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中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇1
活動(dòng)目標：
1.了解風(fēng)的作用。
2.激發(fā)探索自然的興趣。
3.激發(fā)幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備：
1.教師準備風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)柳條、旗子的圖片。
2.請幼兒和家長(cháng)一起收集有關(guān)風(fēng)的圖片。
3.笑臉、哭臉的小圖片若干。
4.正方形彩紙若干，小木棍(干凈的木筷)若干，圖釘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導入。
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)風(fēng)在哪里。
教師：小朋友見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?你知道它在哪里嗎?你是怎么知道的?
幼兒討論分享經(jīng)驗。
教師：老師這里有幾張圖片，小朋友老師找一找風(fēng)在哪里?你是怎么看出來(lái)的?
教師小結：風(fēng)會(huì )吹動(dòng)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)柳條、吹動(dòng)旗子等。
2.通過(guò)圖片，分別說(shuō)一說(shuō)風(fēng)和人的關(guān)系。
教師：小朋友們，你們來(lái)看一看這些圖片中的風(fēng)，哪些對我們有益，哪些對我們有害?"用你們手中的笑臉表示出來(lái)。
教師小結：圖片中風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系，對人類(lèi)有益的：風(fēng)傳播花粉、發(fā)電，對人類(lèi)有害的：臺風(fēng)。
3.談?wù)摚猴L(fēng)還有哪些作用。
教師：除了老師準備的這些圖片，今天小朋友也收集了不少有關(guān)風(fēng)的圖片，下面請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)還有什么用處?
幼兒自由發(fā)言。
教師小結：除了上面提到的，風(fēng)也能凈化空氣，將污染空氣擴散。
4.制作風(fēng)車(chē)。
教師出示準備好的資料，與幼兒一起制作風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)做好后帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)，感知風(fēng)的存在。
教學(xué)反思：
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的.陌生事物。上這節教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現象的一些簡(jiǎn)單常識。我最限度的調動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì )到單憑口說(shuō)理解不了的知識。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，感受、了解風(fēng)速的不同。
2、愿意積極交流自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
3、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解風(fēng)的好處與壞處
活動(dòng)準備：
風(fēng)車(chē)、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的注意力。
師：看，今天我為小朋友們帶來(lái)了什么？（風(fēng)車(chē)）師：風(fēng)車(chē)可以轉嗎？風(fēng)車(chē)為什么能夠轉起來(lái)呢？
師小結：原來(lái)是因為有風(fēng)吹著(zhù)，所以風(fēng)車(chē)就轉起來(lái)了！
二、嘗試用不同的風(fēng)力轉動(dòng)風(fēng)車(chē)，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車(chē)的影響。
1、引導幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：淘氣的風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班藏了起來(lái)，小朋友們快把風(fēng)娃娃請出來(lái)吧�。ㄓ米齑�、用手扇）
2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，觀(guān)察風(fēng)力不同對風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的影響。
師：你每次用嘴吹出的風(fēng)力大小一樣嗎？
師：風(fēng)車(chē)轉的一樣嗎？怎么不一樣？
師小結：當我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉得慢些。
風(fēng)娃娃要休息了，我們快把風(fēng)車(chē)送回家吧！
三、通過(guò)故事，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
課件展示故事我們一起來(lái)看一看風(fēng)娃娃的故事，仔細看，風(fēng)娃娃都做了哪些好事和壞事？（欣賞視頻：風(fēng)娃娃的故事）
四、通過(guò)觀(guān)察課件選一選鞏固對風(fēng)的了解小朋友們，剛才我們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗和動(dòng)畫(huà)了解到了風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)的好處和壞處，老師把小朋友們說(shuō)的內容整理了一下，但是呢他們都藏在了數字卡片的后面，所以我們要玩一個(gè)《選一選》的游戲選一選哪些數字后面藏著(zhù)風(fēng)娃娃做的好事？（課件展示：《選一選》）
1、師：我們怎樣可以減少不好的風(fēng)對我們的生活帶來(lái)的危害呢？
師小結：我們可以加強天氣監測并及時(shí)預報，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以多植樹(shù)，樹(shù)能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的`危害就更小。
2、教育引導小朋友從現在開(kāi)始要學(xué)好本領(lǐng)，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現在更加聽(tīng)話(huà)、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結：生活中有一些會(huì )對我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現在開(kāi)始好好學(xué)習知識，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。
