五年級音樂(lè )教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的五年級音樂(lè )教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級音樂(lè )教案1
教學(xué)內容：
唱歌 《楓橋夜泊》 《晚鐘》
欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
管弦樂(lè )曲《打切分音的小鬧鐘》
手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)文化的了解，并能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學(xué)習用較長(cháng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、感受管弦樂(lè )曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。
3、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》，了解俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè )段
教學(xué)準備：
教具：鋼琴 、多媒體
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)文化的了解，并能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng )設情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀(guān)看。
二、復習歌曲
三、導入新課：
1、 導言：聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出 示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、 學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大 意？
6、 師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì )詩(shī)人張繼的思鄉愁緒。
�。úシ殴旁�(shī)），學(xué)生體驗情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè )（《楓橋夜泊》的音樂(lè )）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、 師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《楓橋夜泊》？
四、學(xué)習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現這種思鄉的情緒的？《靈隱鐘聲》
2、學(xué)生從音樂(lè )要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線(xiàn)引導學(xué)生體會(huì )旋律特點(diǎn)）
3、 復聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè )句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè )段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉的情感。）
4、學(xué)習第一樂(lè )段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀(guān)察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、 學(xué)習第二樂(lè )段：
運用對比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè )句切分音的效果（寄托著(zhù)對親人的無(wú)限深情），模唱解決節奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè )段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內涵。（：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂(lè )、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
五、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì )
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復習古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(cháng)抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
教師小結下課
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
教學(xué)目標：
了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲《楓橋夜泊》
二、欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
我國有許多寺廟，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠的感覺(jué)，剛才我們用歌聲表現了寒山寺的鐘聲�，F在請大家欣賞一首由電子琴獨奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì )帶給你什么樣的感受？
生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。
師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現在已有1600多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內古樹(shù)參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。
師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì )安靜下來(lái)，在綠樹(shù)的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩(shī)《聽(tīng)蜀僧溶彈琴》；還有劉長(cháng)卿的詩(shī)《送靈澈上人》。
如果在《靈隱鐘聲》的音樂(lè )中朗誦這些詩(shī)，對音樂(lè )就會(huì )有更深的理解了。
我國有著(zhù)悠久、燦爛的古典文化，將音樂(lè ) 詩(shī)詞 繪畫(huà)融為一體，具有獨特的藝術(shù)魅力。最后讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧！
三、師生總結結束教學(xué)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞 管弦樂(lè )曲《打切分音的小鬧鐘》
學(xué)習切分音
教學(xué)目標：
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、 能聽(tīng)音樂(lè )記旋律填空。
3、能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程：
1、探索身邊不同的鐘聲
上節課我們學(xué)習了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人們帶來(lái)的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì )讓我們感到愉快和莊嚴。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì )讓我們愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽(tīng)聽(tīng)這樣的鐘聲表現了什么樣的情緒？為什么？
教師幾種不同的鐘表，聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
生：聽(tīng)起來(lái)很歡快。
師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè )也有不少表現鐘聲的作品，你們還記得嗎？
生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們再來(lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè )形象地模擬了小鬧鐘的節奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請你們說(shuō)說(shuō)為什么音樂(lè )是輕快的？
2、欣賞 管弦樂(lè )曲《打切分音的小鬧鐘》
生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節奏聲，好像還有鈴聲）
�、判蕾p樂(lè )曲第一部分
師：這首樂(lè )曲由帶再現的三部分組成，第一部分的音樂(lè )模仿了小鬧鐘普格普格的節奏，使我們感到很歡快，你們再想一想為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？
生：在音樂(lè )中有切分音
師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)？
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，這是最常見(jiàn)的一種。切分音給人的感覺(jué)重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)是切分音？
師：現在我們再欣賞一遍
生：聽(tīng)音樂(lè )分辨切分音
師：欣賞音樂(lè )很重要的一點(diǎn)很重要的一點(diǎn)就是要有較強的音樂(lè )聽(tīng)力�，F在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè )聽(tīng)力怎么樣?請大家看課本，下面我把第一主題的音樂(lè )彈三遍，看你們誰(shuí)能把書(shū)上第六小結的音符填上。
生：聽(tīng)音樂(lè )填音符。
師：現在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強音要突出一些，更可以表現音樂(lè )歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）
�、菩蕾p樂(lè )曲第二部分和第三部分
3、拓展欣賞其它表現鐘聲的音樂(lè )
4、師生總結結束教學(xué)。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
唱歌《晚鐘》
欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
教學(xué)目標：
1、用較長(cháng)的氣息與悠長(cháng)的聲音演唱《晚鐘》
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞合唱《晚鐘》
師：請同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱方式？
生：欣賞并回答
師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現了一種意境�，F在我們再聽(tīng)一遍，想一想，音樂(lè )表現了一種什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（表現了懷念故鄉的情緒）
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
這是一首表現思鄉情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉的往事，和我們前面學(xué)過(guò)《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè )的風(fēng)格不同�，F在我們來(lái)試唱領(lǐng)唱部分。
生：學(xué)生試唱
師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強弱弱的強弱規律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了。
師：教師通過(guò)對比的演唱，引導學(xué)生理解歌曲的意境。
生：演唱
師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(cháng)的氣息支持，我們來(lái)練習一下長(cháng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生：練習長(cháng)音的呼吸。
師：哪位同學(xué)來(lái)試試，，看誰(shuí)的氣息長(cháng)，聲音又平穩。
生：比賽。
師：經(jīng)過(guò)剛才的練習，同學(xué)們的氣息長(cháng)了一些，現在我們再來(lái)唱一遍，相信一定會(huì )比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小結一吸氣，如果可以的話(huà)，四小結一吸氣更好。
生：演唱
3、學(xué)唱合唱部分
師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當當的寧靜意境�，F在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè )譜
生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。
師：現在我們來(lái)把兩聲部合起來(lái)唱。
生：合唱
師：現在我們按課本上的要求“H”和“當”來(lái)演唱。
生：合唱
師：請一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分要準確。
生：合唱
師：現在我來(lái)領(lǐng)唱，請同學(xué)們合唱，還要請一位同學(xué)來(lái)指揮。
生：學(xué)生指揮并演唱。
師：在結尾處要減慢、減弱，更需要較長(cháng)的氣息支持，我們再來(lái)唱一唱。
生：演唱。
4、欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌曲雖然是表現思鄉情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲思鄉的情緒，好像敲響了保衛阻國的警鐘，成了一首號召人民起來(lái)戰斗的戰歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì )產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？
生：音樂(lè )的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說(shuō)得非常好，音樂(lè )是通過(guò)音樂(lè )的要素來(lái)表現的，不同的音樂(lè )要素就可以產(chǎn)生不同的效果。
教師總結：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂(lè )曲的形式。其中手風(fēng)琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們再來(lái)欣賞這首《小蘋(píng)果》結束今天的教學(xué)。
五年級音樂(lè )教案2
教學(xué)目標：
1、“春水”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè )作品。讓我們在音樂(lè )的感染下進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
2、聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè )曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè )段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽(tīng)過(guò)程中體驗音樂(lè )豐富的表現力。
3、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習切分節奏及樂(lè )句的重復、變化（相似）重復的創(chuàng )作手法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受相同曲調、不同的手法表現不同的情緒。
2、繼續用自然、甜美的聲音演唱歌曲。
3、學(xué)習切分音。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、生態(tài)環(huán)保導入：
同學(xué)們，平時(shí)我們都很喜歡小動(dòng)物，哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友？我們要加以保護。（生答略）你能說(shuō)出描繪春天的詞語(yǔ)？
二、學(xué)習歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、聆聽(tīng)范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的拍子、拍號及情緒。
2、學(xué)唱曲調：
�。�1）老師范唱曲調：曲調每一樂(lè )句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？
�。�2）學(xué)唱第一部分、復習6/8的指揮圖式。
�。�3）學(xué)唱合唱部分曲調。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍、活潑的情緒。
�。�2）用“LA”唱全歌。
�。�3）填入歌詞要唱的更有感情
4、糾錯：注意指導合唱部分的和諧；用稍快的速度表達喜悅的心情；注意休止符。
5、表演歌曲：在完成以上環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理。
三、老師小結。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、分聲部演唱歌曲。
2、進(jìn)一步指導學(xué)生用和諧的聲音演唱歌曲。
二、欣賞《致春天》
1、介紹作曲家的國籍及作品的創(chuàng )作背景為導入：
挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？
2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
3、初步聆聽(tīng)，想：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落。
4、復聽(tīng)：要求學(xué)生在座位上用臉部表情或微小的動(dòng)作，表達出三段音樂(lè )在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
5、全曲完整地聆聽(tīng)，再次感受音樂(lè )的美妙。
三、完成作業(yè)
1、畫(huà)出第三部分的餓圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線(xiàn)條，可以用線(xiàn)條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想象在圖形譜上填加其他的圖畫(huà)等。
2、完成方格框內的選擇——曲調高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。
四、學(xué)生小結。
第三課時(shí)
一、氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現象？人們是怎樣來(lái)形容春雨的？它能給大地帶來(lái)了什么生機？
二、欣賞歌曲范唱，思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下嗎？
三、老師指導，練習模仿下雨聲。
四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲部分。
五、學(xué)唱曲調，學(xué)習切分音。
�。�1）老師范唱曲調
�。�2）講解切分節奏及切分音唱法
�。�3）在教師指導下學(xué)唱開(kāi)始的9小節曲調，學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍。
�。�4）學(xué)生自學(xué)第17小節后的曲調：先弄清節奏，再學(xué)唱曲調，老師隨即糾錯。
�。�5）用小快板的速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。
六、學(xué)唱歌曲：
�。�1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱
�。�2）理解歌詞的含義
�。�3）再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
第四課時(shí)
一、以自然現象的變化導入：
同學(xué)們，春水從何處來(lái)？冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們去向哪里？請聽(tīng)音樂(lè )。
二、欣賞童聲合唱《春水》
�。�1）初聽(tīng)樂(lè )曲，思考：歌曲創(chuàng )設了一副怎樣的畫(huà)面？表現出怎樣的情緒？？
�。�2）復聽(tīng)音樂(lè )，思考：合唱有幾個(gè)聲部？春水象什么？
�。�3）再次聆聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著(zhù)歌聲朗讀歌詞，并讓學(xué)生在教材的歌詞上劃上小節線(xiàn)。
三、兒歌和打擊樂(lè )
�。�1）按教材上標出的節奏
五年級音樂(lè )教案3
一、教學(xué)內容
1、唱《鄉間的小路》
2、聽(tīng)《山林的呼喚》
3、我的創(chuàng )造
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞《山林的呼喚》，感受奇異幻彩的西南風(fēng)光和少數民族民俗風(fēng)情，了解中外不同地域的音樂(lè )風(fēng)格和特點(diǎn)。
2、用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、祖國的熱愛(ài)。
3、通過(guò)我的創(chuàng )造活動(dòng)，能用自己的音樂(lè )方式開(kāi)展采集與創(chuàng )造活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進(jìn)行多種探索。
2、歌曲意境的理解與表現。
四、教學(xué)準備
錄音機、vcd機、鋼琴、課件等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)聽(tīng)《山林的呼喚》
1、導入—云南印象
師：同學(xué)們，今天老師從一個(gè)美麗的地方請來(lái)了許多美麗的舞蹈家，她們將為大家帶來(lái)一段美麗的舞蹈，請大家思考：領(lǐng)舞者是誰(shuí)?這段舞蹈是來(lái)源于哪個(gè)地區?
