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第五單元口語(yǔ)交際《討論》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的第五單元口語(yǔ)交際《討論》教案，希望能夠幫助到大家。
第五單元口語(yǔ)交際《討論》教案1
教學(xué)目標
1、明確討論與一般意義上的交談的不同。
2、明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規則，能積極與他人進(jìn)行討論。
3、在討論中積極發(fā)言，積極主動(dòng)地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，培養語(yǔ)言表達能力以及溝通交流能力。
重點(diǎn)明確討論與一般意義上的交談的不同
難點(diǎn)培養語(yǔ)言表達能力以及溝通交流能力
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標
1、組織教學(xué)
2、導入新課
3、出示目標
導入新課
培根說(shuō)：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利�！苯裉煳覀儊�(lái)學(xué)習討論。
傾聽(tīng)教師講述，思考分析，感悟理解，齊讀學(xué)習目標
二、實(shí)施目標
1、關(guān)于討論
2、討論時(shí)應該遵循的原則：緊扣議題、言無(wú)不盡、包容合作。
組織學(xué)生閱讀教材，初步掌握教材的主要內容。
提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考：
�。�1）什么是討論？
教師歸納：是就某件事互相表明見(jiàn)解或論證。
�。�2）討論參加者一般有哪些人？每人的職責是什么？
教師講解：
組織者巧妙引導；匯報者摘要陳述；
記錄者記錄梗概；參與者坦誠友好。
�。�3）討論時(shí)，如何形成自己的觀(guān)點(diǎn)？
�。�4）在討論時(shí)，如何用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)？
教師總結：在討論時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后說(shuō)出自己的論據，以及論證的過(guò)程。在別人提出疑問(wèn)和質(zhì)疑時(shí)，既要敢于堅持自己的見(jiàn)解，又要認真聽(tīng)取他人的觀(guān)點(diǎn)，思考他人觀(guān)點(diǎn)的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀(guān)點(diǎn)，最后通過(guò)討論達成一致，得出結論。
�。�5）討論過(guò)程中，要始終堅持討論的十二字原則是什么？
教師總結：討論過(guò)程中，要始終堅持討論的十二字原則：緊扣議題；言無(wú)不盡；包容合作。
�。�6）討論時(shí)怎樣做到“緊扣議題”？
學(xué)生認真閱讀教材，在了解教材主要內容的基礎上，回答問(wèn)題，如：“討論”指就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論。在生活或學(xué)習中，我們經(jīng)常會(huì )就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行討論，尋求共識或解決問(wèn)題。
學(xué)生交流回答，如：選擇一個(gè)討論的話(huà)題，每個(gè)人圍繞話(huà)題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據話(huà)題，對資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。
學(xué)生回答，如：“緊扣議題”，就是在討論時(shí)，要圍繞著(zhù)議題展開(kāi)，有的放矢，突出重點(diǎn)；切不可東拉西扯，離題萬(wàn)里，不能將討論變成漫無(wú)邊際的聊天，否則討論難以有成果。
2、討論時(shí)應該遵循的原則：緊扣議題、言無(wú)不盡、包容合作。
3、實(shí)戰練習：就教師指定的話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�7）討論時(shí)怎樣做到“言無(wú)不盡”？
�。�8）討論時(shí)怎樣做到“包容合作”？
教師總結：“包容合作”即討論問(wèn)題時(shí)，不可避免會(huì )出現不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀(guān)地發(fā)表意見(jiàn)，坦誠謙虛地對待不同看法，禮貌地表達自己不同的觀(guān)點(diǎn)保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。
組織學(xué)生進(jìn)行討論練習：
�。�1）中考結束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認為這是對老師的感謝，有的覺(jué)得容易滋生不正風(fēng)氣。請發(fā)表你的看法。
教師示例：我不贊成這種做法。學(xué)習上取得成功對學(xué)生來(lái)說(shuō)是應該的，家人之間可以慶祝，但不應提倡舉辦“升學(xué)宴”，這樣做既會(huì )給家人和朋友增加經(jīng)濟負擔，又容易滋生腐敗現象，助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。
�。�2）人們通過(guò)手機獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開(kāi)辯論，請你選擇一方，陳述觀(guān)點(diǎn)。
課堂總結：通過(guò)學(xué)習，我們了解了討論的技巧，學(xué)會(huì )了討論。
學(xué)生交流匯報，如：“言無(wú)不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因為覺(jué)得自己沒(méi)有準備好而緘口不言，討論本身就是一個(gè)從“沒(méi)想好”逐漸走向“想好”的過(guò)程，“不成形”的觀(guān)點(diǎn)同樣閃爍著(zhù)智慧的火花，只要大膽地說(shuō)出來(lái)，就有可能互相啟發(fā)。
學(xué)生根據教師出示的討論話(huà)題，準備討論，并在班級交流，如：
我贊成這種做法�！吧龑W(xué)宴”既是對孩子通過(guò)努力取得優(yōu)秀成績(jì)的肯定，又是對孩子未來(lái)的期許，鼓勵孩子在以后的學(xué)習生活中繼續努力。
學(xué)生嘗試如：（正方）大家好！我支持正方觀(guān)點(diǎn)，認為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯：能夠隨時(shí)隨地即時(shí)獲取大量信息；有效提高零散時(shí)間的利用率。
三、檢測目標
1、習題檢測
2、總結本課
3、作業(yè)課堂練習：
1。怎樣才算是“有教養”？如何做一個(gè)有教養的人？
2。中學(xué)生上學(xué)應不應該帶手機？為什么？
學(xué)生在全班交流展示。
第五單元口語(yǔ)交際《討論》教案2
一、新課導入
在生活和學(xué)習中，我們經(jīng)常會(huì )就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行討論，以表達意見(jiàn)，尋求共識或解決問(wèn)題。那么，討論要注意哪些問(wèn)題，遵守哪些規則呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“第五單元口語(yǔ)交際：討論”的學(xué)習，進(jìn)一步明確討論的原則、注意事項和規則吧。
