一年級上冊數學(xué)左右教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊數學(xué)左右教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第10頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)理觀(guān)察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左右位置的方法。
3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì )位置與生活的密切聯(lián)系、感受認識左右的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立左右的標準，初步描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確用左右來(lái)描述物體的位置。
教學(xué)準備：
課件、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境認識左右
1、認識左右手：
教師：開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺(jué)得你們寫(xiě)字越來(lái)越漂亮了，你們做一個(gè)寫(xiě)字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？（右手）
請同學(xué)們舉右手。
另一個(gè)手是哪個(gè)手？（左手）
請同學(xué)們舉左手
【設計意圖：用學(xué)生最熟悉的學(xué)習情境--握筆寫(xiě)字引出新知識，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在課的開(kāi)始就處于積極的學(xué)習狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習醞釀了良好的情緒�！�
2、借助左右手認識左邊、右邊
�。�1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來(lái)能幫助我們做很多事情。與左手同側的就是我們的左邊（板書(shū)：左），與右手同側的就是我們的右邊（板書(shū)：右）。
�。�2）教師示范伸出左手、右手。
�。�3）教師說(shuō)左右，學(xué)生伸出相應的手。
【設計意圖：讓學(xué)生認識到平常握筆寫(xiě)字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右�！�
二、通過(guò)游戲、動(dòng)手操作等加深認識左右
同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過(guò)關(guān)嗎？
1、第一關(guān)：聽(tīng)口令做動(dòng)作
�。�1）教師口令，全班學(xué)生做動(dòng)作。
口令：摸你的左耳、摸你的右眼……
�。�2）教師口令，小組內一起做動(dòng)作。
�。�3）教師口令，請個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。
2、第二關(guān)：介紹鄰居
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)、我的右邊是誰(shuí)。
先讓學(xué)生在小組內互相介紹，然后請個(gè)別學(xué)生介紹。
【設計意圖：針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，不能長(cháng)時(shí)間地維持注意力這一特點(diǎn)，設計了這兩個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生心情愉快，且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識、讓玩的過(guò)程成為一個(gè)體驗學(xué)習過(guò)程�！�
3、第三關(guān)：擺一擺
學(xué)生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進(jìn)行擺放。
請個(gè)別學(xué)生在黑板上擺。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)提升動(dòng)手操作能力，同時(shí)鞏固了所學(xué)的數學(xué)知識�！�
4、第四關(guān)：完成練習卡上的練習
學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習卡，老師讀題，學(xué)生獨立完成，完成后進(jìn)行集體評講。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)獨立完成練習題增強學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)對數學(xué)知識的理解和學(xué)好數學(xué)的信心�！�
三、生活中的左右
同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì )經(jīng)常出現左右，例如：
1、上下樓梯靠右走。
2、敬隊禮時(shí)用右手。
【設計意圖：把所學(xué)的知識聯(lián)系到日常生活中，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)知識的實(shí)用性�！�
四、全課小結。
今天這節數學(xué)課你有什么收獲呢？
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇2
學(xué)習目標
1、認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會(huì )相對性。
2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題，初步培養空間概念。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。
難點(diǎn)：理解“左、右”的相對性。
探究案
一、自學(xué)釋疑
結合身邊的實(shí)物，找到你在生活中見(jiàn)到的左右？
二、合作探究
探究點(diǎn)一、認識右手
同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，請你舉起來(lái)。這只手就是右手。
探究點(diǎn)二、做動(dòng)作記右手，
根據老師的指令，來(lái)左動(dòng)作。
�。�1）用你的右手輕輕拍一下桌子。
�。�2）伸出你的右手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
�。�3）模仿老師行隊禮。
探究點(diǎn)三、認識左手
同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請把你的左手舉起來(lái)。
伸出你的左手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
探究點(diǎn)四、區分左右手
�。�1）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？
�。�2）想一想，平時(shí)我們用左手做什么？
�。�3）再說(shuō)一說(shuō)，兩只小手可以做什么？
�。�4）跟老師說(shuō)兒歌：