出示舞蹈《云南印象》片段
學(xué)生回答，教師揭示答案：楊麗萍云南
介紹：《云南映象》是一臺將云南原創(chuàng )鄉土歌舞與民族舞重新整合的充滿(mǎn)古樸與新意的大型歌舞集錦。參與《云南映象》演出的演員70%來(lái)自云南各村寨的少數民族，演出服裝全部是少數民族生活著(zhù)裝的原型。
走進(jìn)云南
播放vcd云南風(fēng)景圖片,介紹少數民族民俗風(fēng)情,感受奇幻異彩的西南風(fēng)光。
學(xué)生自由討論，談一談自己心中的云南印象。
2、引入《山林的呼喚》
介紹馬思聰及他的作品。
3、初聽(tīng)全曲，思考歌曲的意境，描繪的是什么場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答，教師評價(jià)。
4、課件介紹樂(lè )曲的五個(gè)樂(lè )章及主題。
5、再聽(tīng)歌曲。找出你聽(tīng)到的最具特色的樂(lè )器。
教師分別介紹雙簧管、圓號、小提琴的音色，引導學(xué)生感受不同主題所表現的不同情緒，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(二)唱《鄉間的小路》
1、提問(wèn)導入：同學(xué)們，你們了解校園民謠嗎?你們聽(tīng)過(guò)的校園民謠有哪些呢?
大家說(shuō)了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學(xué)們一起來(lái)和老師感受一下吧。
師合音樂(lè )伴奏范唱《鄉間的小路》。
2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么，感受到了什么?能用一段話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
在薩克絲《歸家》音樂(lè )聲中有感情的朗誦《鄉間的小路》，體會(huì )歌曲意境。
3、用“啦”字視唱歌譜。
4、跟琴視唱歌詞。
5、歌曲處理：在悠揚的音樂(lè )聲中播放vcd鄉間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉間和城市的環(huán)境，引導學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。
6、完整、熟練地演唱歌曲。
7、教師和學(xué)生接口唱全曲。
(三)分組表演并創(chuàng )編
學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價(jià)。
請學(xué)生分別選擇以下節奏填入色塊處，唱一唱哪個(gè)更合適?
XXX
你能想出其他的節奏型嗎?并填入唱一唱
(四)拓展
vcd欣賞葉佳修的其他作品：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》
(五)教師小結教學(xué)內容，結束教學(xué)
五年級音樂(lè )教案4
教學(xué)內容：
接力出版社音樂(lè )教科書(shū)五年級（上冊）第六單元45頁(yè)歌曲《愉快的夢(mèng)》第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：指導學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、感受歌曲，引導學(xué)生在歌唱時(shí)能突出6/8拍節拍特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習歌曲《愉快的夢(mèng)》，讓學(xué)生放飛心中夢(mèng)想，通過(guò)自己努力去實(shí)現夢(mèng)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。
教學(xué)難點(diǎn)：
6/8拍的強弱規律的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1.談話(huà)：同學(xué)們，誰(shuí)愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個(gè)國家，你了解多少？（根據學(xué)生的回答，隨即做出評價(jià)及鼓勵）
2.播放多媒體課件：“哦！看來(lái)，你們對日本的了解還真是不少，現在老師就請同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時(shí)配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時(shí)，教師可做簡(jiǎn)單的講解。
二、聆聽(tīng)歌曲范唱
1.“就在這個(gè)美麗的國家，有一個(gè)可愛(ài)的，和你們同齡的孩子，他在一個(gè)寧靜而美麗的夜晚，做了一個(gè)神奇而有趣的夢(mèng)。你們想知道他夢(mèng)到了什么嗎？（想�。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著(zhù)音樂(lè )走進(jìn)他的夢(mèng)鄉……（播放歌曲《愉快的夢(mèng)》最好是帶有動(dòng)畫(huà)的VCD歌曲，或獨立制作動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)使學(xué)生更直觀(guān)的感受他都夢(mèng)到了什么。）在播放音樂(lè )的同時(shí)，老師邊聽(tīng)邊打拍子。（3/4拍）
2.歌曲聆聽(tīng)結束后，師生談歌曲的內容。
問(wèn)：剛才，在同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)有誰(shuí)注意到老師在做什么？（打拍子）
三、學(xué)習歌曲
1.初聽(tīng)音樂(lè )。
2.復聽(tīng)音樂(lè )。
師：歌曲采用什么樣的方法來(lái)表現它的這個(gè)愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
3.用“LU”哼唱旋律，體會(huì )輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
4.念歌詞，體會(huì )情感，強調驚喜的呼喊聲。
5.唱歌詞，隨琴一起。
6.再聽(tīng)歌曲，分析歌詞內容。
7.有感情地演唱。
師：剛才我們用聲音表現了各種各樣的夢(mèng)，你能告訴大家你做過(guò)哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？ 師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧靜而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)入他的夢(mèng)鄉……師：你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方舉一下手來(lái)告訴我們嗎？ 學(xué)生演唱
四、延伸創(chuàng )編
1.同學(xué)們，你們唱得真好聽(tīng)。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著(zhù)夢(mèng)之歌，一邊折一支滿(mǎn)載理想的夢(mèng)之船。讓我們把自己心中的夢(mèng)想都裝載到夢(mèng)之船上�？凑l(shuí)折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）
2.折好后，拿著(zhù)自己的夢(mèng)之船，相互交流自己的夢(mèng)想。教師給予鼓勵，支持。
3.同學(xué)們，你們的夢(mèng)想可真是五彩繽紛，美麗極了。
五、課堂小結。
師：雖然做夢(mèng)很虛幻，但是如果人類(lèi)沒(méi)有夢(mèng)的話(huà)，那我們到現在還沒(méi)有飛機，也沒(méi)有電視機，更不用說(shuō)電腦啦，飛船啦等等。所以做夢(mèng)是一件好事，但是做了夢(mèng)之后，如果你能通過(guò)自己的努力去實(shí)現它，讓它美夢(mèng)成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現在開(kāi)始就努力，為了能讓你美夢(mèng)成真，加油吧��！讓我們一起帶著(zhù)美麗的夢(mèng)走向你們的將來(lái)吧�。。S音樂(lè )出教室。）
同學(xué)們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵：
現實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著(zhù)湍急的河流，辛勤的勞動(dòng)是架在河上的橋梁。（老師做簡(jiǎn)單講解）
“同學(xué)們，快為你心中的夢(mèng)想而努力奮斗吧！老師希望你們每個(gè)人都能夠夢(mèng)想成真！”
六、最后，在歌曲《愉快的夢(mèng)》中結束本堂課。
五年級音樂(lè )教案5
教學(xué)目標
1、本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、繼續唱好二聲部合唱。
3、了解變拍子與變音記號。
4、從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng )作練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、繼續唱好二聲部合唱。
2、了解變拍子與變音記號。
3、從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng )作練習。
教具準備：電子琴、錄音機課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
1、課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書(shū)館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。
2、把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。
3、初聽(tīng)歌曲。
4、師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。
5、復聽(tīng)歌曲。
6、演唱歌曲。
(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱。
7、小結：解放區的人民對家鄉的愛(ài)。
二、聆聽(tīng)《鄉間的小路》
1、直接導入：初聽(tīng)歌曲。
?(臺灣校園歌曲) ?(青少年對故鄉的熱愛(ài))
2、把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。
3、邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
4、師生議論歌曲給自己的感受。
5、小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽(tīng)《思鄉曲》
1、導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創(chuàng )作背景。
2、學(xué)唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。
3、初聽(tīng)樂(lè )曲。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲。
曲》給你什么感受?
5、小結：樂(lè )曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。
四、活動(dòng)與練習
1、三首反映故鄉的音樂(lè )作品在情緒上有什么不盡相同之處?
