《語(yǔ)言的魅力》教案范文匯編八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《語(yǔ)言的魅力》教案8篇，希望對大家有所幫助。
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇1
教學(xué)總目標：
1.理解課文內容，明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì )認魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.檢查預習情況，學(xué)習繩子次
2.初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
今天，我們來(lái)學(xué)習第20課《語(yǔ)言的魅力》。
二、檢查預習情況：
�。�、音、形、義
�。ㄒ簦�、漆、紳
�。ㄐ危�、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒(méi)有著(zhù)落，專(zhuān)靠向人要飯或要錢(qián)過(guò)活的人。
陶醉著(zhù)了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
�。�、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
�。�、自由讀課文，做到正確。
�。�、再讀課文，爭取正確流利。
�。�、同桌互讀互查。
�。�、指名讀。
�。�、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問(wèn)。
六、全班討論，歸納疑問(wèn)。
�。槭裁刺砩蠋讉�(gè)字會(huì )產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
授課思路：
《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節課教學(xué)力爭以題目《語(yǔ)言的魅力》為線(xiàn)索，引導學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現語(yǔ)言的魅力，表達、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng )設情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結合課文內容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)的練習，將課內與課外有機地聯(lián)系起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、教師板書(shū)課題
2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì )魅力的意思，激發(fā)學(xué)習課文興趣。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì )產(chǎn)生這么大的作用？這節課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課：
1、整體感知：
�。�1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？
�。�2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么？（教師板書(shū)）從總體上回憶課文的主要內容。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內容。
2、再讀課文
�。�1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓·彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？
�。�2）結合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導學(xué)生抓住木牌內容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì )加上這幾個(gè)字的巨大作用。）體會(huì )有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
�。�1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓·彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用？
方法提示：
�、僮x、用自己喜歡的方式讀一讀。
�、趧�、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內容，感受深的地方請做批注。
�、圩h、獨立學(xué)習后可小組討論。培養學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習的能力
�。�2）全班交流：針對學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì )。屏幕適時(shí)出現是的，春天是美好的，那藍天白動(dòng)，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導學(xué)生在讀中體會(huì )。引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì )，培養學(xué)生的理解、表達能力，引導學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂(lè )讀，全班配樂(lè )讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
4、練習為下面的圖畫(huà)配上有魅力的警示語(yǔ)。
�。ㄒ环顷P(guān)于愛(ài)護花草的圖，一幅是關(guān)于節約用水的圖。）
�。�1）獨立思考后小組交流。
�。�2）以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評價(jià)。
5、布置作業(yè)：
�。�1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
�。�2）（選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語(yǔ)推薦給學(xué)校、公園或寄給報社。）
創(chuàng )設機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的過(guò)程中提高表達能力，并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達語(yǔ)言的魅力。
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇2
一、教學(xué)內容：
四年級下冊課文《語(yǔ)言的魅力》
二、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
3、拓展有關(guān)內容的閱讀，并練習稍作準備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
4、通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養學(xué)生搜集資料的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力；
2、拓展有關(guān)內容的閱讀，練習稍作準備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養學(xué)生搜集資料的能力。
五、教學(xué)方法：
閱讀、對話(huà)、練習等多種方法相結合，注重師生互動(dòng)，運用啟發(fā)式教學(xué)。
五、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
六、課前準備：
1、布置學(xué)生預習
讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語(yǔ)言。
2、制作必需的課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，認識這個(gè)詞嗎？在哪里見(jiàn)到過(guò)？
【出示“魅力”，后學(xué)生自由發(fā)言，師注意規范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評價(jià)�！�
2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)言的魅力》一課。語(yǔ)言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請同學(xué)們先自由讀一讀文章，讀的時(shí)候，用鉛筆標出你讀得不順的地方，并練習讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書(shū)
2、交流：有沒(méi)有標出的地方？在哪里？
