(dòng)準備
PPT、音樂(lè )、視頻、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導入，引起幼兒興趣�！秳�(dòng)物世界》
師：上課之前老師先請你們看一段動(dòng)畫(huà)片
問(wèn)：你們都看到了誰(shuí)呀？
大獅子是怎樣的？
小結：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內容。
1、師：故事叫什么名字呀？
小結：對了，你們說(shuō)的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰(shuí)呢？還有呢？（警長(cháng)）
3、獅子的媽媽?xiě)撌仟{子呀，怎么會(huì )是狗呢？
小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽?zhuān)詣?dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們再來(lái)回頭看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養孩子的語(yǔ)言表達能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？
2、哆哆長(cháng)大了，被送到哪里去了？
3、可是，哆哆開(kāi)心嗎？
4、接下來(lái)，哆哆做了一件什么事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽?zhuān)瑢寢屨f(shuō)了什么呢？
那我們一起來(lái)抱抱，說(shuō)說(shuō)把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢？
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著(zhù)獅子，為什么要開(kāi)槍?zhuān)?/p>
12、結果怎么樣？
小結：小朋友們，別難過(guò)了，獅子多多馱著(zhù)狗媽媽飛到了天堂，幸�？鞓�(lè )的生活在一起，再也不分開(kāi)了！
四、挖掘繪本，總結全文，升華主題，
1、故事里的狗媽媽愛(ài)著(zhù)小哆哆，小哆哆也愛(ài)著(zhù)狗媽媽?zhuān)悄銗?ài)你們的媽媽嗎？媽媽是怎么照顧你的？
2、你們說(shuō)的真好，媽媽愛(ài)你們，你們也愛(ài)媽媽?zhuān)蠋熞埠軔?ài)自己的媽媽?zhuān)贿^(guò)我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結束活動(dòng)
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書(shū)帶來(lái)，你們想不想看？好的，我們兩個(gè)人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動(dòng)反思
我覺(jué)得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識建構的過(guò)程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。
新《綱要》強調引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌�，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
1、我這堂課的教學(xué)目標設定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內容。為孩子們充分創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛(ài)是一種付出，也是一種回報。
2、在過(guò)程當中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養它們傾聽(tīng)的良好習慣。 第一遍閱讀結束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經(jīng)達到了很飽滿(mǎn)的程度，主客體達到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著(zhù)孩子一起回顧故事的內容，給他們創(chuàng )造充分的討論和語(yǔ)言表達機會(huì )，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，大膽的用自己的.語(yǔ)言去表達故事的情節，符合指南當中”給孩子創(chuàng )造機會(huì )，大膽表達”的教育建議，同時(shí)隨機的用故事當中規范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結果，潛移默化的讓孩子感受規范語(yǔ)言的魅力。
在故事結尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話(huà)般的讓獅子馱著(zhù)狗媽媽飛走了結束故事，結局充滿(mǎn)了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認知水平還有一定的差距，所以我沒(méi)有過(guò)度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸�？鞓�(lè )的生活在一起，一來(lái)尊重原著(zhù)，二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗楣适虑楣澏艿絺Φ男撵`和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū)，反復看圖畫(huà)書(shū)，所以我在最后引導幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū)，不失時(shí)機地培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習慣。
4、在整堂課的過(guò)程中：我給他們創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的機會(huì )，拓展幼兒的經(jīng)驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達的空間，真正達到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過(guò)程使用樂(lè )曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線(xiàn)索。在搜索背景音樂(lè )時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線(xiàn)索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調，溫馨略帶憂(yōu)傷。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案7
設計思路
繪本《天生一對》是鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習過(guò)程。
這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū)，孩子們一定不能錯過(guò)。
故事中，長(cháng)頸鹿城的長(cháng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對；現實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認同它們是天生的一對，成了學(xué)習的主題。
