睡蓮花開(kāi)教案
作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的睡蓮花開(kāi)教案,歡迎閱讀與收藏。
睡蓮花開(kāi)教案1
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察及操作,感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。
2、培養仔細觀(guān)察和探索的習慣。
3、體驗實(shí)驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
各種紙張的睡蓮(粉畫(huà)紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌表演《我的小花園》
二、引發(fā)興趣師:我的小花園里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,老師這里也有一朵花,但是是用紙做的花。
(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想,這朵紙做的睡蓮會(huì )在沙里、土里還是水里開(kāi)放?
(2)教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里?、水中的睡蓮怎樣了?
(3)念兒歌:(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)沙里它不開(kāi)。(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)土里它不開(kāi)。(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)水中它才開(kāi)。
(4)為什么睡蓮能在水中開(kāi)放呢?(請個(gè)別幼兒講述后教師小結)
三、幼兒實(shí)驗
(1)這里有不同紙張制作的睡蓮,請你們把它們放在水中試一試能不能開(kāi)放。哪種睡蓮先開(kāi)?哪種睡蓮后開(kāi)?
(2)引導幼兒把不同質(zhì)地的紙制成的睡蓮放入水盆中仔細觀(guān)察。
(3)幼兒操作。發(fā)現睡蓮開(kāi)放的順序不同。
(4)請它們仔細看看什么紙做的睡蓮最先開(kāi)放,什么紙做的睡蓮最后開(kāi)放?
四、交流實(shí)驗結果
(1)剛才你們發(fā)現了什么有趣的現象?
(2)請個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現。
(3)討論:為什么粉畫(huà)紙做的睡蓮最先開(kāi)放?牛皮紙做的睡蓮最后開(kāi)放?
(4)請幼兒回答,引導幼兒觀(guān)察各種紙的質(zhì)地。
(5)小結:有的紙吸水性強,吸水的速度就快;有的紙吸水性弱,吸水的速度就慢。
五、填寫(xiě)實(shí)驗表
(1)教師講解記錄方法。
(2)幼兒填寫(xiě)實(shí)驗的結果,并說(shuō)說(shuō)表格中的記錄結果說(shuō)明了什么。
六、游戲《花仙子》
活動(dòng)反思:
我根據中班幼兒年齡特點(diǎn),他們對于新鮮事物充滿(mǎn)好奇,好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng),能運用各種感官探究問(wèn)題。于是我設計此節科學(xué)活動(dòng)。
首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現出來(lái),讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開(kāi)放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏,有可能會(huì )有不同的猜想,教師對孩子的猜想暫且不做評價(jià),讓孩子進(jìn)一步試著(zhù)實(shí)驗觀(guān)察,結果結論一致,教師繼續抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn),紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想-----驗證------再驗證,最后通過(guò)實(shí)驗自己得出結論。
整節活動(dòng)結束,老師和領(lǐng)導對活動(dòng)的組織評價(jià)較高,組織比較嚴謹,幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過(guò)區域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀(guān)察,有可能結果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀(guān)察,對于吸水性差別小的,放在區域中個(gè)別指導,培養幼兒的觀(guān)察能力。
睡蓮花開(kāi)教案2
一、教材簡(jiǎn)介:
本次活動(dòng)的主題:通過(guò)幼兒的探索活動(dòng),掌握睡蓮的正確折法,并在活動(dòng)過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣和發(fā)展自主學(xué)習的能力。
難點(diǎn)分析:折紙睡蓮對于大班幼兒來(lái)說(shuō),有一定的難度,步驟較多,共分八步,其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折,需要幼兒細心、耐心。
二、學(xué)習者分析:
。、幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn):大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉化的階段,對自己感興趣的事物求知欲旺盛,想象力得到進(jìn)一步發(fā)展,產(chǎn)生了自己探索學(xué)習的欲望,為本次活動(dòng)讓幼兒自由探索打下了良好基礎。
