實(shí)用的手指教案匯總8篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的手指教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

手指教案 篇1

　　手指編故事

　　【活動(dòng)目標】

　　1.玩玩手指，創(chuàng )造出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。

　　2.愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地敘述自己創(chuàng )編的故事。

　　3.培養小組合作意識，學(xué)習安靜傾聽(tīng)、輪流講述。

　　【活動(dòng)準備】

　　事先準備一則用手指表演的小故事。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。

　　(1)錢(qián)老師的手指會(huì )說(shuō)話(huà)，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

　　(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

　　(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

　　(4)錢(qián)老師做了這么多手勢.你會(huì )做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

　　(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?

　　2.手指講故事。

　　(1)手指會(huì )變出各種東西，它還會(huì )講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著(zhù)走來(lái)了，看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)

　　(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

　　(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)

　　(4)整理故事，請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)

　　(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

　　3.創(chuàng )編手指故事。

　　(1)還有誰(shuí)會(huì )碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。

　　(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

　　(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著(zhù)怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì )怎么做?

　　4.完整地表演手指故事。

　　教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

　　【活動(dòng)評析】

　　有人說(shuō)現在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線(xiàn)的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。

　　一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴

　　當錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我幾乎不敢相信，因為，錢(qián)老師是空著(zhù)手來(lái)的。往�？吹降拈_(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準備嗎?”

　　她回答我：“不用了，謝謝!”

　　錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。

　　原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

　　我知道.準備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

　　二、自然：樸實(shí)的美

　　在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數時(shí)，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開(kāi)坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子�！睒銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

　　三、真實(shí)：源于生活

　　手指游戲是孩子們的最?lèi)?ài)。對于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗，他們會(huì )模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節。既培養了幼兒的觀(guān)察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。

　　故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時(shí)能根據自己的經(jīng)驗來(lái)猜測故事情節，有話(huà)可說(shuō)。

　　當然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

　　1.應鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng )造�；顒�(dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結果。我覺(jué)得“不搬”的`建議也是好建議.廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景.教師應對幼兒的這種創(chuàng )意進(jìn)行肯定。

　　2.根據組織流程目標可作適當的修改。原來(lái)的第三個(gè)目標可作為隱性目標，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標作如下修改更合適。

　　(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

　　(2)樂(lè )意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節。

　　(3)根據生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè )。

手指教案 篇2

　　設計思路：

　　一直以來(lái)美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一，在《3―6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)�世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。手是孩子們日常生活中最常見(jiàn)到和最常用的，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱(chēng)，體會(huì )自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng )意活動(dòng)。因此，我設計了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫(huà)》。

　　在活動(dòng)中，我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)和現階段發(fā)展水平，通過(guò)談話(huà)、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、做一做的過(guò)程中，自然而然地感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱(chēng)和用途。

　　2、愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。

　　3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。

　　難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

　　活動(dòng)準備：

　　1、大手教具一個(gè)、教師范例畫(huà)（單個(gè)的手指印畫(huà)和手指組合印畫(huà)）

　　2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、以猜謎游戲，導入活動(dòng)。

　　教師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？

　　教師：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(cháng)葉來(lái)不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天勞動(dòng)人人夸。（手）

　　2、師幼共同討論：“我的小手真能干”

　�。ń處煶鍪疽恢淮笫值膱D片）

　　教師：這是手媽媽?zhuān)�看一看她有幾個(gè)手指寶寶？

　　教師：你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指）

　　教師：你最喜歡那個(gè)手指寶寶？你能用它做什么？

　　3、討論“手指王國”

　�。ń處煶鍪尽笆种赣‘�(huà)”的范例）

　　教師：今天一群生活在手指王國的人要舉行盛大的聚會(huì )了，看看都有誰(shuí)來(lái)參加了？（教師引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內容。）

　　教師：你想參加嗎？那你會(huì )代表誰(shuí)來(lái)參加？（教師鼓勵幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng )作打下基礎。）