盡管鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設計和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：在看過(guò)圖書(shū)的封面后，直接將孩子的視線(xiàn)引到配對上，在尋找事物內在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節：解讀畫(huà)面，觀(guān)察長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì )天生一對的美好。
第三環(huán)節：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動(dòng)結束后，可以將《天生一對》放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標
1、解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對方帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )天生一對的美好。
2、在配對和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準備
圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋(píng)果、櫻桃、天鵝、消防車(chē)）。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入，理解生活中的各種配對
1、教師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對》。
2、教師：（出示扉頁(yè)）一對，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結：相同的兩只手套可以配成一對。）
4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣東西，請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對。誰(shuí)和誰(shuí)是一對？為什么？
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什么？它們的外形并不相同呀？
幼兒：因為花本來(lái)就長(cháng)在葉子上。
教師：是��！花有葉子襯著(zhù)才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5、教師：（出示電腦、卡車(chē)、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片）這里有4樣東西，請你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對，并說(shuō)說(shuō)理由。
【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想�！�
幼兒：蘋(píng)果和樹(shù)是一對，因為蘋(píng)果是長(cháng)在樹(shù)上的。
教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車(chē)是一對，因為電腦裝在卡車(chē)上可以運到商店里。
教師：是，卡車(chē)可以運電腦�，F在配成第二對了。
幼兒：卡車(chē)和蘋(píng)果也是一對，卡車(chē)可以運蘋(píng)果。
幼兒：卡車(chē)和樹(shù)也是一對，卡車(chē)也可以運樹(shù)。
【設計思考：此時(shí)如果教師想挑戰幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車(chē)跑累了，要在大樹(shù)底下休息。我們有個(gè)新規定，用卡車(chē)運輸電腦、蘋(píng)果、樹(shù)的理由不算，想想還有其他理由嗎”�！�
幼兒：電腦和蘋(píng)果是一對，那是蘋(píng)果牌電腦。
幼兒：電腦和樹(shù)是一對，因為可以在電腦上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……
小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣東西，可能會(huì )多幾種配法呢？
【設計思考：通過(guò)增加新規定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數理邏輯思維能力�！�
幼兒：多出1對……多2對……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫(huà)面
1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛(ài)的一對。
2、（出示鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面）看，它們在干什么？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？
【設計思考：引導幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準確地給出答案�！�
小結：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。
3、（出示它們在糖果店的畫(huà)面）看，它們在干什么？它倆感覺(jué)怎么樣？
【設計思考：引導幼兒細心觀(guān)察它倆一高一低地吃著(zhù)糖果，并且相互幫助著(zhù)�！�
小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著(zhù)，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對（出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。
三、配合游戲
1、教師：你有過(guò)和伙伴配合著(zhù)做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著(zhù)來(lái)給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。
【設計思考：如果謎底為蘋(píng)果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊�！�
3、兩兩配合
�。�1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
�。�2）規則：游戲有兩條規則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。
�。�3）教師：給大家猜謎時(shí)，話(huà)說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語(yǔ)3：消防車(chē)（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
【設計思考：這個(gè)環(huán)節看似疏遠了圖書(shū)，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著(zhù)游戲，這與繪本主題有著(zhù)內在的密切聯(lián)系�！�
謎語(yǔ)1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋(píng)果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語(yǔ)2：天鵝
幼兒1：它的脖子長(cháng)長(cháng)的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長(cháng)長(cháng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