。、幼兒在本次活動(dòng)前應具備的基本知識和技能:大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的折紙學(xué)習,已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能,如:能看懂圖示中的標記符號,能熟練的進(jìn)行對邊折、對角折、對中心線(xiàn)折等。本次活動(dòng)中的雙正方形折,幼兒也已學(xué)過(guò),只是掌握起來(lái)難度較大,幼兒尚不夠熟練。因此活動(dòng)中要作為難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標及其對應的課程標準:
。、幼兒能通過(guò)拆看教師準備的范例,自主探索睡蓮的折法。
。、能在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現難點(diǎn)并想辦法解決。在活動(dòng)中,小組成員之間分工合作,共同完成學(xué)習任務(wù)。
。、幼兒在過(guò)程中獲得學(xué)習的成就感,萌發(fā)自主學(xué)習的興趣和自信心,形成良好的合作學(xué)習的態(tài)度。
四、教育理念和教學(xué)方式:
。、幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的地位:在教學(xué)過(guò)程中,幼兒是學(xué)習的主體,教師應創(chuàng )造條件,使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái),而不是停留在空談。在本次活動(dòng)中,教師就充分放手,讓幼兒自由探索,發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。
。、教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用:教師在本次活動(dòng)中,扮演的是幼兒學(xué)習活動(dòng)的條件創(chuàng )設者、活動(dòng)組織者、問(wèn)題引導者、效果評價(jià)者,給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習氛圍,為幼兒的探索活動(dòng)做好支持工作。
。、教學(xué)方式:大膽改革、創(chuàng )新,嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習的教學(xué)方法,在活動(dòng)中,教師不教幼兒折法,不干涉幼兒的活動(dòng),完全是通過(guò)幼兒自己學(xué)習、
掌握技能。教師只是在細心觀(guān)察的基礎上,在關(guān)鍵步驟作適當的點(diǎn)撥。
4、評價(jià)方式:
。ǎ保┰诨顒(dòng)中,教師仔細觀(guān)察,重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性,小組活動(dòng)中分工合作的學(xué)習方法,以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,及時(shí)給與表?yè)P、肯定,鼓勵幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng )新。
。ǎ玻┳屪钤缣剿鞒稣_折法的幼兒當“小老師”,幫助其他幼兒學(xué)會(huì )折法。讓幼兒體驗成就感,進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。
。ǎ常┌l(fā)放“小紅花”、“小貼畫(huà)”鼓勵。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運用:
本次活動(dòng)運用分步折疊范例,VCD、背景圖等補助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習的欲望。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程:
。、活動(dòng)準備階段:
教師準備:睡蓮的分步折疊范例,一幅荷塘背景圖,VCD、風(fēng)光片光盤(pán)。
幼兒準備:活動(dòng)前通過(guò)在活動(dòng)區折別的東西,復習、練習雙正方形的折法。
。、活動(dòng)過(guò)程:
。ǎ保┳層變盒蕾p優(yōu)美的風(fēng)光片,萌發(fā)幼兒對美的欣賞和渴望。
。ǎ玻┏鍪竞商帘尘皥D,提出讓幼兒學(xué)習折“睡蓮”,布置到背景圖上,形成一幅美麗的睡蓮花開(kāi)的美景。
。ǎ常┨岢鼍唧w學(xué)習要求:老師不教折法,幼兒分成六個(gè)小組,自己通過(guò)按步驟拆看范例,找到正確折法。
。ǎ矗┯變洪_(kāi)始自由探索。教師細心觀(guān)察。發(fā)現哪組知道分工,及時(shí)表?yè)P,以幫助別組學(xué)習運用這一方法。
。ǎ担┰谟心硞(gè)小組在探索過(guò)程中遇到的解決不了的難題時(shí),請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決,說(shuō)說(shuō)自己組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了,教師再作指導。
。ǎ叮┱埑晒ν瓿扇蝿(wù)、找到正確折法的幼兒當“小老師”,幫助其他幼兒掌握折法。
。ǎ罚┯變好咳苏垡欢渌徴迟N到背景圖上,并相互介紹、參觀(guān)、欣賞。
七、活動(dòng)反思:
以新課改精神為指導,明確目標,改革創(chuàng )新。
我們首先要明確:幼兒學(xué)習折紙是以強調掌握折紙知識技能,以折的好為目標呢,還是在掌握折紙技能的同時(shí),注重發(fā)展幼兒的能力?答案無(wú)疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應該是以開(kāi)發(fā)幼兒智力,提高幼兒動(dòng)手能力的為前提,帶動(dòng)幼兒折紙知識和技能、技巧的提高,先教幼兒會(huì )想,再教幼兒會(huì )折,分清主次,明確目標。
其次是教學(xué)改革問(wèn)題,傳統的折紙教學(xué)模式是教師出示范例——示范——幼兒模仿——教師來(lái)評價(jià),以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心,幼兒只是被動(dòng)接受,忽視了對幼兒觀(guān)察力,想象力的培養,偏重技能、技巧的訓練,使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟,只是勉強記住某種物體應先折這一步,再折那一步的折紙步驟。久而久之,
