認識圖形的教案（精選21篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的認識圖形的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識圖形的教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、認識圓形、正方形、三角形的基本特征。（重點(diǎn)）
2、能按照物體的形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。（難點(diǎn)）
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
大的三角形、圓形、正方形各一個(gè)、小的三角形、圓形、正方形每人一份、小動(dòng)物屋3個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識正方形、圓形、三角形的基本特征。
1、今天，我們去圖形王國里玩一玩，小朋友們，閉上眼睛，我們出發(fā)了。
2、提問(wèn)：王國里有哪些圖形寶寶啦？（出示圓形、正方形、三角形）這是什么形狀的圖形寶寶？它有長(cháng)得怎么樣的呢？
3、圖形寶寶自我介紹（小結）：小朋友們好，我是圓形寶寶，我的身體是胖乎乎的一個(gè)角都沒(méi)有。小朋友們好，我是正方形寶寶，我的身體有四條邊和四個(gè)角，很高興能和你們做朋友。小朋友們好，我是三角形寶寶，我有三個(gè)角三條邊，大家愿意和我們做朋友嗎？
二、游戲“喂餅干”
1、按形狀給小動(dòng)物喂餅干。師：小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是什么啦？（出示三個(gè)形狀小動(dòng)物的家）教師分別扮演小動(dòng)物，說(shuō)喜歡什么形狀的餅干。
2、師：小朋友們，現在拿起小椅子下的三種形狀的餅干，你們手里有什么形狀的餅干啦？小動(dòng)物餓啦，給他們喂一下吧。
3、小朋友喂餅干。
三、經(jīng)驗遷移。
1、師提問(wèn)：在小朋友的家里或在幼兒園，你知道生活中哪些物品是圓形，三角形，正方形的呢？回家之后，我們在去找找其他的物品吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)剛開(kāi)始，我以帶小朋友去圖形王國參觀(guān)的形式，來(lái)吸引小朋友的注意力。接著(zhù)我直接出示三個(gè)圖形寶寶請小朋友說(shuō)一說(shuō)長(cháng)得怎么樣，用直觀(guān)的圖形來(lái)進(jìn)行表示。小朋友自己先說(shuō)出第一感覺(jué)的形象。然后教師在自我總結，以圖形寶寶自己介紹的方式較科學(xué)的介紹給小朋友，讓他們了解三個(gè)形狀的基本特征。但是之后，教師可以請個(gè)別回答，集體回答等方式來(lái)考考小朋友有沒(méi)掌握，可以更好地鞏固對圖形基本特征的了解。重點(diǎn)可以更好地突破。
第二環(huán)節，教師以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，讓小朋友按照形狀能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以此加深小朋友對三個(gè)形狀的特征。比如請他們拿起餅干的時(shí)候，先說(shuō)一說(shuō)是什么形狀的餅干，然后再去喂餅干。因為“游戲”是小朋友最喜歡的一種學(xué)習形式，讓他們“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，符合小班的年齡特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節經(jīng)驗遷移，讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)幼兒園、家里的物品。哪些是圓的、哪些是正方形、哪些是三角形。將枯燥的圖形與生活相聯(lián)系，較好地融入到生活，作為生活經(jīng)驗。
認識圖形的教案 篇2
教學(xué)內容：認識物體和圖形（第32頁(yè)――――第37頁(yè)）
教材分析：本單元的教學(xué)內容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(cháng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認識，認識物體和圖形。由于在現實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應用，符合學(xué)生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學(xué)知識的現實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學(xué)生認識事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱(chēng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數學(xué)知識描述所處的生活空間，體現了數學(xué)的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動(dòng)地探索新知識。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設計具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，初步建立空間觀(guān)念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀(guān)念。
教法：直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習、想像
單元課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認識立體圖形……1課時(shí)
2、認識平面圖形……1課時(shí)
NO：1
教學(xué)內容：認識立體圖形（第32頁(yè)）
完成相應的"做一做"及第36頁(yè)的第2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具準備：多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準備：各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè )的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)）
3）匯報：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動(dòng)教師板書(shū)：
球 問(wèn)：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體（長(cháng)方體不放回籃中）
B：摸―――感知長(cháng)方體
a：感知長(cháng)方體
�。�1）活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)數學(xué)教案《認識物體和圖形》。
�。�2）匯報：
師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長(cháng)方體的匯報，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
c:比較
�、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長(cháng)方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長(cháng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書(shū)：認識物體）它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
P36頁(yè)的第2題
NO：2
教學(xué)內容：認識平面圖形（第34頁(yè)）
完成相應的"做一做"及P36頁(yè)的第1、3、4、5題
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：
1、長(cháng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過(guò)程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
問(wèn)：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
�。ㄟ@一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？
�。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(cháng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(cháng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認識這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱(chēng)）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì )了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個(gè)數，填在表格里。（放輕音樂(lè )）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個(gè)長(cháng)方體，在紙上度著(zhù)畫(huà)出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
四、全課總結、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
認識物體和圖形。
認識圖形的教案 篇3
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（一年級上冊）第34—35頁(yè)，《認識平面圖形》教案。
教學(xué)目的：
1、知識目標：使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們在動(dòng)手操作等學(xué)習活動(dòng)中，體驗“面在體上”的道理。
2、能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察能力，建立空間觀(guān)念。
3、情感目標：初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，養成尊重他人與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體驗“面在體上” 的道理。
教具準備：
實(shí)物教具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。
1、小朋友們，上節課我們已經(jīng)認識了物體的形狀，請大家看一看老師帶來(lái)的物體是什么形狀的？
2、拿出三棱柱，問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導探究。
�。ㄒ唬┏醪礁兄�。
1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個(gè)長(cháng)方體，舉起來(lái)看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺(jué)？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？
2、大家都從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生小組交流）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當記者采訪(fǎng)幾位同學(xué)。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長(cháng)方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長(cháng)方形。