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手擺一擺，左手收回來(lái)。
我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手擺一擺，右手收回來(lái)。
我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來(lái)。
探究點(diǎn)五、區分左右面
�。�1）聽(tīng)口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
�。�2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。
�。�3）整理書(shū)桌：請把鉛筆盒擺在書(shū)桌的上面。數學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的左面。
�。�4）小游戲：請大家起立，站到書(shū)桌的右側。
�。�5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。
課堂小結：
今天我們又認識了一個(gè)新朋友--左右，通常我們回答問(wèn)題時(shí)舉起來(lái)的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。
放學(xué)后請仔細觀(guān)察，看看哪些地方還能見(jiàn)到它？下來(lái)和同學(xué)們交流交流。
隨堂檢測
1、按要求，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。
�。�2）螞蟻怎么走才能吃到蘋(píng)果。
�。�3）你能提出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們來(lái)回答嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)下面的物品放在什么位置合適。
3、指一指，他們應該靠哪邊行走呢？
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇3
教學(xué)內容：
左右
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體左右的位置順序，會(huì )用左右描述物體的相對位置。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能確定物體左右的位置順序，會(huì )用左、右描述物體的相對位置是重點(diǎn)；初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定順序觀(guān)察的習慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
多媒體課件、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知自身的左右
1、我們用哪只手寫(xiě)字？請你舉手。（右手）
2、把你左邊的耳朵給我看。（同學(xué)們的頭向右轉）再讓我看看你右邊的耳朵。（同學(xué)們的頭向左轉）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起來(lái)，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握對方的右手）
二、感知身邊的左右。
1、左邊的同學(xué)舉左手，右邊的同學(xué)舉右手。
2、請你說(shuō)說(shuō)你的左邊都有誰(shuí)？你的右邊都有誰(shuí)？
3、請10個(gè)同學(xué)排成一排，請問(wèn)：從左邊數小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
三、擺一擺
1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學(xué)生從左數看橡皮是第幾個(gè)？
3、讓學(xué)生從右數看橡皮是第幾個(gè)？
4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？
5、交換一下位置，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橡皮的位置。
四、找一找
電腦顯示：這里有7、8、9、三戶(hù)人家，小明的家在左邊，請大家找一找，幾號是小明的家？
五、做一做
1、把語(yǔ)文書(shū)放在數學(xué)書(shū)下面。
2、把尺子放在婁學(xué)書(shū)的左邊。
3、把鉛筆放在數學(xué)書(shū)的右邊。
六、走一走
把學(xué)生分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組按“靠右手”上樓梯，一個(gè)小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個(gè)小組交換體驗。
七、練一練教材67頁(yè)第4題。
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇4
教學(xué)目標：
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗左、右的位置與順序，初步培養學(xué)生空間觀(guān)念。
2、能確定的物體左、右的位置與順序，會(huì )用左、右描述物體的相對位置，用自己語(yǔ)言表達。
3、培養學(xué)生按一定順序觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )確定左右位置關(guān)系，空間觀(guān)念培養，位置相對性。
教學(xué)設計思路：
感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會(huì )確定物體左右的方法。
教學(xué)準備：掛圖、物品
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教學(xué)內容
課前導入：游戲:前后、上下
一、創(chuàng )設情境
導入新課
在生活中，你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢? 學(xué)生根據實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習表達。
在教師的引導下，讓學(xué)生充分體驗自身的左和右，通過(guò)游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。 左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?
二、自主探究
感知群體
小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的是誰(shuí)?右邊又是誰(shuí)?快和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌合作，感知群體中的左和右。
說(shuō)一說(shuō)，擺一擺：請你像書(shū)上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習用具。學(xué)生動(dòng)手操作，邊說(shuō)邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。
三、進(jìn)一步探究，體會(huì )左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢?
