一年級下冊語(yǔ)文備課教案整理
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級下冊語(yǔ)文備課教案整理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊語(yǔ)文備課教案整理1
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、認識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，認識一個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結合生活經(jīng)驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
學(xué)習小朋友自己的事情自己做的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法。
【課前準備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1、出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學(xué)們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)
2、師板書(shū)“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說(shuō)說(shuō)原因?
3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時(shí)候覺(jué)得自己大，有時(shí)候又覺(jué)得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學(xué)習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書(shū)課題)10、大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：自 己 時(shí) 候 覺(jué) 得 很 穿 服 快
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“穿、快”是三拼音節，“時(shí)、穿”是翹舌音。)
過(guò)渡：下面，我們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎?
自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽(tīng)覺(jué)、覺(jué)得、很好、穿衣、衣服、飛快
4、學(xué)習多音字。覺(jué)(jiào)睡覺(jué);覺(jué)(jué)感覺(jué)
5、了解結構。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面：“我”覺(jué)得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺(jué)得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大。)
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀(guān)察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評價(jià)正音。
2、學(xué)習第一二段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節，師生評價(jià)。
(2)思考：“我”為什么覺(jué)得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺(jué)得自己很大。)
(3)你有沒(méi)有覺(jué)得自己很大的時(shí)候呢?舉例說(shuō)明。
(例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺(jué)得自己很大;我自己獨立去上學(xué)的時(shí)候覺(jué)得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來(lái)體驗一下這位小朋友的心情，帶著(zhù)自豪的語(yǔ)氣讀一讀這兩段。
3、學(xué)習第三四段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節，師生評價(jià)。
(2)“夠不著(zhù)”說(shuō)明了什么呢?
(“夠不著(zhù)”說(shuō)明“我”個(gè)子還沒(méi)長(cháng)高。)
(3)“聽(tīng)到雷聲喊媽媽”寫(xiě)出了什么?
(寫(xiě)出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什么覺(jué)得自己很小?
(因為“我”個(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒(méi)有長(cháng)大的孩子。)
(5)你覺(jué)得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢?
(例如：我不能獨自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)
(6)指導有感情地朗讀這兩段。
4、學(xué)習第五六段。
(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價(jià)。
(2)“我”希望自己不要長(cháng)大的原因是什么?
(“我”不想失去無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)
(3)“我”為什么又盼著(zhù)自己快點(diǎn)兒長(cháng)大?
(希望自己長(cháng)大后，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)
(4)現在你就試著(zhù)讀出他的這種盼著(zhù)快點(diǎn)兒長(cháng)大的急切心情吧。
5、教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長(cháng)大》。(播放歌曲《快快長(cháng)大》)
6、指導書(shū)寫(xiě)“自、己、衣”
(1)生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
7、課堂小結：
小朋友們，這篇課文從孩子的`視角，描寫(xiě)了“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“大”，什么時(shí)候覺(jué)得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過(guò)學(xué)習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì )了本課的生字詞，感受到了小作者內心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。
一年級下冊語(yǔ)文備課教案整理2
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、認識10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步了解四季的特征，體會(huì )各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，以及識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話(huà)講給大人聽(tīng)。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1、播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2、同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))
3、對了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書(shū)課題)14、小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時(shí)糾正。)
過(guò)渡：下面，我們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4、看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習，感知詞義。
( )的旁邊坐著(zhù)的是( )。
( )的旁邊是( )。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說(shuō)的話(huà)。
(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了�！�)
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)
(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3、學(xué)習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示，小蝸牛對媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)?shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(cháng)著(zhù)許多草莓呢�！�
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節的?為什么?(從文中找出來(lái))
(4)通過(guò)“長(cháng)滿(mǎn)”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4、學(xué)習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇，樹(shù)葉全變黃了�！�
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節的?為什么?(從文中找出來(lái))
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(cháng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5、學(xué)習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著(zhù)雪，樹(shù)葉全掉了�！�
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節的?為什么?(從文中找出來(lái))
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著(zhù)雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7、指導書(shū)寫(xiě)“對、媽、全、回”
(1)生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
8、課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀(guān)察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點(diǎn)。
2、課堂練習
(1)按課文內容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節的景色都很美。
(2)我會(huì )填。
春天來(lái)了，小樹(shù)( )了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)( )了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全( )了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全( )了。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級下冊語(yǔ)文備課教案整理3
【教學(xué)目標】
1、認識"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"園、團"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、指導學(xué)生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
【教具準備】：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1、師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2、出示詞卡“太陽(yáng)”，指導讀準字音。
3、出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認記生字
1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3、指導識記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
4、鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導寫(xiě)字
1、猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”
2、出示課件：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規則
3、出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(cháng)得很像?
書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4、師范寫(xiě)“園”“因”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調是二聲。
臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導。6、集體評價(jià)。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習，整體感知
1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì )為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服)
(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?
(4)學(xué)生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同來(lái)理解"邀請"的意思)
�、�"金黃色的落葉"忙著(zhù)"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì )說(shuō)些什么(如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來(lái)吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
(2)朗讀第三四自然段，引導學(xué)生練習用"因為……所以……"說(shuō)話(huà)。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
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