活動(dòng)設計教案-親子類(lèi)

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的活動(dòng)設計教案-親子類(lèi)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受團體活動(dòng)中與人游戲的樂(lè )趣。

　　2、愿意動(dòng)手操作，提高幼兒生活常識的認知水平。

　　3、練習雙足同時(shí)跳離地面，提高身體協(xié)調性，增進(jìn)親子間的感情。

　　活動(dòng)由來(lái)及設計思路：

　　隨著(zhù)季節的到來(lái)，各種豆類(lèi)越來(lái)越多,我發(fā)現，該年齡段幼兒對于用勺舀豆豆這種動(dòng)手操作活動(dòng)很喜歡,于是，我抓住這個(gè)教育契機，創(chuàng )設游戲操作環(huán)境，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，指導家長(cháng)在日常生活中提高孩子的各種感官能力�；顒�(dòng)設計遵循以往的幾大模塊。在“撿豆豆”環(huán)節，讓幼兒從以自我為中心的認知中過(guò)渡到參與集體活動(dòng)，在“剝豆豆”環(huán)節中，指導家長(cháng)如何引導幼兒嘗試“剝”這個(gè)動(dòng)作，在集體游戲——“碰碰車(chē)”游戲中，鼓勵孩子敢于與他人相互碰撞，發(fā)展幼兒的社會(huì )自我認知�；顒�(dòng)始終以“花生”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)活動(dòng)，因為，該年齡段孩子喜歡重復性的事物，這種重復有利于發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，便于指導家長(cháng)“一物多玩”。結尾部分，教師和幼兒、家長(cháng)一起玩“碰碰車(chē)“的游戲，使幼兒在高興的情緒體驗中結束，這樣幼兒會(huì )在下節活動(dòng)時(shí)主動(dòng)再來(lái)。整個(gè)活動(dòng)雖然只有幾大模塊，但我考慮到2—3歲幼兒注意力時(shí)間短，所以在設計活動(dòng)時(shí)，注意動(dòng)靜交替，保證幼兒參與活動(dòng)時(shí)間的有效性。

　　活動(dòng)準備：（包含經(jīng)驗與物質(zhì)兩方面）

　　已有經(jīng)驗：

　　1、孩子喜歡這種小肌肉動(dòng)手操作活動(dòng)，曾經(jīng)嘗試過(guò)用勺舀豆豆，用鑷子夾豆豆。但對于小肌肉動(dòng)手剝花生的經(jīng)驗很少，所以鼓勵孩子嘗試知識遷移。

　　2、家長(cháng)在孩子操作過(guò)程中，對于孩子的指導容易包辦代替，不知如何指導才是有效的。

　　3、在集體游戲中，孩子有了初步的社會(huì )交往能力，愿意與同伴游戲，但還不完善，很自我。

　　物質(zhì)：帶殼的花生，大托盤(pán)，塑料碗，床單，鑷子，游泳圈。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在活動(dòng)中，家長(cháng)要嘗試教師介紹的指導方法。

　　2、活動(dòng)中，引導家長(cháng)注意觀(guān)察幼兒動(dòng)手操作的表現，指導孩子對材料有序的放置。

　　3、鼓勵孩子自己學(xué)會(huì )剝豆豆的`方法�；ㄉ鷼び行┯�，不利于孩子操作，所以家長(cháng)要注意引導。

　　4、引導家長(cháng)鼓勵孩子大膽與同伴相互碰撞，發(fā)展幼兒的社會(huì )交往能力.

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、親子律動(dòng)：能干的小手

　　1、點(diǎn)名游戲：與每一位寶寶問(wèn)好。

　　2、手部模仿游戲：《跟著(zhù)我做》活動(dòng)手部的各個(gè)關(guān)節，為下一環(huán)節做準備。

　　3、模擬游戲：《洗洗小手》

　　二、動(dòng)手游戲：撿豆豆：

　　1、孩子與老師一起打開(kāi)床單。

　　2、小律動(dòng)：《袋鼠媽媽》

　　3、孩子們坐在床單中間，家長(cháng)邊說(shuō)兒歌《炒豆豆》邊合力轉動(dòng)床單。當說(shuō)到兒歌“嘭”的時(shí)候教師將花生撒進(jìn)床單里家長(cháng)同時(shí)將床單打開(kāi)，幼兒到指定地點(diǎn)取容器將花生撿起來(lái)放進(jìn)容器里。

