談禮貌教案

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的談禮貌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

談禮貌教案1

　　教材解讀：

　　《談禮貌》是一篇說(shuō)理性文章，通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統。與人交往的時(shí)候，以禮相待，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。

　　本全文共有5個(gè)自然段，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段）：作者由古訓引出“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統美德”。

　　第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　第三段（第五自然段）：說(shuō)明禮貌待人，恰當使用禮貌語(yǔ)言的重要意義。

　　文章結構嚴謹，說(shuō)理性強。所舉事例注意從不同側面說(shuō)明問(wèn)題，岳飛、牛皋的例子是說(shuō)當自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學(xué)生的例子是說(shuō)在無(wú)意中做了對不起別人的事時(shí)學(xué)會(huì )道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解；周總理理發(fā)的例子是說(shuō)別人無(wú)意中傷害自己時(shí)學(xué)會(huì )寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養。

　　寫(xiě)作特色：

　　1、這篇說(shuō)理性文章充分體現了說(shuō)理性文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，包括：論點(diǎn)（禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統）——例證（三個(gè)生動(dòng)事例）——結論（學(xué)會(huì )禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言）。

　　2、三個(gè)例子的表達方法有共同點(diǎn)，即：舉例后再說(shuō)理，使文章表達整齊有序，使讀者明白易懂，

　　3、課文從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面刻畫(huà)人物形象，對指導學(xué)生的寫(xiě)作有較大幫助。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。

　　3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。

　　教學(xué)準備：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1、說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要內容，板書(shū)（論點(diǎn)：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統）

　�。ǘ�）學(xué)習三個(gè)事例

　　1、默讀2—4自然段

　�。�1）思考：這三個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的情景嗎？

　�。�2）同桌相互交流，反饋。

　�。�3）根據回答，學(xué)習不同的故事。

　　2、學(xué)習第一個(gè)故事

　�。�1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語(yǔ)句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？

　�。�2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無(wú)禮的語(yǔ)氣感情朗讀句子。

　�。�3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問(wèn)”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語(yǔ)氣感情朗讀句子。（滲透通過(guò)品詞析句深入理解課文內容的學(xué)習方法）

　�。�4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語(yǔ)氣朗讀兩個(gè)帶著(zhù)不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨著(zhù)內容的變化而改變朗讀語(yǔ)氣，讀出你的理解與感悟）

　�。�5）從這個(gè)故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子（這正如俗話(huà)所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)的含義，進(jìn)行禮貌教育（當自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個(gè)懂禮貌的孩子）。

　�。�6）寫(xiě)法指導：在這個(gè)故事中通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

　�。�7）分角色朗讀第二自然段。

　　3、學(xué)習第二個(gè)故事

　�。�1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子。

　�。�2）指名說(shuō)，出示句子（女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！保�從這你覺(jué)得小女孩是個(gè)什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。

　�。�3）出示（女青年微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！保�“微笑著(zhù)”，“沒(méi)關(guān)系”證明女青年是個(gè)什么樣的人？這里是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)人物的？（神態(tài)、語(yǔ)言），讀出她的寬容。

　�。�4）從這個(gè)故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進(jìn)行思想教育。

　�。�5）從今往后，如果你在無(wú)意中做了對不起別人的事時(shí)，你會(huì )怎么做？同桌交流。

　�。�6）齊讀第三自然段。

　　4、學(xué)習第三個(gè)故事

　�。�1）默讀第四自然段，思考：周總理是個(gè)什么樣的人？

　�。�2）指名回答，提問(wèn)：你從哪里看出？

　�。�3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩�。�，自己讀一讀，你從哪個(gè)詞看出周總理很懂禮貌？（三個(gè)“您”）

　�。�4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！�

　　周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱(chēng)，但在句子中所起的作用有區別嗎？）

　�。�5）讀出周總理的尊重長(cháng)者，平易近人。

　�。�6）從這個(gè)故事，你明白了什么道理？（課件：可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。）理解“文雅，和氣”結合學(xué)生在生活中的表現加以理解與教育。板書(shū)刮臉（偉人）寬容 提高修養

　�。�7）結合學(xué)生的回答問(wèn)：以后當別人無(wú)意中傷害你時(shí)，你會(huì )怎么做？

　　5、表演課本劇

　　同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們認識了幾個(gè)懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺(jué)得這三個(gè)故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？

　�。�1）以學(xué)習小組為單位進(jìn)行表演，表演前說(shuō)清規則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，看哪一組同學(xué)演得最好？

　�。�2）小組練習后，音樂(lè )伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。

　�。ㄈ�）寫(xiě)法指導

　　1、同學(xué)們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個(gè)自然段在寫(xiě)作方法上有什么相似之處？