【設計思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟于事，只有互相補充才能獲得成功�！�
�。�4）小結：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐是般配的一對�？墒�，長(cháng)頸鹿城里的長(cháng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書(shū)。
【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書(shū)、傾聽(tīng)故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤?zhù)作品的美好，深入體會(huì )著(zhù)作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì )無(wú)一例外地緊緊追隨著(zhù)畫(huà)面……】
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對？你和誰(shuí)是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過(guò)得越快樂(lè )。
2、仔細去看看書(shū)吧，或許你會(huì )發(fā)現書(shū)中還有天生的一對呢！
【設計思考：盡管繪本故事主線(xiàn)清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細節值得幼兒去發(fā)現和回味。一本圖書(shū)，對幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案8
活動(dòng)目標；
1.明白“一對”的含義，能說(shuō)出生活中配合使用的兩樣東西，初步關(guān)注、發(fā)現事物間的關(guān)系。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)護小鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準備：
1.鎖和鑰匙實(shí)物
2.掛圖
3.音樂(lè )《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
1.音樂(lè )游戲《找朋友》
小朋友都找到自己的好朋友了，開(kāi)心嗎？看到小朋友這么開(kāi)心，有一對好朋友也來(lái)參加
我們的游戲了，我們一起看看他們是誰(shuí)？
2.兩個(gè)好朋友。
�。�1）教師出示鎖和鑰匙實(shí)物。鎖和鑰匙說(shuō)他們是一對好朋友，他們說(shuō)的對嗎？為什么？
幼兒：……
�。�2）雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？ 幼兒：……
3.誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。
�。�1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
�。�2）在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？
�。�3）小鳥(niǎo)為什么說(shuō)不和鳥(niǎo)籠是好朋友？它和誰(shuí)是好朋友？（教師引導幼兒愛(ài)護小鳥(niǎo)。）
�。�4）教師再次講述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的好朋友自然的融合進(jìn)去，使幼兒體驗到參與的快樂(lè )。
4.尋找好朋友。
�。�1）請幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班級里，誰(shuí)是你的好朋友？
�。�2）你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來(lái)評判。
5.結束
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案9
活動(dòng)目標
1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。
2、學(xué)習按故事情節進(jìn)行猜測，能用合適的語(yǔ)句表達。
3、感受故事中具有中國特色的語(yǔ)言、畫(huà)面和文字，對中國民間故事有初步的印象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)(重點(diǎn))
2、學(xué)習按故事情節進(jìn)行猜測，能用合適的語(yǔ)句表達。(難點(diǎn))
活動(dòng)準備
課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、設疑激趣，導入活動(dòng)
出示圖2：畫(huà)面中為什么要畫(huà)一只破碗呢？猜猜這個(gè)破碗是有什么用？
�。ǔ送肟梢杂脕�(lái)...，還可以用來(lái)干什么呢？）
這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
二、分段講述，猜測情節
1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
2、出示圖4
�。�1）提問(wèn)：一天，誰(shuí)發(fā)現了王老漢家的大胖驢？（輔助提問(wèn)：這是個(gè)怎樣的人？看看他的樣子、表情他會(huì )是誰(shuí)呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會(huì )怎么想？
�。�2）請幼兒猜測故事的內容。
�。�3）教師講述：聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么想：山上的老虎看見(jiàn)了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里想：那大胖驢一定能買(mǎi)個(gè)好價(jià)錢(qián)。
3、出示圖5
�。�1）提問(wèn)：到了晚上，老虎和小偷都來(lái)了。它們是怎么來(lái)的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）
�。�2）幼兒學(xué)習動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。
�。�3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6
�。�1）提問(wèn)：它們又是怎么做的？
�。�2）幼兒根據畫(huà)面講述。
�。�3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開(kāi)了屋頂，老虎挖開(kāi)了墻腳。
5、出示圖7
�。�1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說(shuō)。
�。�2）提問(wèn)：你們聽(tīng)明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）
6、出示圖8
�。�1）提問(wèn)：老虎和小偷聽(tīng)明白了嗎？從什么地方看出來(lái)的？
�。�2）教師講述：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害？”
�。�3）提問(wèn)：這兩句話(huà)哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵幼兒大膽講述）
�。�4）教師小結：剛才我們說(shuō)了這么多話(huà)，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語(yǔ)。以后你們上小學(xué)后還會(huì )學(xué)會(huì )更多的成語(yǔ)。
