《精讀與略讀》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《精讀與略讀》教案，歡迎大家分享。

《精讀與略讀》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解讀書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì )精讀與略讀，努力取得效果。

　　3、認識讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并逐步養成勤閱讀的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道靈活運用精讀與略讀

　　教學(xué)準備：

　　小黑板 投影 (實(shí)物)課外書(shū)若干本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、質(zhì)疑

　　1、今天老師和你們共同學(xué)習(板書(shū)課題)

　　2、精讀和略讀齊讀課題(題目是課文的重組成部分 )

　　3、你從課題中讀懂什么?…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?

　　(相機板書(shū)：精讀?略讀?)

　　二、初讀課文 領(lǐng)會(huì )大意

　　1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著(zhù)做到

　�、僮x準字音，讀順句子。遇到長(cháng)句可多讀兩遍。

　�、谠囍�(zhù)解決剛才的疑問(wèn)。

　�、郛�(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　(1)指名分節朗讀要求正確、流利。

　　(2)師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：(A)正確： 不讀錯、 不添字、漏字(B)流利 ：不結巴、回讀 ，讀破

　　(3)剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?

　　(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節〉

　　(5)PPT出示

　　一個(gè)人要積累知識，就必須讀書(shū)。對重要的文章和書(shū)籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對我們學(xué)習語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

　　a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺圈畫(huà)〈指導讀〉

　　b、你還了解到哪些知識 ?

　　c、引導體會(huì )“”。

　　還知道了什么是略讀?

　　出示：略讀就是大略地讀。

　　了解大意后，再次引導質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑

　　三、精讀感悟、合作學(xué)習2～7節

　　1、出示：學(xué)習小組合作學(xué)習2～7節(自讀、圈畫(huà)、討論、解決)

　　(1)什么要進(jìn)行略讀?

　　(2)略讀有什么作用?

　　(3)怎樣進(jìn)行略讀?

　　(等會(huì )兒選擇本小組最拿手的方式匯報)

　　2、小組合作學(xué)習

　　3、匯報交流

　　學(xué)習小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價(jià)(相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀(guān)花等詞)

　　四、引導小結

　　1、課文2～7節重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補充，相輔相成，正如最后小節說(shuō)的(出示)只要我們把精讀的略讀結合起來(lái)，就能取得的讀書(shū)效果。

　　(指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)

　　2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。

　　(詞語(yǔ)、句子等方面)

　　3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

　　(學(xué)生略談)

　　板書(shū)設計：

　　為什么要學(xué)會(huì )略讀?

　　略讀有什么作用?

　　怎樣進(jìn)行略讀?

　　想解決這些疑問(wèn)嗎?

《精讀與略讀》教案2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、自主學(xué)習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì )思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教師要抓住精彩之處引導、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結出來(lái)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，審題

　　1．揭示課題。

　　2．審題：（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

　�。�2）你通常會(huì )采用什么方法？

　　二、指導自讀課文輕聲自讀課文

　　要求：（1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？

　�。�3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。

　　1．組織交流。

　　2．指名分節讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　3．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　4．相機出示句子，指導理解：

　�。�1）俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。

　　提問(wèn)：A“一目十行”失什么意思？

　　B走馬觀(guān)花是什么樣的？

　　c你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助

　　D這樣的方法給了你什么好處？

　�。�2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內知道一篇文章或一本書(shū)的.基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問(wèn)：A這句話(huà)你同意嗎？

　　B你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　　c這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　5、齊讀課文，體會(huì )。

　　三、小結

　　1．小結：在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？

　　2．提問(wèn)：你們身邊有這樣的例子嗎？

　　布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）寫(xiě)一篇讀后感。（3）完成練習冊。

《精讀與略讀》教案3

　　一 揭題、質(zhì)疑

　　1、今天老師和你們一起學(xué)習（板書(shū)課題）

　　12、精讀和略讀

　　齊讀課題（題目是課文的重組成局部 ）

　　2、 你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：精讀？略讀？）

　　二 初讀課文 領(lǐng)會(huì )大意

　　1、出示：用自身喜歡的方式讀課文，試著(zhù)做到

　�、僮x準字音，讀順句子。遇到長(cháng)句可多讀兩遍。

　�、谠囍�(zhù)解決剛才的疑問(wèn)。

　�、郛�(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

　　2、同學(xué)自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　�、僦该�分節朗讀要求正確、流利。

　�、趲熒�一起評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（A）正確： 不讀錯、 不添字、漏字（B）流利 ：不結巴、回讀 ，讀破】

　�、蹌偛沤鉀Q了哪個(gè)問(wèn)題?