教師舉手轉身與學(xué)生同向，證實(shí)結論。學(xué)生根據教師設疑，展開(kāi)討論。
全班交流。
接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲。
四、實(shí)踐應用
鞏固掌握：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的?請你說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生觀(guān)察(第61頁(yè)第3題)看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論，然后自由發(fā)言。
同學(xué)們各持已見(jiàn)，到底是在哪一邊呢?我們親自來(lái)試一度。(組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動(dòng))女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。
五、教師小結：平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性，
2、能力目標：能確定物體的左右位置與順序，會(huì )用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達。
3、情感目標：能夠初步運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，初步培養空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中，對左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫(xiě)字的那只手是右手。在教學(xué)中，應聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系，培養學(xué)生觀(guān)察、描述位置關(guān)系的習慣與應用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣
上課前請同學(xué)們幫老師猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，
不長(cháng)葉子不開(kāi)花，
能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，
天天干活不說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習左右。（板書(shū)：左右）同學(xué)們，這兩個(gè)字長(cháng)得挺像吧，那同學(xué)們有沒(méi)有好辦法分清這兩個(gè)字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個(gè)好辦法。左公公愛(ài)做工，右婆婆愛(ài)動(dòng)口。好記吧！
二、探究知識
1、聯(lián)系自身，體驗左右。
師：對我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？
�。ㄆ綍r(shí)我們經(jīng)常用右手寫(xiě)字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……）
師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友呢？
�。▽W(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）
小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。
小游戲：我是機器人。
師：剛才同學(xué)們的表現非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。
我老師獎給大家做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)一定要認真聽(tīng)，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔！
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
2、探究左右位置與順序。
�。�1）、（課件演示：擺放文具。）
師：通過(guò)剛才的游戲，我老師發(fā)現同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學(xué)觀(guān)察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰！
小結：觀(guān)察物體在左還是在右，要以觀(guān)察者的左右為標準。在觀(guān)察者的左手邊就是左邊，在觀(guān)察者的右手邊就是右邊。
�。�2）師：根據教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。
三、解決中運用，體驗生活。
師：平時(shí)，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規則了嗎？（課件出示情境圖）
學(xué)生發(fā)言，意見(jiàn)不統一。
體驗：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。
你們發(fā)現了什么？
師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時(shí)上下樓時(shí)就不會(huì )相撞，就不會(huì )發(fā)生危險。
師：現在我們再回過(guò)頭來(lái)看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規則了嗎？
師小結：如果我們面對面，你的左邊就會(huì )對著(zhù)我的右邊，你的右邊就會(huì )對著(zhù)我的左邊。
�。w驗握手感受相對性）
師：握手是一種禮節，通常用右手，請個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。
師：不僅是上下樓梯，我們的車(chē)輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊……
四、總結。
這節課我們認識了左右，今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有收獲嗎？
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì )左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗，鞏固練習，提高學(xué)生應用于實(shí)際生活的能力.
3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規則的良好習慣.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作)
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手?(手)
1、認識左右
(1)強調左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會(huì )做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右)
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報尋找結果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著(zhù)指一指。
小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。(板書(shū)課題：左右)
【設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設音樂(lè )、游戲情境，以談話(huà)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)習積極性�！�
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：現在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，右手摸右耳，左手摸左耳，右手拍左腿，左手拍右腿。，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下，左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。，右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現你們能很快辨別出左右，現在我們再來(lái)試試......
師說(shuō)學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)?(學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來(lái))
第一排最右邊的是誰(shuí)?
第二排從右數第3個(gè)孩子是誰(shuí)?
從左往右數第5個(gè)孩子是誰(shuí)?
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達，說(shuō)與做相結合，有效地培養學(xué)生動(dòng)手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅�！�
三、整理應用，內化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?
課件展示課本13頁(yè)第六題練習題。
小組討論(教師參與聽(tīng)取信息)
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手?
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請學(xué)生面對面，都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現了什么?
3、課本13頁(yè)練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰(shuí)的右邊?
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時(shí)應該舉哪個(gè)手?