　�。�1）指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫(xiě)自己的文章。

　�。�2）如果調換一下故事與說(shuō)理的位置（舉例），你們說(shuō)好不好？為什么？

　�。�3）教師小結：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個(gè)事例進(jìn)行恰當的說(shuō)理，才能使人信服。否則，將會(huì )語(yǔ)無(wú)倫次，表達不清。

　　2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應該怎么做呢？

　�。�1）同桌交流，回答。板書(shū)（結論：學(xué)會(huì )禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言）

　�。�2）出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。

　�。�3）本段在文章中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說(shuō)理性文章的`表達方式，指導他們在寫(xiě)說(shuō)理性文章時(shí)也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫(xiě)法。

　�。ㄋ模┩卣菇虒W(xué)

　　拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書(shū)上的這三個(gè)事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�1）學(xué)習小組交流，建議采用2—4自然段的寫(xiě)法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）反饋交流結果，學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥。

　�。�3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說(shuō)理的寫(xiě)作方法寫(xiě)下來(lái)。（課后完成）

　�。ㄎ澹┙涣魇斋@

　　1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？

　　2、根據課文內容填空

　�。�1）禮貌待人，（ ），是我們中華民族的（ ）。

　�。�2）禮貌待人可以在人與人之間（ ），減少（ ）矛盾。

　�。�3）學(xué)會(huì )禮貌待人，（ ）使用（ ），就能使（ ），（ ）更加美好。

　�。�4）文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了（ ），而且反映出（ ）

　�。�5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？

　�。�六）課堂總結

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《談禮貌》這一課，希望大家用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己是個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯就改，以后做個(gè)彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個(gè)同學(xué)在生活中多用禮貌用語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂(lè )起來(lái)！你們能做到老師提出的三個(gè)希望嗎？

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成課后第三題，寫(xiě)下剛才你說(shuō)的禮貌待人的事例。

　　3、完成《同步練習與測評》。

　　板書(shū)設計：

　　19 談禮貌

　　話(huà)題：禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言是傳統

　�。�1）問(wèn)路（古人） 和氣 得到幫助

　　例證

　�。�2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾

　�。�3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養

　　結論：學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當使用禮貌語(yǔ)言

談禮貌教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。

　　3、初步認識說(shuō)理文章的結構方式，寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1.一個(gè)故事： 《三拐杖》

　　2.導入課題：談禮貌(談：議論文體;貌的'書(shū)寫(xiě))

　　3.簡(jiǎn)介議論文的要素：論點(diǎn)+論據+論證方法

　　二、整體感知——概括

　　1.自由讀，要求：課文可以分為幾個(gè)段落(理由)

　　(1)結構上：總分總

　　(2)議論文特點(diǎn)：提出論點(diǎn)+證明論點(diǎn)+總結

　　2.再讀，思考：用一個(gè)詞語(yǔ)概括三個(gè)小故事(問(wèn)路+踩裙+刮臉。要點(diǎn)：結構相同，體現結構的嚴謹，動(dòng)賓結構)

　　(1)概括

　　(2)比較：

　　第一個(gè)例子和第二、三個(gè)的不同點(diǎn)(古代、現代)

　　第二個(gè)和第三個(gè)例子的不同點(diǎn)(普通人和偉人)

　　思考：作者為什么要這樣選擇事例?(典型性)

　　3.對照讀課文的開(kāi)頭和結尾

　　(1)開(kāi)頭和結尾提出了什么觀(guān)點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?

　　(2)用四字詞語(yǔ)概括開(kāi)頭和結尾的作用。

　　(3)第一段用古訓的目的何在?(讀古訓+理解古訓(原話(huà))+明白意圖)

　　(4)對比思考：第一段和最后一段都提出了論點(diǎn)，哪個(gè)是中心論點(diǎn)?理由呢?(禮貌的意義更重要，為中心論點(diǎn))

　　第二課時(shí)

　　一、 聚焦重點(diǎn)段

　　學(xué)習第二自然段

　　(1)自由朗讀，用朗讀表現人物特點(diǎn)(說(shuō)特點(diǎn)+朗讀表現特點(diǎn)+評價(jià))

　　(2)表演讀，一個(gè)牛皋，一個(gè)岳飛，一個(gè)表演老者，一個(gè)做導演(導演說(shuō)戲，要點(diǎn)是語(yǔ)言要符合人物身份和特點(diǎn)，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言和表情)其他同學(xué)當觀(guān)眾參與評價(jià)。(分兩輪進(jìn)行)