7、出示圖9
�。�1）提問(wèn)：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會(huì )摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測。
�。�3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來(lái)，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10
�。�1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！
�。�2）提問(wèn)：這里要講得快？還是講得慢？為什么？
三、閱讀情節，續編猜想。
1、師：接下來(lái)小偷會(huì )怎么想？老虎會(huì )怎么想？后面又會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來(lái)編一編故事的后半部分。
2、逐頁(yè)出示圖11-13，教師講述：
老虎馱著(zhù)小偷拔腿就跑，跳過(guò)了驢背山，跳過(guò)了驢背崗，拐過(guò)了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹(shù)上！好險��！小偷想：這個(gè)“漏好厲害��！像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險��！老虎想：這個(gè)漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來(lái)了。
3、提問(wèn)：老虎和小偷覺(jué)得“漏”是什么？為什么老虎覺(jué)得它象石頭？小偷覺(jué)得它象旋風(fēng)？
四、觀(guān)看畫(huà)面，了解結局
1、我們一起看看后面又會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看。
2、看完后，說(shuō)說(shuō)：你認為哪一張最有趣最好玩，說(shuō)說(shuō)它講了什么？
3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨�！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢�？墒�，小偷一回頭——啊，“漏”又來(lái)了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來(lái)了！小偷一心只想著(zhù)：快逃！快逃！老虎一心只想著(zhù)：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”��！“漏”��！他們都嚇昏了過(guò)去……
五、揭示秘密，引出題目。
1、教師講述故事結尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了��！
2、提問(wèn)：原來(lái)，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現在知道這只碗有什么用了？
3、故事的名稱(chēng)叫什么？（漏）出示封面。
六、解讀漢字，了解民間故事。
1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫(xiě)的？
筆、墨、宣紙是中國古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具�，F在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。
2、師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？你有什么感受？
3、了解民間故事。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？對，這是個(gè)中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事里還有很多這么好聽(tīng)、有趣的故事，下次我們再來(lái)講。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說(shuō)出猜測后，出現了重復幼兒話(huà)語(yǔ)的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)總結提升，下次也會(huì )努力的去改進(jìn)。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案10
設計意圖
大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，以及閱讀經(jīng)驗的積累，他們的閱讀技能得以提升，觀(guān)察力、理解力進(jìn)一步增強，喜歡猜想�！墩l(shuí)吃了我的蘋(píng)果》是個(gè)偵探推理小故事，在“誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果？”這個(gè)主題線(xiàn)下，老鼠執著(zhù)且勇敢地尋找著(zhù)答案，不斷地堅持詢(xún)問(wèn)、推理讓故事向前發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒求知好奇的心理，在跟隨老鼠尋找真相的過(guò)程中，孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現每種動(dòng)物的特點(diǎn)，調動(dòng)著(zhù)他們的經(jīng)驗與想象，在跟隨小老鼠將案情調查到水落石出的過(guò)程，也是鍛煉自己邏輯思維的過(guò)程。
活動(dòng)目標
1.感受偵探繪本小故事的有趣，在仔細觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中，激發(fā)幼兒大膽猜想、判斷、積極思考的能力；
2.感受小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據畫(huà)面信息，以及已有的知識經(jīng)驗，猜想、判斷、積極思考是誰(shuí)吃了蘋(píng)果。
活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒對繪本中動(dòng)物形態(tài)特征已有初步了解；
2.希沃課件、幼兒人手一本繪本。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察封面（ppt1），引出課題。
1．你們在封面上看到了什么？它為什么哭呢？
�。ㄔ诳薜男±鲜�，被吃掉的蘋(píng)果，小鏟子）
2．幼兒猜測、表達小老鼠難過(guò)的原因。
師：到底是不是你們說(shuō)的那些原因呢？這個(gè)秘密就藏在這本書(shū)里，這本書(shū)的名字叫《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》（出示書(shū)名）
(析：考慮到本班幼兒的實(shí)際情況（很多孩子在校外培訓機構識字班學(xué)習，會(huì )認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫(huà)面不予觀(guān)察，我先隱去了封面上的書(shū)名及繪本畫(huà)面文字內容，以促使幼兒能認真觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀(guān)察后再出示出名。)
二、結合課件與自主閱讀，仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想，了解故事情節。