五、游戲："風(fēng)吹樹(shù)苗"小朋友們我們一起來(lái)玩一個(gè)風(fēng)吹樹(shù)苗的游戲，起立。
我們現在是一棵棵小樹(shù)苗在陽(yáng)光下曬著(zhù)太陽(yáng)，然后吹來(lái)了微風(fēng)（微動(dòng)）；接著(zhù)又吹來(lái)了大風(fēng)（晃動(dòng)）；吹來(lái)了龍卷風(fēng)（被吹倒了），怎樣才能不被風(fēng)吹倒呢？（所有小樹(shù)苗聚在一起）
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇3
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，只能感覺(jué)到。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰勝風(fēng)災。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、課前引導幼兒觀(guān)察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。
2、一把扇子，每人一個(gè)氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車(chē)每人一個(gè)。
3、有關(guān)風(fēng)的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：這幾天老師讓小朋友觀(guān)察了樹(shù)枝搖動(dòng)，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰(shuí)引起的嗎？
2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
�。�1）教師引導幼兒玩氣球，通過(guò)玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
�。�2）幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗：讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣，使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
�。�3）小結：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。
3、了解風(fēng)的特性。
�。�1）讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動(dòng)空氣，說(shuō)出扇的快臉上有什么感覺(jué)，扇的慢臉上又有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言）教師小結：扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。
�。�2）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？
小結：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著(zhù)，只能感覺(jué)到。
4、玩紙屑。
�。�1）分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰(shuí)最聰明，想的玩法多。
�。�2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。
5、了解風(fēng)的好處與壞處。
幼兒討論，教師講解。
�。�1）（看課件）風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；風(fēng)車(chē)轉動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機發(fā)電……
可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了；把樹(shù)木刮斷了；打翻了魚(yú)船……這樣的風(fēng)很可恨。
�。�2）小結：現在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。
6、玩“風(fēng)車(chē)轉轉轉”游戲。
幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē)，想辦法讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車(chē)。
帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的`活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇4
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2.能和同伴合作創(chuàng )編詩(shī)歌并樂(lè )意當眾朗誦。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹(shù)、花、草的標記、操作紙，記號筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣：“今天，老師請來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？”（教師打開(kāi)門(mén)）
“誰(shuí)來(lái)了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過(guò)的風(fēng)。
“你還在哪里看到過(guò)風(fēng)？”
三、請幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
――在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（引導幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）
――朗誦詩(shī)歌的'時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)與什么地方不一樣？（引導幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂(lè )四方面談。）
四、請幼兒跟著(zhù)老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
――猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結構。
出示操作圖：圖中少了什么？請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。