3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據學(xué)生讀書(shū)的情況相機指導。
三、感受讓·彼浩勒寫(xiě)的語(yǔ)言的魅力。
牌子上老人寫(xiě)了一句什么？讓·彼浩勒寫(xiě)的是什么?兩句相比，你認為哪一句更有魅力，魅力在哪里？
【學(xué)生自由發(fā)言，師注意規范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評價(jià)�！�
同學(xué)們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。（“一片漆黑”課件）
【教師談自我感受和理解】
因此，人們發(fā)生了變化。什么變化呢？【學(xué)生回答后板書(shū)】這句話(huà)之所以有魅力，能打動(dòng)人心，就在于它富有情感、智慧�！就晟瓢鍟�(shū)】用文中的句子來(lái)說(shuō)，就是【出示文字，練習朗讀】
四、拓展閱讀
美國人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢(qián)稱(chēng)之為人類(lèi)賴(lài)以生存和競爭的三大武器；現在有人將舌頭、金錢(qián)、電腦稱(chēng)之為三大武器。不管這些說(shuō)法合適不合適，但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)是何等重要。我國也有這些說(shuō)法：（學(xué)生讀）“一言可以定國”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強于百萬(wàn)之師”。
表現語(yǔ)言魅力的故事很多很多。請把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái)，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準備，一會(huì )我們讀一讀，講一講，共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學(xué)們有沒(méi)有搜集一些有魅力的語(yǔ)言呢？小組之間先交流一下。一會(huì )兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說(shuō)，字詞是組成語(yǔ)文知識大廈的“磚瓦”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習，我們可以積累哪些字詞呢？
�、砰_(kāi)火車(chē)認讀： 一類(lèi)生字和二類(lèi)生字
衫 乞 著(zhù) 愁 詢(xún) 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
�、茖σ活�(lèi)生字要會(huì )運用。組詞是最常用的練習運用的方式。先要掌握在文中的運用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運用得越好。
�、菍σ活�(lèi)生字要寫(xiě)漂亮。寫(xiě)字指導與練習。
�、冗�有兩類(lèi)字詞也要引起我們的重視。標畫(huà)并抄寫(xiě)。
八、作業(yè)布置：課下實(shí)踐場(chǎng)
1、搜集、講述有魅力的語(yǔ)言故事；
2、試著(zhù)讓你的語(yǔ)言更有魅力，并請別人分享你的魅力語(yǔ)言。
九、教學(xué)反思
以學(xué)習語(yǔ)言為根本任務(wù)，重視語(yǔ)言文字的感悟、積累、運用�！墩Z(yǔ)言的魅力》這一課語(yǔ)言精美，結構巧妙。我在感悟、積累、運用語(yǔ)言方面進(jìn)行了以下嘗試。
1?抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結果卻有這么大的不同。
2?適時(shí)的指導、激勵學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養良好的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3?聯(lián)系生活，適當拓展，培養運用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎上，回到生活中，交流搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。接著(zhù)，教師提供畫(huà)面，學(xué)生嘗試寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心，在多向的對話(huà)中實(shí)現對語(yǔ)言魅力的感悟處理這節課的教材不再是平推式地逐段講解、提問(wèn)，而是整體入手，把握住重點(diǎn)。首先，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)與文本進(jìn)行第一次較深入的對話(huà)，從語(yǔ)言文字入手，扣住“變”字感受詩(shī)人修改后的語(yǔ)言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開(kāi)對話(huà)，深入思考：為什么這句話(huà)會(huì )產(chǎn)生如此大的作用？接著(zhù)，學(xué)生交流自己的理解與認識。以與文本的對話(huà)為核心，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗，實(shí)現對語(yǔ)言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。
我的啟示就是：
讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中學(xué)習品位語(yǔ)言的魅力，在學(xué)習詩(shī)人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí)，要將學(xué)生帶到情境中去感悟，如果你當時(shí)就是過(guò)往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會(huì )怎樣去想？將自己置身到語(yǔ)文情境中，這樣更有助于語(yǔ)文的教學(xué)，一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去，首先教師要走進(jìn)文本，是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生，置身在情境中，才能讓學(xué)生感悟積累、運用，在今后的教學(xué)中，我力爭貫徹落實(shí)到這一點(diǎn)，在備課時(shí)，首先讓自己進(jìn)入課文，自己試著(zhù)與文本對話(huà)，在備教材、教法的同時(shí)，也要備到學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內容，設計怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中，在情境中教學(xué)，學(xué)生對課文所表達的感情抒發(fā)的會(huì )更到位，感悟起來(lái)會(huì )更容易些。
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì )本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語(yǔ)。
5、教育學(xué)生從小培養自己的同情心，增強助人為樂(lè )的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
讀課文，初步感知課文內容，學(xué)習理解詞語(yǔ)。
一、導入課文：
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結識了古今中外幾位名人，都有誰(shuí)誰(shuí)��？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（我國明代醫學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇課文，學(xué)習一位著(zhù)名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。
師：板書(shū)課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)�。�
師：那這句話(huà)為什么就吸引人了呢？吸引誰(shuí)了呢？想知道這些問(wèn)題，開(kāi)始讀課文，找答案吧！
二、學(xué)習課文：
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本自讀課文，初步領(lǐng)會(huì )一下課文內容，注意帶拼音的生字詞語(yǔ)，還要給課文標上自然段序號�？梢詥�？
2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想：
�。p目失明）
�。ㄕn文講的是語(yǔ)言的魅力）
盲人課文中是用什么詞說(shuō)的