　　4、示范與講解：

　　教師向幼兒示范手指印畫(huà)的步驟、方法及注意事項。

　　步驟：

　�。�1） 用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

　�。ㄗ⒁馐种刚旱念伭弦�覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫(huà)，注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）

　�。�2） 待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫(huà)、創(chuàng )意。

　�。ü膭钣變簢L試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng )意。）

　　二、基本部分：

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　�。ü膭钣變簢L試將手印添畫(huà)出印各種各樣的形象，提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導，對能力強的幼兒還可以進(jìn)一步引導他們對作品進(jìn)行大膽創(chuàng )意。）

　　三、結束部分：

　　幼兒作品展示，讓幼兒自由講述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評價(jià)作品。、

　　四、 延伸活動(dòng)：

　　1、鼓勵幼兒在區域活動(dòng)中，將手印畫(huà)設計地更有情節，然后投放到閱讀區講給同伴聽(tīng)。

　　2、在手指印畫(huà)的基礎上，合理加入手掌印畫(huà)和手的其他部位的印畫(huà)方式，讓畫(huà)面更豐富。

　　3、制作賀卡，將手印畫(huà)和其他繪畫(huà)形式加入其中。

手指教案 篇3

　　教案目標

　　1、學(xué)習，理解內容，并鼓勵幼兒根據大膽用手指頭變魔術(shù)。

　　2、感知漢字：毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥(niǎo)飛。

　　教案準備

　　1、詞卡、字卡。動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、手圖片一張。

　　2、電腦課件制作一組。

　　3、錄音機、錄音帶。

　　教案過(guò)程

　　一、學(xué)習。

　　1、出示小手，引起幼兒的興趣。

　�。�1）唱歌曲入場(chǎng)找位置。

　�。�2）介紹小手。

　　老師作神秘地說(shuō)：“今天我帶來(lái)了一樣東西，看看是什么？”出示小手：“是什么呀？對了這是小手！我們的小手可以干什么呀？小手真有用，而手指還可以變摩術(shù)�！�

　　教師伸出一個(gè)手指頭問(wèn)：“想一想一根手指頭可以變什么？？”出示手指頭漢字認讀。提問(wèn)“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么？并同時(shí)出示應的詞讓幼兒認讀�！靶∨笥颜姘舳甲兊煤芎�！

　　2、引導幼兒觀(guān)看電腦課件。

　　老師：“現在我請小朋友們看手指頭變魔術(shù)，小朋友看的時(shí)候看清楚手指頭變成了什么，看完后告訴老師！”“嘩，手指頭真棒，都會(huì )變魔術(shù)”。

　�。�1）一根手指頭變成了什么？（毛毛蟲(chóng)）出示字卡認讀。

　�。�2）二根手指頭變成了什么？（小白兔）出示字卡認讀。

　�。�3）三根手指頭變成了什么？（小花貓）出示字卡認讀

　�。�4）四根手指頭變成了什么？（螃蟹走）出示字卡認讀

手指教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1.在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì )念《手指謠》，學(xué)習與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。

　　2.根據歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習仿編兒歌。

　　活動(dòng)準備：

　　1. 認識手，能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱(chēng)。

　　2. 一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)。

　　你有我有大家有，一共十個(gè)好朋友。(手)

　　為什么說(shuō)手是我們的好朋友?手能幫助人們學(xué)習、做事，真是我們的好朋友，我們都愛(ài)自己的手。今天，我們一起玩手指游戲，念手指兒歌。

　　二、引導幼兒玩手指游戲。

　　小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。

　　1. 請小朋友伸出兩手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?教師念兒歌第一段。

　　2. 請小朋友伸出食指和中指，并攏，想一想，可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì )發(fā)出什么響聲?教師用剪刀剪紙，念兒歌第二段。

　　3. 請小朋友把五個(gè)手指捏緊，試試看，可以做什么玩?教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì )發(fā)出什么響聲?教師念兒歌第三段。

　　三、繼續引導幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌。

　　1. 請一個(gè)小朋友上來(lái)，給他戴上一朵紅花，小朋友，看到他戴上紅花，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎他。

　　引導幼兒編第一句：伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)

　　問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么?(夸我戴上紅花，教師改：夸你戴上紅花)

　　夸獎別人時(shí)，嘴里說(shuō)什么?(好、好、好)

　　2. 先請兩位幼兒上來(lái)，教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請全體幼兒兩個(gè)一對，小指勾勾、笑笑跳跳，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，哈，哈，哈!