2、在教師的指導下將自己創(chuàng )編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng )作的快樂(lè )。
七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我帶領(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇5
教材分析
本課是一節想象創(chuàng )作繪畫(huà)課 ，神奇的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來(lái)了我們每天親近她，細細地體味著(zhù)陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
學(xué)情分析
通過(guò)用線(xiàn)來(lái)表現風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì )風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來(lái)了利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現風(fēng)的感覺(jué)，如畫(huà)家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現了對大風(fēng)的感受。
教學(xué)目標
1、學(xué)習風(fēng)的表現方法。
2、培養對大自然、對生活的觀(guān)察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現能力。
3、培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導學(xué)生觀(guān)察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏?變化。
2、運用線(xiàn)條大膽地表現對風(fēng)的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
二、 記憶交流
1、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，有位我們熟悉的朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）
三、 演示觀(guān)察
1、請你與同桌或前后桌說(shuō)說(shuō)風(fēng)來(lái)時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說(shuō)的一致嗎？
3、我想請2、3名最細心的同學(xué)來(lái)補充屏幕上沒(méi)有的風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化現象。
四、 嘗試訓練
1、書(shū)上有幾幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)它們有什么變化嗎？
2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？
3、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們的想法畫(huà)出來(lái)，然后同桌評一評誰(shuí)畫(huà)得最形象。
五、指導表現
1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運用線(xiàn)條等方式，大膽地表現對風(fēng)的感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價(jià)
1、老師手上有幾幅同學(xué)畫(huà)的作品，你們評一評哪些作品有風(fēng)來(lái)的感覺(jué)。
2、還有誰(shuí)認為自己畫(huà)得也挺不錯的，請把你們的畫(huà)貼在黑板上。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇6
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
活動(dòng)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；
�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的.準備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣（5分鐘）
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受）
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力（6分鐘）
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）
�。ǔ鍪痉诸�(lèi)板）請幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）
“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。我設計的這節科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉化成了“有意”的求知動(dòng)力，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標，設計了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對于環(huán)節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝�，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，對比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達中獲取知識，并在此過(guò)程中習得學(xué)習的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇7
活動(dòng)意圖：
風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現象，風(fēng)是一個(gè)抽象的概念，風(fēng)是無(wú)形的，對風(fēng)的認識只能憑感知覺(jué)來(lái)完成。開(kāi)展此次活動(dòng)《風(fēng)來(lái)過(guò)了》。培養孩子們的興趣，積極引導他們的自然科學(xué)興趣和探索意識。
活動(dòng)目標：
1、了解風(fēng)，體驗與風(fēng)游戲的樂(lè )趣。
2、想象表現風(fēng)來(lái)了的各種情景，仿編詩(shī)歌。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
觀(guān)察有風(fēng)的.各種情景用圖畫(huà)形式記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1、炎熱的天氣越是誰(shuí)給大家帶來(lái)涼快？
