大班語(yǔ)言教案《奇怪的橋》
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案《奇怪的橋》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案《奇怪的橋》1
教學(xué)目標：
1、引導幼兒按圖片內容的順序進(jìn)行較細致的觀(guān)察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、繼續培養幼兒傾聽(tīng)習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂(lè )的情感，知道遇事要動(dòng)腦筋，想辦法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)準備：
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分(教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣)
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖畫(huà)，你們想不想看一看啊?
二、觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)
教師用語(yǔ)言、手勢、形體動(dòng)作引導幼兒按圖片內容的順序進(jìn)行細致的觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說(shuō)完整話(huà)，教師及時(shí)評價(jià)。滲透助人為樂(lè )的情感。
(一)教師引導：
1、你看到了什么?(提示幼兒要說(shuō)完整話(huà))
2、看到這幅畫(huà)你想到了什么?
3、你能看著(zhù)這幅畫(huà)，說(shuō)幾句話(huà)嗎?
(二)在觀(guān)察、講述第六幅圖畫(huà)的時(shí)候，教師引導，使學(xué)生感受助人為樂(lè )是一件很快樂(lè )的事情。
三、欣賞完整的故事。
幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，教師通過(guò)提問(wèn)題，提高幼兒的語(yǔ)言理解力。
(一)放錄音故事《奇怪的橋》
提問(wèn)：故事中有哪幾種小動(dòng)物?原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的，后來(lái)沒(méi)有幫上，可是雞媽媽也過(guò)了河，這是怎么回事呢?
請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
(三)再聽(tīng)一遍，檢驗一下孩子們說(shuō)的對嗎?
四、分組講故事
由于幼兒學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)，所以在這一環(huán)節中，設計了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng )造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。
(一)提前分好組
(二)老師提要求：每個(gè)人都要講一講，一個(gè)人講話(huà)的時(shí)候，其他小朋友要認真聽(tīng)。
五、個(gè)別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達，表達時(shí)自然、從容、自信。)
1、請一個(gè)小朋友講故事，其他人認真聽(tīng)。教師提示：他講的好不好 ? 為什么?
2、注重評價(jià)，教師要用鼓勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，使幼兒明確自己講的好，好在哪?其他小朋友學(xué)，應該學(xué)什么。
六、結束部分
表演故事《奇怪的橋》(通過(guò)表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。)
1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。
2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。
教學(xué)反思：
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言交往。在本課內容中，通過(guò)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，并用語(yǔ)言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫(huà)，興趣濃厚，觀(guān)察畫(huà)面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)，對于本活動(dòng)還有一些不足之處如下：
1 、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時(shí)關(guān)注孩子的習慣培養，如傾聽(tīng)習慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，或干脆不評價(jià)。遇到一些特殊的'“回答”，教室不予理睬，這樣會(huì )影響幼兒回答問(wèn)題的積極性。
3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀(guān)者，沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。
改進(jìn)措施：
1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何“聽(tīng)”，如何“站”，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。