【設計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃�！�
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習了什么?這節課你認為哪個(gè)小朋友表現得好?也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇7
教材分析：
教學(xué)內容設計是根據學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀(guān)察、感知左右。
學(xué)情分析：
兒童在生活中對上、下、前、后有初步認識，在此基礎上再學(xué)習從左右兩個(gè)方位來(lái)確定物體的位置，如蘋(píng)果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系。
學(xué)習內容：
左右
學(xué)習目標：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
學(xué)習難點(diǎn)：
“左右”的相對性。
學(xué)習準備：
課件，水果卡片
學(xué)習過(guò)程：
一、認識左右——謎語(yǔ)引入
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，等謎語(yǔ)說(shuō)完了大家一起說(shuō)出答案好不好？
生：手
師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？
生：左手/右手
師：除了左手和右手，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？
生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、游戲激趣，區分左右
1、說(shuō)一說(shuō)
師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？
生：左手拿碗，右手寫(xiě)字......
師：觀(guān)察真仔細。
2、猜一猜
師：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的朋友他是誰(shuí)。
生：我的.好朋友左邊是......右邊是...... 生：他的朋友是......
3、擺一擺
師：先擺一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋(píng)果的左邊擺一個(gè)葡萄。
�。ㄕ堃粋�(gè)同學(xué)上講臺擺）
3、做一做
師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》
三、走進(jìn)生活，運用左右
1。師：他們都是靠右邊走的嗎？
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標準。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì )相撞，保證安全。
2。生活中的交通標志
四、實(shí)題演練
五、課堂小結
這節課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開(kāi)心。
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇8
教學(xué)目標：
1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來(lái)認識“左右”。(板書(shū)課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩�！�
(7)生每說(shuō)一種，教師都引導全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數一數。
從左數橡皮是第幾個(gè)?從右數橡皮是第幾個(gè)?
從左數橡皮是第二個(gè)，從右數橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì )兒排第二?一會(huì )兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數的順序反了，開(kāi)始是從左數，后來(lái)是從右數。)
師小結：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)
回到教室。
現在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì )相撞。)
對!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì )發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知，解決問(wèn)題。
1.轉彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)
準備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉還是往右轉?
(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)
小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉。
(生組內討論交流意見(jiàn)。)
師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉彎的方向常常以司機為準。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。
六、課堂總結
通過(guò)這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達，領(lǐng)會(huì )左右的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中體會(huì )左右的相對性。
教學(xué)準備：
課件，卡片
教學(xué)設計：
一、自學(xué)、認識
游戲導入：
上課時(shí)，老師對同學(xué)們有一個(gè)規定：“要發(fā)言，先舉手”�；顒�(dòng)一：
想一想：你喜歡舉哪只手？你寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)用哪只手？我們現在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對又快。
在剛才的游戲中，老師發(fā)現有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習“左、右”（板書(shū)）
活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己
師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左腳和右腳
師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多。
活動(dòng)三：找朋友游戲
1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？
2、師：說(shuō)明游戲規則：
我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪�？凑l(shuí)反應最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂(lè )，有慢到快，又有規律到無(wú)規律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現會(huì )更精彩。
二、參與實(shí)踐
探究學(xué)習物體的左右位置與順序。
師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請小朋友呀，仔細觀(guān)察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。
課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋(píng)果、梨）
讓學(xué)生獨立思考：
1、圖中有哪些水果？
生1：略
2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？
生：從左起，西瓜是第3個(gè)。
師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。
3、從右起，蘋(píng)果是第幾個(gè)？
生：從右起，蘋(píng)果是第2個(gè)。
4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？
生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。
師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？
三、再認識，體驗
動(dòng)手擺
師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據老師的要求
擺一擺，小組討論交流
要求：
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。
同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？
小組討論：
生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。
看一看，說(shuō)一說(shuō)
�、磐阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？
�、浦该f(shuō)感悟左右的相對性
師：現在教師和學(xué)生都舉起右手。