幼兒對折紙失去興趣,折紙積極性大大降低。近年來(lái)的教改實(shí)踐表明:教師應摒棄舊的教育模式,走出一條改革新路。教師應以引導幼兒觀(guān)察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎,以幼兒為主體,發(fā)揮、調動(dòng)幼兒對折紙的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性,以教師為主導,采用多種方法讓幼兒大膽探索,允許幼兒在折紙活動(dòng)中充分表現自己對的認識,允許他們大膽想象,按自己的理解去學(xué)折。
傳統的教學(xué)活動(dòng),都是教師教、幼兒學(xué),教師在前幼兒在后。像這種折紙活動(dòng),一般是教師示范、講解,幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折,教師指導一下,活動(dòng)追求的是幼兒折紙的效果,即全班有多少幼兒能折出來(lái)。而新課改精神指導下的本次活動(dòng),注重的是培養幼兒擺脫對老
師的依賴(lài)性,獨立自主,自由探索,通過(guò)小組分工,大家一起拆看、研究老師提供的分步范例,結合自己已有的折紙經(jīng)驗和技能,琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮,發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高。
睡蓮花開(kāi)教案3
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)實(shí)驗紙吸收水會(huì )張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。
2、樂(lè )于參與活動(dòng),養成仔細觀(guān)察和探索的習慣。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓,知道一切都在變?/p>
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動(dòng)準備】
每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入:引導幼兒觀(guān)察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導入活動(dòng)內容)
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折.
C、再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙,教師巡回觀(guān)察指導。
4、將折好的"睡蓮"放入水中:
A、請幼兒認真觀(guān)察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
B、"睡蓮"為什么會(huì )開(kāi)花?
C、為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進(jìn)行小結:
紙的主要成分是植物纖維,內有細小的毛細管,紙遇到水后,水沿著(zhù)紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。
5.活動(dòng)結束,請幼兒們收拾材料。
【活動(dòng)反思】
忽略了經(jīng)驗準備;顒(dòng)的準備包括了教具、學(xué)具以及經(jīng)驗的準備,它可以為整個(gè)活動(dòng)做好鋪墊的作用,在活動(dòng)開(kāi)展之前,我準備了不同的三種紙張(復印紙、報紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片,在活動(dòng)的進(jìn)行中,孩子們把“睡蓮花”當成了“荷花”,把復印紙說(shuō)成了彩紙,可以說(shuō)出現這種現象不僅浪費了不必要的時(shí)間,還給整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了不好的效果。同時(shí)我還發(fā)現中班孩子的折紙能力比較弱,睡蓮花折的不太平整,這也可能對實(shí)驗的結果帶來(lái)一定的影響,經(jīng)過(guò)討論后我們把“區別睡蓮花和荷花”、“認識三種紙張”、“折紙的練習”這些知識點(diǎn)放在了活動(dòng)之前的準備環(huán)節上。
睡蓮花開(kāi)教案4
活動(dòng)目標:
1、對紙質(zhì)睡蓮花能在水中開(kāi)放的現象感興趣,并愿意探索。
2、觀(guān)察“睡蓮花開(kāi)”的現象,通過(guò)實(shí)驗了解“睡蓮花開(kāi)”的原因:花開(kāi)的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)。
3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規則,發(fā)展合作能力。
活動(dòng)準備:
1、教師用材料:睡蓮花PPT;卡紙做成的睡蓮花一朵;折好的不同紙張的睡蓮花若干;
2、幼兒操作材料:正方形卡紙人手一張;三人合作用的小框一個(gè),內放三種不同的紙;大的臉盆每組一個(gè),抹布每組一塊;記錄紙,筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞睡蓮花導入,了解睡蓮花能在水中開(kāi)放。
1、今天陳老師給你們帶來(lái)了一些漂亮的花,請你們欣賞一下。
2、誰(shuí)知道這是什么花?(荷花、寶蓮燈花、水花)
3、小結:這種花與荷花有點(diǎn)像,但不叫荷花。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫睡蓮。因為它的花是平平的開(kāi)在水面上的。
二、第一次操作:獲得紙做的睡蓮花能在水中開(kāi)放的感性經(jīng)驗。
——出示紙制睡蓮花
1、陳老師這里也有一朵睡蓮,請你們看看這是用什么做的?