　　(3)合作讀。

　　(4)默讀，思考：如果要給這段分層，你分幾層，理由是什么?(敘述+議論;正反事例+結論。也許有牛皋反面的例子一層，岳飛正面的例子一層，引導同學(xué)比較哪種更合理。)

　　(5)合作讀：男同學(xué)讀第一層，女同學(xué)讀第二層。(體會(huì )敘述+議論的構段方式)

　　遷移學(xué)習第三、第四自然段

　　(1)思考：三、四自然段和第二自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)(敘述+議論)，嘗試給這兩點(diǎn)分層。

　　(2)朗讀三、四自然段。

　　歸納寫(xiě)法

　　(1)課文中間三個(gè)自然段舉了三個(gè)例子，說(shuō)明什么道理呢?(證明論點(diǎn)的道理或者事例叫論據)

　　(2) 三個(gè)事例的詳略處理。

　　二、 寫(xiě)法遷移

　　1. 把第二個(gè)例子換掉，換成一個(gè)身邊的事情。(內部遷移)

　　2. 把談禮貌換成談勤奮，思考怎么寫(xiě)。(外部遷移)

　　交流小結基本結構：提出中心論點(diǎn)+舉例子(正反+古今+中外。例子可疊加)+總結全文

　　三、布置作業(yè)：談勤奮(400字)

談禮貌教案3

　　課文

　　中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思是說(shuō)，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統。

　　《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒!爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去?”老人不但沒(méi)有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì )兒，岳飛也來(lái)到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話(huà)所說(shuō)：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。

　　有一天，一個(gè)女青年下公共汽車(chē)，她的長(cháng)裙拖在車(chē)廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！迸�青年微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！庇谑且粓�(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽(tīng)了的話(huà)深受感動(dòng)�？梢�(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。

　　人在社會(huì )上生活總要和別人交往。學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。

　　教案

　　一、教材解讀：

　　本文是一篇說(shuō)理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。

　　二、教學(xué)目標：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )更加美好。

　　4、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。

　　5、初步認識說(shuō)理文章的結構方式，寫(xiě)作方法。

　　6、理解文中的古訓、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫(xiě)名言。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。、

　　3、初步認識說(shuō)理文章的結構方式，寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)準備：多媒體課件

　　五、總課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)：30、談禮貌

　　2、學(xué)習“貌”，指名組詞

　　3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;

　　2、讀通句子，讀順課文

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音;

　　“嗽”是平舌音

　　“�！闭n文中讀“jiao”

　　2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思

　　古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛

　　安慰情操修養文雅

　　3、指名分段讀課文

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理

　　2、學(xué)生交流

　　3、齊讀課文

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、指導

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。

　　3、初步認識說(shuō)理文章的結構方式，寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復習

　　1、指名讀詞語(yǔ)

　　2、指名讀課文

　　二、細讀課文

　　1、學(xué)習第1自然段

　　(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?

　　(2)學(xué)生交流，師板書(shū)：君子不失色不失口

　　(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”

　　“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”

　　(4)師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。(板書(shū)：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)

　　(5)這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個(gè)什么話(huà)題，找找課文中哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統)

　　(6)想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀?(莊重的語(yǔ)氣)

　　(7)齊讀第1自然段

　　2、學(xué)習第2—4自然段

　　師：同學(xué)們，從學(xué)習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話(huà)有禮貌兩個(gè)方面，現在看第2—4自然段寫(xiě)的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的語(yǔ)言的。

　　(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。

　　(2)交流

　　A、生交流第一個(gè)例子：(牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路)

　　根據生交流，師板書(shū)：馬上施禮“呔，爺問(wèn)你”

　　下馬施禮“請問(wèn)”

　　B、師：作者用哪句話(huà)來(lái)概括了這兩種情況的?請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”(板書(shū)：人心暖討人嫌)

　　C、小結并指導朗讀第2自然段(牛皋表現，用否定語(yǔ)氣;岳飛表現，用贊美的語(yǔ)氣)

　　D、齊讀第2自然段

　　繼續交流(第2個(gè)例子)

　　A、師根據學(xué)生交流，后板書(shū)：連忙抬起腳“對不起”

　　微笑著(zhù)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”

　　B、齊讀最后一句板書(shū)：避免糾紛架起橋梁

　　C、指導朗讀：(讀出平和、高興的語(yǔ)氣)

　　D、齊讀第3自然段

　　交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書(shū)：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養B、指導朗讀C、齊讀第4自然段

　　3)練習(出示填空題)

　　4)可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結合起來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。

　　(5)小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統。

　　3、學(xué)習第五自然段

　　(1)指名讀，想想每句話(huà)告訴了我們什么?