　　四、請幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。

　　五、活動(dòng)小結。

　　我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌。

手指教案 篇5

　　活動(dòng)目標

　　引導幼兒了解手指的用處。

　　活動(dòng)準備

　　關(guān)于手指的圖片豆子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分。

　　讓幼兒觀(guān)察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題。

　　二、基本部分。

　　1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)？

　　幼：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)……

　　2、老師伸出一根大拇指——很棒

　　老師伸出兩根手指——耶

　　老師伸出三根手指——OK

　　老師伸出四根手指——切切切切切

　　老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你好）

　　3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀(guān)察。

　�。�1）師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片？（六張）

　　六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？

　　幼：是第三張，用腳在走路。

　�。�2）哪一張是用手指在動(dòng)的？在干什么？

　　幼：第二張圖再用手寫(xiě)字（用到了拇指，食指，中指）

　　第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指）

　　第六張圖再用手搭積木（五個(gè)手指都用到了）

　　第一張圖再用手開(kāi)門(mén)

　　第五章圖是在用手按鈴

　　4、讓幼兒自己表?yè)P自己（唱歌的方式）

　　5、老師講小故事——五根手指的故事。

　　提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指？

　　6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）

　　老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。

　　讓幼自己體驗抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，會(huì )抓的更多）

　　活動(dòng)延伸

　　老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

手指教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、用自身喜歡的方法認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充溢信心就會(huì )勝利的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會(huì )取得勝利的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“俺們應該有自身的主見(jiàn)”這句話(huà)的意思，初步培養自主意識。

　　教學(xué)準備:

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)教學(xué)目標：

　　初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 學(xué)習課文第一自然段.教學(xué)程序教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復備。

　　課題引入 板書(shū)課題 初讀課文，整體感知 檢查讀書(shū)效果 再讀課文，理清文章脈絡(luò ) 學(xué)習課文第一自然段 小結同學(xué)們，俺們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)俺們的手指是什么顏色的嗎? 板書(shū)課題:6綠手指 出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”？ 出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，考慮：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？ 讀完課文，俺們回憶一下，每一段講了什么意思？現在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。請小組代表發(fā)言。請你找出自身喜歡的段落在小組內讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？ 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對園丁的稱(chēng)譽(yù)，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？俺們下節課繼續學(xué)習課文。同學(xué)自由發(fā)言. 讀課題，對課題質(zhì)疑。 自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)譽(yù)、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現、驗證。 讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準。同學(xué)針對課文進(jìn)行自主學(xué)習、交流、互相質(zhì)疑。 小組內互相交流，推代表準備發(fā)言。反饋學(xué)習情況。各小組互相補充修改斷意。朗讀自身喜歡的段落，小組內進(jìn)行評價(jià)。齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標

　　1、學(xué)習課文2——6段。

　　2、學(xué)習課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。 教學(xué)程序教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復備

　　復習，導入新課 精讀課文，學(xué)習重點(diǎn)段落 總結全文聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？ 指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結果怎樣？聽(tīng)取小組學(xué)習情況匯報。

　　小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

　　出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著(zhù)金盞花�！� 你想對老奶奶說(shuō)些什么起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說(shuō)？

　�。ㄒ龑�同學(xué)從第二自然段中找出理由）此時(shí)，你認為老奶奶的佳人會(huì )說(shuō)什么？當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對他們說(shuō)的？你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎？ 學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

　　小結：是呀，不論俺們做什么事情，只要認定目標、鍥而不舍，再困難的事情都會(huì )辦成，這就是“有志者事竟成”。聽(tīng)寫(xiě)�；仡櫿n文主題。 朗讀課文。組內討論學(xué)習，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自身的見(jiàn)解。