(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂(lè )、樂(lè )觀(guān)。)
2、唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學(xué)準備好，鼓勵學(xué)生即興唱歌)。
五、小結：同學(xué)們下課認真唱唱家鄉的歌曲。
六、教學(xué)反思：
本節課聆聽(tīng)了三首表現故鄉的歌曲，同學(xué)們聆聽(tīng)的很好，表達對家鄉的熱愛(ài)。
七、板書(shū)設計：
聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》聆聽(tīng)《鄉間的小路》聆聽(tīng)《思鄉曲》
【第二課時(shí)】教學(xué)目標
1、本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、繼續唱好二聲部合唱。
3、了解變拍子與變音記號。
4、從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng )作練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繼續唱好二聲部，通過(guò)各種形式表達對故鄉的愛(ài)。
教具準備：
錄音機、繪畫(huà)材料
教學(xué)過(guò)程
一、表演《如今家鄉山連山》
1、歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè )的情緒、天真可愛(ài)的形象淋漓盡致的表現出來(lái)。2、歌曲的學(xué)習可以用多種形式。
(1)第
一、二句的曲調學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節進(jìn)行識譜學(xué)唱。
(2)二聲部合唱4小節，可作為發(fā)聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開(kāi)懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調采用聽(tīng)唱與視唱相結合手段學(xué)唱。
(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏。
(5)在對歌曲曲調唱得較有樂(lè )趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導)。(6)各組展示。
(7)小結：純樸、可愛(ài)、天真的故鄉情。
二、創(chuàng )作活動(dòng)
1、拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現對故鄉的眷戀。
2、“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復雜精細，意到即可。
3、短文有條件的可以進(jìn)行采訪(fǎng)，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。
4、以上兩項活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵、表?yè)P積極參與者。
三、小結：同學(xué)們學(xué)習的很認真，課下繼續努力。
四、教后記：歌曲表演的很好，絕大部分同學(xué)能準確把握。
五、板書(shū)設計：
故鄉表演《如今家鄉山連山》
【第三課時(shí)】教學(xué)目標
1、本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、繼續唱好二聲部合唱。
3、了解變拍子與變音記號。
4、從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng )作練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
音樂(lè )知識
教具準備：
錄音機、電子琴
教學(xué)過(guò)程
一、表演《故鄉的小路》
1、直接導入：我們自己來(lái)表演對故鄉的思念之情。
2、聆聽(tīng)范唱。提出三個(gè)要求：
(1)歌曲的內容是什么?
(2)有幾個(gè)聲部組成?
(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現?
3、討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽(tīng)范唱。
4、聽(tīng)一遍曲調范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習。
5、結合曲調講解變拍子(詳見(jiàn)右邊)。
6、學(xué)唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)
7、在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學(xué)習第二部分。)
8、弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節唱好。
9、歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。
10、設計打擊樂(lè )伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：
二、變奏練習：創(chuàng )作活動(dòng)
1、不講變奏的概念。
2、從本書(shū)上的“例”開(kāi)始練習。
3、完善書(shū)本上的“例”，
學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上的“例”限制，可以自由創(chuàng )作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。
三、音樂(lè )知識：變拍子
1、變拍子的樂(lè )理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。2、教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。
數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類(lèi)型?
3、復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“
4”的手勢。唱準“
5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結合歌曲《故鄉的小路》進(jìn)行。
四、小結：同學(xué)們有待進(jìn)一步了解變音記號的運用。
五、教后記：歌曲表演很，好創(chuàng )作練習不是很理想，有待進(jìn)一步提高。
六、板書(shū)設計：故鄉表演《故鄉的小路》、變奏練習：創(chuàng )作活動(dòng)
五年級音樂(lè )教案6
第一單元風(fēng)兒在歌唱
教材分析：
1、歌曲：《校園的風(fēng)》是一首進(jìn)行曲的體裁。旋律活潑、輕快、富有朝氣。歌詞充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。很具有時(shí)代的氣息，應該很受學(xué)生的歡迎。但是，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把這首歌曲演唱好，有一些難度，主要表現在；節奏復雜（弱起節奏、符點(diǎn)節奏、切分節奏、休止符等）、并且旋律起伏較大。
2、歌曲：《晚風(fēng)》是一首來(lái)自俄風(fēng)格的羅斯二聲部合唱歌曲，旋律流暢、清新，飄散著(zhù)泥土的芳香；歌詞景、意悠然，在和聲的襯托中，透露出寧靜的美，夢(mèng)幻的美和幸福的美。
3、欣賞：《抖空竹》是王義平為聯(lián)合國國際兒童節而作的管弦樂(lè )曲組曲中的第2首，音樂(lè )形象生動(dòng)感人，表現手法妙趣橫生，易于少年兒童接受，其技術(shù)的難度也適于演奏，很受歡迎。
《放風(fēng)箏》是組曲中的第三首，樂(lè )曲描繪了風(fēng)箏在天空中自由翱翔的姿態(tài)，而且，寄托了作者對風(fēng)箏的美好期待和祝愿之情。
4、音樂(lè )實(shí)踐：《春風(fēng)》是來(lái)自日本的兒童歌曲，由和田微三作詞，廣瀨量平作曲，羅傳開(kāi)譯配。輕快流暢的旋律，富于動(dòng)力和彈力的節奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現了春風(fēng)的生動(dòng)景象，自然界的勃勃生機，同時(shí)也抒發(fā)了孩子們對春天的熱烈期盼和縱情歌唱。教學(xué)內容
1、唱：《校園的風(fēng)》、《晚風(fēng)》
2、做：設計動(dòng)作表演、節奏填空、聽(tīng)音填空
3、聽(tīng)：《抖空竹》、《放風(fēng)箏》
4、玩：《春風(fēng)》
5、八孔豎笛：落水天、la’的指法、山楂樹(shù)
教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)唱《校園的風(fēng)》，感受歌曲表達的幸福感和自豪感，并能用連貫、流暢的歌聲富有感情地演唱，二聲部合唱時(shí)聲音整齊、和諧。
2、通過(guò)設計動(dòng)作表演練習，讓學(xué)生感受三拍子旋律，并把自己的感受用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現出來(lái)。
3、在節奏填空和聽(tīng)音填空練習中，進(jìn)一步培養學(xué)生的聽(tīng)音記譜能力和創(chuàng )作能力。
4、通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲所描寫(xiě)的情景和管弦樂(lè )器的表現力，感受吉他的音色。
5、八孔豎笛：進(jìn)一步鞏固高音孔的掐孔方法，初步學(xué)會(huì )la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏兩首樂(lè )曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用連貫流暢的聲音演唱歌曲，二聲部合唱時(shí)聲音整齊、和諧。教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的聽(tīng)音記譜能力和創(chuàng )作能力。
教具準備：
錄音機、教學(xué)磁帶、等。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
教學(xué)內容：
《校園的風(fēng)》、欣賞《抖空竹》、《放風(fēng)箏》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《校園的風(fēng)》，培養學(xué)生自信、樂(lè )觀(guān)、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，熱愛(ài)自己美麗的校園；
2、學(xué)唱演唱弱起拍。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《校園的風(fēng)》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起拍的演唱；
2、根據節奏譜寫(xiě)音樂(lè )短句。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：導言：
二、播放歌曲《校園的風(fēng)》
1、問(wèn)：校園的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？我們應該以什么樣的聲音來(lái)表現演唱這首歌曲？
學(xué)生討論回答：
老師總結：
2、介紹歌曲：歌曲由陳默作詞、康復元作曲。這是一首用進(jìn)行曲體裁寫(xiě)成的歌曲，歌曲以大自然之中的風(fēng)來(lái)借以表現校園里的自信樂(lè )觀(guān)、文明團結、積極向上的精神風(fēng)貌！希望我們在這樣的校園里健康快樂(lè )的成長(cháng)！
三、學(xué)習歌曲：
1、節奏練習：
2／4ＯＸＸＸ｜ＸＸ.Ｘ｜｜
2／4ＸＸＸ｜Ｘ-｜ＸＸ
�。兀兀螅耗钜荒�----拍一拍
2、跟琴用“LA”模唱旋律，要求劃拍；
3、按節奏讀歌詞；
4、教師范唱歌曲；
5、教師分句教唱；
6、跟琴齊唱全曲，教師根據學(xué)生演唱的情況進(jìn)行處理；
7、分組唱一唱，并進(jìn)行評價(jià)；以自評，互評的形式進(jìn)行。
四、創(chuàng )作：完成第3頁(yè)的----創(chuàng )作旋律短句
1、提示：
a、據節奏進(jìn)行填寫(xiě)；
B、情緒色彩的表達；
2、分組創(chuàng )作：
3、分組展示；
4、評價(jià)；
五、欣賞《抖空竹》、《放風(fēng)箏》
六、總結：
第二課時(shí)教學(xué)內容：《晚風(fēng)》、欣賞《春風(fēng)》
教學(xué)目標：通過(guò)歌曲的學(xué)習，提高學(xué)生的二聲部合唱能力，同時(shí)培養學(xué)生在演唱中與他人的合作能力。教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：（選擇二聲部的合唱練習）
二、導入新課：
三、聆聽(tīng)歌曲：《晚風(fēng)》
1、這首歌曲給你什么感受？
學(xué)生談感受：
教師總結：
2、介紹歌曲：
這是一首俄羅斯風(fēng)格的二聲部合唱曲，K.烏申斯基詞，A.托姆作曲，張寧譯配。旋律流暢、清新，飄散著(zhù)泥土的芳香；歌詞景、意悠然，在和聲的襯托中，透露出寧靜的美，夢(mèng)幻的美和幸福的美。
四、學(xué)習歌曲：
1、分聲部聆聽(tīng)，感受聲部的旋律特點(diǎn)；
2、學(xué)習第一聲部：
視唱旋律，要求學(xué)生劃拍；按節奏讀歌詞；輕聲跟琴唱歌詞；
教師范唱第一聲部，進(jìn)行處理歌曲：聲音的輕柔、節奏的穩定，自然的換氣，表情的自然；
有感情的齊唱第一聲部。
3、學(xué)習第二聲部，（步驟同上）
4、分別練唱兩個(gè)聲部。
5、分聲部練習。
6、合唱歌曲：注意聲部的均衡性和層次感。
五、全體表演：合唱《晚風(fēng)》
六、欣賞《春風(fēng)》
七、延伸：引導口琴（豎笛）吹的好的學(xué)生在課余時(shí)間去練習并進(jìn)行合奏。
第二單元祝福媽媽
教學(xué)內容：
1、唱：《祝福媽媽》
2、聽(tīng)：《燭光里的媽媽》