師問(wèn)：老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著(zhù)，到底誰(shuí)做錯了？
下面請大家觀(guān)察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？
生齊答：一樣。
師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書(shū)），現在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂(lè )：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇10
教學(xué)內容：
左 右（第3頁(yè)）
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用左右的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認識左右的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
左右的相對性。
教學(xué)準備：
計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （學(xué)生自由回答）
3、小游戲
聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下左和右 （板書(shū)課題：左 右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右 字下邊是個(gè)口字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數一數 師：按左右的順序來(lái)數一數。（點(diǎn)著(zhù)學(xué)具來(lái)數，數好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數橡皮是第--------個(gè) 從左數橡皮是第--------個(gè)
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇11
一、教學(xué)目標
1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會(huì )位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯，現在老師考考大家，有沒(méi)有同學(xué)知道還有哪些方位��？
生：左右。
師：平時(shí)老師和大家說(shuō)，上下樓梯應該從哪邊走��？
生：右邊
師：我們這節課就開(kāi)始學(xué)習左右�，F在大家看看圖片上的這位同學(xué)應該從哪邊走��？（展示圖片）。
�。▽W(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表?yè)P，指錯了請其他同學(xué)再說(shuō)）
師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀(guān)察一下左手和右手有什么區別（請同學(xué)單獨說(shuō)）
引導學(xué)生說(shuō)出左手和右手手指的順序不同。
�。ǘ┗顒�(dòng)中感知，認識左和右
師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來(lái)做什么呢？
生：右手寫(xiě)字、吃飯，左手壓書(shū)。
師：左右手師一對好朋友，它們配合起來(lái)可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來(lái)找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說(shuō)的很對，下面大家和老師一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：請幾位同學(xué)到臺前來(lái)做游戲，他們要聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個(gè)節目。
游戲開(kāi)始
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學(xué)表演節目）
師：我們再來(lái)做一個(gè)游戲，老師請幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說(shuō)他是第幾人，從左往右數他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。
四、課堂練習
數學(xué)書(shū)P12第4題。
五、課堂小結
師：大家想一想我們今天學(xué)習了什么，一共學(xué)習了幾個(gè)位置。
《左右》教學(xué)反思
《左右》這節課，我精心設計了讓學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)口表達，動(dòng)手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng )設的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習左右的空間位置關(guān)系。
下面是我對《左右》的教學(xué)反思：
一、創(chuàng )設情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設計、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
這節課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強成功感，使學(xué)生心中充滿(mǎn)激動(dòng)和挑戰，獲得內心的充實(shí)和滿(mǎn)足。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現大多數學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說(shuō)明我這節課的設計還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì )更加努力。
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇12
教學(xué)目標：
1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2. 認識平面的路徑，并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑，并能通過(guò)比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學(xué)習活動(dòng)中，體驗并獲得平面圖和客觀(guān)空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察、表達等能力。
5. 初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會(huì )解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的描繪方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng )設情景，導入學(xué)習。
師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前后左右。
師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面�！� ②我想去亭子，應該怎么走?我想去某某，應該怎么走?
3. 動(dòng)手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門(mén)位置，聽(tīng)口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
�、墼谶@張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學(xué)看平面圖
師：(出示圖)
�、僭谶@張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右。)
�、趫D上有什么?
(根據學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè )園、養馬場(chǎng)的標記)
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。
1. 根據路徑，語(yǔ)言描述。
(1)出示圖題1。
�、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ�，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?
�、谛喺埬銈冇孟蚯�、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路線(xiàn)，(板書(shū)：前后，左右)可以數一數、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走，再說(shuō)一說(shuō)。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數�！�
2. 根據描述，畫(huà)路徑，找目標。
(1)出示題3/1。
�、傩嗕浺簦含F在我把走的路線(xiàn)告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè )園呢?
�、趯W(xué)生討論、猜測。
�、垓炞C：畫(huà)一畫(huà)、走一走，圈出目的地。
(2)根據小胖、小巧說(shuō)的路線(xiàn)，找找他們去了哪里?