2、如果我把這朵紙做的睡蓮,花瓣折進(jìn)去,然后把它放到水里。你們說(shuō)它能像睡蓮花一樣開(kāi)放嗎?為什么?
3、剛才小朋友都有不同的意見(jiàn),那么這朵紙做的睡蓮到底會(huì )不會(huì )像真的睡蓮一樣開(kāi)放呢,我們可以試一試。但是在試之前,我們要先學(xué)會(huì )折睡蓮花。
4、教師示范折紙睡蓮
5、幼兒操作前提出要求。
。1)紙睡蓮折好后,3個(gè)人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。
。2)只用眼睛觀(guān)察,千萬(wàn)不要用手幫忙。
。3)實(shí)驗結束后把紙拿出來(lái)放到桌上,并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、紙睡蓮開(kāi)花了嗎?為什么不是真的睡蓮花也開(kāi)了呢?
7、是誰(shuí)幫助睡蓮開(kāi)起來(lái)的?
——觀(guān)察紙底部(卡紙底部濕了,進(jìn)水了)
8、小結:原來(lái)紙是有吸水性的。當紙遇到了水,水里的分子寶寶就會(huì )跑到紙里來(lái),紙睡蓮能在水里開(kāi)花就是這個(gè)原因。
三、幼兒第二次操作:獲得花開(kāi)的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)的感性經(jīng)驗。
——出示報紙、卡紙、A4紙,請幼兒來(lái)摸一摸哪里不一樣。
1、老師這里還有一些紙,他們也想變成好看的紙睡蓮,在水里開(kāi)花呢?
2、但是這些紙有些都不一樣,到底哪里不一樣呢?請幼兒來(lái)摸一摸。
3、如果我用這三張紙做睡蓮花,同時(shí)放入水中,你覺(jué)得哪一種紙會(huì )最先開(kāi)花?
4、既然大家的意見(jiàn)都不一樣,我們再來(lái)在做一次實(shí)驗?,我這里有一張實(shí)驗記錄表格,這里有個(gè)?呢是請小朋友先猜一猜(誰(shuí)最先開(kāi)花寫(xiě)1,第二開(kāi)花寫(xiě)2最后開(kāi)花寫(xiě)3);這個(gè)小手呢就是請小朋友動(dòng)手做一做實(shí)驗,把實(shí)驗的結果誰(shuí)第1、2、3寫(xiě)在這一欄里。
四、教師總結幼兒的記錄表并在此操作。
1、誰(shuí)第一個(gè)開(kāi)的?為什么報紙會(huì )第一個(gè)開(kāi)?