3、玩：《只要媽媽露笑臉》、《魯冰花》、《棕櫚樹(shù)下》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現力，演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
2、繼續感受三拍子韻律，豐富對民歌音調的積累。
3、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè )的表現手法，感受其音樂(lè )形象。
4、八孔豎笛，繼續學(xué)習吹奏《燭光里的媽媽》
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強對民歌的了解與認識。
教具準備：
錄音機、磁帶、八孔豎笛
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
《祝福媽媽》
教學(xué)目標
1、學(xué)習歌曲《祝福媽媽》，感受歌曲情緒，了解藏族歌曲的特點(diǎn)，能夠飽含深情的演唱歌曲。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲，對學(xué)生進(jìn)行感恩母愛(ài)教育，讓他們從小懂得孝敬父母。并進(jìn)一步引導學(xué)生祝福祖國，培養。
教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：
1、唱歌《祝福媽媽》 2教學(xué)音樂(lè )知識連線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據旋律創(chuàng )編歌詞。
2、體會(huì )歌曲《祝福媽媽》的內涵。
教具準備：
多媒體課件、CD、氣球、彩紙、電子琴
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好：（放歌《媽媽的吻》）師：嗨！同學(xué)們好!生：老師好！
師：見(jiàn)到你們很高興！大家請坐！還記得這首歌嗎？
生：記得！——《媽媽的吻》
師：是的，上節課學(xué)的，我們一起唱一遍好嗎？
生：好�。ǜ槐椤秼寢尩奈恰罚�
二、導入新課
師：同學(xué)們唱的真棒！從剛才歌聲里我聽(tīng)出了你們對媽媽的一片深情，讓我們再為媽媽送上一份祝福好嗎？
生：好！
師：這節課我們一起學(xué)習一首新歌《祝福媽媽》。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速的把歌詞讀一遍，讀完請舉手。
1、學(xué)生讀歌詞（同時(shí)放《祝福媽媽》伴奏一遍）師：放下手，關(guān)于歌詞，大家有什么問(wèn)題嗎？
生：“呀拉索”是什么意思？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好！我想這個(gè)問(wèn)題也是大家想問(wèn)的吧！《祝福媽媽》是一首藏族歌曲，“呀拉索”是藏語(yǔ)中的感嘆詞，沒(méi)有實(shí)際意義，類(lèi)似普通話(huà)里的“啊、哎……”，以后，如果你在歌曲中看到這三個(gè)字，就應該知道這是一首藏族歌曲了。還有什么問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有了。
師：藏族風(fēng)景最有名的就是西藏了。下面同學(xué)們和老師一起聽(tīng)賞歌曲，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下美麗的西藏，然后告訴老師你聽(tīng)到、想到了什么？
2、初聽(tīng)歌曲（聽(tīng)賞《祝福媽媽》一遍）師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？
生：
1、生
2、生3……
師：大家說(shuō)的太棒了！老師想帶大家到西藏去旅游，你們想不想去？
生：想。師：來(lái)，坐上火車(chē)，我們走了！
3、復聽(tīng)歌曲（帶學(xué)生在室內繞一周，說(shuō)“到站”學(xué)生回位。復聽(tīng)歌曲同時(shí)播放藏族風(fēng)景圖片）
師：西藏太美麗、太神奇了！希望同學(xué)們長(cháng)大以后真的到西藏去看看。下面同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們懷著(zhù)美好的向往隨音樂(lè )輕聲唱一遍。
4、學(xué)生輕聲跟唱
師：同學(xué)們學(xué)得真快！我們放開(kāi)聲音唱一唱。大家準備好了嗎？
生：準備好了！
5、再次跟唱
6、教學(xué)連線(xiàn)——圓滑線(xiàn)、延音線(xiàn)
師：大家唱得真好！下面同學(xué)們休息一下，請看大屏幕，你發(fā)現了歌曲中有很多“︵”的符號嗎？
生：發(fā)現了，在音符上邊。
師：它連接了兩個(gè)音或多個(gè)音符，是不是？
生：是。
師：小組合作找一找歌曲中這個(gè)符號出現了幾次？它連接的音符有什么特點(diǎn)？生：19次。它連接的音符有的相同有的不同。師：***同學(xué)說(shuō)的很好�。ǔ鍪菊n件）連接不同音符時(shí)，它叫圓滑線(xiàn)。演唱時(shí)要唱的連貫、圓滑。連接相同音符時(shí)，它叫延音線(xiàn)。演唱時(shí)要唱成一個(gè)音。（指導圓滑線(xiàn)、延音線(xiàn)的唱法）師：下面小組合作找一找，歌曲中哪里用了圓滑線(xiàn)？哪里用了延音線(xiàn)？看哪組找的又快又準�。▽W(xué)生找完匯報）
師：找的非常準確！下面我們跟伴奏演唱，體會(huì )一下圓滑線(xiàn)和延音線(xiàn)的唱法。
7、跟伴奏演唱，體會(huì )連線(xiàn)的唱法。（學(xué)生再次跟唱一遍）師：同學(xué)們唱的太好了老師為你們鼓掌�。ń處煿恼疲┫旅嫘〗M討論一下歌曲的情緒，我們應該怎樣把這首歌唱的更好呢？（小組討論匯報）分析歌曲唱法：歌曲前半部分描寫(xiě)了用“白云做棉襖”、“星星做項鏈”、“太陽(yáng)的溫暖”、“我唱歌兒”做禮物送給媽媽?zhuān)菙⑹龅恼Z(yǔ)氣，要唱的穩一些，“祝福媽媽幸福安康”一句要用心唱，是一種發(fā)自?xún)刃牡淖８�，后面的“索……呀啦索”表示對媽媽的無(wú)限祝福，要大聲唱。要讓媽媽感受到我們的真誠與熱情。
師：我們每個(gè)人都有一個(gè)媽媽?zhuān)覀冇钟幸粋�(gè)共同的媽媽?zhuān)銈冎朗钦l(shuí)嗎？（祖國媽媽?zhuān)┳屛覀冋J真做禮物，高聲送祝福，把祝福送給自己的媽媽和祖國媽媽好嗎？
8、跟伴奏齊唱師：唱的真棒！給自己鼓鼓掌吧！同學(xué)們，除了歌中唱的這些，你還有什么禮物要送給媽媽嗎？
生：有。
師：請大家把你想送媽媽的禮物寫(xiě)下來(lái)，為《祝福媽媽》創(chuàng )編第四段歌詞，下面小組合作，看哪組創(chuàng )編的又快又好！并為大家演唱！編好的請舉手！優(yōu)秀作品老師會(huì )發(fā)獎!現在開(kāi)始！
9、創(chuàng )編歌詞（小組活動(dòng)，創(chuàng )編歌詞，并排練演唱，教師巡回指導）
10、匯報成果（三組）
師：同學(xué)們真棒！老師送的禮物喜歡嗎？（喜歡）下面請組長(cháng)把氣球吹起來(lái)，請同學(xué)們在老師送你的彩紙上寫(xiě)上一句你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)，可以寫(xiě)給自己的媽媽?zhuān)部梢詫?xiě)給祖國媽媽?zhuān)瑢?xiě)好后把它粘在氣球上。（學(xué)生活動(dòng)）
11、齊唱《祝福媽媽》
師：同學(xué)們，讓我們把手握在一起，齊唱《祝福媽媽》，讓五彩氣球把我們真誠的祝福帶給我們親愛(ài)的媽媽?zhuān)脝�？（好）（齊唱《祝福媽媽》結束）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)：《采一束鮮花》歌曲：《只要媽媽露笑臉》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受音樂(lè )所表現的對媽媽的愛(ài)。
2、柔聲演唱《只要媽媽露笑臉》，引導學(xué)生從媽媽的愛(ài)到祖國的愛(ài)的情感升華。
教學(xué)重點(diǎn)：
柔聲準確的演唱此歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受歌曲所表現的對媽媽的愛(ài)，并能通過(guò)動(dòng)作或表情表現出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲《只要媽媽露笑臉》，學(xué)生欣賞歌曲。
1、同學(xué)們，你們知道這首歌曲的曲名嗎？（板書(shū)：只要媽媽露笑臉）
2、聽(tīng)了這首歌，你們想說(shuō)什么？
3、過(guò)渡：今天這節課我們就一起來(lái)研究一下“笑”。（在“笑”下加點(diǎn)）
二、板塊一：“笑”好不好？
1、你們認為“笑”與“哭”相比，哪個(gè)更好？為什么？
2、分四人小組思考討論。
3、集中交流。
4、小結過(guò)渡：通過(guò)討論，同學(xué)們普遍認為笑比哭好，俗話(huà)說(shuō)，笑一笑，十年少，笑能使人年輕，笑能使人快樂(lè )。
三、板塊二：為笑設計廣告語(yǔ)。
1、談話(huà)：如果笑就是種商品，你能為笑設計一些廣告語(yǔ)，每個(gè)人都笑口常開(kāi)嗎？
2、學(xué)生自行設計廣告語(yǔ)，然后討論交流。有選擇地寫(xiě)在黑板上
3、小結過(guò)渡：
看了大家設計的廣告語(yǔ)，人們都怦然心動(dòng)，希望自己能得到笑，能“買(mǎi)”到笑，然而在現實(shí)生活中，笑可以說(shuō)是供不應求，不少人笑不起來(lái)，得不到微笑。
四、板塊三：為什么笑不起來(lái)？
1、請同學(xué)們在小組中展開(kāi)調查，了解一下在你們的親人朋友當中誰(shuí)提不到微笑，或是很少能會(huì )心地笑一笑？是什么原因造成的？
2、分組討論交流：笑不起來(lái)，是因為。
3、小結過(guò)渡：
現實(shí)生活中，確實(shí)有許多人笑不起來(lái)，可能是因為生活中暫時(shí)的困難，可能是工作中遇到了煩心事，更可能是自己的子女讓他們擔心、牽掛了。
4、再聽(tīng)《只要媽媽露笑臉》。
5、聽(tīng)完后你最想說(shuō)的是什么？（指名回答）
五、《只要媽媽露笑臉》可以說(shuō)是一個(gè)做子女的對母親最衷心的祝愿，因為他們深深地知道自己的父母的艱辛，父母們望子成龍，望女成鳳，為子女日夜操勞，真的很辛苦，做子女的確實(shí)應該體諒父母，使他們不再為自己擔憂(yōu)，能夠會(huì )心地笑一笑。
六、完成習作《只要媽媽露笑臉》。
安全小常識：不準在道上扒車(chē)、追車(chē)、強行攔車(chē)或拋物擊車(chē)
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《燭光里的媽媽》
教學(xué)過(guò)程：
一、課前序曲：
課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽(tīng)著(zhù)這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。生：媽媽對我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們全部的愛(ài)�？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話(huà)題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗真情”。（展示課題）
師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿(mǎn)文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì )唱嗎？（有許多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細節最能體現母愛(ài)。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）
三、說(shuō)真話(huà)，訴真情
師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細節最能體現媽媽對子女的深深?lèi)?ài)意？
生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著(zhù)孩子行走，體現了她對孩子的愛(ài)。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車(chē)站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現母愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀(guān)察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著(zhù)濃濃的母愛(ài)。正如《母親》這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好�。R讀《母親》）
師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現了母愛(ài)嗎？
生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會(huì )牽掛你。生病了母親會(huì )掉眼淚。
師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話(huà)，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì )為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著(zhù)我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒�？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。
師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠的路。生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話(huà)跟我講，而且要將我的用品全部準備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深?lèi)?ài)著(zhù)我們，他們也同樣的偉大。所以我們應該從小學(xué)會(huì )關(guān)心自己的父母和身邊的長(cháng)輩......