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不到，你發(fā)現風(fēng)來(lái)過(guò)的秘密了嗎？
二、詩(shī)歌《風(fēng)》
1、展示交流幼兒觀(guān)察風(fēng)的圖畫(huà)記錄。
說(shuō)說(shuō)自己從哪些地方發(fā)現的秘密。
2、讓我們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里的風(fēng)是怎樣的？
3、師幼共同討論風(fēng)來(lái)過(guò)了的影響。
三、仿編詩(shī)歌
1、結合生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
回憶風(fēng)對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹(shù)葉等。
附：《風(fēng)》
你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你聽(tīng)樹(shù)葉沙沙沙，那是樹(shù)兒和風(fēng)在談話(huà)。
你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你看樹(shù)葉在點(diǎn)頭，那是風(fēng)兒在樹(shù)林里走。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們欣賞了詩(shī)歌《風(fēng)》，知道了風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現風(fēng)的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風(fēng)來(lái)了，有什么方！法是可以知道。風(fēng)來(lái)了又有哪些東西在動(dòng)了。通過(guò)對詩(shī)歌的創(chuàng )編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現風(fēng)來(lái)過(guò)了。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇8
活動(dòng)目標：
1、理解畫(huà)面，從多個(gè)角度感性的認識風(fēng)，感知風(fēng)的主要特征。
2、能夠大膽的推測與討論，并用語(yǔ)言將風(fēng)和自己玩的游戲表達清楚。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
繪本PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感受風(fēng)的特征。
1、“風(fēng)”來(lái)了。
——今天老師帶來(lái)一位很特別的朋友！猜猜是誰(shuí)？
2、“風(fēng)”在哪里。
——看看風(fēng)藏在哪里了？你從哪里看出來(lái)的？
二、理解畫(huà)面，進(jìn)一步了解風(fēng)的特性。
——風(fēng)還喜歡找朋友玩呢，他找到了一個(gè)小朋友，看，他來(lái)了！
——我們一起來(lái)看看風(fēng)是怎樣和戈貝托玩游戲的？和你想的一樣嗎？
引導幼兒觀(guān)察三幅圖片
——吹衣服、吹蘋(píng)果、搶雨傘，認識風(fēng)的有趣表現，感受風(fēng)的特性。
三、交流風(fēng)，回顧與風(fēng)的故事。
——看到戈貝托和風(fēng)的故事，我也想到風(fēng)和我玩的'故事。
風(fēng)翻動(dòng)我的書(shū)頁(yè)、吹著(zhù)女兒的滑板車(chē)往前跑。
——你以前和風(fēng)玩過(guò)嗎？誰(shuí)會(huì )把好玩的風(fēng)的故事告訴大家？
四、我們和風(fēng)有各種各樣的故事，你們都很喜歡風(fēng)。你覺(jué)得戈貝托呢？他是喜歡風(fēng)還是討厭風(fēng)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)看。
五、延伸話(huà)題：
——風(fēng)喜歡和我們玩，我們是那么喜歡風(fēng)。那么，你也來(lái)想一想，有沒(méi)有可能有一天你會(huì )害怕風(fēng)，不喜歡風(fēng)呢？不喜歡怎樣的風(fēng)
活動(dòng)反思
這是一節綜合教育活動(dòng)，融合了科學(xué)（風(fēng)的主要特征）、語(yǔ)言（用語(yǔ)言表達圖片內容，和自己的游戲等），也是節繪本教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中的繪本《風(fēng)喜歡和我玩》是一本很貼近孩子生活的繪本，故事中的小男孩戈貝托有一個(gè)特別的朋友，這個(gè)朋友淘氣又神奇。他會(huì )變“戲法”，還身負特別的本領(lǐng)和威力；他有時(shí)溫柔，有時(shí)也亂發(fā)脾氣……“呦——呦——呦——”聽(tīng)，那就是他的聲音。你一定猜到啦，這個(gè)好朋友就是——風(fēng)！風(fēng)喜歡和戈貝托玩，他們一起做了許多美妙有趣的游戲！戈貝托和風(fēng)的故事告訴我們，用眼去觀(guān)察，用心去感受，一切事物都富有生命力，一切事物都是可愛(ài)的朋友！在活動(dòng)中，原本看不見(jiàn)摸不著(zhù)的風(fēng)有了質(zhì)感，甚至有了生命，充滿(mǎn)真情，讓孩子自然而然的對風(fēng)、對大自然產(chǎn)生親近感。整個(gè)活動(dòng)中教師更注重的是孩子參與活動(dòng)的過(guò)程，教師的每一個(gè)問(wèn)題的提出都帶有啟發(fā)性，引導孩子語(yǔ)言的表達、思維的發(fā)散。教師用自己良好的情緒情感陶冶孩子，讓孩子在愉快的環(huán)境中發(fā)現、探究、總結。整個(gè)活動(dòng)幼兒很投入，思路隨著(zhù)教師的引導層層深入，活動(dòng)效果好。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇9
活動(dòng)目標：
1、積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)起來(lái)。
2、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)�；顒�(dòng)準備：風(fēng)車(chē)、扇子、氣球、紙板、吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前導入
教師：今天老師要帶你們一起玩游戲，開(kāi)心嗎？那就請大家和我一起做段音樂(lè )律動(dòng)吧�。úシ拧度ソ加巍芬魳�(lè )）。在做音樂(lè )律動(dòng)時(shí)收到"無(wú)風(fēng)國國王"送來(lái)的求助信。（親愛(ài)的大班小朋友，我是無(wú)風(fēng)國的國王，我有個(gè)煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)非常的熱。聽(tīng)說(shuō)大班的小朋友不但聰明，而且還很樂(lè )于幫助他人。你們愿意幫助我嗎？）