2、教師評價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽(tīng)，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復一下其他小朋友的話(huà)，這樣可鍛煉他們當眾說(shuō)話(huà)的能力。
大班語(yǔ)言教案《奇怪的橋》2
教學(xué)目標：
1、引導幼兒感悟故事創(chuàng )意，獲得閱讀快樂(lè )，產(chǎn)生持續閱讀的愿望，
培養自主閱讀能力。
2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫(xiě)的信心，培養幼兒的書(shū)面表達能力。
活動(dòng)準備：
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
2、毛毛蟲(chóng)吃過(guò)的實(shí)物圖片一套，色彩標志與數字卡片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題（出示小毛毛蟲(chóng)圖片）小朋友看，這是誰(shuí)？（毛毛蟲(chóng)）
這只毛毛蟲(chóng)又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲(chóng)。小毛毛蟲(chóng)餓了，它會(huì )自己找吃的嗎？它會(huì )吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？
二、猜想故事內容，幼兒翻看《幼兒習得手冊》，提醒幼兒從前往后仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜猜故事內容。
三、幼兒討論故事內容，幼兒自由結組，和同伴一起看圖，討論故事內容。
四、集體閱讀，老師引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，圖上畫(huà)了什么？會(huì )是什么意思呢？是這樣嗎？
大班語(yǔ)言教案《奇怪的橋》3
活動(dòng)目標
1．幼兒以故事角色的身份想象、思考，理解故事內容，發(fā)展創(chuàng )造性思維能力。
2．讓幼兒懂得當同伴有困難時(shí)應熱心相助的道理。
活動(dòng)準備
1．配樂(lè )故事及錄有雨聲和輕快音樂(lè )的磁帶，錄音機。
2．小雞及雞媽媽頭飾若干。
3．排圖卡片人手一份。
4．在活動(dòng)室內布置三個(gè)故事場(chǎng)景：小雞的家、河面、對岸的小山坡。
活動(dòng)過(guò)程
1．教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，一起在輕快的音樂(lè )聲中到對岸的小山坡上捉蟲(chóng)子吃，然后愉快地回家。
分析：本環(huán)節通過(guò)親身活動(dòng)，使幼兒結合自己的體驗和感受融入故事情境之中’猜想與驗證的過(guò)程使活動(dòng)充滿(mǎn)了情趣，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2．教師引導幼兒根據故事情節進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)
師：孩子們，外面下雨了，下雨好不好呢？它們會(huì )對我們的家產(chǎn)生什么影響？將會(huì )發(fā)生什么事呀？
幼：下雨不好，我們不可以過(guò)河了；下雨不好，我們不能出去游戲了；
下雨不好，會(huì )把我們的家沖走；下雨不好，我們的家會(huì )進(jìn)水，并且我們不會(huì )游泳，會(huì )淹死的……
分析：教師運用引發(fā)幼兒聯(lián)想的提問(wèn)方式激發(fā)了幼兒回答問(wèn)題的積極性，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，將自己的猜想告訴老師和同伴，在老師創(chuàng )設的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境中得到鍛煉。
師：雨停了，孩子們我們想個(gè)好辦法過(guò)河找吃的吧。
幼：我們用石頭扔到小河里，然后踩著(zhù)石頭過(guò)河；我們請別的小動(dòng)物幫忙；我們找游泳圈；我們劃船過(guò)去……
師：咦，孩子們，快看水里出現了一座小橋，這是誰(shuí)搭的呀？
幼：鴨爸爸；叔叔；小白鵝阿姨……
分析：這一環(huán)節的設置，充分調動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動(dòng)內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在音樂(lè )聲中，雞媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊過(guò)河，來(lái)到對岸的小山坡上�；貋�(lái)時(shí)發(fā)現橋不見(jiàn)了。
師：小橋哪去了呀？孩子們快過(guò)來(lái)，我們怎么過(guò)的河呀？為什么橋面不見(jiàn)了呀？
雞媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過(guò)河回家。（啟發(fā)幼兒大膽想象）
分析：孩子們一邊游戲一邊思考，融入教師創(chuàng )設的情境中。引導幼兒帶差疑問(wèn)完整傾聽(tīng)故事錄音一遍，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。
師：大家剛才都聽(tīng)到什么了？圓圓的像石頭的東西原來(lái)是什么？你能告訴大家嗎？
4．提供排圖卡片，鼓勵幼兒邊聽(tīng)故事錄音，邊排列圖片順序
分析：運用倒敘的方法，既增強了活動(dòng)的趣味性，突顯了故事結局的懸念，讓幼兒緊張的情緒得以宣泄，又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒養成認真觀(guān)察和理解畫(huà)面內容的良好閱讀習慣，逐步培養幼兒合乎邏輯的推理判斷能力。
教師帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外玩過(guò)橋游戲，結束活動(dòng)。
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