�。ㄕn文講的是法國著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩(shī)人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩(shī)人幫助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后：讓生說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況，（老人木牌街上過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷）師相機指導：什么樣的老人？
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著(zhù)描寫(xiě)
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
�。�1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個(gè)句子你體會(huì )到了什么？自尊心很強
�。�2）無(wú)動(dòng)于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣？這說(shuō)明什么？（因為街上出現一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無(wú)動(dòng)于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問(wèn)了盲老人，然后盲老人就說(shuō)（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過(guò)。指導有感情地讀句子。
8、聽(tīng)到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢(qián)，師：那他是怎么說(shuō)的？指導學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著(zhù)胡子滿(mǎn)意地笑了。為什么？（因為老人得到了錢(qián)，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們�。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖�？（偉大的事，好事）所以，當他寫(xiě)那些字的時(shí)候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？
11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過(guò)往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語(yǔ)言的魅力）師：（什么語(yǔ)言）？
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)�。�
12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂(lè )
14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰(shuí)能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說(shuō)的？良辰美景），對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過(guò)往的行人的良心發(fā)現了，行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn)，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類(lèi)的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對人類(lèi)、對生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻的善良心靈，何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當然，這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心，通過(guò)盲老人告知了行人，呼喚著(zhù)行人心底的愛(ài)，行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。）
三、小結：
所以說(shuō)，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過(guò)這件事，表現了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
四、找生再讀課文，注意生字，記生字。
五、訓練：猜字訓練：（課件）
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字
板書(shū)：
11
語(yǔ)言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是
無(wú)動(dòng)于衷
產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二課時(shí)：
一、組織學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字，師指導書(shū)寫(xiě)。（練習單）
二、讓彼浩勒所添的語(yǔ)言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著(zhù)讀課文，去體會(huì )！
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師相機板書(shū)：盲老人剛開(kāi)始只寫(xiě)了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后，只能會(huì )想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì )去想，但是當詩(shī)人寫(xiě)了春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)之后，人們就會(huì )想到春天的美景，想到（板書(shū)）萬(wàn)紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書(shū)）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語(yǔ)言的魅力！
師：真的不錯！下面誰(shuí)能帶著(zhù)你此時(shí)的感受和體會(huì )讀一下，課文最后一個(gè)自然段。
五、指導訓練：
課后題和同步訓練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。
七、總結：
同學(xué)們，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習法國詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì )"語(yǔ)言的魅力"。
2、結合生活實(shí)際，進(jìn)一步體“語(yǔ)言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文，練習背誦第六自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解第三段的第一句話(huà)"春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!"這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。
三、教學(xué)設計思想
課文記敘了法國詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見(jiàn)"和"春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!"有什么不同呢?詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設計cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內容，為什么說(shuō)后者“富有詩(shī)意的語(yǔ)言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設計卡3，提出問(wèn)題，"春天到了"自然會(huì )使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說(shuō)，出示卡4，練習填空。根據括號中的內容想象這叫人陶醉的春天美景，畫(huà)面出現后，讓學(xué)生充分體驗"看見(jiàn)"與"看不見(jiàn)"的心理反差，創(chuàng )設情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn)，自然令人心酸、讓人同情，樂(lè )于解囊相助。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。
四、媒體準備cai課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知
自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事?