�、俪鍪绢}、學(xué)生練習題3/2、3。
�、谏倬�，師巡視。
�、鄯答伣涣�。
三、設計、選擇路徑。
1設計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并記錄下來(lái)。
�、趯W(xué)生練習，教師巡視。
�、鄯答伣涣�。(對不同的路線(xiàn)加以肯定)
�、苋绻闶切∏�，你認為還可以怎么走?
�、輰W(xué)生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫(huà)出路線(xiàn)并做好記錄)
�、薹答伣涣鳎哼�有其它設計嗎?
�、邘熜〗Y：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。
2. 選擇路徑。
�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O計中選了幾種，畫(huà)在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
�、诮涣餍〗Y：一般情況下我們選擇最近的路線(xiàn)走。
3. 鞏固提高。
�、傩∨忠蚕胝埬銈儙退O計，他想到兒童樂(lè )園去。
�、谡埬阆仍O計一種路線(xiàn)，并記錄下來(lái)。如果你還有其它路線(xiàn)就在下面的圖中畫(huà)出。
�、凵毩�，師巡視。
�、芊答伣涣鳎�(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè )園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。
四、總結歸納，完整課題
師：今天玩的開(kāi)心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì )了什么?(板書(shū)：路)
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展運用。
1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門(mén)口，某某在教室前，某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來(lái)設計一些路線(xiàn)。 學(xué)生練習后展示、交流。
3. 回家后自己出題，自己設計。 如：從校門(mén)→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評一評，誰(shuí)是設計師。
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇13
教學(xué)目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過(guò)數格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)數格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
培養學(xué)生的自學(xué)探究意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
能盡可能地多找出不同的行走路線(xiàn)。能培養學(xué)生的小組協(xié)作精神。
教學(xué)準備：
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習前后左右。(出示課題：前后左右)
齊讀課題。
二、自主學(xué)習，掌握新知
(一)看格子圖說(shuō)圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑：
1.首先我們一起來(lái)看格子圖�？纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的?一起邊看邊想，跟著(zhù)讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著(zhù)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過(guò)程)
向后兩格，有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置，沒(méi)有移動(dòng)過(guò)，所以不要算。)
3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，你們能把它的移動(dòng)路徑寫(xiě)出來(lái)嗎?請大家分組合作，一起來(lái)完成練習1。
4.核對練習1：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學(xué)看教室里的前后左右
1.圖上的前后左右你們會(huì )看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來(lái)指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂(lè )樂(lè ))你們看，誰(shuí)來(lái)了?你們想不想和樂(lè )樂(lè )握握手啊?誰(shuí)想來(lái)?(抽2生分別和小熊貓樂(lè )樂(lè )握手)
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么走的?(向 走，向 走，說(shuō)方向)
(三)學(xué)習公園圖
1.根據路徑找地點(diǎn)
(1)剛才同學(xué)們學(xué)習的真不錯，現在讓我們一起來(lái)放松一下，跟著(zhù)小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F在，他們三人決定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買(mǎi)花，劃船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫(huà)畫(huà)看。畫(huà)的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來(lái)。
(4)學(xué)生分組練習，教師巡視指導。
(5)核對：首先我們一起來(lái)看看小胖到了哪里?
讓我們一起來(lái)讀讀小胖經(jīng)過(guò)的路徑，看看我們做對了沒(méi)有?(出示圖12)接著(zhù)我們一起來(lái)看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點(diǎn)頭，舉手和人坐正來(lái)表示)
2.找最近的路
(1)學(xué)找最近的路
現在，老師有一個(gè)問(wèn)題想請教大家了。你們覺(jué)得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)
進(jìn)行德育滲透(保護環(huán)境)
(出示小巧穿過(guò)草地斜行的路線(xiàn))能這么走嗎?為什么不行?
師述：花草樹(shù)木是我們大家的好朋友，每個(gè)人都應該自覺(jué)地去愛(ài)護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數格子)一起來(lái)數數看，看看最近的路是哪條?
