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小學(xué)生睡眠教案范文（精選8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生睡眠教案范文（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生睡眠教案1
教學(xué)目標
1、運用已有的識字能力，學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物的睡眠現象。
3、對植物界的神奇充滿(mǎn)好奇，有探求大自然奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、生字教學(xué)。
2、閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺(jué)的。
教學(xué)準備
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、植物的睡眠畫(huà)面或圖片。
3、師生課前搜集有關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課
1、聯(lián)系生活實(shí)際，從人和動(dòng)物的睡眠談到“植物需要睡眠”這個(gè)話(huà)題。
2、讀課文題目，學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)問(wèn)題。
二、自讀課文，學(xué)習生字
1、初讀課文，勾出生詞。
2、指一生交流詞語(yǔ)，相機指導生字的認讀及識字方法。
3、檢查認讀情況，以齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、賽讀等多種形式讀卡片。
4、指名分段朗讀課文，集體訂正、評議。
5、指名讀生字卡片，擴詞，觀(guān)察字形結構布局。
6、師范寫(xiě)，生板書(shū)“幕”“典”“柔”，并練習。
三、細讀體會(huì )，讀中感悟
1、默讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決，解決不了的提出來(lái)。
2、交流理解詞語(yǔ)的方法，難詞集體釋疑。
3、讀了課文，你能解決課前提出的哪些問(wèn)題？生交流。
�。�1）知道了哪些植物要睡眠。
�、僭谶@些植物中有哪兩種不同的情況？（葉子與花的睡眠）
�、谀男┒温涫菍�(xiě)植物葉子的睡眠，哪些是寫(xiě)花也要睡眠？
�、壅n文是用哪句話(huà)把它們之間聯(lián)系起來(lái)的？理解“不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠”承上啟下的作用。
�、茏灾鞣e累。
�。�2）我還知道它們是怎么睡的。師：請舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、傧鄼C指導，理解“夜幕降臨”“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”以及它們之間的關(guān)系。
�、诶斫狻俺Ｒ�(jiàn)”與“典型”。
4、讀了課文你還知道什么？（花睡眠姿勢的不同）
�。�1）找出相關(guān)段落和相關(guān)句子。
�。�2）具體介紹不同植物的花的睡眠姿勢。理解比喻句。
�。�3）后幾句與第一句是什么關(guān)系？（總分）
四、趣味拓展，知識延伸
1、選自己喜歡的一種植物，結合自己搜集的資料，想想如果你是它，你會(huì )怎樣向別人介紹你的睡眠。
2、生模擬植物介紹自己睡眠的情況。
3、師：植物們的睡眠真是有趣，你們知道它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣嗎？請齊讀最后一段。
4、理解植物睡眠“不僅是一種有趣的現象，而且還是一個(gè)科學(xué)之謎呢”。用“不僅……而且……”造句。
5、你還知道周?chē)闹参镉心男┢婷瞵F象嗎？
五、小結
是啊，植物睡眠不僅是一種有趣的現象，而且還是一個(gè)科學(xué)之謎。植物界還有許多奇妙的現象，如：一些植物會(huì )在一天中的固定時(shí)間開(kāi)花，人們把它們的規律當成花鐘……有著(zhù)這些奇妙現象的大自然正等著(zhù)大家學(xué)好知識去探索它的奧秘，破解它的神秘呢！
小學(xué)生睡眠教案2
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑課題
1、看到這個(gè)題目你想知道什么？
生：植物會(huì )睡眠嗎？
生：植物怎么睡呢？
生：植物為什么要睡眠？
二、談話(huà)激趣，導入新課
1、播放多媒體課件————大自然中植物的睡眠。
2、看了課件，你想說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
三、初讀，整體感知