(二)學(xué)習第一段
1、盲老人站在木牌旁，期待著(zhù)路人的幫助，路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會(huì )浮現出怎樣的一幅畫(huà)面?
2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎?(出示課件盲老人和寫(xiě)有"我什么也看不見(jiàn)"的木牌。)
3、看了以后，你的感受是什么?
是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀，其他同學(xué)看書(shū)體會(huì )或看畫(huà)面感受。
(三)學(xué)習第二段
1、穿著(zhù)華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了，打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了，他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒，改變了他的命運。(課件1詩(shī)人出現)
默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個(gè)字后詩(shī)人消失)
2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導。
3、盲老人前后神態(tài)的變化，對比著(zhù)讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。聽(tīng)!(課件2 錄音及詩(shī)人再次出現)
詩(shī)人看了以后也滿(mǎn)意的笑了。
4、指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字后的內容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
(四)學(xué)習第三段
1、詩(shī)人添上"春天到了，可是"幾個(gè)字為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。
出示第三段第一句話(huà)，(課件)齊讀一遍，你會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
2、"春天到了"我們會(huì )想到什么?(春天美麗的景象)
找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。(課件)
根據括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
這么美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。
3、(出示春景圖及背景音樂(lè ))春天到了，藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著(zhù)自己映在水中的倒影;我們在綠樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。
剛才，我播放的畫(huà)面，你看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有，什么也沒(méi)看見(jiàn)。)你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?
(美!)你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢?(非常難受)
你這么一會(huì )兒看不見(jiàn)就這么難受，盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì )更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
4、指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，一人接讀下面的內容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。
我們也被這句話(huà)感染了，自由練讀，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
5、你能試著(zhù)填下面這個(gè)填空嗎?(課件)
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會(huì )“春天到了"讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景，"可是"一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見(jiàn)，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說(shuō)它有強烈的感情色彩，是富有詩(shī)意的語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言的魅力。
7、齊讀最后一段，練習背誦。
(五)結合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的魅力
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì )發(fā)現許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?出示課件，體會(huì )不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的作用。
(六)總結全文
不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!
(七)板書(shū)設計
語(yǔ)言的魅力
良辰美景
對比同情
一片漆黑
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇5
導入：
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。---------孔子
少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章
東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。-----------李清照
同學(xué)們，你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的，這些語(yǔ)言很有吸引力，
人類(lèi)的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫(xiě)作要駕馭書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì )運作潛意識語(yǔ)言今天，我們繼續學(xué)習語(yǔ)言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
師：請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話(huà)最有魅力，請你把它畫(huà)下來(lái)。
�。ㄎ耶�(huà)的是春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。）
師：大家思考一下：一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著(zhù)什么？
�。ê臀沂裁匆部床灰�(jiàn)！相比較它最有吸引力。）
出示兩句話(huà)：
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
我什么也看不見(jiàn)！
師：我們一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)，看看他們有什么不同。
�。ㄉ旱诙浔鹊谝痪涠嗔舜禾靵�(lái)了，可是這六個(gè)字。）
在初讀文章的基礎上，學(xué)生在獨自閱讀文章的過(guò)程中，找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì )文章的內容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。
二、用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì )春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有魅力的語(yǔ)句。
師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話(huà)。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：請同學(xué)把這段話(huà)再讀一篇，邊讀邊想想你看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì )到了什么呢？
(課件：隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。)
有的學(xué)生說(shuō)：看見(jiàn)了，湛藍的天空，潔白的云朵。有的學(xué)生說(shuō)：看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花。有的學(xué)生說(shuō)：聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲。
春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？
師：看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，所有向往綻放的花蕾，無(wú)數企盼萌芽的種子，怎會(huì )錯失這大好春光？（板書(shū)：萬(wàn)紫千紅）
�。▽W(xué)生對春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調動(dòng)起來(lái)了，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著(zhù)在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現了美麗春天的景象，這時(shí)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛(ài)、對美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。）