五年級音樂(lè )教案7
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
欣賞《彼得與狼》
二、 教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，復習已有的樂(lè )器知識，對樂(lè )曲中的所有人物和動(dòng)物進(jìn)行介紹。為整首作品進(jìn)行欣賞前的鋪墊。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
記住每種樂(lè )器的聲音，認識樂(lè )器并馬上說(shuō)出樂(lè )器的形狀。
四、教具
圖片 錄音機
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
西洋樂(lè )器可以分哪幾大類(lèi)？ 每一分類(lèi)各舉兩種樂(lè )器。
弓弦樂(lè )器：大提琴、中提琴、小提琴等。
木管樂(lè )器：長(cháng)笛、單簧管、雙簧管、大管等。
銅管樂(lè )器：小號、長(cháng)號、圓號等。
打擊樂(lè )：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。
教師可根據學(xué)生的回答展示樂(lè )器的圖片和音響，對已有樂(lè )器知識進(jìn)行檢驗和復習。
2、揭示課題。每一種樂(lè )器都具有獨特的音色。今天，我們就來(lái)欣賞用各種樂(lè )器講述的一個(gè)故事《彼得與狼>>.
3、故事梗概。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的內容？
4、人物介紹。
�。�1） 彼得
播放彼得和老爺爺的主題。
師：請聽(tīng)下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？
小提琴演奏的音色柔和，節奏跳躍，似乎彼得是個(gè)活潑可愛(ài)的小孩。
學(xué)生跟琴視唱主題。用有 彈性的聲音，表現彼得活潑的樣子。
�。�2）老爺爺
這段旋律描述的是老爺爺。請問(wèn)這是什么樂(lè )器演奏的？ 音色、速度如何？表現老爺爺什么特點(diǎn)。
大管演奏的音色低沉。爺爺說(shuō)話(huà)聲音低，速度慢，說(shuō)明是爺爺的年齡特點(diǎn)。節奏緊奏暗示老人絮叨的特點(diǎn)。
�。�3動(dòng)物
在這個(gè)故事中，有許多的動(dòng)物。每一種動(dòng)物都是用一種樂(lè )器表現的。下面分別播放四段樂(lè )曲，請判斷這段旋律用什么樂(lè )器演奏的？描述的是誰(shuí)？為什么？
播放小鳥(niǎo)的主題：長(cháng)笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。
分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學(xué)生判斷。
鴨子更笨拙，貓更狡猾。
5、總結：每一個(gè)人物或動(dòng)物都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，他們在故事中怎樣表演？這個(gè)故事怎樣用樂(lè )器表現的？我們下節課分段欣賞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
繼續欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標
在教師的指導下，進(jìn)一步分段欣賞《彼得與狼》。在學(xué)習過(guò)程中，培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)和想象力，提高學(xué)生對音樂(lè )理解的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)和想象力。
2、提高學(xué)生對音樂(lè )理解的能力。
四、教具
錄音機 錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程
1、復習
作品中每個(gè)人物或動(dòng)物的主題是用什么樂(lè )器演奏的。
2、分段欣賞
�。�1）片段一：彼得出場(chǎng)。
清晨，明媚的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢，灑下綠茵茵的草地上。是誰(shuí)走在草地上？他的心情怎樣？你能不能隨著(zhù)音樂(lè )得旋律，哼唱彼得的旋律，體會(huì )彼得此刻的心情？
�。�2）片段二：小鳥(niǎo)出場(chǎng)。
彼得走著(zhù)走著(zhù)，先后遇到了他的三個(gè)朋友。你聽(tīng)他先遇到的是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)） 他們在做什么？（彼得和小鳥(niǎo)他們在互相問(wèn)好、對話(huà)等等。）再聽(tīng)此段旋律。全班分成兩組，一組聽(tīng)到弦樂(lè )演奏的彼得主題，請舉紅牌；另一組聽(tīng)到長(cháng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題，請舉黃牌。
�。�3）片段三：鴨子出場(chǎng)。
彼得又遇到了誰(shuí)？（鴨子） 下面的旋律描述的是誰(shuí)？它們在干什么？（鴨子與小鳥(niǎo)正吵得面紅耳赤）怎樣表現他們在吵架？（節奏緊張、速度快）再聽(tīng)此段旋律。全班分成兩組，一組聽(tīng)到雙簧管演奏的鴨子主題，請舉紅牌；另一組聽(tīng)到長(cháng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題，請舉黃牌。
�。�4）片段四：貓出場(chǎng)。
這是誰(shuí)？（貓） 貓怎樣出現的？為什么？（貓準備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）
�。�5）片段五：老爺爺出場(chǎng)。正在這時(shí)，誰(shuí)出現了？（老爺爺）
�。�6）片段六：狼出場(chǎng)了？ 從哪走過(guò)來(lái)？怎么聽(tīng)出來(lái)的？（狼從樹(shù)林的深處慢慢走了出來(lái)。音樂(lè )力度漸強，表明狼越走越近。）
�。�7）片段七：動(dòng)物們的反應。
貓見(jiàn)到狼怎樣反應。怎么聽(tīng)出來(lái)的？（貓見(jiàn)到狼迅速爬到了樹(shù)上。速度越來(lái)越快，旋律上行，表明貓快速爬到樹(shù)的高處。）
小鳥(niǎo)呢？（長(cháng)笛高音區快速的演奏，表示小鳥(niǎo)飛到高處去。）
鴨子見(jiàn)到狼怎樣反應？怎么聽(tīng)出來(lái)的？（鴨子拼命地逃跑。音樂(lè )速度越來(lái)越快，表明鴨子著(zhù)急得心情。）
結果呢？（音樂(lè )出現了強音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）
�。�8） 片段八：智斗
彼得在屋內看到了所發(fā)生的一切。他運用智慧與狼周旋。（聽(tīng)音樂(lè )） 音樂(lè )描述了什么？樂(lè )器代表誰(shuí)？音樂(lè )主題是誰(shuí)？說(shuō)明什么？（小鳥(niǎo)在狼的'頭上盤(pán)旋。樂(lè )器是代表小鳥(niǎo)的長(cháng)笛，音樂(lè )主題是彼得。小鳥(niǎo)代表彼得的智慧與狼周旋。）
�。�9） 片段九：放繩
彼得迅速從墻頭順著(zhù)樹(shù)枝爬到了大樹(shù)上，他用手中的繩子拴了一個(gè)結，然后…
彼得在做什么？怎么聽(tīng)出來(lái)的？（音階下行表示繩子從樹(shù)的高處順了下來(lái)。）
�。�10） 片段十：捉狼
彼得手中的繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）
�。�11） 片段十一：獵人出場(chǎng)。
誰(shuí)出現了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）
獵人是怎樣從樹(shù)林深處走來(lái)的？（力度由弱到強）
3、總結
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋、積極參與，下節課我們完整欣賞這部交響童話(huà)《彼得與狼》。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容
繼續欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標
完整欣賞交響童話(huà)《彼得與狼》，能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征，培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力，同時(shí)培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征。
2、培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力。
3、培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
四、教具
錄音機
五、教學(xué)過(guò)程
完整欣賞交響童話(huà)《彼得與狼》。
總結人物性格與音樂(lè )的關(guān)系：
彼得--—弦樂(lè )四重奏----勇敢堅定
小鳥(niǎo)----長(cháng)笛-----靈巧活潑
鴨子----雙簧管----笨拙
貓----單簧管-----狡猾的
老爺爺----大管----絮叨
狼----圓號----窮兇極惡的
獵人----定音鼓和大鼓----槍聲
六、分解色進(jìn)行表演。
七、總結
故事到了這里已經(jīng)結束了。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？
�。ㄓ鍪乱林�(zhù)冷靜。要勇敢、不怕困難。要善于動(dòng)腦。）
知識目標：
1、認識認識打擊樂(lè )器碰鈴和響板�！阿焙汀阿�，感受音的長(cháng)短，并且學(xué)會(huì )正確的演奏方法。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。
能力目標：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)會(huì )用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。
2、通過(guò)學(xué)習本冊教材，認識一些樂(lè )器，初步學(xué)習演奏方法。
3、通過(guò)音樂(lè )游戲，引起學(xué)生的興趣，培養學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
4、通過(guò)聲音創(chuàng )編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng )造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
情感目標：
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。
質(zhì)量目標：
基本上能掌握教材規定的簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，掌握認識簡(jiǎn)單的樂(lè )譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴展了音樂(lè )創(chuàng )造和音樂(lè )與之相關(guān)的文化內容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養。
三、學(xué)生情況分析
二年級的小朋友活潑好動(dòng)，對一切新鮮事物都有著(zhù)濃厚的興趣，對音樂(lè )也不例外，因此，每周音樂(lè )課都被他們期待著(zhù)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生對于學(xué)校的規章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂(lè )理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(cháng)期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂(lè )課及課外活動(dòng)，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務(wù)之一。
五年級音樂(lè )教案8
教學(xué)內容
欣賞管弦樂(lè )合奏《北京喜訊到邊寨》。
教學(xué)目標
1.能分辨樂(lè )曲的不同樂(lè )段。
2.能感受樂(lè )曲各樂(lè )段的情緒。
3.初步了解苗族、彝族的音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、為樂(lè )曲命名
階段目標：通過(guò)為樂(lè )曲命名，感受樂(lè )曲熱烈、歡快的情緒，培養學(xué)生對音樂(lè )的想象力。
師：音樂(lè )主要是通過(guò)情緒使我們聯(lián)想到一些場(chǎng)景的，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲好像在表現一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，為這首樂(lè )曲起個(gè)名字，并說(shuō)一說(shuō)為什么?