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來(lái)走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫(huà)出路徑，然后把路徑寫(xiě)在練習紙上，開(kāi)始。
學(xué)生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)
你們覺(jué)得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養馬場(chǎng)
(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置，如果他們想去養馬場(chǎng)，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來(lái)走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫(huà)，再在練習紙上寫(xiě)出路徑。
(2)核對
四、總結
1.在今天這節課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話(huà)想對大家說(shuō)嗎?
2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì )找最近的路來(lái)走，節約時(shí)間，提高效率。
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇14
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P10《左右》。
二、教學(xué)準備：
課件、節奏音樂(lè )。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸蹲笥摇贰读x務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)（人教版）》一年級上冊的教學(xué)內容�！稊祵W(xué)課程標準》要求教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：這部分內容是學(xué)生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解，它們的相對性及學(xué)會(huì )用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”，進(jìn)一步通過(guò)對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標：
1、能以自身為中心區分自己身體的左右，體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體情境中，正確理解左右的含義。
難點(diǎn)：運用左右的知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
四、教學(xué)流程
1．通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣
提問(wèn)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。猜一猜是什么？
回答：雙手。
2．區別自己身體的左右
�。�1）區別左右手
引導學(xué)生觀(guān)察自己的雙手，想一想左手和右手分別都能做些什么。
提問(wèn)：
�、偻瑢W(xué)們每天寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)用的是哪只手？舉起來(lái)?yè)]一揮手。
�、谀阍谧鍪裁词虑闀r(shí)需要用到右手？做什么事情時(shí)需要用到左手？
�、壅埿∨笥寻涯愕淖笫稚斐鰜�(lái)?yè)u一搖。
總結：左手和右手是一對好朋友，他們在一起合作能完成許多事情
�。�2）認識左右
提問(wèn)：
我們的身上除了左手右手，還有什么也分左右的？
鼓勵幼兒嘗試區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
小結：在左手的一邊是左邊，右手的一邊是右邊。
3．游戲：我說(shuō)你做
舉起你的右手；舉起你的左手
抬起你的右腳；抬起你的左腳
用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
4．鞏固練習
�。�1）按要求擺學(xué)具。
請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答問(wèn)題：尺子的左邊有（），右邊有（）；尺子在（）的左邊，在（）的右邊。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際生活。
提問(wèn)：請小朋友看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
鼓勵幼兒改變自己站的方位，區分左右。
5.小結
同學(xué)們這節課學(xué)到了什么知識？請和大家一起分享。
你認為什么是“左”？什么是“右”？
生活中那些地方用到了左右？
一年級上冊數學(xué)左右教案 篇15
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會(huì )左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗，鞏固練習，提高學(xué)生應用于實(shí)際生活的能力．
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規則的良好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )左和右的相對性．
教學(xué)設計
一、初步認識左和右．
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：認識漢字．
1．教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2．教師：誰(shuí)認識？都誰(shuí)認識左和右？把手舉得高高的．
3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
�。ǘ┗顒�(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己
1．教師提問(wèn)：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：找朋友游戲．
1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．
2．教師說(shuō)明游戲規則
我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應最快，指得最準確．
3．放“找朋友”的音樂(lè )，慢到快，由有規律到無(wú)規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：找位置．
教師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)．
1．看見(jiàn)什么了？
2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋(píng)果、桔子、梨)
教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？
3．拿出香蕉，把香蕉和蘋(píng)果挨著(zhù)，放在蘋(píng)果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著(zhù)，你們說(shuō)放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著(zhù)幾個(gè)水果？為什么？現在一共有幾種水果?
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：找同學(xué)家．
教師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題．
1．出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進(jìn)一步認識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的．
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：討論．
1．指定學(xué)生和老師一起玩．
2．老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著(zhù)，到底誰(shuí)做錯了？
3．把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對？
4．怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：幫一幫．
1．出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線(xiàn)告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2．找人來(lái)指一指．像小明這樣站好指右邊．
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：上下樓梯．
1．出示圖片：少年宮
1．教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2．展開(kāi)討論．
3．學(xué)生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．
�。�1）老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？
�。�2）老師提問(wèn)：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會(huì )兒在這邊，一會(huì )兒又在那邊呢？
4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？
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