〔設計意圖：《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上”。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動(dòng)地建構知識的意義。學(xué)生在課前已對長(cháng)方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形，充分調動(dòng)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習創(chuàng )設了條件�！�
4、剛才大家從物體上找到了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認識的新朋友。
教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗“面在體上”的道理。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方體 正方體 圓 三角形）
�。ǘ┻M(jìn)一步認識。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著(zhù)圖形的邊畫(huà)出來(lái)。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來(lái)。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著(zhù)圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？
“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請組長(cháng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好�！�
�。ㄐ〗M合作，動(dòng)手操作）
〔設計意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提倡小組活動(dòng)，合作學(xué)習。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢？在活動(dòng)之前，給學(xué)生提出預定的目標和一定的要求是十分必要的，并給予適當的語(yǔ)言提示，能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖�！�
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪(fǎng)幾個(gè)小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類(lèi)，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請求，每個(gè)小組能不能從組內的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學(xué)生“幫圖形找家”。
5、老師看長(cháng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區分開(kāi)呢？
6、同學(xué)們已認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）
現在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(cháng)方形的樣子，用手在空中畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，再依次畫(huà)正方形、三角形和圓。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用。
生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？
�。ㄋ模┬〗Y：回想一下，這節課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習。
1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生出示相應的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動(dòng)。
認識圖形的教案 篇4
活動(dòng)地點(diǎn)：小三班
活動(dòng)時(shí)間：XX,4,18
執 教：
活動(dòng)名稱(chēng)：我的數學(xué)《認識圖形》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察認識感知長(cháng)方形，正方形，三角形的特征。
2、激發(fā)幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。
3、培養幼兒觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、魔術(shù)盒，長(cháng)方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。
2、掛圖，長(cháng)長(cháng)的火車(chē)，房子。
3、操作準備、毛線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身活動(dòng)
教師幼兒相互問(wèn)候。
——小朋友小朋友上午好！
——老師老師上午好！
2、教師通過(guò)小小故事《恐龍打電話(huà)》引入魔術(shù)盒變魔術(shù)。
——昨天晚上老師正準備睡覺(jué)的時(shí)候電話(huà)突然響了，老師拿起電話(huà)一聽(tīng)是恐龍哥哥給我打過(guò)來(lái)的，恐龍哥哥告訴我這個(gè)魔術(shù)盒里面可以變去很多小禮物哦，而且還可以變去很多好吃的東西哦，我一聽(tīng)太好了，那我就想要是變去很多好吃的東西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時(shí)候必須要小朋友一起大聲的說(shuō)123變變變才能變去禮物哦！
——通過(guò)變魔術(shù)變出長(cháng)方形的禮物盒，然后老師進(jìn)行提問(wèn)：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒里面會(huì )裝什么東西呢？它可以裝下什么東西呢？通過(guò)的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然后引導幼兒觀(guān)察了解長(cháng)方形的特征，長(cháng)方形有四個(gè)角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長(cháng)的，左右兩條邊也是一樣長(cháng)的。然后老師問(wèn)小朋友誰(shuí)想要禮物��？老師請坐的最好的小朋友打開(kāi)禮物盒（這時(shí)候教師協(xié)助幼兒打開(kāi)禮物盒）哇~小朋友一看是個(gè)正方形的餅干和三角形的三明治，老師說(shuō)請小朋友吃餅干和三明治，但是在吃之前小朋友要先認識它們哦，老師這時(shí)候讓幼兒了解正方形有四個(gè)角，四條邊，而且四個(gè)角都是一樣大，四條邊都一樣長(cháng)，三角形有三個(gè)角，有三條邊。在初步認識圖形后老師激發(fā)幼兒認識圖形的興趣，老師提問(wèn)：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅干是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室里有沒(méi)有正方形了？除了禮物盒是長(cháng)方形還有什么地方看見(jiàn)過(guò)長(cháng)方形？
——在幼兒園討論后老師出示；掛圖，長(cháng)長(cháng)的火車(chē)，讓幼兒觀(guān)察和欣賞，老師講述原來(lái)火車(chē)身是長(cháng)方形，三角形也可以當火車(chē)頭哦！房子原來(lái)是正方形和三角形做成的。通過(guò)講述讓幼兒知道原來(lái)圖形和我們的生活密切相連。
3、為了讓幼兒更一步的認識圖形，動(dòng)手操作。
——出示毛線(xiàn)，老師示范，一根毛線(xiàn)相連在一起做去四個(gè)一樣的角然后把四條邊做的一樣長(cháng)，簡(jiǎn)單的正方形就出來(lái)了，同樣的方法可以引導幼兒做長(cháng)方形和三角形。讓幼兒體會(huì )從中的樂(lè )趣！
4、課程結束，表?yè)P操作圖形棒的幼兒，鼓勵不會(huì )操作的幼兒。最后一起分享長(cháng)方形禮物盒里面的正方形餅干和三角形三明治。
認識圖形的教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、學(xué)習使用基本圖形拼出各種不同的事物。
活動(dòng)準備：
PPT、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì )有誰(shuí)呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。
二、逐一出示圓形、三角形、正方形PPT圖片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖形特征。
先請出第一個(gè)圖形寶寶（教師出示圓形PPT圖片）。
1、圓形寶寶長(cháng)得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。
請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動(dòng)作表現）
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）
2、三角形寶寶長(cháng)得什么樣？（通過(guò)觀(guān)察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數）有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。
請你用身體動(dòng)作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過(guò)頭頂，代表三角形等）。
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）
3、正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數一數（幼兒點(diǎn)數，回答）
師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角。
請用身體動(dòng)作表現正方形的樣子。
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）
你們真是善于觀(guān)察、善于表現的好寶寶。
三、通過(guò)游戲“和圖形寶寶捉迷藏”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
師：小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最?lèi)?ài)捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準備的物品）噢，原來(lái)它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來(lái)好嗎？
1、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。
2、引導幼兒說(shuō)出都是哪些圖形拼出來(lái)的。
四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認知，提升目標。