1.欣賞ppt2、3、4，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情；
1）小老鼠吃到蘋(píng)果了嗎？你從哪里看出來(lái)它沒(méi)有吃到蘋(píng)果？
�。ㄌO(píng)果掉到洞里去了，蘋(píng)果掉落的路線(xiàn)..）
2）蘋(píng)果掉到洞里去了，小老鼠要怎樣才能拿到蘋(píng)果呢？
�。ㄎ觯汗膭钣變簬椭±鲜笙朕k法拿出蘋(píng)果，啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋，激發(fā)幼兒關(guān)心幫助小老鼠的情感。）
3）地洞挖好后，小老鼠發(fā)現蘋(píng)果不見(jiàn)了，它的心情是怎么樣的？它會(huì )怎么做？
小結：小老鼠辛辛苦苦挖了條地洞，卻發(fā)現蘋(píng)果不見(jiàn)了，它覺(jué)得很失望很難過(guò)，于是，它決定去找一找、看一看，究竟是誰(shuí)吃了這個(gè)蘋(píng)果。
(析：引導幼兒通過(guò)觀(guān)察小老鼠的表情，想象老鼠發(fā)現蘋(píng)果不見(jiàn)了的心情，并結合音樂(lè )渲染，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情。）
2.教師導讀，了解不是長(cháng)頸鹿吃掉蘋(píng)果的原因。
師：小老鼠遇到了誰(shuí)?你覺(jué)得是長(cháng)頸鹿吃了蘋(píng)果嗎？為什么？
�。ㄎ觯哼@一環(huán)節采用教師導讀的方式，引導幼兒根據長(cháng)頸鹿的形態(tài)特征判斷不是長(cháng)頸鹿吃了蘋(píng)果，使幼兒明白需要通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面的細節，捕捉畫(huà)面信息，進(jìn)而進(jìn)行推理判斷的策略，為下文的自主閱讀觀(guān)察判斷做出榜樣，若孩子們第一次接觸推理類(lèi)繪本故事，這個(gè)環(huán)節很重要。）
�。ㄩL(cháng)頸鹿：“我的脖子雖然很長(cháng)，可是，要把頭伸進(jìn)那么深的洞里，我的腿必須張得很大很大，脖子才能低下來(lái)。這樣，我得先學(xué)會(huì )劈腿才行！”）
3.自主閱讀繪本，認真觀(guān)察畫(huà)面，了解小老鼠尋找“吃蘋(píng)果者”的故事情節；
1）幼兒自主閱讀繪本，跟隨小老鼠一同尋找“吃蘋(píng)果者”。
要求：a.保持良好的閱讀習慣；
b.仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真思考，是不是它吃了蘋(píng)果？為什么？
c.時(shí)間：5分鐘。
2）師與幼兒討論他們的發(fā)現，鼓勵他們大膽猜測、表達自己的看法。
�。ㄎ觯哼@個(gè)環(huán)節重點(diǎn)引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，并根據已有的經(jīng)驗大膽猜測、判斷是不是這只動(dòng)物吃了蘋(píng)果。）
3.借助課件，驗證答案；
1）小老鼠遇到了哪些小動(dòng)物？你覺(jué)得是它吃了蘋(píng)果嗎？為什么？
�。ㄎ觯汗膭钣捎诖竽懕磉_自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼兒都表達了看法并說(shuō)明原因后，運用繪本故事錄音揭曉答案，音頻的運用，使幼兒能更專(zhuān)注、認真傾聽(tīng)，能很好地明白不是這只動(dòng)物吃掉蘋(píng)果的原因。）
3）小老鼠為什么確定是大象吃了蘋(píng)果？
�。ㄎ觯哼\用ppt思維導圖的方式使幼兒直觀(guān)的觀(guān)察蘋(píng)果蟲(chóng)提供的線(xiàn)索：蘋(píng)果掉落、長(cháng)著(zhù)白色長(cháng)角的大嘴怪物、粗壯的大腿像會(huì )移動(dòng)的柱子。從而引導小老鼠找到了答案：大象用長(cháng)鼻子吸出蘋(píng)果吃掉了。老師適時(shí)進(jìn)行小結，感受小老鼠不怕困難、堅持尋找答案的品質(zhì)。）
小結：老鼠不怕困難，堅持尋找答案，為小老鼠點(diǎn)贊。
三、經(jīng)驗分享：幼兒在學(xué)習和生活中不怕困難、堅持的事情。
�。ㄎ觯鹤髌分行±鲜蟛慌吕щy，堅持尋找答案的品質(zhì)是值得我們每個(gè)人學(xué)習的，在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中，不可避免的會(huì )遇到各種各樣的困難。這個(gè)環(huán)節例舉了幼兒在平時(shí)的學(xué)習、生活中遇到困難并去堅持克服的事例，孩子們容易產(chǎn)生共鳴，從而給孩子們一個(gè)種子：在平時(shí)的學(xué)習、生活遇到問(wèn)題時(shí)要不怕困難，要學(xué)會(huì )堅持。學(xué)會(huì )了不怕困難與堅持，你們會(huì )越來(lái)越棒的。）
四、延伸閱讀：
小老鼠在找到吃掉蘋(píng)果的大象途中，還會(huì )遇到哪些小動(dòng)物？它是怎么判斷那些動(dòng)物有沒(méi)有吃了蘋(píng)果呢？明天小朋友去閱讀區看看吧。
活動(dòng)總結活動(dòng)反思：
1.首先，為更好的達到預定目標，結合本班幼兒實(shí)際，進(jìn)行了課件制作與活動(dòng)預設：
1）活動(dòng)預設：
1、蘋(píng)果丟失——案件的產(chǎn)生；
2、自主閱讀尋找答案的過(guò)程；
3、師幼共同驗證答案。
2）課件制作：沒(méi)有過(guò)多動(dòng)畫(huà)、音效等，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想。運用希沃放大鏡重點(diǎn)觀(guān)察：蘋(píng)果，老蛇、鱷魚(yú)、長(cháng)臂猿的形態(tài)特征，及小蟲(chóng)提供的線(xiàn)索圖。
3）同時(shí)考慮到本班幼兒的實(shí)際情況（很多孩子在校外培訓機構識字班學(xué)習，會(huì )認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫(huà)面不予觀(guān)察，我先隱去了封面上的書(shū)名及繪本畫(huà)面文字內容，以促使幼兒能認真觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀(guān)察后再出示出名。
2、活動(dòng)中發(fā)現，孩子們能認真觀(guān)察畫(huà)面，想象，并大膽表達自己的想法，宇楠小朋友觀(guān)察到鱷魚(yú)的嘴巴太大，塞進(jìn)洞里太緊了，不能張開(kāi)嘴巴吃蘋(píng)果，有的孩子觀(guān)察到蛇吞下蘋(píng)果后，身子變胖了，卡在洞里出不來(lái)，楊秀婷、陳星佑小朋友判斷是大象用鼻子吸出蘋(píng)果吃了它，這一說(shuō)法得到了大多小朋友的贊同，可是，當蘇子恒小朋友說(shuō)是小蟲(chóng)吃了蘋(píng)果了，很多小朋友又覺(jué)得他說(shuō)的有道理，只有秀婷小朋友堅持自己的判斷，認定是大象吃了蘋(píng)果。之所以出現這種情況，原因在于孩子們第一次接觸推理類(lèi)的繪本，對那些動(dòng)物的形態(tài)特征雖然有所了解，但要提升到運用這些特征去判斷問(wèn)題，顯然難度加大了，所以會(huì )覺(jué)得別人說(shuō)的也很有道理。
3、課后反思：另外，深入解讀、挖掘繪本，我們會(huì )挖掘更多隱藏著(zhù)的的教育價(jià)值，比如這個(gè)繪本《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》：
1）有更多動(dòng)物的生活習性，小鳥(niǎo)和鱷魚(yú)，鼴鼠...
2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不會(huì )成功...
3）回過(guò)頭來(lái)，幫小老鼠想想辦法，怎樣才能吃到蘋(píng)果，孩子們想到的辦法里面就會(huì )有遮蓋住洞口等的方法...