　　(2)理解“交往”

　　(3)齊讀第2句話(huà)(理解“恰當地”、“和諧”)

　　(4)這一自然段在課文中起什么作用?

　　(5)指導朗讀

　　(6)齊讀第5自然段

　　(7)小結，板書(shū)：關(guān)系更和諧，生活更美好

　　教學(xué)反思

　　古代有這樣一句俗話(huà)：授之以魚(yú)不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“只要把兒童解放出來(lái)，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當‘小先生”’。這兩句話(huà)講的都是一個(gè)意思：要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導的前提下，放開(kāi)手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習，就一定會(huì )取得令人出乎意料的可喜效果。

　　在本節課中，我始終堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導”的思想為前提，通過(guò)充分的學(xué)法指導，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和合作交流，以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習積極_較高，能夠大膽地交流和展示，并且在達標測評中取得了較好的成績(jì)。

　　如果說(shuō)教學(xué)是門(mén)遺憾的.藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節課實(shí)在是太令人遺憾了。通過(guò)反思，總結出以下問(wèn)題：

　　第一、合作交流問(wèn)題設置過(guò)細，學(xué)生思考問(wèn)題還是受教師問(wèn)題限制。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的獨特_體驗和批判_意見(jiàn)。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習方式不久，主動(dòng)研究自主提問(wèn)會(huì )有一定難度，因此設置的問(wèn)題提示較為詳細。但是現在想來(lái)，總不能因為怕小孩子跌倒就讓他們永遠坐在搖籃里，這樣他們永遠學(xué)不會(huì )自己走路及奔跑。

　　第二、學(xué)生的點(diǎn)評語(yǔ)言較為單一，還是教師在平時(shí)重視不夠。生生評價(jià)也可以起到發(fā)現問(wèn)題、互相勉勵、激勵提升的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評價(jià)，剝奪了學(xué)生評價(jià)的權力，結果導致本節公開(kāi)課學(xué)生雖然表面看起來(lái)點(diǎn)評熱鬧，實(shí)則語(yǔ)言單一、枯燥單調，充滿(mǎn)重復機械的語(yǔ)言。今后應該注意。

　　俗話(huà)說(shuō)：當局者迷，旁觀(guān)者清。在本節課中我還有很多的缺點(diǎn)，但我深陷局中看得并不周全，希望各位領(lǐng)導老師還是多多提出我的缺點(diǎn)，我將虛心接受，你們的寶貴意見(jiàn)將幫助我不斷完善自己，提升自己，取得更大的進(jìn)步。

談禮貌教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。

　　4、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。

　　教學(xué)流程：

　　一：創(chuàng )設情境 導入新課。

　　1、讓兩位學(xué)生表演（創(chuàng )設情境）

　　2、師述：同學(xué)們，剛才的兩位學(xué)生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。人在社會(huì )上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養。剛才兩位同學(xué)的表現是老師故意安排的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。

　　3、課件出示課題：請同學(xué)們一起把課題讀一下。

　　二：初讀課文。

　　1、《談禮貌》這篇課文是一篇說(shuō)理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現在，請同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。

　　課件出示：

　　自讀課文，要求：

　�。�1）、能讀準課文中的生字，讀通順課文中的`句子。

　�。�2）、邊讀邊思：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么事理？

　�。�3）、認讀生詞。

　　師述：同學(xué)們讀得很認真�，F在我們來(lái)看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？

　　2.檢查初讀情況

　�。�1）課件出示生字詞：

　　岳飛 討嫌糾正

　　師傅和諧 彬彬有禮

　�。�2）、讀順相關(guān)語(yǔ)句。

　　師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來(lái)試一試。（教師逐片范讀）

　　課件逐片出示：

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。

　　禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統。

　　禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。

　　學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。

　　3、整體感知。

　　師述：剛才我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，文章一開(kāi)始就提出了什么？接著(zhù)文章用了哪幾個(gè)事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何總結全文的？

　　課件出示：

　　文章一開(kāi)始提出了什么？接著(zhù)用了哪幾個(gè)事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何總結全文的？

　　小結：

　　這篇課文一開(kāi)頭提出“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統�！苯酉聛�(lái)用了三個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處，最后再一次強調“學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好�！�

　　三：書(shū)寫(xiě)生字

　　1、 生先描紅，再說(shuō)說(shuō)應注意的問(wèn)題

　　2、 重點(diǎn)指導：嫌、傅、諧

　　3、 學(xué)生臨寫(xiě)。

　　四：作業(yè)

　　1、 熟讀課文。

　　2、 文中的三個(gè)事例讓你明白了什么？結合實(shí)際生活來(lái)理解。

　　3、 收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語(yǔ)以及生活中常用的禮貌用語(yǔ)。

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