——請幼兒觀(guān)察三種紙睡蓮的底部
2、小結:因為報紙的吸水性是最好的,所以水分子寶寶跑到報紙里的速度也是最快的。為什么卡紙是第二個(gè)開(kāi)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
五、延伸活動(dòng):
生活中人們利用紙的吸水的`特點(diǎn),制造出各種功能不同的紙,我們一起出去找找吧。
睡蓮花開(kāi)教案5
活動(dòng)目標:
1、 對紙質(zhì)睡蓮能在水中開(kāi)放的現象感到好奇,并樂(lè )意探索。
2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。
3、 學(xué)習與同伴合作,把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀(guān)察其變化。
活動(dòng)準備:
幼兒操作材料:彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干,小臉盆若干、記錄紙
教室演示材料:大水盆一個(gè),彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮,集體記錄表、“睡蓮花開(kāi)”視頻資料。
經(jīng)驗準備:
睡蓮花和荷花的區別;認識三種不同的紙張(報紙、廣告紙、復印紙)
活動(dòng)過(guò)程:
一、形象視頻,引題激趣。
1、 引題:小朋友們,有一種美麗的花開(kāi)放了,我們一起去看看。(播放視頻《睡蓮花開(kāi)》)。
2、 提問(wèn):這是什么花?你看,它怎么了?美麗的睡蓮開(kāi)在哪里?在水中開(kāi)放的睡蓮真美麗!今天我們就來(lái)做睡蓮花的游戲。
3、 設疑:老師也帶來(lái)了一朵睡蓮,知道它是用什么紙做的?我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來(lái),你猜它會(huì )開(kāi)放嗎?(準備兩朵:一朵折好的,一朵沒(méi)折過(guò)的)為什么?說(shuō)出你的理由?
二、操作交流,感知現象。
1、 第一層次:發(fā)現紙質(zhì)睡蓮能在水里開(kāi)放。
1) 操作要求:
看來(lái)大家意見(jiàn)不一樣。我們動(dòng)手試一試就知道了!
林老師也給小朋友準備了一朵紙睡蓮,拿到紙睡蓮先要怎么做?折好后花瓣有可能會(huì )翹起來(lái),那可以怎么辦?折好后要把美麗的睡蓮放在哪里?
教師邊講邊演示:把花瓣朝中心折好,還要用大拇指摁的平平的,讓它睡好。然后,離水面近一些,平平地放在水中,不用手幫忙,用你的小眼睛仔細觀(guān)察你的睡蓮會(huì )不會(huì )在水里開(kāi)放。
實(shí)驗探索:幼兒折花瓣,3個(gè)人用一個(gè)臉盆把自己的睡蓮放在水里,進(jìn)行觀(guān)察。
2) 集中交流:你的睡蓮在水里開(kāi)放了嗎?它是怎樣開(kāi)放的?(引導幼兒用比較清楚的語(yǔ)言或動(dòng)作表達自己的操作和發(fā)現)
3) 引導提問(wèn):玩了這個(gè)游戲,你有什么不明白的想問(wèn)老師嗎?
師生探討,共同得出結論:紙睡蓮放在桌上會(huì )開(kāi)嗎?是誰(shuí)在幫助它開(kāi)放?對,水有一種神奇的力氣,托住了紙睡蓮,讓它浮在水面上,水還跑到紙睡蓮的身體里,紙睡蓮的花瓣就膨脹了,它才會(huì )開(kāi)放。
2、 第二層次:感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開(kāi)放速度。
1) 操作探索:廣告紙做的睡蓮會(huì )開(kāi)放,其他紙做的睡蓮也會(huì )開(kāi)放嗎?
教師出示報紙、復印紙:老師還帶來(lái)了兩種紙,我也把他們做成了紙睡蓮,這三朵紙睡蓮要進(jìn)行比賽,猜猜看它們開(kāi)放的速度會(huì )一樣嗎?說(shuō)說(shuō)猜測的理由。
要知道它們開(kāi)放的速度,得一起放下去比賽,三朵一起放,怎么辦呢?
三個(gè)人一組做實(shí)驗,一起折,一起放。(要一起放下去怎么辦?大家喊“一二三”或者“預備-起”)
出示記錄紙并介紹:為了讓實(shí)驗更準確,我還準備了一張記錄紙,根據你們三個(gè)人觀(guān)察到的不同睡蓮花開(kāi)放的速度,用1、2、3的標記記錄下來(lái),表示開(kāi)放速度的快慢。最快的記什么,最慢的記什么?