教師播放音樂(lè )《北京喜訊到邊寨》。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )。為音樂(lè )命名(可能出現的答案如《歡騰的節日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂(lè )的邊疆等》。
二、分辨樂(lè )曲的音樂(lè )特點(diǎn)
階段目標：能初步分辨苗族、彝族的音樂(lè )特點(diǎn)。
師：從同學(xué)們?yōu)闃?lè )曲起的名字來(lái)看，大家對音樂(lè )的情緒感受都很正確，這是一首熱烈歡快的樂(lè )曲。音樂(lè )除了表現一定的情緒外，還有著(zhù)各自不同的風(fēng)格，現在你們再聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲的幾個(gè)主題，分辨一下是哪個(gè)少數民族的音樂(lè )風(fēng)格。
教師播放樂(lè )曲第三主題和第四主題。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并回答。
師：我國是個(gè)多民族的國家，在西南地區居住著(zhù)苗族、彝族等少數民族。這首樂(lè )曲表現的就是西南邊寨的人民聽(tīng)到從北京傳來(lái)的喜訊的情景。這首樂(lè )曲的音樂(lè )具有苗族、彝族的音樂(lè )風(fēng)格，他們的音樂(lè )多以do、mi、sol三個(gè)音為主，在第四主題中有一個(gè)降mi的音，這是苗族音樂(lè )的典型特點(diǎn)。下面請你們再聽(tīng)一遍，當聽(tīng)到降mi的音時(shí)請你們舉手。
教師播放第四主題。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，在聽(tīng)到降mi時(shí)舉手。
三、分辨樂(lè )曲的結構
階段目標：能分辨樂(lè )曲的音樂(lè )結構。>
師：這是一首多樂(lè )段的樂(lè )曲，由三部分構成，下面我們逐段欣賞。
1.引子與第一部分。
師：你們聽(tīng)引子部分是用什么樂(lè )器領(lǐng)奏的?模仿了什么聲音?好像表現了什么情景?
教師播放引子部分。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并回答(領(lǐng)奏的樂(lè )器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音)。
師：引子過(guò)后，樂(lè )曲進(jìn)入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場(chǎng)景之中。好像人們從四面八方來(lái)到廣場(chǎng)，為慶祝北京傳來(lái)的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個(gè)樂(lè )段組成的。你們能聽(tīng)辨出來(lái)嗎?
教師播放第一部分。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并分辨三個(gè)樂(lè )段。
師：第一部分的旋律A非常熱烈，是這首樂(lè )曲的主要旋律�，F在我們一起來(lái)唱一唱這個(gè)旋律。
學(xué)生隨教師演唱旋律A。
2.第二部分。
師：現在我們聽(tīng)一聽(tīng)第二部分的音樂(lè )，想一想它和旋律A有什么不同?好像在表現什么樣的情景?
教師播放第二部分。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并回答(同第一部分的音樂(lè )形成對比，是優(yōu)美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的獨舞或是大家跳起了優(yōu)美的舞蹈)。
師：這是一段十分優(yōu)美的旋律，我們一起來(lái)唱一唱。
學(xué)生隨教師演唱第二部分的旋律。
3.第三部分和尾聲。
師：第三部分的音樂(lè )粗獷、熱烈，把情緒推向了__。你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這一部分音樂(lè )又出現了哪一段旋律?
教師播放第三部分。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并回答(這一部分又出現了A的旋律)。
4.完整地欣賞全曲并分辨樂(lè )曲的結構。
師：剛才我們分段聽(tīng)辨了樂(lè )曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽(tīng)出樂(lè )曲的三個(gè)部分時(shí)，可以用你自己的方式來(lái)表示。
教師播放全曲。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并用自己的方式表示樂(lè )曲的三個(gè)部分。
四、表現音樂(lè )
階段目標：通過(guò)用自己的方式表現音樂(lè )，鞏固對音樂(lè )結構的分辨。
師：這是一首表現力非常豐富的樂(lè )曲，下面我們分三個(gè)小組討論用什么樣的方式來(lái)表現音樂(lè )，第二部分用舞蹈來(lái)表現，其他部分可以用打擊樂(lè )器或動(dòng)作來(lái)表現。
教師引導學(xué)生分組并指導學(xué)生的表演。
學(xué)生分組討論并排練表演，師生共同評價(jià)。
五、學(xué)生表達感想
階段目標：培養學(xué)生對音樂(lè )的表達能力。
師：今天我們欣賞了管弦樂(lè )合奏《北京喜訊到邊寨》，請同學(xué)們用一句話(huà)表達你的感受�；蚴悄阌涀×四囊欢涡�，唱一唱。
學(xué)生發(fā)言或演唱。
教學(xué)反思：
這首樂(lè )曲雖然篇幅比較長(cháng)，但由于在教學(xué)時(shí)使用了多媒體課件等輔助教學(xué)工具，學(xué)生的學(xué)習興趣較高，整堂課自始至終都能集中注意力聽(tīng)課，并能聽(tīng)辨出苗族和彝族的音樂(lè )主題，這一點(diǎn)令人感到很欣慰。五三、五四對旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足夠的重視。
五年級音樂(lè )教案9
第三節
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《春水》
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )音樂(lè )作品中的“春水”
教學(xué)難點(diǎn)：
按節奏譜給音樂(lè )伴奏
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)音樂(lè )
1、自然現象的變化導入。
設問(wèn)：春水從何處來(lái)？冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們去向哪里？請聽(tīng)音樂(lè )。
2。欣賞童聲合唱《春水》。
設問(wèn)：
�。�1）歌曲創(chuàng )設了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�2）合唱有幾個(gè)聲部？表現出怎樣的情緒？
�。�3）春水像不像活潑、頑皮的孩子？
3。再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著(zhù)歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(xiàn)（如一次不成，可多聽(tīng)幾遍）。
二、兒歌與打擊樂(lè )。
1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。
2、可以?xún)扇艘唤M練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。
3、注意速度能與歌曲一樣。
4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏（按教材上標出的節奏譜）。
5、分組討論，選擇合適的節奏樂(lè )器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。
6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè )配合得最默契。
三、拓展與研究。
1、設問(wèn)：
牐 能否設計其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè )作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞……
2、重新設計節奏譜，并說(shuō)說(shuō)設計的思路與意圖。
3、研究成果表演。
4、教師要積極表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )造性表演，表?yè)P他們的創(chuàng )新精神。
四、課后小結
五年級音樂(lè )教案10
一、復習導入
師陳述：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界文化名城，是華爾茲圓舞曲的故鄉，被譽(yù)為“音樂(lè )之都”�，F在就讓我們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)維也納。齊讀課題。點(diǎn)擊課件1
二、學(xué)習第一自然段
1、維也納是一座怎樣的城市呢?請同學(xué)們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，小聲讀課文第一自然段，思考：這座城市給你留下什么印象?你是從哪兒感受到的?
2、學(xué)生自由讀
3、師問(wèn)：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?
2—3名
4、點(diǎn)擊課件2山清水秀風(fēng)景如畫(huà)波光粼粼師讀
師陳述:這三個(gè)詞語(yǔ)構成了一幅怎樣的畫(huà)面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會(huì )看到什么呢?
5、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)2名
6、師陳述：維也納到處是芳草如茵，美麗的多瑙河穿城而過(guò)!同學(xué)們，維也納這么美麗，你能通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?
7、點(diǎn)擊課件3指名學(xué)生讀一讀教師評價(jià) 2名
(從你的朗讀，讀出了維也納的美，
你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對維也納的向往!)
8、下面，我們聽(tīng)著(zhù)藍色多瑙河，請女生讀第一自然段。
三、學(xué)習第二——四自然段
1、師陳述：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，維也納不僅以景色優(yōu)美聞名于世，她的名字還和音樂(lè )緊緊地聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂(lè )之都，
2、下面，請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，思考：維也納為什么被譽(yù)為音樂(lè )之都?點(diǎn)擊課件4
3、學(xué)生自由讀
4、指名學(xué)生說(shuō)3——4名
5、師陳述：我相信等我們進(jìn)一步理解課文內容后，會(huì )對這一問(wèn)題有更深刻的理解!
四、學(xué)習第二自然段
1、點(diǎn)擊課件5師陳述：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。請同學(xué)們輕聲讀課文的第二自然段，從中你讀懂了什么?
2、學(xué)生指名讀
3、學(xué)生練習說(shuō)交流
A.音樂(lè )家的名字有誰(shuí)知道他們創(chuàng )作了哪些偉大的音樂(lè )作品?我們應該怎么讀這些音樂(lè )家的名字?
B.維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。 “搖籃”是什么意思?
生：最初成長(cháng)的地方。師：為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃呢?結合這部分內容，想一想。
5、點(diǎn)擊課件6樂(lè )譜師陳述：是的，一代代音樂(lè )大師在維也納創(chuàng )作了大量的優(yōu)美樂(lè )章!學(xué)生讀
6、請同學(xué)們用心聆聽(tīng)，細心欣賞藍色多瑙河，我相信動(dòng)聽(tīng)的旋律，美麗的畫(huà)面一定會(huì )激起你對維也納的向往!