教師：那請小朋友和老師一起出發(fā)，去無(wú)風(fēng)國幫助國王吧！
國王：歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國，快請坐。我有件非�？鄲赖氖虑橄胝埪斆鞯男∨笥褞蛶兔�，我們的國家沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)非常的熱，請你們想想辦法，幫我制造風(fēng)。
二、探索：引導幼兒制造風(fēng)。
教師：小朋友們在怎樣的.情況下會(huì )有風(fēng)？
教師：在沒(méi)有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來(lái)呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：老師帶來(lái)了風(fēng)車(chē)和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉動(dòng)起來(lái)。（幼兒分組操作，教師巡回指導）
教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，下面我要請小朋友上來(lái)告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。（請幼兒上來(lái)演示，并給予獎勵。）
小結：我們用材料在空氣中扇、吹讓空氣流動(dòng)，然而空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。
國王：謝謝中班的小朋友，幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法，現在我就回去告訴大家。再見(jiàn)！三、鼓勵幼兒關(guān)注風(fēng)向不同、風(fēng)力不同與玩具是否動(dòng)得起來(lái)之間的關(guān)系，感知好玩的風(fēng)以及風(fēng)中實(shí)物的變化。教師：剛剛我們制造了風(fēng)，你們覺(jué)得風(fēng)有大小和方向嗎？你們是怎樣知道風(fēng)的大小和風(fēng)向。鼓勵幼兒運用在分享中獲得的收獲經(jīng)驗，感知風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力的大小。小結：往同一個(gè)方向扇風(fēng)風(fēng)車(chē)才能轉起來(lái)，扇的風(fēng)大風(fēng)車(chē)轉的快，扇的風(fēng)小風(fēng)車(chē)轉的慢。
四、活動(dòng)延伸：
今天小朋友表現的很棒，老師準備了風(fēng)箏，讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧！
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)材料可以種類(lèi)再多一些，如：電扇可以加入，讓幼兒體驗轉動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現象。
2、圖片不夠清晰，是有些幼兒沒(méi)有看清風(fēng)的好處和一些危害，所以才使幼兒的回答蒼白無(wú)力沒(méi)有興趣，幸虧及時(shí)改為判斷才挽救了這一步。
3、教師對活動(dòng)環(huán)節應該再熟悉一些，對中班幼兒科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標應該深入理解，通過(guò)此次活動(dòng)感覺(jué)還有些迷茫的地方，如：如何提供適合的探究材料、如何順應幼兒的回答來(lái)生成新的活動(dòng)？有待于在以后的活動(dòng)中注意深入研究。
中班科學(xué)教案多變的風(fēng)反思 篇10
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
教師：記錄表，空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng)，區角延伸活動(dòng)�；顒�(dòng)前的安全教育。
幼兒：繪畫(huà)用具。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知風(fēng)的存在，并用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵幼兒用繪畫(huà)的'方式記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景提問(wèn)，導入活動(dòng)、 我們一起到外面去做個(gè)實(shí)驗吧。
2、帶幼兒到戶(hù)外，實(shí)驗是找風(fēng)!你們想做這個(gè)實(shí)驗嗎?
探索活動(dòng)，猜想假設：
1、你覺(jué)得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)?哪些事物可以證明風(fēng)來(lái)了?(請幼兒猜想假設)
2、 風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì )怎么樣?
生：風(fēng)來(lái)了，地上的紙頭回飄起來(lái);我會(huì )感到冷;樹(shù)木會(huì )搖來(lái)?yè)u去…..
1、 實(shí)驗驗證，提升經(jīng)驗幼兒實(shí)驗驗證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說(shuō)了那么多種假設，怎么才能證明呢?不如我們出去找機會(huì )來(lái)驗證吧?活動(dòng)前先介紹記錄表。(在聽(tīng)到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫(huà)出來(lái))有的幼兒站在原地不動(dòng)，體驗風(fēng)帶來(lái)的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風(fēng)的足跡。
2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的驗證結果吧。
3、生：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，我的眼睛都睜不開(kāi)，不信你試試!我看到國旗飄的很厲害;還有旗子會(huì )有嘩啦啦的聲音….
延伸活動(dòng)，補充記錄 我們把驗證的結果畫(huà)到記錄表里吧。
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下�？纯茨愕氖遣皇呛蛣e人不一樣?
2、如果你現在發(fā)現別人有的你沒(méi)有可以補在實(shí)驗表里。
3、老師在墻上設置了一個(gè)主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現不斷地補充道里面去。
教學(xué)反思
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現象的一些簡(jiǎn)單常識。我最大限度的調動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì )到單憑口說(shuō)理解不了的知識。