4)談?wù)摷偃缒闶切±鲜�，發(fā)現蘋(píng)果沒(méi)有了，會(huì )如何偵察呢？當然，一個(gè)活動(dòng)不可能面面俱到，本次活動(dòng)我主要抓住一個(gè)主線(xiàn)“尋找吃蘋(píng)果者”進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)。所以本次活動(dòng)也可以說(shuō)是這個(gè)繪本的第一課時(shí)，可以延續開(kāi)展第二課時(shí)。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案11
【考情回顧】
考察對象：五大領(lǐng)域的活動(dòng)教案設計
備課時(shí)間：20分鐘
【真題解析】
我們以語(yǔ)言領(lǐng)域故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)案例，帶領(lǐng)大家一起分析教案的撰寫(xiě)。
一、設計意圖
《烏鴉喝水》是一則有趣易懂的兒童故事，講述了一種烏鴉再喝不到水的情況下，通過(guò)思考、嘗試，最終喝到了水，故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，情節跌宕起伏，又不乏教育意義，是一個(gè)很好的幼兒語(yǔ)言活動(dòng)材料。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園活動(dòng)的設計既要滿(mǎn)足幼兒的現實(shí)需要，又要有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既要符合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性”。所以在本次活動(dòng)中，我不僅設計了圖片教學(xué)等幼兒喜愛(ài)的教學(xué)方式，又增加了引導幼兒復述故事的環(huán)節。讓幼兒在玩中學(xué)、雪中玩，寓教于樂(lè )的方式中形成最大教學(xué)合力。
結合我班兒童心理發(fā)展情況及愛(ài)看書(shū)，好模仿的特點(diǎn)，我將故事內容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng )設有趣且生活化“語(yǔ)言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認識生活、體驗生活、思考生活.解決生活中的實(shí)
際問(wèn)題，并教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。
分析：在教案中，設計意圖是第一個(gè)環(huán)節，但在教師資格的考試中，并不要求考生一定寫(xiě)出設計意圖，考生可根據自己的能力及時(shí)間把握，靈活處理。
二、活動(dòng)目標
1.認知目標：理解故事主要內容，知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水。
2.能力目標：結合圖片能夠簡(jiǎn)單復述故事主要內容，并大膽進(jìn)行角色表演。
3.情感目標：感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小烏鴉的聰明機智。
分析：目標是試講的導向，試講的過(guò)程是為了達成活動(dòng)的目標，兩者相輔相成。雖然試講的過(guò)程是直接面對考官，但是教案是整個(gè)活動(dòng)的保證。目標的書(shū)寫(xiě)一定是具體的、可操作、且保持幼兒的主體性一致。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒可以大膽、用完整的話(huà)對故事主要內容進(jìn)行復述。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì )參與活動(dòng)且大膽表達的快樂(lè )。
四、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：精美圖書(shū)、故事掛圖和多媒體課件。
五、活動(dòng)過(guò)程
(1)活動(dòng)導入部分
《小烏鴉》 手指律動(dòng)
教師組織幼兒復習小烏鴉手指律動(dòng)導入活動(dòng)，引出活動(dòng)主題——烏鴉，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。 師：小朋友們，還記得昨天我們學(xué)習的小烏鴉手指律動(dòng)么?和老師一起表演一下吧。
(2)活動(dòng)基本部分
�、俳處熗暾蹲x故事。
教師用聲情并茂的語(yǔ)言，結合使用繪本，為幼兒完整范讀《烏鴉喝水》故事。并在范讀后進(jìn)行提問(wèn)。
師：小朋友們，小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?
�、诶脠D片等形式，分段理解故事。
教師出示圖片一，引導幼兒觀(guān)察圖片，并進(jìn)行提問(wèn)：“小朋友們，圖片上都有什么呢?小烏鴉發(fā)生了什么事兒呢?”