二、學(xué)習目標
1、明確討論與一般意義上的交談不同；
2、明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規則，能積極與他人進(jìn)行討論；
3、養成討論問(wèn)題的好習慣，鍛煉口語(yǔ)表達能力。
三、教材內容要點(diǎn)
1、討論的原則
緊扣議題，言無(wú)不盡，包容合作。
2、討論的注意事項
【1】圍繞議題，有的放矢，突出重點(diǎn)；
【2】每個(gè)參與者都要積極發(fā)言；
【3】合作“避短”，共同“揚長(cháng)”。
3、討論的規則
【1】預先公布相關(guān)要求；
【2】主持人要保持中立；
【3】參與者發(fā)言機會(huì )均等；
【4】發(fā)言觀(guān)點(diǎn)要明確；
【5】發(fā)言時(shí)間與次數受限；
【6】不同問(wèn)題依次討論；
【7】就事論事，文明表達；
【8】尊重發(fā)言的完整性。
四、教材問(wèn)題展示
�。ㄒ唬┯懻撌纠�
1、討論記錄
甲：我覺(jué)得應該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味。
乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說(shuō)，你剛脆穿長(cháng)袍來(lái)上學(xué)得了。
丙：我也覺(jué)得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺(jué)得托爾斯泰這樣的外國作家，愛(ài)因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。
�。焊魑�，我們是不是應該把思路打開(kāi)些？不要總盯著(zhù)作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應該在校園里占有重要的位置。
2、討論點(diǎn)評
甲同學(xué)的表現很好，提的意見(jiàn)也比較中肯；乙同學(xué)表現不好，語(yǔ)氣生硬，對人態(tài)度不好，不知道尊重對方；丙和丁兩位同學(xué)的表現都好，都表達了自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、你和同學(xué)討論示例
我覺(jué)得應該放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，這些古代思想家、教育家理應受到尊重和景仰。
�。ǘ┯懻撌纠�
1、問(wèn)題1示例
甲：有教養的人從不遲到。他懂得，即使是無(wú)意識的遲到，對準時(shí)到達的人來(lái)說(shuō)也是不尊重的表現。
乙：有教養的人從不打斷別人的講話(huà)。他首先要聽(tīng)完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補充對方的意見(jiàn)。
丙：有教養的`人在同別人談話(huà)的時(shí)候，總是看著(zhù)對方的眼睛，而不是翻閱文件，來(lái)回挪動(dòng)什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因為這些動(dòng)作只會(huì )反映出不耐煩的情緒，使講話(huà)者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話(huà)雙方更多的時(shí)間。
�。河薪甜B的人在與人交往時(shí)，無(wú)論是工作還是休息，從不強調自己的職位，從不表現出自己的優(yōu)越感。
戊：有教養的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來(lái)說(shuō)，自己說(shuō)出來(lái)的話(huà)，就是應當遵守的法規。
己：：有教養的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀(guān)，而是盡自己的力量和可能給予幫助。
2、問(wèn)題2示例
甲：不應該。這會(huì )對學(xué)習造成嚴重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機，幾乎達到癡迷狀態(tài)，不但嚴重影響了自己正常的學(xué)習和休息，也影響到其他同學(xué)。
乙：應該。攜帶手機能方便與家長(cháng)聯(lián)系，便于家長(cháng)關(guān)注孩子的行蹤，方便家長(cháng)對孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機大大便利了家長(cháng)的接送，在當今復雜的社會(huì )背景下，發(fā)生意外事情時(shí)也可以隨時(shí)聯(lián)系呼救。
丙：不應該。手機給未成年人帶來(lái)輻射，嚴重影響他們的生長(cháng)和發(fā)育。沉迷于手機的中學(xué)生一天好幾個(gè)小時(shí)都盯著(zhù)手機屏幕，會(huì )給眼睛帶來(lái)疲勞，影響休息，浪費精力。
五、中考真題鏈接
同學(xué)們針對《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現在人還把自己的同類(lèi)驅逐到野獸中去”這句話(huà)展開(kāi)了討論，下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請結合小說(shuō)具體內容闡述你的看法和理由。
甲：祥子是被他周?chē)娜蓑屭s到野獸中去的。
乙：你怎么這么說(shuō)呢？是祥子自己把自己驅趕到野獸中去的。
示例1:我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車(chē)，劉四爺害怕祥子會(huì )繼承自己的財產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周?chē)娜蓑屭s到“野獸”中去的。
示例2:我認同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著(zhù)小市民的封閉思維，例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣(mài)他人，成了個(gè)人主義的末路鬼。
示例3：我認為把祥子變成“野獸”的，是“不讓人有出路”的舊社會(huì )。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤(pán)剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會(huì )現實(shí)造成了祥子的沉淪。
示例4：我認為，是當時(shí)的社會(huì )與祥子自身的因素共同把祥子驅趕到“野獸”中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利己，懦弱妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的悲慘命運。
六、課堂小結
本次“口語(yǔ)交際”的主題是“討論”。重點(diǎn)是要明確“討論”的原則、注意事項、規則等。通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生積極討論問(wèn)題的好習慣，從而鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達的能力。
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