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書(shū)方式，看著(zhù)拼音把每個(gè)生字、字音讀準，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查生字詞
�。�1）同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著(zhù)方格里的生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準，記得牢。
�。�2）師：誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
3、指名讀課文，整體把握文章大意。
�。�1）指名按自然段讀課文
�。�2）讀后交流，感知課文內容。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你可知道哪些植物需要睡眠？
�。ㄉ娂娕e手發(fā)言：合歡樹(shù)、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機板書(shū)）
四、深入課文，合作研讀。
1、自讀體會(huì )。你最感興趣的是哪一種植物的睡眠，就把那個(gè)自然段多讀幾遍，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？
2、互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導。（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機進(jìn)行）
3、學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀，并談原因。
�。�2）師：在夜晚，只要我們細心觀(guān)察周?chē)闹参�，就�?huì )發(fā)現它們奇妙的變化。
看——（出示合歡樹(shù)變化的錄像）
�。�3）引導學(xué)生讀：它的葉子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合攏起來(lái)。
�。�4）師：讓我們自由的去感受一下合歡樹(shù)的奇妙變化吧。（自由讀）
�。�5）指導朗讀，指名讀，評價(jià)讀。
小學(xué)生睡眠教案3
一、復習課文
1、默讀課文，想一想：課文講了哪幾種植物？它們是怎樣睡覺(jué)的？
2、全班交流。
二、學(xué)習第四自然段
1、師：不僅植物的葉子有睡眠要求，就連花朵也要睡眠。不信，請讀第4自然段。（生齊讀第4自然段）
�。�1）理解“嬌柔、酣睡”等詞語(yǔ)。
�。�2）指導朗讀，小組讀，男女讀。
2、師：各種各樣的花，睡眠的姿態(tài)也各有不同。請同學(xué)們默讀第5自然段，想一想你知道了什么？
�。�1）指名說(shuō)，并讀一讀相關(guān)的句子。
�。�2）指導朗讀。
3、師：植物的睡眠在植物生理學(xué)中被稱(chēng)為睡眠運動(dòng)。他不僅是＿＿，而且還是＿＿＿＿呢？讓我們一起讀讀最后一段吧。（生齊讀）
三、總結全文，拓展延伸。
1、師：學(xué)了這篇課文，我懂得了植物也需要睡眠，并且還知道了合歡樹(shù)等的變化，你能說(shuō)說(shuō)你周?chē)闹参镉心男┢婷畹木跋髥幔?/p>
2、根據學(xué)生收集的資料補充講解。
3、在這篇課文中，出現了許多“晴朗的夜晚”、“嬌柔艷麗的花朵”這樣的詞語(yǔ)，你能再找出一些嗎？寫(xiě)在練習本上。
小學(xué)生睡眠教案4
【活動(dòng)目標】
1、了解仰睡和右側臥睡的姿勢是最正確的睡姿。
2、懂得保護身體，知道睡眠的重要性以及避免做噩夢(mèng)的基本方法。
【活動(dòng)準備】
白板課件《我們的睡眠》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞課件，引出“睡覺(jué)”話(huà)題。
“它是誰(shuí)？它呢？這個(gè)呢（黑屏）這些小動(dòng)物們怎么了？（睡覺(jué)了）你知道它們是怎樣睡覺(jué)的嗎？你是不是以為它們是這樣睡覺(jué)的？”學(xué)生自由發(fā)言，教師略作點(diǎn)評，盡量讓他們說(shuō)出全部的動(dòng)物。
小結：“小動(dòng)物們睡覺(jué)的時(shí)間不一樣，有的白天睡有的晚上睡；它們睡覺(jué)的姿勢也各種各樣，有的睜著(zhù)眼睛睡、有的邊飛邊睡還有的站著(zhù)睡。那我們平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的呢？（躺在床上睡覺(jué)）”
二、運用已有生活經(jīng)驗，感知睡覺(jué)姿勢，并了解仰睡和右側臥睡的姿勢是最正確的睡姿。
出示床和人的圖片，學(xué)生根據已有經(jīng)驗將4種基本睡覺(jué)的姿勢展示出來(lái)。
“誰(shuí)愿意來(lái)放一放圖片，告訴我們你平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的？除了仰著(zhù)睡，還可以怎么睡？還有沒(méi)有不一樣的？”（4種基本的睡姿全部由學(xué)生擺出、說(shuō)出）