教師出示圖片二，引導幼兒分組討論，“小朋友們，小烏鴉想了什么辦法喝到了水呢?” 最后教師引導幼兒觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)片，使幼兒回顧整個(gè)故事，加深幼兒的理解。
�、劢處熆偨Y，引導幼兒復述故事。
教師以提問(wèn)的方式，引導幼兒復述整個(gè)故事內容。
(3)活動(dòng)結束部分
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區，引導幼兒講故事高潮部分進(jìn)行繪畫(huà)表現。師：“小朋友們，我們一起把故事內容畫(huà)一畫(huà)吧�！�
活動(dòng)延伸
師：“小朋友們，回家講故事內容分享給爸爸媽媽們吧�！�
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案12
活動(dòng)目標：
1、感受語(yǔ)言的節奏韻律，并且學(xué)會(huì )這首《顛倒歌》。
2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說(shuō)把事物的特征往反方向說(shuō)；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。
3、感受《顛倒歌》所帶來(lái)的歡樂(lè )，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。
活動(dòng)準備：
1、顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片，主要特征部位要能夠分開(kāi)的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。
2、節奏簡(jiǎn)便活潑的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：
教師：今日教師帶來(lái)一幅奇怪的畫(huà)，此刻請小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫教師找出圖片中奇怪的地方，好嗎？
幼兒：好！
2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請兩到三個(gè)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)一下，引起他們的興趣。）
3、引出歌詞：
教師：其實(shí)呀這幅圖畫(huà)還有好聽(tīng)好玩的歌呢！小朋友們想聽(tīng)嗎？
幼兒：想！
4、教師邊指著(zhù)圖片邊說(shuō)出歌詞（同時(shí)配上簡(jiǎn)便活潑的背景音樂(lè )），并讓幼兒說(shuō)出歌詞的樂(lè )趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：
教師：教師剛才在說(shuō)歌詞的時(shí)候，發(fā)現呀有幾個(gè)小朋友在笑，那能不能告訴教師和其他小朋友你們在笑什么��？讓我們也分享分享你們的歡樂(lè )��！
幼兒：兔子應當是短尾巴的，但那里卻說(shuō)它是長(cháng)尾巴了。
幼兒：松鼠應當是長(cháng)尾巴的，兔子才是短尾巴的。
教師：小朋友們真聰明！說(shuō)得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說(shuō)。像剛剛小朋友說(shuō)的，兔子的尾巴應當是短的，可是在剛才的顛倒歌里卻把它說(shuō)成是長(cháng)的了！
5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習《顛倒歌》。
教師：剛才我們一齊分享了歌詞的歡樂(lè )，那小朋友們想不想學(xué)習這首顛倒歌��？
幼兒：想。
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒學(xué)習兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自我說(shuō)出來(lái)，教師從旁適時(shí)提醒。）
活動(dòng)遷移：
6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其貼合事物本身的特征。
教師：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小朋友能夠幫教師重新組合一下，讓它們跟我們在平時(shí)生活中看到的一樣��？
7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習
教師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？
幼兒：好玩！
教師：那想不想開(kāi)動(dòng)自我的小腦筋，也來(lái)編一編歌詞��？
幼兒：想！
教師：其實(shí)啊我們就能夠根據圖片上小動(dòng)物的特征來(lái)編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長(cháng)，那我們就能夠這樣編啊“小松鼠耳朵長(cháng)，愛(ài)吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見(jiàn)了松子笑哈哈”。
延伸：
讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于觀(guān)察身邊事物的特點(diǎn)。
教師：今日小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯誤都找出來(lái)了！
看來(lái)我們小朋友觀(guān)察得真仔細！以后我們小朋友也要善于利用自我的小眼睛來(lái)觀(guān)察事物哦！
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案13
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解詩(shī)歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌，并理解詞語(yǔ)：攙扶、天涯。
活動(dòng)準備：
詩(shī)歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
指導要點(diǎn)：
1、談話(huà)引題：請幼兒對教師說(shuō)句"悄悄話(huà)"。
2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌后，向幼兒提問(wèn)：詩(shī)中對教師說(shuō)了哪些悄悄話(huà)？
3、對較長(cháng)較難的句子，教師作重點(diǎn)示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩(shī)歌的節奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦。
6、幼兒團體表演詩(shī)歌朗誦。
活動(dòng)延伸：
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案14
活動(dòng)目標
1.進(jìn)取創(chuàng )編故事中的人物對話(huà)，大膽地在團體面前表達自我的想法。
2.嘗試用“呲--地一按按鈕，車(chē)子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng )編新的故事情節。
3.體驗幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車(chē)一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2.幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡(刺猬、長(cháng)頸鹿、魚(yú)、小熊、蛋寶寶各2個(gè))。
3.開(kāi)汽車(chē)的背景音樂(lè )，塑料圈10個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜想導入
1.師:小猴新買(mǎi)了一輛出租車(chē)，可是它在送小動(dòng)物的過(guò)程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車(chē)進(jìn)行了一番改造，這樣就解決了許多問(wèn)題。你們來(lái)猜一猜，它會(huì )對汽車(chē)進(jìn)行哪些改造為什么
2.師:小猴的車(chē)到底是怎樣改造的，我們一齊跟著(zhù)小猴的出租車(chē)出發(fā)，去看一看吧!