師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會(huì )變魔術(shù)呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！
五、活動(dòng)小結：
哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功�。ü恼疲�
認識圖形的教案 篇6
活動(dòng)準備：
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形若干4、背景？音樂(lè )、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
�。�1）教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)地）
�。�2）教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進(jìn)行觀(guān)察、探索交流。（發(fā)現他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"
�。�3）游戲：按標記舉"石頭"？
小結：圓形，四周是圓滑的，沒(méi)有棱角；正方形有4條邊一樣長(cháng)，4個(gè)角一樣大；三角形有3條邊，3個(gè)角。
2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
�。�1）、第一次鋪小路：引導幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車(chē)摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭，來(lái)鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄟ呏v解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里？
�。�2）、第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問(wèn)：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過(guò)程發(fā)現的現象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）
3、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
3、小路鋪好了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法：音樂(lè )一響，幼兒隨音樂(lè )跳動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭？
�。�1）游戲重復兩到三次。
�。�2）小結。
4、結合生活實(shí)際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
�。�1）在幼兒園里，我們的周?chē)惆l(fā)現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）
�。�2）其實(shí)生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形，我們一起來(lái)看一下吧。（觀(guān)看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。）
�。�3）布置任務(wù)：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來(lái)告訴老師好嗎？
5、延伸活動(dòng)：帶幼兒到戶(hù)外繼續尋找不同形狀的東西。
認識圖形的教案 篇7
教學(xué)目標：
1、了解圖形標志、常識。
2、通過(guò)繪畫(huà)、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規則。
3、要注意安全，遵守交通規則，做一名文明的小市民。
教具準備：
常見(jiàn)的圖形標志圖片
學(xué)習領(lǐng)域：
欣賞*評述
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)，做好課前準備。
1、說(shuō)一說(shuō)：
在馬路上、雜志里、電視里你都見(jiàn)到過(guò)哪些圖形標識。
2、同學(xué)們看幾幅交通標志圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這些標志在哪里見(jiàn)過(guò)？它們是什么意思？
3、出更多的圖形標志——斑馬線(xiàn)、禁止鳴喇叭、單行道等
要求：讓學(xué)生自由選擇畫(huà)其中的圖形標志。
4、每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)伙伴，配合他畫(huà)的標志，表演其含義。
剪一剪：讓學(xué)生們剪下畫(huà)好的圖形標識互相辨認是什么標記？
演一演：創(chuàng )編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。
�。�1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。
�。�2）也可以利用手中的標識進(jìn)行表演。
答一答：用這些標識進(jìn)行搶答賽。
5、畫(huà)一畫(huà)學(xué)生自己喜歡的小汽車(chē)。
要求：引導學(xué)生區別汽車(chē)的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車(chē)。
延展：可以畫(huà)想象中的汽車(chē)，可以自己設計汽車(chē)。
6、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學(xué)們一定要遵守公共規則，遵守社會(huì )公德，做一名文明的小市民。
札記：
孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志�，F在家里有車(chē)的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學(xué)時(shí)間。
認識圖形的教案 篇8
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第32頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運用多種感官，體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示各種圖形的畫(huà)面。
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習圖形的認識。
�。ǔ鍪菊n題：圖形的認識）
看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機器貓）
今天，機器貓想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？
圖形樂(lè )園里的景色可真美，機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
【本節課以玩積木引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為后邊的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎�！�
二、展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一塊玩一玩吧！
�。ǚ中〗M活動(dòng)）
2．師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)方便，我有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？
3．師：請各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？
4．小組匯報。
�。ㄕ垖W(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）
師：這節課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來(lái)研究。
【一上課，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩，這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，教師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導體驗，合作探究
�。ㄒ唬┣虻恼J識
1．師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
2．問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問(wèn)其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？
3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀(guān)察，你們發(fā)現它們的形狀怎樣？
師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統稱(chēng)為球。
4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？
6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？
看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。
�。ǘ﹫A柱的認識
1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？
2．師：請你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現什么了？
3．教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。
4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱。
5．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
�。ㄈ┱襟w的認識
1．教師指大屏幕中正方體這組積木問(wèn)：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么？
2．貼圖并板書(shū)正方體。
3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
板書(shū)摸。
小結：我們通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現？
�。ó攲W(xué)生發(fā)現正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？
板書(shū)數。
5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣？
板書(shū)看。
小結：我們通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
�。ㄋ模╅L(cháng)方體的認識
1．教師指大屏幕中長(cháng)方體的積木問(wèn)：這些積木的形狀是正方體嗎？
2．師：請你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。
3．匯報交流。
�。�1）每個(gè)面都是平的。
問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現的？（摸一摸）
�。�2）長(cháng)方體也有6個(gè)面。
問(wèn)：你是怎樣知道的？（數一數）請你上前面來(lái)給大家數一數。
比比看，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數的？