　　反饋學(xué)習情況。 朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著(zhù)金盞花�！� 談感受。

　　有感而發(fā)，自由發(fā)言。因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。 獎金不能兌現，因為年代久遠。

　　“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花？俺也能種出來(lái)。。。。。�！�

　　自由發(fā)言。 聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　板書(shū)： 綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、堅持不懈

手指教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1.能夠與老師共同做手指游戲。對手指游戲產(chǎn)生興趣。

　　2.探討小腳的動(dòng)作，知道小腳也會(huì )很多的本事。引發(fā)孩子們對小腳的探知。鍛煉孩子小腳的靈活性和敏捷性。

　　3.利用小腳畫(huà)畫(huà)。激發(fā)孩子們對顏色的喜愛(ài)。

　　活動(dòng)準備：

　　顏料。廢舊的報紙。舒緩的音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.問(wèn)好歌,利用《哈嘍歌》跟小朋友相互問(wèn)好。產(chǎn)生師生互動(dòng)，打破陌生感。

　　2.手指游戲：小朋友都跟張老師做了好朋友，張老師的小手也想和小朋友的小手做好朋友來(lái)一起做游戲。我們跟老師一起讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧。

　　幼兒跟老師一起做手指游戲。鍛煉孩子手指的靈活性。（拍，握，轉，捏，彈，捶，等動(dòng)作）

　　3.我們的小手真的是多才多藝啊，會(huì )做這么多的動(dòng)作和游戲，我們的小腳也不干示弱了。它說(shuō)我也會(huì )做游戲。那么我們的小腳會(huì )做什么呢？（幼兒探討，用小腳會(huì )做什么動(dòng)作和游戲）。

　　教師給與引導。并給與及時(shí)的肯定和認可。 幼兒和老師一起利用小腳做游戲。（腳尖點(diǎn)點(diǎn)、雙腳跳跳、踩踩，勾勾，交叉等動(dòng)作）

　　4. 小腳不但會(huì )做游戲，還是個(gè)神奇的小畫(huà)家呢。你們信嗎？激發(fā)孩子們的興趣。引發(fā)他們試試的欲望。大家一起利用小腳作畫(huà)，讓我們把襪子脫下來(lái)，讓小腳行動(dòng)起來(lái)吧�。�腳踩顏料，在報紙上自由作畫(huà)。）

　　5.欣賞自己的作品。

　　課后反思：

　　這節活動(dòng)我選用的是上海建構教材的一節內容。它以主題模式為特色，又以整合的形式展現給大家。同時(shí)我打破了以往的照本宣讀的教學(xué)方法。把課程向外擴展和延伸。本節活動(dòng)，不是要求孩子要畫(huà)出多么美麗的畫(huà)面，而是讓他們在活動(dòng)中感受參與的快樂(lè )。在參與中體驗創(chuàng )作的愉悅感。從中感受色彩帶給人類(lèi)的美感。整節活動(dòng)孩子們能夠主動(dòng)的配合老師，積極的參與到創(chuàng )作。我們的綱要要求新一代的幼兒教師具有創(chuàng )新和探索精神。讓我們發(fā)揮自己的智慧和才能。給孩子一片想象和創(chuàng )作的空間吧！

手指教案 篇8

　　手指的教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，請把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？2、同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。

　　3、板題：手指 齊讀

　　二、初讀，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫(xiě)（ ），最后總結寫(xiě)（ ）。

　　4．請學(xué)生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會(huì )本文的寫(xiě)作順序和方法。

　　三、默讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。）

　　2．學(xué)生自主學(xué)習，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

　　3．匯報交流，體會(huì )道理

　　教師引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　理解要點(diǎn)如下：

　�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節；長(cháng)處：最肯吃苦。

　�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)；長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　�。�3）中指：短處：養尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。

　�。�4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(cháng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4．適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

　　四、品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法

　　1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

　　2、擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同

　　學(xué)們再讀大拇指一段，認真體會(huì )。

　　3、你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎？注意，請運用擬人的寫(xiě)法。

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