二、創(chuàng )編故事(第1段)
(一)創(chuàng )編人物對話(huà)。
1.師:咦，前面是誰(shuí)呀(出示小熊卡片)小猴會(huì )怎樣邀請小熊上車(chē)呢幼兒模仿司機招呼顧客的語(yǔ)言。
2.師:還能更熱情點(diǎn)嗎我們一齊來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)
3.師:小熊說(shuō)“好好好”。(用圖片演示小熊上車(chē))哎呦!小熊怎樣了(車(chē)太小，小熊太胖了。)
4.師:小熊還愿意坐車(chē)嗎小熊會(huì )怎樣說(shuō)(你的車(chē)太小了，我要等大一點(diǎn)的車(chē)。)
5.師:小猴卻說(shuō)“別急，包你滿(mǎn)意”，小猴會(huì )怎樣改造讓小熊滿(mǎn)意呢
(二)欣賞精彩句式。
1.師:小猴想到了一個(gè)好主意，它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車(chē)子就會(huì )發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試，一、二、三，呲--(教師打開(kāi)教具車(chē)折疊部分，把車(chē)變大。)
2.師:咦，車(chē)子怎樣了這樣，小熊愿意上車(chē)嗎小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎樣樣
3.師:我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4.師:此刻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法(引導孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕，車(chē)子變得……)
三、創(chuàng )編故事(第2段)
(一)創(chuàng )編人物對話(huà)。
1.師:小猴厲害吧我們繼續跟著(zhù)小猴出發(fā)吧!嘀嘀嘀，又遇到誰(shuí)了(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧，蛋寶寶怎樣了
2.師:看到蛋寶寶這么悲痛，小猴會(huì )怎樣問(wèn)蛋寶寶會(huì )怎樣說(shuō)我來(lái)當小猴，你們當蛋寶寶，我們來(lái)表演一下。
3.師:小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話(huà)又會(huì )怎樣說(shuō)
4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車(chē)有什么困難
5.師:蛋寶寶會(huì )怎樣說(shuō)小猴會(huì )怎樣幫蛋寶寶呢請你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要豐富，如:這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯，這樣必須很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機，等等。)
(二)套用經(jīng)典句式。
1.師:小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎樣辦的呢小猴要按車(chē)上的神奇按鈕了，我們幫它一齊按。一、二、三，呲--看一看，真的會(huì )變嗎(打開(kāi)教具汽車(chē)的車(chē)門(mén))哇，跳出了一個(gè)圓墊子，瞧，蛋寶寶此刻怎樣樣了
2.師:此刻誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。
四、完整欣賞
師:小猴動(dòng)腦筋改造出租車(chē)，為小動(dòng)物們坐車(chē)供給了很大的方便，讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)趣味的故事吧!(教師配樂(lè )完整講述師幼共同編出的故事)
五、語(yǔ)言游戲
1.師:你覺(jué)得小猴怎樣樣教師覺(jué)得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車(chē)了，瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了(出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡)
2.師:它們坐車(chē)會(huì )遇到什么困難小猴會(huì )怎樣解決(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)
3.師:這么多動(dòng)物要坐車(chē)，小猴一個(gè)人忙可是來(lái)，它就開(kāi)了一家出租車(chē)公司，想請小朋友來(lái)當司機，你們愿意幫忙嗎請大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當司機，一個(gè)當乘客。乘客要說(shuō)出自我會(huì )遇到的困難，司機要說(shuō)出用什么辦法幫忙乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車(chē)。
4.先請扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤(pán)，汽車(chē)要出發(fā)了。(音樂(lè )響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)
5.交流游戲中的創(chuàng )編。師:誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的
六、結束活動(dòng)
師:小司機帶著(zhù)你的乘客到外面去玩吧!
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事欣賞，了解筆的來(lái)歷，對傳統的書(shū)寫(xiě)工具產(chǎn)生興趣。
2、嘗試用毛筆寫(xiě)"點(diǎn)""橫""豎""撇""捺"等基本筆畫(huà)，或進(jìn)行作畫(huà)嘗試，體驗使用毛筆的樂(lè )趣。
3、學(xué)習詞匯：小心翼翼、情不自禁。
活動(dòng)準備：
1.準備小竹片、細繩、毛筆筆端的毛、現成的毛筆、墨汁、紙，象形"筆"的卡片。
2.準備教育掛圖《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·毛筆的故事》、學(xué)習包《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·毛筆的故事》。
指導要點(diǎn)：
1.出示象形字"筆"，提問(wèn)：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？再引入故事。
2.結合教育掛圖講述"毛筆的故事"。引發(fā)幼兒思考與討論：
a)在蒙恬之前，古代的筆是用什么做的？為什么這種筆比蒙恬發(fā)明的筆不好用？
b)蒙恬聰明表現在什么地方？筆最后是怎樣做成的？
c)人們在什么情況下需要用到毛筆？
d)我們現在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？
3.學(xué)習兒歌《造筆歌》，進(jìn)一步理解故事內容。
4.該故事只作為幼兒欣賞，讓幼兒知道毛筆的由來(lái)和特征即可。"小心翼翼""情不自禁"等詞在故事講述過(guò)程中學(xué)習。
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