小結：“我們有時(shí)會(huì )仰著(zhù)睡、有時(shí)會(huì )伏著(zhù)睡，有時(shí)會(huì )左側臥睡，還有時(shí)會(huì )右側臥睡，你們覺(jué)得哪些睡姿是正確的？為什么？”
小結：“原來(lái)仰著(zhù)睡時(shí)，呼吸能暢通，身體能放松，起床以后有精神；右側臥睡時(shí)，呼吸能暢通，也不會(huì )壓迫心臟，這樣才能美美地睡一覺(jué)�？匆豢催@個(gè)小朋友，他睡覺(jué)的姿勢對嗎？為什么？用被子蒙著(zhù)頭睡覺(jué)會(huì )影響呼吸，對身體有害，所以這種睡姿也不可��！”
三、知道睡覺(jué)時(shí)會(huì )做夢(mèng)，通過(guò)討論得出避免做惡夢(mèng)的基本方法。
出示噩夢(mèng)圖，“他怎么了？他為什么會(huì )做惡夢(mèng)呢？現在請4個(gè)小朋友一組，討論一下為什么他會(huì )做惡夢(mèng)？做哪些事情比較容易做噩夢(mèng)呢？他可能看到了什么會(huì )做惡夢(mèng)？他可能在睡覺(jué)前和小伙伴干什么了會(huì )做惡夢(mèng)？睡得很舒服會(huì )做噩夢(mèng)嗎？那他可能怎么了才會(huì )做噩夢(mèng)？”
小結：“所以我們小朋友不能看太刺激的東西，睡前也不能太興奮，還要注意選擇正確的睡姿，才能睡個(gè)好覺(jué)！”
四、集體討論：不睡覺(jué)，可以嗎？“睡上一覺(jué)，精神很好！那不睡覺(jué)會(huì )怎樣呢？
小結：睡眠真的很重要！”
五、拼圖游戲：人在睡覺(jué)時(shí)會(huì )干什么？
“人在睡覺(jué)時(shí)，除了做夢(mèng)、說(shuō)夢(mèng)話(huà)，還會(huì )干什么呢？請你們根據這些圖片拼一拼，說(shuō)一說(shuō)�！�
六、總結：今天我們知道了很多關(guān)于睡覺(jué)的知識，回到班上以后我們也要和其他的小伙伴們一同分享分享！和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧！
小學(xué)生睡眠教案5
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，初讀課文。
1、請學(xué)生欣賞幾種美麗的植物，以課文開(kāi)頭的設問(wèn)“你可知道，植物也需要睡眠”導入新課。出示課題，讀課題。
�。ǚ此迹好利惖闹参飯D片激發(fā)了學(xué)生了解美背后的秘密的好奇心，也為“睡眠運動(dòng)”埋下伏筆。）
2、自由朗讀課文，要求把課文讀得正確、通順，同時(shí)思考：課文中寫(xiě)了植物的哪些部分需要睡眠？分別在哪幾個(gè)自然段作了介紹？
�。ǚ此迹哼@樣，理清了課文的脈絡(luò )，使學(xué)生的學(xué)習有了層次性。）
二、細讀課文，積累詞句。
1、了解“植物的葉子有睡眠要求”。
�。�1）請在第二、三自然段中，勾畫(huà)出所寫(xiě)植物的名稱(chēng)，再從中選擇你最感興趣的一種植物細讀。
�。�2）請學(xué)生匯報，并相機播放合歡樹(shù)、三葉草睡眠的錄像，再請學(xué)生品讀相關(guān)語(yǔ)句。
�。ǚ此迹褐庇^(guān)的、動(dòng)態(tài)的錄像，既補充了學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，也讓他們感受到了植物世界的奇妙，他們的學(xué)習興趣特別濃厚。）
2、了解“花朵也需要睡眠”。
�。�1）請學(xué)生讀第四自然段開(kāi)頭的句子，體會(huì )過(guò)渡句在由一個(gè)方面的敘述轉入另一個(gè)方面時(shí)的作用。
�。�2）播放睡蓮晝醒夜睡的錄像，請學(xué)生結合錄像用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“睡蓮”得名的由來(lái)，再圖文結合美讀第四自然段。
�。ǚ此迹嚎�、說(shuō)、讀、思結合，遠程教育資源的利用使學(xué)生形象地理解了“嬌柔艷麗”等形容詞的用詞準確性及生動(dòng)性。）
�。�3）用找中心句的方法，引導學(xué)生朗讀、理解第五自然段。
3、引導學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
�。ǚ此迹簩W(xué)習的目的在于不斷積累后靈活地運用，優(yōu)美詞句的積累不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，而且為以后的運用打下了堅實(shí)的基礎。）
三、拓展延伸。
1、你還知道哪些植物的奇妙之處？
2、利用遠程教育資源，向學(xué)生展示含羞草、馬齒牡丹的睡眠動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生探索大自然更多奧秘的興趣。
小學(xué)生睡眠教案6
教學(xué)目標
1. 閱讀課文，了解蝙蝠、海參及蝸牛等動(dòng)物睡眠的有關(guān)常識，培養學(xué)生觀(guān)察事物的興趣。