【通過(guò)數的反饋，引導學(xué)生掌握有序地數的方法�！�
�。�3）長(cháng)方體對著(zhù)的兩個(gè)面一樣。
�。▽W(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征）
�、賻煟哼@些積木的形狀叫什么？（長(cháng)方體）
�、趲煟何覀儼堰@種圖形，稱(chēng)做長(cháng)方體。（貼圖并板書(shū)）
�、劢處熍e起兩塊長(cháng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。
�、芙處熢倥e起一塊長(cháng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。
引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征。
【研究長(cháng)方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法，進(jìn)行獨立研究，從而培養學(xué)生的遷移能力和對學(xué)習方法的反思�！�
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋子里�？磥�(lái)，我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。想一想今天我們認識了哪些圖形？
�。ㄎ澹┗揪毩�
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？
四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維
�。ㄒ唬┥衿婺g(shù)師
看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。
游戲1：請一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請同學(xué)判斷。
游戲2：?jiǎn)?wèn)學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現他的愿望？
�。ㄕ堃粋�(gè)學(xué)生上來(lái)，根據同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）
游戲3：以小組為單位繼續做這個(gè)游戲。
【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸，對各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認識，促使學(xué)生能夠正確區分�！�
�。ǘ┏墏商�
師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著(zhù)一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？
游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了？
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）
你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問(wèn)：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開(kāi)看看。你們猜對了嗎？
看來(lái)，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。板書(shū)聽(tīng)。
游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的？
�。▽W(xué)生根據聲音猜出可能是長(cháng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）
在大家出現了不同意見(jiàn)時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對，應該怎么辦呢？
生：打開(kāi)看看吧！
�。ń處煷蜷_(kāi)后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(cháng)方體）
討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )看錯？通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？
【超級偵探的游戲，則是通過(guò)聽(tīng)使學(xué)生在進(jìn)一步認識的基礎上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區別。
發(fā)現圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì )到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。滲透觀(guān)察物體、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育�！�
五、觀(guān)察生活，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┬蕾p
五一放假期間，我帶孩子出去玩兒，發(fā)現周?chē)沫h(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。
�。ㄕ故径喾N建筑物的圖片）
�。ǘ⿺狄粩�
1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來(lái)了一些材料，準備建一座動(dòng)物樂(lè )園，你們看看他們都找來(lái)了什么形狀的材料？
2．（出示圖）動(dòng)物樂(lè )園建好了，請你幫助統計一下，他們所有的建筑材料的數量。
【設計說(shuō)明】
本節課的教學(xué)內容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準確的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因為這對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。
因此本節課的教學(xué)，教師結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設計了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運用多種感官的過(guò)程中，體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
這節課的主要特點(diǎn)是以玩為主線(xiàn)，將各個(gè)教學(xué)目標貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習和體驗，達到了較好的教學(xué)效果。
第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認識的基礎上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）
第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現了其中蘊涵的數學(xué)知識，從而使無(wú)意識的玩開(kāi)始向研究數學(xué)知識的方向轉化。
第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學(xué)活動(dòng)──摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對圖形的特征進(jìn)行再認識的過(guò)程。
第四層的玩，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習──讓學(xué)生用聽(tīng)的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí)，進(jìn)一步認識到幾個(gè)圖形特征之間的區別與聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生意識到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì )多種方法綜合運用，才能更好地解決問(wèn)題。
由于情境的設計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認知規律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當。因此，全班學(xué)生在整節課的學(xué)習過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達到了較好的教學(xué)效果。
認識圖形的教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀(guān)念。
教、學(xué)具準備：
1、各種形狀的物體。
2、圖形卡片。
3、計算機軟件、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(cháng)長(cháng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書(shū)名稱(chēng)。
[通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)。]
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流
學(xué)生可能說(shuō)出：
長(cháng)方體：是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
[通過(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察，進(jìn)一步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力以及探究新知的意識。]
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖鞋盒，引導學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(cháng)方體，然后抽象出長(cháng)方體圖形。
用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養學(xué)生抽象能力。]
2、記憶想象
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認。
[通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀(guān)念。]
3、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征。
1、做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )轱轆，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(cháng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
[通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗長(cháng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2、游戲看誰(shuí)摸得準。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
[通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也可進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。]
3、數圖形。