三人一組進(jìn)行實(shí)驗,一起同時(shí)把三朵睡蓮放入水中,觀(guān)察它們開(kāi)放的速度。
2) 集體交流:出示5組記錄表,你們合作的時(shí)候發(fā)現了什么?教師打上1、2、3的標記。(如果有結果不一樣,教師演示一遍)
3) 小結:原來(lái)不同的紙睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問(wèn),拓展內容
1)孩子們,你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎?(幼兒自由提問(wèn),配班老師記錄,并把記錄的問(wèn)題展示在黑板上)
2)根據幼兒的發(fā)現,師幼共同小結:紙的厚薄、軟硬不一樣,放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣,開(kāi)放的速度也就不同!
3)生活延伸:出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現象,你看,這是什么?
看看它在水里會(huì )發(fā)生什么樣的變化?
睡蓮花開(kāi)教案6
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察與操作,初步感知不同紙質(zhì)做的睡蓮的吸水性能不同,并嘗試記錄實(shí)驗結果。
2、幼兒能積極參與并能主動(dòng)探索。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備:
不同質(zhì)地的紙(如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙)折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實(shí)驗結果記錄表。
認識上述各種紙張。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮鹩變旱呐d趣。
出示一紙質(zhì)的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想,紙制作的睡蓮會(huì )在沙里、土里、還是水里開(kāi)放?(幼兒自由猜想)
師:我們小朋友有不同的想法,那么到底是怎樣呢?大家試著(zhù)動(dòng)手試一試吧。ń處熤笇в變喊阉徎ǚ謩e放入裝有沙、土、和水的盆里,仔細觀(guān)察發(fā)現紙做的睡蓮能在水中開(kāi)放呢)。
師:請小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?
請幼兒講述后教師小結:紙有吸水的性能。
。ǘ┎孪牖顒(dòng):
出示不同紙質(zhì)的睡蓮,幼兒猜想。
指導語(yǔ):請你們猜一猜,把這四種不同的紙制作的睡蓮同時(shí)放入水中,哪種紙做的睡蓮先開(kāi)放呢?哪種紙做的睡蓮后開(kāi)放呢?
指導語(yǔ):請你把猜到的記在記錄表中第一行,你猜到哪一朵第一名開(kāi)了,就在它的下面寫(xiě)上“1”,第二名開(kāi)的寫(xiě)上“2”,第三名開(kāi)的寫(xiě)上“3”,第四名開(kāi)的寫(xiě)上“4”。
。ㄈ┯變簩(shí)驗:
指導語(yǔ):請你們試一試,看結果和自己想得一樣不一樣?
指導語(yǔ):請你把看到的記在記錄表中,你看到哪一朵第一名開(kāi)了,就在它的下面寫(xiě)上“1”,第二名開(kāi)的寫(xiě)上“2”,第三名開(kāi)的寫(xiě)上“3”,第四名開(kāi)的寫(xiě)上“4”。 引導幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中,仔細觀(guān)察,并把結果記錄在記錄表上。(有個(gè)別幼兒觀(guān)察不仔細,也許有誤差,針對此情況,教師引導幼兒仔細觀(guān)察,進(jìn)一步驗證)
。ㄋ模┯變涸俅螌(shí)驗:
驗證自己的結果,把結果記錄在第三行。
。ㄎ澹┙涣鲗(shí)驗結果:
請個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現。
討論:為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開(kāi)呢?
小結:有的紙吸水性強,吸水的速度就快;有的紙吸水性弱,吸水的速度就慢;拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強,吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快,所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開(kāi)了。
。┭由旎顒(dòng):
為幼兒設疑:把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮同時(shí)放在水里,誰(shuí)第一名開(kāi),誰(shuí)最后一名開(kāi)呢?