2. 自讀課文，感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性，揣摩字里行間流露出的喜愛(ài)這些動(dòng)物的感情。
一、引入新課
1. （教師出示三種動(dòng)物的圖片）你們認識它們嗎？
2. 今天我們一起探討它們睡覺(jué)的事。板書(shū)課題：動(dòng)物的睡眠。
3. 看到題目，你想知道什么？（學(xué)生可能質(zhì)疑為什么要睡眠？怎樣睡眠？等。）
二、自讀自悟
1. 帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，把課文讀通順，注意邊讀邊勾畫(huà)、批注。
2. 課文中講了動(dòng)物的哪幾種睡眠方式。
3. 輕聲朗讀課文，想想自己知道了些什么。
三、匯報交流
1. 學(xué)生匯報自己通過(guò)讀文了解的知識，回答開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題，也可提出自己在文中不懂的問(wèn)題和同學(xué)老師交流討論，老師只作適當的點(diǎn)撥，或讓學(xué)生相互啟發(fā)點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過(guò)自己的獨立閱讀去理解課文，獲取知識。
2. 根據學(xué)生的.匯報相機引導朗讀課文，體會(huì )作者對小動(dòng)物們的關(guān)注和愛(ài)。
四、拓展延伸
1. 你們還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？學(xué)生交流搜集的資料。
2. 小結：自然是最偉大的老師，同學(xué)們對神秘的自然界充滿(mǎn)了向往，如果大家還有興趣，請多觀(guān)察大自然，多關(guān)注身邊的動(dòng)物，還可以登錄網(wǎng)站去更進(jìn)一步地了解。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們將會(huì )知道更多自然界的奧妙。
參考資料
鳥(niǎo)類(lèi)的休眠
變溫動(dòng)物和恒溫動(dòng)物都有休眠現象，但兩者的機制截然不同。前者由于不具備體溫調節能力，其體溫只能隨環(huán)境溫度的變化而變化，因而當環(huán)境條件（尤其是溫度）不適于其生理活動(dòng)時(shí)，動(dòng)物便被動(dòng)地處于麻痹狀態(tài)進(jìn)入休眠，環(huán)境條件恢復正常前不會(huì )出眠。而鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)（恒溫動(dòng)物）的休眠則是由于體溫調節能力的完善而成為對環(huán)境的一種積極主動(dòng)的適應。
以鳥(niǎo)類(lèi)的休眠為例，鳥(niǎo)類(lèi)的休眠有季節性和非季節性?xún)纱箢?lèi)。非季節性休眠是指一天或幾天內的某段時(shí)間不活動(dòng)，呈現低體溫的麻痹休眠狀態(tài)，也稱(chēng)日常休眠或蟄眠、蟄伏。這種休眠方式?jīng)]有季節性，可發(fā)生于一年四季中的任何時(shí)間。鳥(niǎo)類(lèi)的休眠多以此種方式進(jìn)行，尤其是體型較小的鳥(niǎo)（如蜂鳥(niǎo)）。這是因為，與其他動(dòng)物相比，鳥(niǎo)類(lèi)單位體重的代謝率較高，小型鳥(niǎo)類(lèi)的則更高，同時(shí)鳥(niǎo)類(lèi)體內貯存的能源物（如脂肪）又少得多，一旦得不到充足的食物，正常體溫就難以維持，生理機能難以正常發(fā)揮，甚至有致死的可能。在這種條件下，暫時(shí)的蟄眠就成為其渡過(guò)難關(guān)的重要方式。季節性休眠與季節性的環(huán)境變化緊密相關(guān)，一般多發(fā)生于寒冷的冬季（冬眠）或炎熱的夏季（夏眠）。季節性休眠的時(shí)間比蟄眠要長(cháng)，深度要強。
動(dòng)物休眠最明顯的變化是呼吸和心率變慢以及由此而引起的基礎代謝率降低、體溫降低等。鳥(niǎo)類(lèi)也是如此。鳥(niǎo)類(lèi)的日常休眠（蟄眠）常常是一種暫時(shí)的較淺的休眠，所以體溫下降幅度不大（一般維持在30℃左右），呈現淺的調節性低體溫（淺低體溫），只稍呈昏睡，仍具有相對協(xié)調的運動(dòng)和應答性反應；而在冬眠過(guò)程中，鳥(niǎo)類(lèi)體溫可有較大幅度下降，有時(shí)低至同環(huán)境溫度相近或只差1℃左右（深低體溫，可維持在5～18℃），此時(shí)耗氧量大大減少，呈深睡狀態(tài)，運動(dòng)和應答性反應都很弱。這種差異是由于鳥(niǎo)對低體溫的耐受性不同造成的。休眠期間鳥(niǎo)類(lèi)能夠耐受的最低體溫稱(chēng)為該鳥(niǎo)的致死體溫。當體溫降至致死體溫以下就很難自動(dòng)復溫而導致死亡。
小學(xué)生睡眠教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
4、能用自身的話(huà)向他人介紹動(dòng)物的睡眠方式.