師：春天多美��！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）
(畫(huà)面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿(mǎn)眼的春光，轉眼間竟是一片漆黑，通過(guò)電教手段將兩幅對比鮮明的畫(huà)面，同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強烈對比的畫(huà)面，還有那滴血帶淚的音樂(lè )，撞擊著(zhù)學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）
在繁華的巴黎大街的路旁，站著(zhù)一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。
我什么也看不見(jiàn)！
指導讀我什么也看不見(jiàn)！
老人嘆息到：唉---我什么也看不見(jiàn)！
老人悲傷著(zhù)：我什么也看不見(jiàn)！
老人心酸呀：我什么也看不見(jiàn)！
師：巴黎大街上衣著(zhù)華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去
�。ò鍟�(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑）
師：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過(guò)路人都只顧忙碌著(zhù)自己的`事對老人無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不，法國詩(shī)人讓·彼浩勒使這個(gè)世界改變了。）
三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。
1、體會(huì )變與不變。
師：請同學(xué)們在打開(kāi)書(shū)，對比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了
世界變了，人們的心變了，充滿(mǎn)了愛(ài)
盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了
盲老人嘆息著(zhù)：唉！我，我什么也沒(méi)有得到。
盲人笑著(zhù)對詩(shī)人說(shuō)：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！
讓·彼浩勒-----看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字
讓·彼浩勒聽(tīng)了，也摸著(zhù)胡子滿(mǎn)意地笑了。
師：詩(shī)人沒(méi)有用錢(qián)財幫助老人，而是用有魅力的語(yǔ)言，他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？
�。ú粌H僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，這就是語(yǔ)言的魅力。）
2、行人的內心也在改變：（變得有同情心了）
變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì )其中的變化。
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
架著(zhù)高級馬車(chē)的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
3、對比的力量
師：再讀
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
1）強烈的對比和反差，一個(gè)可是使結果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著(zhù)什么？光明、美好。
2）盲人意味著(zhù)？什么也看不到。
3）如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)可是話(huà)鋒一轉，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì )產(chǎn)生同情心，所以都會(huì )幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)（解囊相助）
2、一句話(huà)為什么會(huì )產(chǎn)生如此的變化？
師：一句話(huà)為什么會(huì )產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jì)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的情感，詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。
古人云一言可以定國。一言可以喪邦，三寸之舌，強于百萬(wàn)之師。這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用。歷史的列車(chē)正飛馳在現代化的道路上。語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減、據說(shuō)，美國人在第二次世界大戰時(shí)，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢(qián)稱(chēng)為賴(lài)以生存和競爭的三大戰略武器。而在現代的社會(huì )里，演講和口才作為現代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。
四、遷移閱讀法，延伸體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z(yǔ)言的魅力所在。
師：是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話(huà)都是有魅力的！
激勵的力量
卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候，他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。當時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉下的貧苦人家，而繼母則來(lái)自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì )在明天早晨以前就拿石頭扔向你
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著(zhù)走到他面前，托起他的頭看著(zhù)他，接著(zhù)又看著(zhù)丈夫說(shuō)：你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。
繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著(zhù)她這句話(huà)，他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話(huà)，成為激勵他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng )造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。因為在他繼母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱(chēng)贊過(guò)他。來(lái)自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng )造力，幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀最有影響的人物之一。
師：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下：
?曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言
?曾感動(dòng)、激勵、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà)，你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎？有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達會(huì )起到不同的作用，而且如果你運用了恰當的語(yǔ)言，它會(huì )更吸引你。社會(huì )、校園內經(jīng)�？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書(shū)：
23
語(yǔ)言的魅力
漆黑一片
萬(wàn)紫千紅
無(wú)動(dòng)于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著(zhù)
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。
4、習作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達出來(lái)。
2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據巡視中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行再強調。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：
�。�1）貓十分喜歡吃魚(yú)，從來(lái)不吃。
�。�2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
�。�1）我什么也看不見(jiàn)！
�。�2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話(huà)。
5、師導：這兩句話(huà)表達的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人�？墒菂s出現了兩種不同的結果。