點(diǎn)擊課件7欣賞藍色多瑙河視頻
五、學(xué)習第三自然段
1、師過(guò)渡：維也納人視音樂(lè )為最?lèi)?ài)，整個(gè)維也納城都是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的!請一位同學(xué)讀課文第三自然段!
其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市呢?點(diǎn)擊課件8指名學(xué)生讀
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3名
A.在這兒，到處可以看到大音樂(lè )家們的銅像或大理石像。請看教師點(diǎn)擊課件
B.為了紀念樂(lè )壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等，也多用音樂(lè )家的名字命名。請看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀
C.就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè )符號作為裝飾。請看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀
3、師陳述：是呀，整個(gè)維也納城都是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的!這里的一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿(mǎn)了濃濃的音樂(lè )氣息!
4、點(diǎn)擊課件8讓我們聽(tīng)著(zhù)《土耳其進(jìn)行曲》一起讀課文第三自然段。
六、學(xué)習第四自然段
1、師過(guò)渡：維也納是一座夢(mèng)幻般的音樂(lè )城市，維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè )了，音樂(lè )幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請同學(xué)們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )的呢?并且用筆圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)和句子，寫(xiě)上自己的感想。
2、點(diǎn)擊課件12學(xué)生自由讀
3、指名學(xué)生交流
A.人們在漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。 (當你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的?請你帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。)請女生讀
B.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè )演奏會(huì )，悠揚的樂(lè )聲摻和著(zhù)花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂(lè )與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。)
C.維也納的許多家庭有著(zhù)室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂(lè )的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調傳遍街頭巷尾。
(在維也納，無(wú)論是音樂(lè )家，還是普通居民，都十分熱愛(ài)音樂(lè )!據我了解，在維也納每一周周末，每一個(gè)家庭都要舉行家庭音樂(lè )會(huì )，鋼琴就如同小汽車(chē)一樣普及。)
D.更有趣的是，在舉行集會(huì )、慶典甚至政府會(huì )議時(shí)，會(huì )前會(huì )后也都要奏一曲古典音樂(lè )，這幾乎成了習慣。
(一般地說(shuō)，在其他國家舉行政府會(huì )議時(shí)，都會(huì )奏國歌，而在維也納舉行會(huì )議會(huì )前會(huì )后奏一曲古典音樂(lè )，大家想象一下，他們聽(tīng)了優(yōu)美的音樂(lè )后心情會(huì )怎么樣呢?)誰(shuí)來(lái)讀的更有趣男生讀
6.師陳述：維也納真是一座夢(mèng)幻般的音樂(lè )城市，維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè )!讓我們聽(tīng)著(zhù)華爾茲圓舞曲，讀第四自然段!點(diǎn)擊課件13
7.師陳述:學(xué)到這兒，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，維也納為什么被譽(yù)為音樂(lè )之都?用書(shū)中的語(yǔ)言!
8.點(diǎn)擊課件14讓我們一起讀一讀!請再讀!
七、拓展練習
1.師陳述:正如有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè )，維也納也就失去了一半的美�！焙�!讓我們踏著(zhù)音樂(lè )的步伐，再次走進(jìn)維也納!點(diǎn)擊課件15
2.師陳述:此時(shí)此刻，你一定會(huì )對音樂(lè )之都維也納發(fā)出由衷的贊嘆!請同學(xué)們拿出筆,寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)。
3.交流
八、總結全課
同學(xué)們，今天這一節課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽(tīng)音樂(lè )、看圖片，一起感受了音樂(lè )之都維也納,下一節課我們將繼續走進(jìn)維也納的國家歌劇院和金色大廳!下課!
五年級音樂(lè )教案11
教學(xué)目標：
1、師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè )感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng )作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達對老師的情誼。
3、欣賞聲樂(lè )曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，體驗人間的情和愛(ài)，并編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
2、表演《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教材分析：
歌曲《手拉手》是一首曲調歡快活潑、充滿(mǎn)朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂(lè )的友誼。歌曲采用4/4拍，大調式，曲中每樂(lè )句中
“”切分音的運用很有特點(diǎn)，使得曲調活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè )的氣氛，表達了兒童們?yōu)閯?chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節)，在曲調上采用了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè )的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節又以齊唱形式、重復的音調出現，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮，最后結束在“”主音上。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱體會(huì )友誼
教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)
課時(shí)：
一課時(shí)
第一節
教學(xué)內容：
1、表演《手拉手》
2、創(chuàng )作動(dòng)作：為兒歌譜曲
教學(xué)重點(diǎn)：
唱出曲調活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
“”切分節奏
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《手拉手》
1、從文明禮貌習慣導入。
設問(wèn)：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作?
2、聆聽(tīng)范唱：
(1)說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內容?
(2)這首歌在節奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節奏型出現很多次?你能拍擊一下嗎?
3、學(xué)唱歌曲。
(1)在教師指導下學(xué)唱第一樂(lè )句曲調(第1—6小節)，注意樂(lè )句的完整性，注意切分節奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。
(2)學(xué)生自學(xué)第一樂(lè )段的第二、第三樂(lè )句。在自學(xué)前，教師先范唱這兩樂(lè )句曲調，并要求學(xué)生聽(tīng)辨這兩個(gè)樂(lè )句的曲調與第一樂(lè )句的關(guān)系(是第一樂(lè )句的變化重復)，以提高學(xué)生分析、聽(tīng)辨的能力。
(3)在能流暢地唱好第一樂(lè )段的曲調的基礎上學(xué)唱第二樂(lè )段。
(4)第二樂(lè )段的二聲部并不難學(xué)。因8小節的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節的重復�？梢宰寣W(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)教師注意調整兩個(gè)聲部的音準與和諧。接著(zhù)的單聲部比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能視唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。
(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。
4、表演歌曲。
(1)按歌譜上要求，在第一樂(lè )段長(cháng)音處加上集體拍手。
(2)讓學(xué)生自選打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節奏，以烘托熱烈的氣氛。
(3)有條件的班級，可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
(4) 編創(chuàng )設計一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。
二、創(chuàng )作動(dòng)作：為兒歌譜曲
1、讓學(xué)生熟讀兒歌，能有感情地背誦。
2、創(chuàng )作好第一句歌詞的曲調，反復詠唱體驗，在自己滿(mǎn)意的前提下，唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。
3、在第一句的基礎上創(chuàng )作第二、三、四句，運用以前學(xué)到的模仿、重復等手法進(jìn)行創(chuàng )作。
4、完整地唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。
三、課后小結
五年級音樂(lè )教案12
【教學(xué)內容】
�。保畬W(xué)唱歌曲《看大戲》。
�。玻醪搅私庠∠嚓P(guān)知識。
�。常么驌魳�(lè )器和動(dòng)作表現歌曲。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)感受和體驗戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
�。玻隈雎�(tīng)、感受、模唱的音樂(lè )活動(dòng)中，體會(huì )歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點(diǎn)。
�。常醪搅私庥嘘P(guān)豫劇的知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教具】
多媒體課件、歌片、打擊樂(lè )器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引發(fā)興趣
�。保畬W(xué)生隨著(zhù)京劇急急風(fēng)音樂(lè )，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。
師：剛才咱們是聽(tīng)著(zhù)我國哪一種戲曲的音樂(lè )聲走進(jìn)教室的？
生：思考，回答問(wèn)題。
師：現在，咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當吧！
�。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦�(wèn)好。
師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家帶來(lái)了一首根據戲曲音樂(lè )素材創(chuàng )作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）
首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽(tīng)歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？
二、學(xué)唱歌曲
�。保畬W(xué)生聽(tīng)錄音范唱。
師：誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內容中你感覺(jué)什么是看大戲呢？
生：根據自己的感受回答問(wèn)題。
�。玻俾�(tīng)歌曲范唱音樂(lè )。（教師指曲譜）
師：大家聽(tīng)得很仔細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？
生：觀(guān)察、回答。
師：現在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家認真聽(tīng)。
�。常處煶枨V。
師：聽(tīng)清楚了嗎？升f
這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè )，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè )中它又叫什么？現在就隨著(zhù)老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時(shí)注意運用氣息、聲音位置要高一些。
�。矗畬W(xué)生隨琴完整演唱曲譜。
�。担畬W(xué)生隨音樂(lè )模唱歌曲。
�。叮畬W(xué)生隨音樂(lè )完整地演唱歌曲。
師：這首歌曲是根據哪種戲曲的音樂(lè )素材創(chuàng )作的？接下來(lái)，老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？
三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識
�。保處煼湃齻�(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。
師：對，這個(gè)唱段是豫劇《花木蘭》中的一個(gè)選段，名字叫《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。講的是花木蘭同劉大哥爭論“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的情景。那剛才聽(tīng)到的第一段表演是戲曲中的哪個(gè)劇種呢？第三段呢？
生：思考回答。
�。玻蕾p《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
師：大家說(shuō)得對！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調為主，所以大家感覺(jué)有下墜和下滑的感覺(jué)。那你知道它為什么會(huì )有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？請大家從這個(gè)劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？
生：回答。
�。常７抡f(shuō)河南話(huà)。
�。矗惺芎幽戏窖酝〕恢g的聯(lián)系。
師：大家再聽(tīng)一聽(tīng)這一句的旋律，它和河南話(huà)的音調有什么聯(lián)系呢？仔細聽(tīng)：“劉大哥講話(huà)理太偏”。
生：聆聽(tīng)思考。
四、分析歌曲的內容
�。保惺芨柙~的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。
師：這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔�，F在，我們再來(lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現出豫劇的唱腔風(fēng)格。
�。玻畬W(xué)生完整演唱歌曲。
�。常畬Ρ雀枨醒莩Χ鹊淖兓�。
師：我們再看，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。
生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。
�。矗莩枨�。
生：思考回答。
五、表現歌曲
�。保煤幽显�(huà)音調表現歌曲的念白部分。
師：現在，老師就用河南話(huà)把念白部分讀一下，你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。
生：模仿老師，用河南話(huà)說(shuō)念白部分。
師：大家說(shuō)得不錯！我們都知道，在戲曲的伴奏音樂(lè )中，經(jīng)常會(huì )使用一些打擊樂(lè )器，今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè )器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚(yú)、雙響筒）
�。玻龑W(xué)生設計簡(jiǎn)單的節奏型，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
師：老師想在念白中加上打擊樂(lè )器，大家想一想，你想用什么節奏型來(lái)伴奏呢？
生：自由地創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏型。
�。常畮熒餐莩枨�，用打擊樂(lè )器伴奏。
六、小結