投影出示練習五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、全課小結 （略）
六、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。[引導學(xué)生發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
認識圖形的教案 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動(dòng)手操作過(guò)程中，更深刻的認識各種圖形并進(jìn)行區別。
3、培養觀(guān)察及操作能力，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
教師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
教師：我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎？分分看。
二、合作探究，認識平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進(jìn)行分類(lèi)。然后小組長(cháng)組織好小組內的同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱(chēng)，如：樹(shù)干的開(kāi)頭是長(cháng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什么開(kāi)頭是長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
三、當堂達標
給下面圖形涂上顏色
課堂：
通過(guò)這一節課的學(xué)習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。
作業(yè)布置：
必做題：39頁(yè)自主練習題1、2、3、4題
選做題：用本課認識的圖形寶寶畫(huà)一幅畫(huà)，并統計出各種圖形的個(gè)數。
板書(shū)設計：
牧童
—認識圖形
認識圖形的教案 篇11
教學(xué)內容：
認識圖形
教學(xué)要點(diǎn)：
1、能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。]
4、初步感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第1課時(shí)
認識平面圖形
教學(xué)內容：
認識平面圖形
教學(xué)目標：
1、知識與技能。認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀(guān)念
教學(xué)準備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，導入新課
1、復習立體圖形。
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(cháng)方體 正方體 球圓柱）
2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。]
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。]
教師小結
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
三、反饋與檢測
1、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2、用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。]
3、練習一第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4、用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]
5、第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
[獨立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？有什么好方法？]
小結方法。
四、拓展提高練習
取長(cháng)方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。]
觀(guān)察結果。
五、總結：今天你們學(xué)到了什么？
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
板書(shū)設計：
認識圖形（二）
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生認識立體圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀(guān)察，發(fā)現這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形 ，培養了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。
認識圖形的教案 篇12
教材簡(jiǎn)析：
這部分教材是學(xué)生學(xué)習空間與圖形知識的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng )設情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應用，三個(gè)層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識的規律。
學(xué)情分析：
學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗，隨著(zhù)學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：
�。�1）通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
�。�2）在實(shí)際生活中能根據立體圖形的特征解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)設計分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立幾何的空間觀(guān)念。
3、情感與態(tài)度：
從現實(shí)生活中引出數學(xué)內容，使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，有得提高他們的學(xué)習興趣，從小就培養起從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識與習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會(huì )辨認和區分這些圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。
教學(xué)策略與學(xué)習方法：
為實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據《新課標》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng )設了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構知識的過(guò)程。
以學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構知識并應用到生活的實(shí)際中，體現了學(xué)生的自主學(xué)習的意識和創(chuàng )新意識，從而體現數學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)準備:電腦課件、各種形狀的物體。
學(xué)具準備：8籃子學(xué)生準備的形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、實(shí)物引入，感性認知
A、師導：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（課件出示智慧爺爺）
師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
B、匯報：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）？其它小朋友仔細聽(tīng)！
二、操作感知，揭示概念
1、分一分，揭示概念
a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰嗎？
智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）
學(xué)生活動(dòng)
b、說(shuō)一說(shuō)。
師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？
生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。
把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。
師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）
�。ㄊ紫认驅W(xué)生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗，發(fā)揚民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征，如把長(cháng)長(cháng)的，又長(cháng)又方的放一塊等等。c、揭題。
師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。
�。ò鍟�(shū)題目：立體圖形）
而且給形狀相同的，還起個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開(kāi)課本P32，認識這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(cháng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。（板書(shū)：正方體、長(cháng)方體、圓柱、球。）
d、師：認識了四個(gè)朋友的名字以后，你們還記不記得誰(shuí)對誰(shuí)��？（記得）現在請你們舉起長(cháng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)這是什么形狀？
e、讓學(xué)生當當小老師，學(xué)生問(wèn)，并請其它學(xué)生答。
f、抽象圖片
剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè)，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對號入座。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)
a、感知長(cháng)方體
師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(cháng)方體的動(dòng)畫(huà)）請大家拿起一個(gè)長(cháng)方體，看一看，摸一摸它的面，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）
學(xué)生活動(dòng)。
師：誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(cháng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí)，要及時(shí)表?yè)P并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗體驗。
b、同樣方法感知其它圖形的特征。
師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來(lái)摸一摸 ，看一看有什么新鮮的感覺(jué)？（動(dòng)態(tài)課件）