6、指名反饋：師導：當寫(xiě)著(zhù)“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。
師導：當加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì )出現這樣截然不同的結果？
8、集體反饋，教師小結。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇7
一、學(xué)習目標：
1、認識3個(gè)二類(lèi)字并正確、規范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、根據課文前4節，再仿寫(xiě)1節。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)準備：
圖片（春天美景）、小黑板
第一課時(shí)
一、揭題示標。
1、板書(shū)課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？（可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規范上給以評價(jià)。）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò )的魅力、電視的魅力……）
其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《語(yǔ)言的魅力》。 （板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話(huà)有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習目標。
二、自主探究。
1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內容后，同桌互議。)
2、自由朗讀課文，注意讀準字音。
3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
�。�1）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）通過(guò)預習，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當的引進(jìn)課堂，區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）
4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r(shí)，可以強調：穿著(zhù)（zhuó）華麗）
5、 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
春天到了，可是…… 得到的錢(qián)多極了
隨機理解：無(wú)動(dòng)于衷）
三、合作提升。
過(guò)渡：同學(xué)們，隨著(zhù)木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著(zhù)一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著(zhù)一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了
�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì )。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話(huà)，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、總結解惑。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
�。�2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報。
比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)�！薄按禾斓搅�，可是……”寫(xiě)這兩句話(huà)有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢(qián)。而這兩句話(huà)所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”
為什么不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的結果？（是因為詩(shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運用。
練讀課文第 六自然段，體會(huì )感情色彩。
1、“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì )，有些意思是只可意會(huì )，不可言傳的。）
2、填表。
春天良辰美景
行人 盲人
陶醉 漆黑
上午 下午
什么也沒(méi)得到 多極了
同情
第二課時(shí)
一、揭題示標。
1、檢查復習。
2、出示學(xué)習目標。
二、自主探究。
1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸
三、合作提升。
1、出示學(xué)習提示。
2、小組交流：一句有魅力的話(huà)有著(zhù)神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著(zhù)發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話(huà)？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款�。�
四、總結解惑。
教師點(diǎn)撥： 請你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
�。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng )意的語(yǔ)句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。） 五、鞏固運用。
1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？
如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請你動(dòng)動(dòng)筆，運用恰當的語(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護我們美麗的校園。
2、學(xué)習叢書(shū)、以一帶多。
�。�1）讀《母親的姿勢》《螞蟻代點(diǎn)報恩》。
�。�2）圈畫(huà)好詞佳句，說(shuō)課文主要內容。
附板書(shū)設計：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn) 春天到了，可是……
什么也沒(méi)有得到 多極了
語(yǔ)言是連接橋梁 課后反思：
�。�1）學(xué)生對課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。
�。�2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細改，調動(dòng)積極性。
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)：
師板書(shū)“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？
這節課我們學(xué)習“語(yǔ)言的魅力”（板書(shū)“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
三、摘出重點(diǎn)句：
通過(guò)讀書(shū)，你認為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)）
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導學(xué)生從以下幾方面體會(huì )：
�。�1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì )。
�。�2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì )。
�。�3）從老人收入的情況去體會(huì )。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、5自然段）
引導學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì )。
師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì )產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）
教師勾畫(huà)板書(shū)。（用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái)）
學(xué)生齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。
教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導學(xué)生讀出自己的理解，把自己內心的情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)。）
試背。
師小結：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板書(shū)），這句話(huà)之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書(shū)）。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句，讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫(xiě)好后，全班交流。
七、全文小結：
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
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