師：大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節課我們學(xué)習了這首具有戲曲音樂(lè )風(fēng)格的歌曲，它是根據豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng )作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè )是音樂(lè )與語(yǔ)言最完美的結合。在今后的音樂(lè )課上，老師還會(huì )為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話(huà)”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！
五年級音樂(lè )教案13
一、教材分析
這是一首現代愛(ài)國主義歌曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，改變?yōu)楹铣枨�，被廣泛選取為合唱比賽的曲目，本歌曲第一樂(lè )句采取了合唱的形式來(lái)模仿鴿子的聲音。歌曲抒情而豪邁，節奏中有很多弱起小節，歌曲表現了祖國經(jīng)濟國力的發(fā)展，一片欣欣向榮的景象�！堕L(cháng)城放鴿》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(cháng)城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，表達對祖國的熱愛(ài)。
2、能夠依據《長(cháng)城放鴿》的節奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運用多聽(tīng)多唱的方法強化學(xué)生的音準概念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、對歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行練習，如弱起節奏、切分節奏、升降號處。
2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、單元回顧：
回顧本單元學(xué)習的歌曲，并引導學(xué)生了解有關(guān)長(cháng)城的歷史、有關(guān)景點(diǎn)等。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給他留下了怎么的印象？
2、學(xué)唱歌曲:教師播放課件《長(cháng)城放鴿》，上學(xué)生初步感覺(jué)歌曲的特點(diǎn)。
提問(wèn):你覺(jué)得這首歌曲的情緒怎么?我們要用什么樣的感情來(lái)演唱歌曲。(抒情、自豪、豪邁等)
3、學(xué)習歌譜:
�。�1）讓學(xué)生跟隨老師先進(jìn)行音階練習：12345671 17654321 146 641
�。�2）讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)行學(xué)唱曲譜在教唱前，讓學(xué)生觀(guān)察曲譜上有什么不同的顏色記號？（紅色），由此引申出“弱起節奏”的知識點(diǎn)，并進(jìn)行講解、示范，讓學(xué)生在老師的示范下進(jìn)行多次練習，直至掌握“弱起節奏”的特點(diǎn)。
�。�3）變音記號（#5、#2）在教唱到變音記號#5時(shí)，由此引出升記號的知識點(diǎn)，讓學(xué)生明白升記號#5與5之間的音高關(guān)系，由于教學(xué)條件有限，教師只能進(jìn)行模唱#5、5和#2、2讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受這些音之間的音高差別，并讓學(xué)生模唱。
拓展引申:由升記號引申出降記號。
�。�4）第二部分“飛吧飛吧……”部分，由于這部分旋律音由三度、四度音之間快速轉換，往往學(xué)生容易在這一部分唱跑調，或者音高唱得不到位、所以，為了學(xué)生能夠快速地唱準音，可以單獨地將“飛吧飛吧飛吧飛吧白鴿”這一部分抽出來(lái)，與分解和弦4 6 1 6 4一起練習，以提高學(xué)生的音準。
�。�5）譜曲唱熟后，教師唱譜，學(xué)生唱詞。同時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生唱得不準確的地方，并進(jìn)行指導。
�。�6）師生一起唱，并注意引導學(xué)生在演唱的過(guò)程中，要把自豪、豪邁的感情投入到歌聲當中。
4、拓展聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)長(cháng)城的歌曲《長(cháng)城謠》并了解歌曲表達的感情以及時(shí)代背景。
5、總結讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這首歌有何感受？想對祖國說(shuō)什么？
五年級音樂(lè )教案14
教學(xué)目標：
1.感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
2.學(xué)習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習英雄人物的高尚品格。
3.聆聽(tīng)《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進(jìn)一步體驗以京劇音樂(lè )為素材而創(chuàng )作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國人。
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調》
2、學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教材分析：
《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。
牐牳棖的曲調汲取于北方戲曲(如京戲)、說(shuō)唱(如評劇)的音樂(lè )素材創(chuàng )作而成。全曲以
“”這樣一個(gè)樂(lè )節為動(dòng)機而展開(kāi)。歌曲以?xún)热莸那楣澃l(fā)展而分為三個(gè)樂(lè )段。第一樂(lè )段8小節，四句組成。每句2小節。介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開(kāi)始“吹牛皮”。詞曲結合貼切，平穩而帶有敘述性。第二樂(lè )段是中間帶有反復記號的部分，9小節(包括說(shuō)白的1小節)，也是2小節曲調為一句，曲調由第一樂(lè )段的動(dòng)機
“”倒逆為“”而展開(kāi)，以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節，由六句組成，基本是2小節一句。(但倒數第5小節的“”是3小節一句)這是全曲的高潮部分，音樂(lè )節奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂(lè )突然出現一個(gè)前八分休止符，轉入另一個(gè)情境：“走來(lái)一只大公雞”，用連續七個(gè)四分音符：
“”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿(mǎn)地結束了這一鬧劇。
牐牳棖以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想像，表現這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗音樂(lè )的詼諧性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本單元的聆聽(tīng)與表演培養學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“京韻”
課時(shí)：三課時(shí)
第一節
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》
2、表演《都有一顆紅亮的心》
教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇
教學(xué)難點(diǎn)：感受京劇的韻味
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》
1.從戲曲知識導入。
(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。
(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國門(mén)訪(fǎng)問(wèn)演出，對促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻。
2.介紹現代京劇《智取威虎山》(見(jiàn)教材分析)，初聽(tīng)唱段《我們是工農子弟兵》并作簡(jiǎn)介。
3.復聽(tīng)《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。
4.簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè )的主要因素。
(1)地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎。
(2)唱腔風(fēng)格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè )風(fēng)格。本唱段是二黃腔。
(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。
5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(cháng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗，一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見(jiàn)課本。打擊樂(lè )器不夠可以用嘴念代替)，一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。
6.聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂(lè )風(fēng)格及劇情中的人物的品格。
二、表演《都有一顆紅亮的心》
1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情(見(jiàn)教材分析)。聆聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡(jiǎn)介。
2.解釋?zhuān)骸拔髌ち魉�，西皮是腔、流水是板�?/p>
3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學(xué)唱，跟唱時(shí)教師指導學(xué)生用手指打著(zhù)“板”(強拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會(huì )一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。
おさ諞瘓洌捍涌始到“不登門(mén)”。
牐牭詼句：從“雖說(shuō)是”至“還要親”
おさ諶句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。
おさ謁木洌捍印八們和”到“紅亮的心”。
おぱ莩時(shí)指導學(xué)生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時(shí)，教師適當點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細聽(tīng)，認真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。
4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。
5.請基本模唱像樣的1—2位學(xué)生試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段，實(shí)踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。
三、課后小結
五年級音樂(lè )教案15
一．教學(xué)要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
要求學(xué)生初步了解我國西部地區有代表性的音樂(lè )特點(diǎn)及相關(guān)文化，如西藏的拉薩、長(cháng)江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂(lè )特點(diǎn)等，通過(guò)音樂(lè )抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。進(jìn)一步培養學(xué)生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂(lè )結構和音樂(lè )情緒的能力，能為歌曲設計領(lǐng)唱與齊唱。
�。ǘ┚唧w要求
1．能用熱愛(ài)家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．能積極地參與“走進(jìn)西藏”音樂(lè )會(huì )。
3．能分辨管弦樂(lè )合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂(lè )結構，感受不同樂(lè )段的情緒，背唱其中的一段旋律。
4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
5．能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識。
二、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙叹�
布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。
�。ǘ┵Y料
有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本單元重點(diǎn)：
1．用熱愛(ài)家鄉的情感演唱《拉薩謠》。
2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂(lè )的特點(diǎn)。
本單元難點(diǎn)：
1．啟發(fā)學(xué)生用熱愛(ài)自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．分辨管弦樂(lè )合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂(lè )結構。
3．感受《三峽的孩子愛(ài)三峽》川江號子的風(fēng)格。
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1 、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。
2 、了解西部地區的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標
1 、能用熱愛(ài)家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
3 、了解西部地區的風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 、用熱愛(ài)家鄉的情感演唱歌曲。
2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準備
風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞《走進(jìn)西藏》
教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，它會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽(tīng)。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽(tīng)）
提問(wèn)：聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）
教師出示布達拉宮的圖片，請同學(xué)們邊觀(guān)看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風(fēng)格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè )。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)習歌曲《拉薩謠》
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱曲譜
1 、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng)，并談一談聽(tīng)后的感覺(jué)，及歌曲的特點(diǎn)。
2 、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂(lè )曲優(yōu)美獨特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
�。ń處煶鍪厩V，并播放樂(lè )曲旋律，請學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音：）
�。�1 2 3 6）
3 、教師引導學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進(jìn)行練習、哼鳴演唱等）。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌詞
1 、引導學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2 、教師介紹歌詞內容，使學(xué)生了解西部地區的風(fēng)土人情。
3 、教師范唱（伴奏）。
4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）
5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒
6 、讓學(xué)生結合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對家鄉的熱愛(ài)之情。
【五年級音樂(lè )教案】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級音樂(lè )教案（精選9篇）06-01
小學(xué)音樂(lè )教案06-02
小學(xué)音樂(lè )教案：蘆笛04-05
鐘聲小學(xué)音樂(lè )教案04-08
小班音樂(lè )教案：下雨了01-05
大班音樂(lè )教案：拜年教案及教學(xué)反思01-05
小學(xué)音樂(lè )教案：小蜻蜓04-01
粉刷匠小學(xué)音樂(lè )教案04-02
小學(xué)兒童歌曲音樂(lè )教案09-10