學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。
c、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(cháng)方體正方體一樣嗎？
�。ɡ蠋熞龑W(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察長(cháng)方體和正方體，說(shuō)出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類(lèi)。
d、數一數
師：認住它們的樣子后，我們一起來(lái)數一數智慧狗是由什么組成的？
�。ń炭茣�(shū) P36練習五第2題）
e 、猜一猜游戲
讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點(diǎn)，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）
三 、聯(lián)系實(shí)際
a、想一想，玩一玩。
師：請大家往后看，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，把車(chē)輪子推到前面來(lái)。
b、說(shuō)一說(shuō)。
師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認識立體圖形，你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？
生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的
師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。
師：你們看到什么立體圖形，馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。
師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說(shuō)的呢？
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
c、搭一搭，
師：你看人類(lèi)這么聰明，會(huì )跟立體圖形交朋友，那你們會(huì )不會(huì )也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢！
認識圖形的教案 篇13
教學(xué)內容
認識立體圖形
教學(xué)目標
1、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。
2、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
教會(huì )學(xué)生能夠辨認和區別長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生從動(dòng)手操作中，建立空間觀(guān)念。
教具準備
PPT課件、正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等模型。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，導入新課。
1、教師拿出準備好的物品，讓學(xué)生認一認。
2、教師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節要學(xué)習的內容。
二、合作交流，探究新知。
1、小組之間合作，通過(guò)分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點(diǎn)。
�。�1）教師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來(lái)的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說(shuō)一說(shuō)正方體的特點(diǎn)。
�。�2）教師拿出長(cháng)方體模型，先說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體的特點(diǎn)，有6個(gè)平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動(dòng)手找一找長(cháng)方體。
�。�3）教師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說(shuō)一說(shuō)它們之間的區別。
2、教師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們再找一找分別是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的物體，進(jìn)一步加深對立體圖形的認識。
師生一起總結長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。
3、鞏固應用，提升能力。
1、教師指導學(xué)生完成教材第37頁(yè)第1題。
2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、這節課我們學(xué)習了什么？引導學(xué)生回顧總結。
2、長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點(diǎn)。
認識圖形的教案 篇14
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、在周?chē)h(huán)境中找出正方形、長(cháng)方形的物體。
3、認識正方形、長(cháng)方形、知道它們的名稱(chēng)和基本特征，能區分正方形、長(cháng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、正方形娃娃長(cháng)方形娃娃（顏色各異）
2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另一張對邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(cháng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長(cháng)方形的寬與正方形邊一樣長(cháng)）。
3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(cháng)方形的寶寶
4、用卡紙做成的正方形和長(cháng)方形餅干若干
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
活動(dòng)引入：猜一猜。
A、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(cháng)的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）
�。ǘ┗静糠�
1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識
老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來(lái)了�。ǔ鍪菊叫危┰瓉�(lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長(cháng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大�！�
老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(cháng)，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征
出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(cháng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(cháng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導幼兒說(shuō)出正方形的特征）
3、出示長(cháng)方形寶寶，引導幼兒認識長(cháng)方形
老師：正方形寶寶請來(lái)了它的一位好朋友，大家看看它是誰(shuí)？（長(cháng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長(cháng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(cháng)方形有四條邊，但只有對邊一樣長(cháng)，（引導幼兒講述長(cháng)方形的特征）
老師小結：長(cháng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長(cháng)
4、幼兒操作，加深認識
老師：老師給每一個(gè)小朋友準備了一個(gè)小正方形和一個(gè)小長(cháng)方形，現在請你自己動(dòng)手去量一量，看一看長(cháng)方形和正方形是什么樣的？它們那些地方不一樣？
5、總結正方形和長(cháng)方形的異同點(diǎn)。（引導幼兒先說(shuō)，老師后說(shuō)）
相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。
不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)。
6、鞏固
給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(cháng)方形客人吃長(cháng)方形餅干）
活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(cháng)方形
認識圖形的教案 篇15
教學(xué)內容
教科書(shū)第49頁(yè)及相應的練習。
教學(xué)目標
1苯岷仙活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形，會(huì )長(cháng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3備惺芩學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形。
教學(xué)準備
教師準備
生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(cháng)方形和正方形、長(cháng)方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
出示第33頁(yè)的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學(xué)習時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內容。這節課我們再來(lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(cháng)方形的，吊牌也是長(cháng)方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長(cháng)方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎上，繼續來(lái)認識圖形。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師：這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習了分類(lèi)，你能把這些東西分成兩類(lèi)嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在
上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類(lèi)的，并把分的結果展示看。
教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？