　�、苣闶窃鯓咏鉀Q的？〈讀了第一節〉

　　◎PPT出示：

　　一個(gè)人要積累知識，就必需讀書(shū)。對重要的文章和書(shū)籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對我們學(xué)習語(yǔ)文很有協(xié)助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

　　a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀？同學(xué)上臺圈畫(huà)〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識 ？c、引導體會(huì )“《》”。

　　◎還知道了什么是略讀？

　　出示：略讀就是大略地讀。

　　了解大意后，再次引導質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)發(fā)生嗎？同學(xué)質(zhì)疑

　　相機板書(shū):

　　為什么要學(xué)會(huì )略讀?

　　略讀有什么作用？

　　怎樣進(jìn)行略讀?

　　【想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節】

　　三 精讀感悟、合作學(xué)習2～7節

　　出示：學(xué)習小組合作學(xué)習2～7節（自讀、圈畫(huà)、討論、解決）

　　(1)什么要進(jìn)行略讀？

　　(2 )略讀有什么作用？

　　(3)怎樣進(jìn)行略讀？

　�。ǖ葧�(huì )兒選擇本小組最拿手的方式匯報）

　　1、小組合作學(xué)習

　　2、匯報交流

　　學(xué)習小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價(jià)（相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀(guān)花等詞）

《精讀與略讀》教案4

　　學(xué)習目標：

　　1、我能自主學(xué)習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì )思想感情。

　　2、我通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習選擇正確的讀書(shū)方法。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　通過(guò)介紹精讀略讀，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累，引導感悟說(shuō)明問(wèn)題的條理和方法，掌握精讀和略讀的方法。

　　突破措施：

　　教師要抓住精彩之處引導、點(diǎn)撥，把文章中所教給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結出來(lái)。

　　導學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，審題

　　二、自主學(xué)習。輕聲自讀課文，要求：

　　1、要有一定的速度，用自己常用的方法解決課文中的生字新詞。

　　2、弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事?

　　3、在自己認為最有收獲的句子下面作記號，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你受益匪淺。

　　4、什么叫“精讀”?什么叫“略讀”?

　　三、合作交流，準備展示。

　　四、快樂(lè )展示，提升自我。

　　1、巧記生字。

　　2、巧學(xué)新詞。(一目十行走馬觀(guān)花)

　　3、課文分析。

　　4、句子積累。

　　五、課堂檢測。

　　1、俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。

　　(1)“一目十行”是什么意思?

　　(2)“走馬觀(guān)花”是什么樣的?

　　(3)這樣的方法給了你什么好處?

　　2、通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內知道一篇文章或一本書(shū)的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　(1)這句話(huà)你同意嗎?

　　(2)你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

　　(3)這個(gè)“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?

　　五、教師總結。

　　六、快樂(lè )評價(jià)，反思總結。

　　這節課我在方面表現不錯，但在方面表現還不是很好，下節課我會(huì )更加努力，以求有更大的進(jìn)步。

《精讀與略讀》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．自主學(xué)習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì )思想感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3通過(guò)介紹精讀與略讀的方法和常識，學(xué)習選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。幫助學(xué)生增強語(yǔ)言積累，引導感悟說(shuō)明問(wèn)題的條理。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握精讀與略讀的方法。教師要抓住精彩之處引導、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題

　　1、一個(gè)人要積累知識就要讀書(shū)，平時(shí)我們用那些方法讀書(shū)？

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習兩種讀書(shū)的方法。（示課題）

　　二、指導自讀課文

　　1、指名分節讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　2、默讀課文思、劃：

　�。�1）什么叫“精讀”？那些文章用精讀的方法讀？什么叫“略讀”？略讀的方法？

　�。�2）你通常會(huì )采用什么方法？

　　3、輕聲自讀課文，要求：

　�。�1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？

　�。�3）指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　4全班交流，師相機引導：

　　5．相機出示句子，指導理解：

　　△“俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法�！�

　　引導：

　�。�1）“一目十行”是什么意思

　�。�2）“走馬觀(guān)花”是什么樣的？

　�。�3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助

　�。�4）這樣的方法給了你什么好處？

　　△“通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內知道一篇文章或一本書(shū)的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀�！�

　　引導：

　�。�1）這句話(huà)你同意嗎？

　�。�2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。�3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　�。�4）齊讀

　　三、略讀課文，合作交流

　　1瀏覽課文

　　2師出示準備好的課外閱讀范文，指導學(xué)生在規定時(shí)間內略讀。

　　3．小組交流學(xué)習結果。

　　4．指名匯報，其他同學(xué)補充。

　　5．聽(tīng)讀，評議。

　　四、板書(shū)：

　　12．精讀與略讀

　　精讀

　　和

　　結合起來(lái)

　　略讀

　　讀書(shū)效果最佳

《精讀與略讀》教案6

　　教學(xué)目標

　　1．知識與技能

　　學(xué)會(huì )兩種閱讀方法——略讀和精讀。

　　2．過(guò)程與方法

　　師講述略讀的意義，重點(diǎn)介紹略的方法。

　　3．情感.態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)把握略讀的方法，使學(xué)生更好地適應現代生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握略讀的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入，揭示課題。

　　1．我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，如《讀書(shū)莫放“攔路虎”》.《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》等文章，把握

　　好的讀書(shū)方法，可以事半功倍。今天，我們再來(lái)把握兩種讀書(shū)方法。

　　2．板書(shū)：精讀與略讀。

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　　1．默讀課文，在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，并想想每個(gè)自然段的意思。

　　2．匯報交流，讀文后你知道了什么？

　�。�1）什么是精讀？

　　對重要的文章和書(shū)籍，要認真讀，反復讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　�。�2）什么是略讀？

　　略讀就是大略到讀。

　　三、在讀課文，著(zhù)重學(xué)習“略讀”部分

　　1．為什么還需要具備略讀能力呢？

　�。ā安豢赡堋�…更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉合將要表達的意思論說(shuō)得清楚明白。

　　2．略讀有什么作用？出要害詞句。

　�。ā巴ㄟ^(guò)略讀，可以……從而……獲得……”。）

　　3．怎樣進(jìn)行略讀呢？小組討論。

　　4．匯報小組討論的結果。

　�。�1）面對一大堆讀物，如何略讀？

　�。�2）對一本讀物來(lái)說(shuō)，如何略讀。

　�。�3）略讀通常采用什么方式？

　�。�4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？

　　四、小結交流

　　讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　1．從課文內容談。

　　2．從好詞佳句方面談。

　　五、小組學(xué)習，指導讀書(shū)。

　　1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

　　2．再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　3．相互交流。

　　六、總結全文

　　只要我們善于把精讀和略讀結合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。

　　七、作業(yè)

　　用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

　　板書(shū)設計

　　12.精讀和略讀

　　精讀

　　和

　　略讀

　　結合起來(lái)

　　讀書(shū)效果最佳

《精讀與略讀》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1．自主學(xué)習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì )思想感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教師要抓住精彩之處引導、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結出來(lái)。

　　教學(xué)準備：

　　相關(guān)的教學(xué)投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．揭題，審題

　　二．指導自讀課文

　　1．揭示課題。

　　2．審題：

　�。�1）什么叫精讀？什么叫略讀？

　�。�2）你通常會(huì )采用什么方法？

　�。�、輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

　�。�2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？

　�。�3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。

　�。�、組織交流。

　　3．指名分節讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　5．相機出示句子，指導理解：

　�。�1）俗話(huà)說(shuō)的一目十行，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。

　　提問(wèn)：（1）一目十行失什么意思？

　�。�2）走馬觀(guān)花是什么樣的？

　�。�3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助

　�。�4）這樣的方法給了你什么好處？

　�。�2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內知道一篇文章或一本書(shū)的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問(wèn)：（1）這句話(huà)你同意嗎？

　�。�2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。�3）這個(gè)須要是指什么？為什么這里用的是須要而不是需要？