幼兒可以繼續在區域活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
我根據中班幼兒年齡特點(diǎn),他們對于新鮮事物充滿(mǎn)好奇,好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng),能運用各種感官探究問(wèn)題。于是我設計此節科學(xué)活動(dòng)。
首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現出來(lái),讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開(kāi)放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏,有可能會(huì )有不同的猜想,教師對孩子的猜想暫且不做評價(jià),讓孩子進(jìn)一步試著(zhù)實(shí)驗觀(guān)察,結果結論一致,教師繼續抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn),紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想—————驗證——————再驗證,最后通過(guò)實(shí)驗自己得出結論。
整節活動(dòng)結束,老師和領(lǐng)導對活動(dòng)的組織評價(jià)較高,組織比較嚴謹,幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過(guò)區域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀(guān)察,有可能結果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀(guān)察,對于吸水性差別小的,放在區域中個(gè)別指導,培養幼兒的觀(guān)察能力。
睡蓮花開(kāi)教案7
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)實(shí)驗紙吸收水會(huì )張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。
2、樂(lè )于參與活動(dòng),養成仔細觀(guān)察和探索的習慣。
活動(dòng)準備:
每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、導入,引導幼兒觀(guān)察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導入活動(dòng)內容)
2、教師示范折 "睡蓮"。
。1)把正方形紙對折三次b、將角對邊折.
。2)再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙,教師巡回觀(guān)察指導。
4、將折好的 "睡蓮"放入水中:
。1)請幼兒認真觀(guān)察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
。2)"睡蓮"為什么會(huì )開(kāi)花?
。3)為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。
。4)師對幼兒的回答進(jìn)行小結:紙的主要成分是植物纖維,內有細小的毛細管,紙遇到水后, 水沿著(zhù)紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。
5、活動(dòng)結束,請幼兒們收拾材料。
睡蓮花開(kāi)教案8
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)實(shí)驗紙吸收水會(huì )張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。
2、樂(lè )于參與活動(dòng),養成仔細觀(guān)察和探索的習慣。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備:
每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等)活動(dòng)過(guò)程:
1、導入:引導幼兒觀(guān)察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導入活動(dòng)內容)
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折、
C、再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙,教師巡回觀(guān)察指導。
4、將折好的"睡蓮"放入水中:
A、請幼兒認真觀(guān)察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
B、"睡蓮"為什么會(huì )開(kāi)花?
C、為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進(jìn)行小結:紙的主要成分是植物纖維,內有細小的毛細管,紙遇到水后,水沿著(zhù)紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。
5、活動(dòng)結束,請幼兒們收拾材料。
活動(dòng)反思:
我根據中班幼兒年齡特點(diǎn),他們對于新鮮事物充滿(mǎn)好奇,好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng),能運用各種感官探究問(wèn)題。于是我設計此節科學(xué)活動(dòng)。
首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現出來(lái),讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開(kāi)放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏,有可能會(huì )有不同的猜想,教師對孩子的猜想暫且不做評價(jià),讓孩子進(jìn)一步試著(zhù)實(shí)驗觀(guān)察,結果結論一致,教師繼續抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn),紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想—————驗證——————再驗證,最后通過(guò)實(shí)驗自己得出結論。
整節活動(dòng)結束,老師和領(lǐng)導對活動(dòng)的組織評價(jià)較高,組織比較嚴謹,幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過(guò)區域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀(guān)察,有可能結果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀(guān)察,對于吸水性差別小的,放在區域中個(gè)別指導,培養幼兒的觀(guān)察能力。
睡蓮花開(kāi)教案9
活動(dòng)目的
通過(guò)實(shí)驗了解“睡蓮花開(kāi)”的原因,發(fā)現其中的奧秘。
觀(guān)察“睡蓮花開(kāi)”的現象,培養仔細觀(guān)察和探索的習慣。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備:
每3人一組,每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(圖畫(huà)紙、毛邊紙、蠟光紙)。
知識準備:
了解睡蓮的相關(guān)知識,認識不同紙的性質(zhì)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引入,引發(fā)幼兒猜想
師:小朋友看見(jiàn)過(guò)睡蓮嗎?知道睡蓮生長(cháng)在什么地方?前陣子,我們在美工區中折了許多睡蓮,你們猜猜紙睡蓮長(cháng)在水里會(huì )不會(huì )開(kāi)花?