預設一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(cháng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(cháng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(cháng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。
預設二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。
教師：小朋友們說(shuō)出了自己分類(lèi)的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現些什么？
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現，四邊都是一樣長(cháng)的。
教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長(cháng)的嗎？
教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長(cháng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(cháng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長(cháng)方形。
教師邊講邊把正方形類(lèi)的和長(cháng)方形類(lèi)的分別橢圓圈起來(lái)（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(cháng)。
教師：還能發(fā)現什么？
引導學(xué)生發(fā)現正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長(cháng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(cháng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(cháng)方形有的邊不一樣長(cháng)。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認長(cháng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標上長(cháng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標上正方形的字樣。
教師：我們在上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習的長(cháng)方形和正方形有關(guān)？
引導學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說(shuō)長(cháng)方體和正方體與今天學(xué)習的長(cháng)方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(cháng)方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習的長(cháng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀(guān)察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(cháng)方體的每個(gè)面都是長(cháng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(cháng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(cháng)方體的每個(gè)面都是長(cháng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話(huà)糾正為“長(cháng)方體有的面是長(cháng)方形�！�
教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨立在本子上正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能長(cháng)方體的學(xué)具畫(huà)長(cháng)方形嗎？試一試。
學(xué)生畫(huà)長(cháng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的`。
出示下圖。
教師：這時(shí)應該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？
教師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(cháng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強調是物體的面。
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生在釘子板上圍長(cháng)方形和正方形。轉好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(cháng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
�。�2）指導學(xué)生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(cháng)方形和正方形的練習就行了。
�。�3）指導學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導學(xué)生長(cháng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師：這節課學(xué)習了什么內容？你怎樣辨認長(cháng)方形和正方形？
認識圖形的教案 篇16
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
2.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
教具、學(xué)具準備：
一些長(cháng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．初步認識長(cháng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的？板書(shū)：長(cháng)方形。
讓學(xué)生數一數紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(cháng)方體的各個(gè)面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(cháng)方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數一數正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3．出示長(cháng)方體和正方體的圖。
4．辨認長(cháng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認。
課間活動(dòng)。
5．做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1-4題。
三、小結
回憶長(cháng)方體有幾個(gè)面，相對面一樣嗎？
認識圖形的教案 篇17
一、教材分析
1、教學(xué)內容義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》
第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì )辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。（板書(shū)：認識圖形）（結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。）
�。�3）引導發(fā)現（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)“看”，初步體會(huì )面在體上）
1、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
�。�2）小組合作完成
�。�3）匯報、交流不同的方法引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。）
2、小結我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
3、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)（變式圖形的呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實(shí)情境，引導學(xué)生對生活的觀(guān)察，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。）
3、找朋友 （進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。）
4、數一數 數一數每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個(gè)小組一份禮物。請打開(kāi)禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作
�。�2）交流展示。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，培養學(xué)生的自信心。）
6、全課總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？
板書(shū)設計：認識圖形長(cháng)方形 正方形 圓 三角形
認識圖形的教案 篇18
活動(dòng)設計背景
中班幼兒有一定的辨識能力和認知能力，思維能力比較活躍，在生活當中常常要問(wèn)到許多圖形，用游戲的方式來(lái)讓幼兒更加全面的了解和認識圖形
活動(dòng)目標
1、認識圖形，鍛煉幼兒的辨識能力和認知能力
2、讓幼兒從認知的圖形中，延伸到生活中的實(shí)物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從圖形到實(shí)物的延伸
難點(diǎn)：讓幼兒理解圖形，幼兒辨識能力和認知能力的培養
活動(dòng)準備
正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形及一些實(shí)物圖形
活動(dòng)過(guò)程
1、 準備課程
引導幼兒識別圖形，分發(fā)道具
2、教師說(shuō)出每個(gè)圖形名稱(chēng)，讓幼兒把相應圖形拿出來(lái)
3、手工課，引導幼兒自己動(dòng)手拼圖形，看看這些圖形能拼出什么形狀
4、圖形延伸，舉例說(shuō)明，桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實(shí)物是什么圖形，相應分類(lèi)。
5、引導幼兒發(fā)現自己身邊有哪些圖形。
教學(xué)反思
幼兒在認識圖形的時(shí)候，需要做到對圖形的理解，在實(shí)物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過(guò)程中達到學(xué)習的目的。
認識圖形的教案 篇19
幼兒發(fā)展目標
1、認識長(cháng)方形，正確說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，初步了解長(cháng)方形的特征。
2、區分長(cháng)方形與正方形的異同點(diǎn)。
教師指導要點(diǎn)
(一)興趣導入(教師和學(xué)生用卡：形狀卡片)
游戲："哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了?"