　　1．齊讀。

　　2．瀏覽課文，

　　思考。

　　1．按要求輕聲自讀課文。

　　2．小組交流學(xué)習結果。

　　3．指名匯報。

　　4．指名補充。

　　5．聽(tīng)讀，評議。

　　6．聽(tīng)讀，思考。

　　7．指名交流。

　　8．在老師的指導下理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。

　　精讀與略讀

　　選擇哪些讀書(shū)方法

　　怎樣略讀

《精讀與略讀》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解讀書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì )精讀與略讀，努力取得效果。

　　3、認識讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并逐步養成勤閱讀的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道靈活運用精讀與略讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、質(zhì)疑

　　1、今天老師和你們共同學(xué)習(板書(shū)課題)

　　2、精讀和略讀

　　齊讀課題(題目是課文的重組成部分)

　　3、你從課題中讀懂什么?……你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?

　　(相機板書(shū)：精讀?略讀?)

　　二、初讀課文領(lǐng)會(huì )大意

　　1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著(zhù)做到

　�、僮x準字音，讀順句子。遇到長(cháng)句可多讀兩遍。

　�、谠囍�(zhù)解決剛才的疑問(wèn)。

　�、郛�(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　(1)指名分節朗讀要求正確、流利。

　　(2)師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：(A)正確：不讀錯、不添字、漏字(B)流利：不結巴、回讀，讀破

　　(3)剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?

　　(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節〉

　　一個(gè)人要積累知識，就必須讀書(shū)。對重要的文章和書(shū)籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對我們學(xué)習語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

　　a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺圈畫(huà)〈指導讀〉

　　b、你還了解到哪些知識?

　　c、引導體會(huì )“”。

　　還知道了什么是略讀?

　　出示：略讀就是大略地讀。

　　了解大意后，再次引導質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑

　　三、精讀感悟、合作學(xué)習2～7節

　　1、出示：學(xué)習小組合作學(xué)習2～7節(自讀、圈畫(huà)、討論、解決)

　　(1)什么要進(jìn)行略讀?

　　(2)略讀有什么作用?

　　(3)怎樣進(jìn)行略讀?等會(huì )兒選擇本小組最拿手的方式匯報)

　　2、小組合作學(xué)習

　　3、匯報交流

　　學(xué)習小組采用讀讀講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價(jià)(相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀(guān)花等詞)

　　四、引導小結

　　1、課文2～7節重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補充，相輔相成，正如最后小節說(shuō)的(出示)只要我們把精讀的略讀結合起來(lái)，就能取得的讀書(shū)效果。(指名讀你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)

　　2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。(詞語(yǔ)、句子等方面)

　　3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。(學(xué)生略談)

　　小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《精讀與略讀》教學(xué)反思

　　《精讀與略讀》是一篇介紹讀書(shū)常識和讀書(shū)方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書(shū)方法，為讓學(xué)生更好地適應現代生活，側重點(diǎn)是介紹略讀。講述了略讀的意義。

　　這篇文章文字淺顯，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全能讀懂這篇文章，在本課時(shí)的教學(xué)上我按教學(xué)設計以?xún)蓮垖W(xué)習單讓學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習，難度不大，通過(guò)閱讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀;怎樣進(jìn)行略讀的方法學(xué)生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節課上重點(diǎn)學(xué)習到的新的讀書(shū)方法——略讀付之于行動(dòng)才是我在本節課所要傳授的重點(diǎn)。

　　我在課堂上用了近二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書(shū)——《上下五千年》，指導他們看前言、看目錄，了解本書(shū)的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學(xué)習“一目十行”地讀書(shū)方法。最后讓學(xué)生明白：在我們的學(xué)習過(guò)程中，只要我們善于把精讀和略讀結合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。

　　【感悟】

　　葉圣陶先生說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！毙�學(xué)階段課堂上的學(xué)習以精讀為主，但學(xué)生業(yè)余的閱讀應該以略讀為主，從一個(gè)人一生時(shí)間來(lái)看，略讀的時(shí)間應多于精讀。在本節課上我用了較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行了略讀指導，我相信，今天的練習為學(xué)生學(xué)會(huì )如何進(jìn)行略讀打下一定的基礎的。

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