二、幼兒探索實(shí)驗,驗證猜想
(一)幼兒分組實(shí)驗“睡蓮花開(kāi)”,驗證自己的猜想。
師:現在請小朋友動(dòng)手做實(shí)驗,看看睡蓮在水盆里會(huì )不會(huì )開(kāi)?它是怎么開(kāi)的?請
小朋友仔細觀(guān)察睡蓮的變化。
(二)實(shí)驗結束后組織幼兒討論。
1、睡蓮能不能開(kāi)花,它是怎么開(kāi)的?
2、睡蓮為什么會(huì )開(kāi)?
3、紙放到水里會(huì )有什么樣的變化?
教師小結:因為紙會(huì )吸水,紙放到水里會(huì )慢慢的變軟、漲開(kāi)。
三、探索感知不同紙質(zhì)的“睡蓮”在水中開(kāi)花的快慢
(一)幼兒觀(guān)察并說(shuō)出三張紙的名稱(chēng),猜想三種睡蓮開(kāi)花的順序。
師:老師這里有三張不同的紙,說(shuō)一說(shuō),它們分別是什么紙?猜猜三種睡蓮開(kāi)花的順序是怎樣的?
(二)師講解實(shí)驗規則及記錄方法。
師:請每組的3個(gè)小朋友分別選擇一張不同的紙,折睡蓮,然后同時(shí)將睡蓮放進(jìn)水中,仔細觀(guān)察誰(shuí)先開(kāi)花。在比賽過(guò)程中,要注意觀(guān)察“睡蓮”在水中“開(kāi)花”時(shí)的細微變化,比較不同質(zhì)地的紙在水中變化速度的差異,并將觀(guān)察結果填寫(xiě)在記錄卡上。每組3個(gè)人記錄在1張記錄卡上,哪一種紙折的睡蓮先開(kāi),就在下面寫(xiě)上1,哪一種紙折的睡蓮第2開(kāi),就在下面寫(xiě)上2,哪一種紙折的睡蓮最后開(kāi),就在下面寫(xiě)上3。
(三)幼兒分組實(shí)驗,教師重點(diǎn)指導幼兒仔細觀(guān)察并做好記錄。
(四)師幼分享交流實(shí)驗的結果。
師提問(wèn):哪一朵睡蓮開(kāi)得最快,為什么?
出示大記錄表,記錄幼兒實(shí)驗結果,并小結:紙放到水里會(huì )慢慢的變軟、漲開(kāi),薄的紙吸水力強,睡蓮就開(kāi)快,相反厚的紙,吸水力弱,所以花開(kāi)的慢,吸水性越強開(kāi)花的速度就越快。
活動(dòng)延伸
在區域里投放了不同質(zhì)地的紙張,請小朋友繼續實(shí)驗。
睡蓮花開(kāi)教案10
活動(dòng)目標
1.通過(guò)實(shí)驗紙吸收水會(huì )張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。
2.樂(lè )于參與活動(dòng),養成仔細觀(guān)察和探索的習慣。
活動(dòng)準備
1.每桌一盆水,剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒觀(guān)察桌面材料
教師:你看到了什么?
。ㄗ層變赫f(shuō)說(shuō),激發(fā)興趣。)
二、教師示范折 --睡蓮
1.把正方形紙對折三次。
2.將角對邊折。
3.再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
三、幼兒分組折紙,教師巡回觀(guān)察指導。
指導需要幫助的幼兒完成折紙。
四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。
1.請幼兒認真觀(guān)察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化?
2.“睡蓮”為什么會(huì )開(kāi)花?
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣?
4.教師小結:紙的主要成分是植物纖維,內有細小的毛細管,紙遇到水后,
水沿著(zhù)紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的“花瓣”就張開(kāi)了。
不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而“花瓣”張開(kāi)的速度也不同。
五、活動(dòng)結束
請幼兒們收拾材料。
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