1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等;
指導語(yǔ)：現在呢，我們要玩"那個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了"的游戲，玩游戲的時(shí)候陳老師要請寶貝趴在桌上(學(xué)生常規好，可讓閉上眼睛)
教師取走一張圓形卡片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)"哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了"。
2、游戲反復進(jìn)行，可集體或個(gè)別。
(二)新知學(xué)習(小掛圖、正方形，長(cháng)方形卡片)
名稱(chēng)：學(xué)習長(cháng)方形
玩法：
1、幼兒初步認識長(cháng)方形。(小掛圖)
出示畫(huà)有長(cháng)方形實(shí)物的掛圖，讓幼兒命名。教師問(wèn)："這是什么?""它是什么形狀?"。
2、比較正方形和長(cháng)方形的異同。(正方形，長(cháng)方形卡片)
教師出示長(cháng)方形和正方形的卡片，將正方形與長(cháng)方形重疊放置，直觀(guān)地讓幼兒感知并說(shuō)出正方形與長(cháng)方形的異同點(diǎn)。
3、教師小結："正方形和長(cháng)方形都有四條邊、四個(gè)角;正方形的四條邊是一樣長(cháng)的，長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)，面對面的兩條是一樣長(cháng)。"
(三)操作鞏固(P13、學(xué)生用卡：形狀卡片)
1、名稱(chēng)：圈一圈(P13)
玩法：找出是長(cháng)方形的物品，并圈出來(lái)。
2、名稱(chēng)：分一分(學(xué)生用卡：形狀卡片)
玩法：將不同顏色的卡片按照形狀(長(cháng)方形和正方形)分為兩類(lèi)。
(四)游戲體驗(形狀卡片掛飾)
名稱(chēng)："蘿卜蹲"游戲
指導語(yǔ)：現在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦，請寶貝們出來(lái)
教師給每個(gè)幼兒發(fā)各種圖形掛飾。
指導語(yǔ)：寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎?這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說(shuō)蘿卜蹲完，掛正方形的小朋友蹲;這時(shí)候掛正方形小朋友蹲下，再請那個(gè)掛正方形的小朋友邊蹲邊念"掛正方形的小朋友蹲，掛正方形的小朋友蹲完**蹲",做錯了，要表演"動(dòng)物叫"節目哦。
交換圖形掛飾，游戲若干次。
(五)練習提升(P14、P15)
1、名稱(chēng)：送圖形寶寶回家
玩法：用連線(xiàn)的方法分別將正方形和長(cháng)方形寶寶送回家。
2、名稱(chēng)：涂一涂，數一數
玩法：找出每一個(gè)物體中的長(cháng)方形涂色，并數一數正方形和長(cháng)方形各有幾個(gè)。
3、名稱(chēng)：找一找、說(shuō)一說(shuō)
玩法：在教室中尋找與長(cháng)方形相似的物體.
認識圖形的教案 篇20
一、 活動(dòng)背景
在每天的早點(diǎn)時(shí)，都會(huì )有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的？”“今天我們吃的是方餅干嗎？”“桌子是不是方的？”我發(fā)現幼兒對身邊的事物有著(zhù)敏銳的觀(guān)察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這一節以認識圖形和圖形分類(lèi)為主，動(dòng)畫(huà)課件和游戲貫穿全課的科學(xué)課。
二、教學(xué)目標：
1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、能按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。
三、教學(xué)準備：
1、動(dòng)畫(huà)課件，錄音機，歡快的音樂(lè )。方形、圓形、三角形卡片一張。
2、三種形狀的實(shí)物掛牌（與幼兒人數相同）。地上畫(huà)有三個(gè)形狀。
3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征
1、 師：小朋友，形狀王國里來(lái)了幾位朋友，大家想認識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）
�。�1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
�。�2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。
�。�3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？
2、 師：（課件4）剛才三個(gè)形狀朋友介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）
幼A：圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。
幼B：方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。
師：大家認識了圓形和方形，還有一個(gè)朋友在旁邊不高興了，它是誰(shuí)呀？（三角形）你們能說(shuō)出它長(cháng)什么樣嗎？
那我們再來(lái)看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈接到>課件，單獨介紹三角形）
哪為小朋友認識三角形了，能說(shuō)出它長(cháng)什么樣的？
幼C：三角形有三條邊、三個(gè)角。
師：我們再一起來(lái)認識一下這三個(gè)朋友，好嗎？（師生共同小結）
�。ㄔu析：在這一環(huán)節中，幼兒通過(guò)三個(gè)圖形的自我介紹，來(lái)認識圖形，但小班幼兒在語(yǔ)言表述方面還不夠完善，教師通過(guò)個(gè)別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進(jìn)一步鞏固了對三圖形的認識。）
二、按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)
1、 動(dòng)畫(huà)課件5：物體分類(lèi)
課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？
師：（1）、哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋(píng)果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚(yú)）
�。�2）、它們是什么形狀的？是誰(shuí)的孩子呢？（教師根據幼兒回答將物移到相應的房子邊。如答對，物體走進(jìn)房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子�！贝疱e，則物體會(huì )自動(dòng)走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動(dòng)動(dòng)小腦筋吧”）
幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。
幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。
幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯誤）
師： 哎呀，帆船寶寶進(jìn)不了家門(mén)，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰(shuí)的孩子呢？ 幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
2、 游戲：找朋友
師：小朋友看看胸前，你現在是什么寶寶呀？是什么形狀的？
看、那邊地上有三個(gè)家，我們去找自己的家吧。（放音樂(lè )，教師檢查幼兒是否找對家）
我們和家里的朋友一起來(lái)跳舞吧。
3、 做餅干
師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來(lái)做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠(chǎng)去做餅干吧！
幼兒用模具、彩泥進(jìn)行制作。
(評析：在這一環(huán)節中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個(gè)別到集體，逐步加深活動(dòng)內容。讓幼兒對物體按圖形分類(lèi)有了更深的認識。)
三、結束
師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂(lè )，出場(chǎng)。）
認識圖形的教案 篇21
復習目標：
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
復習重點(diǎn)：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
復習過(guò)程：
1、認識圖形
出示第109頁(yè)第12題
學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
�。�1）教師問(wèn)各類(lèi)圖形的特征
�。�4）完成書(shū)上第109頁(yè)第12題，集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）完成書(shū)上第105頁(yè)的第1（6）題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。�3）完成第107頁(yè)第3題，學(xué)生在書(shū)上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、小結
四、游戲
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
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