5、學(xué)會(huì )作者分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)作方法.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內容,，能用自身的話(huà)向他人進(jìn)行精彩的介紹。
教學(xué)準備：
圖片、生子卡片、錄像。
課時(shí)布置：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
同學(xué)們，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺(jué)，白晝工作，不會(huì )一睡幾天不吃不喝�？墒谴蠹沂欠裰烙械膭�(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì )知道。（板書(shū)課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰(shuí)知道？
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、自由讀課文。
�。�1）數一數課文一共有多少個(gè)自然段。
�。�2）想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、畫(huà)出自身不認識的字。
三、學(xué)習本課生字。
1、讀準字音。
�。�1）出示卡片、指名認讀。
�。�2）老師范讀。
�。�3）指導重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習生字。
�。�2）分析重點(diǎn)生字。
四、同學(xué)匯報初讀的感悟。
1、同學(xué)快速默讀課文。
2、同學(xué)匯報。
第二課時(shí)
一、復習生字，積累詞語(yǔ)。
千里迢迢：形容路途非常遙遠。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。
蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學(xué)習課文第1～3自然段。
�。�1）自由讀第1～3自然段，考慮問(wèn)題。（同學(xué)之間可相互討論）
動(dòng)物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？
�。�2）同學(xué)匯報。
�。▌�(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環(huán)境的變化。
老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺(jué)方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。
�。�3）觀(guān)看蝙蝠冬眠錄像，增強對課文理解。
2、學(xué)習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。
�。ê⒖砍院５紫碌南x(chóng)子——浮游生物維持生命）
�。�2）老師總結。
因為海參是一種生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。
�。�3）觀(guān)看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。
3、合作學(xué)習第三局部，自由探究蝸牛的睡眠。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。
�。ㄎ伵Ｔ诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）
�。ㄎ伵Ｔ谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”）
�。ㄎ伵７Q(chēng)得上是“睡覺(jué)大王”）
�。�3）觀(guān)看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。
二、擴展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請給同學(xué)們介紹一下。
2、結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？
板書(shū)：
18 動(dòng)物的“睡眠”
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應環(huán)境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
小學(xué)生睡眠教案8
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1.（課件出示三種動(dòng)物的圖片）認識它們嗎？請你自由說(shuō)一說(shuō)。
2.知道他們是怎么睡覺(jué)的嗎？今天我們就一起來(lái)探討它們睡覺(jué)的事。
3.板書(shū)課題：動(dòng)物的“睡眠”。
4.質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，把課文讀通順，注意邊讀邊勾畫(huà)、批注。
2.課件出示詞語(yǔ)，請生認讀，相機正音。
3.你知道哪些詞語(yǔ)的意思？相互交流分享理解詞語(yǔ)意思的方法。
4.你能用哪些詞語(yǔ)造句？
5. 小結評議學(xué)生預習情況。
三、再讀課文，理清結構。
1.再讀課文，思考課文中講了動(dòng)物的哪幾種“睡眠”方式？
2.請生交流，小結。