　　三、我的小巧手：

　　1、教師示范剝花生的方法并提出活動(dòng)的要求。

　　2、孩子剝花生豆，并將花生和花生皮分類(lèi)擺放并按要求儲存起來(lái)。

　　3、教師指導家長(cháng)引導孩子講用具和材料分類(lèi)放回指定地點(diǎn)。

　　四、親子游戲：

　　1、親子游戲：炒豆豆。

　　2、雙足同時(shí)抬起跳離地面的基本動(dòng)作練習。

　　3、炒豆豆游戲。指導家長(cháng)扶孩子的部位要準確，避免孩子外力抻拉受傷。

　　五、生活感官操作：夾豆豆

　　1、孩子到指定地點(diǎn)取器皿，練習夾豆豆。

　　2、示范講解該年齡段幼兒使用夾子的方法和出現的可能性。

　　3、孩子操作，家長(cháng)鼓勵。

　　4、收拾用具。

　　六、集體游戲：碰碰車(chē)

　　請孩子套上游泳圈，和老師、小朋友一起玩游戲�！芭雠鲕�(chē)碰碰車(chē)，左開(kāi)又開(kāi)碰碰車(chē)，碰”說(shuō)到“碰”時(shí)，孩子再與同伴互相碰撞。

　　個(gè)人反思：

　　1、孩子的有效學(xué)習來(lái)源于生活。教師能很好的抓住日常生活中常見(jiàn)的事物對孩子進(jìn)行小肌肉的鍛煉�；顒�(dòng)中，我始終注意貫穿以“花生”為主線(xiàn)，將游戲動(dòng)靜結合。尊重該年齡段幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，用游戲的方式吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，發(fā)展他們的動(dòng)手能力，淡化他們以“自我為中心”，鼓勵孩子與同伴共同游戲，感受集體游戲帶給他們的樂(lè )趣。

　　2、親子教育是富有個(gè)性的指導，要接納每個(gè)孩子的個(gè)性。所以，教師在活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)別需要，努力使每個(gè)幼兒獲得成功的體驗。例如，片段一出現的問(wèn)題，教師當發(fā)現孩子出現問(wèn)題時(shí)，要給予時(shí)間上的等待。不能為了達到目的而剝奪孩子學(xué)習發(fā)展的機會(huì )，家長(cháng)這時(shí)容易包辦代替，所以對于家長(cháng)的指導也是很重要的。

　　3、許多家長(cháng)認為，參加親子班活動(dòng)時(shí)，一定要讓寶寶從始至終的參與，忽略了孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。并且，對于寶寶出現這種現象，家長(cháng)總是生拉硬拽，不問(wèn)問(wèn)孩子為什么？在出現僵局的時(shí)候，教師引導家長(cháng)采取“冷處理”的方法，處理這種問(wèn)題。因為，該年齡段孩子容易受外界環(huán)境所影響，注意力和堅持的時(shí)間又較短。所以，對于開(kāi)展親子活動(dòng)備課前，備家長(cháng)也是很重要的。

　　4、在活動(dòng)后“親子加油站”的時(shí)間里，我對這些現象的出現和家長(cháng)進(jìn)行了探討。讓家長(cháng)認識到學(xué)會(huì )等待孩子的成長(cháng)，一個(gè)技能的掌握要在反復不斷練習中得到發(fā)展的，要相信孩子，不要急于把答案告訴孩子，要讓他自己去找，我們可以換位思考問(wèn)題。對于采取“冷處理”的方法，也不是不理他，而是換另外一種方法來(lái)讓孩子意識自己的問(wèn)題，用游戲的方法來(lái)轉移孩子的注意力，并給予孩子選擇游戲的權利。

　　通過(guò)這次觀(guān)摩親子活動(dòng)和案例分析研討，我感觸最深的就是開(kāi)展親子教育一定要中把對家長(cháng)的指導放在首位。把握嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習方式，采取動(dòng)靜交替的教育手段調動(dòng)幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。并對幼兒采取有針對性的個(gè)性指導，接納每個(gè)幼兒，使他們在活動(dòng)中獲得新的體驗。

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