小蝸牛大班教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小蝸牛大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小蝸牛大班教案1
活動(dòng)目標
1.會(huì )用搓條法和盤(pán)粘法有創(chuàng )意的制作小蝸牛。
2.制作時(shí)態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
3.引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
4.感受作品的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用搓條法和盤(pán)粘法制作小蝸牛。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作時(shí)態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
準備材料：
陶泥、泥工刀、牙簽、樹(shù)葉、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給你們帶來(lái)了一條謎語(yǔ)看誰(shuí)最先猜出來(lái)?
(說(shuō)它是頭牛，不會(huì )拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)屋子走。)
2今天我們就來(lái)學(xué)習泥條盤(pán)筑“小蝸�！�。
(二)觀(guān)察討論
1.展示作品，你們認真觀(guān)察一下，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?
幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。
2.每個(gè)組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來(lái)仔細看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內討論并試做一下。
殼：搓好泥條，把泥條盤(pán)卷起來(lái)，粘接牢。
身體：與蝸牛殼相等粗細的泥條，粘接在殼下。
觸角：做兩根等長(cháng)的細一些的泥條，泥條的一頭盤(pán)卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。
3.教師引導學(xué)生認識盤(pán)粘法，這就是盤(pán)粘法。
想好后與組內的其他同學(xué)交流并試做。
學(xué)生觀(guān)察、討論、制做，教師組織。
(三)自由創(chuàng )造
1.剛才小朋友們自己研究了小蝸牛的制做方法，生活中其實(shí)有很多不同種類(lèi)的小蝸牛，你們想不想看看?
2.看到這么多的小蝸牛，它們的形狀不同、姿態(tài)各異，那么我們能不能也制做出有自己創(chuàng )意的小蝸牛呢?
3.提出制作要求：
(1)邊聽(tīng)音樂(lè )邊制作，音樂(lè )結束后，面向老師坐好。
(2)正確使用搓條法和盤(pán)粘法進(jìn)行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤(pán)粘牢固。
(3)要有自己的創(chuàng )意。
(四)激勵評價(jià)
1.同學(xué)們的小蝸牛也已經(jīng)做好了，各小組的同學(xué)互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細又有創(chuàng )意的小蝸牛介紹給大家。
2.看到你們經(jīng)過(guò)主動(dòng)學(xué)習、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛(ài)呀!生活中有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們是人類(lèi)的朋友，我們不要傷害它們。
小蝸牛大班教案2
設計思路：
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，對小蝸牛呢！孩子們更是充滿(mǎn)了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話(huà)題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識，培養孩子們的語(yǔ)言表達能力，我設計的此節教育活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養幼兒大膽講述、創(chuàng )編故事的能力。
活動(dòng)準備：
圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入，引起興趣。
小朋友，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請聽(tīng)好：“頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急�！闭埬悴虏率鞘裁�？（蝸牛）你喜歡蝸牛嗎？你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應？為什么要把頭縮進(jìn)去？
教師小結：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹(shù)跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里，這是它保護自己的方法。
今天，老師邀請了小蝸牛和小烏龜到大三班來(lái)作客，可是來(lái)之前它們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導幼兒感知觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng )編故事。
提問(wèn)：這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發(fā)生的事情，請小朋友仔細觀(guān)察一下，選擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事？和你身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，然后下來(lái)講給大家聽(tīng)，好嗎？
�。ㄓ變河懻�，教師指導。）
誰(shuí)愿意把你喜歡的圖片下來(lái)和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對幼兒的回答及時(shí)提問(wèn)、提升。）鼓勵幼兒大膽想象、表達。
3、完整講述故事。
�。�1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽(tīng)、有趣的故事，老師真為你高興，現在誰(shuí)能將這六幅圖片連起來(lái)，編成一個(gè)動(dòng)聽(tīng)完整的故事呢？（請幼兒思考后進(jìn)行講述）
�。�2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
小朋友講的故事真是太棒了。今討論：你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜？為什么？小蝸牛這樣做不對嗎？它錯在什么地方了？我們在以后的生活中我們應該怎樣做？
教師小結：通過(guò)這個(gè)故事，小朋友知道了在以后的學(xué)習和生活中做事情都不能偷懶，要做一個(gè)勤勞樸實(shí)的好孩子。好嗎？
4、結束部分：
今天小朋友表現的都很出色，老師真為你們感到高興，現在就讓我們一起把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽(tīng)吧！
故事參考《懶惰的小蝸�！�
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著(zhù)了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來(lái)，找不著(zhù)蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著(zhù)了。走著(zhù)走著(zhù)，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命��！”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說(shuō)：“多危險，以后不要再懶惰了�！�
小蝸牛大班教案3
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節，并運用合理的想象來(lái)表現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。
3、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的求異思維。
【活動(dòng)準備】
大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。
【活動(dòng)過(guò)程】：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
組織幼兒背誦兒歌《小蝸�！罚盒∥伵�，去旅游，背著(zhù)房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸�！�
�。ǘ┗静糠郑�
1、 整體出示圖片，幼兒感知觀(guān)察圖片后提問(wèn)；圖片上有什么小動(dòng)物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只偷懶的蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢？結果怎么樣了？
2、 幼兒自由講述。
3、 請個(gè)別幼兒講述。
4、 分圖講述，教師運用提問(wèn)的形式，引導幼兒仔細觀(guān)察講述提問(wèn)：
圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？
圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺(jué)？
�。�2、）烏龜睡著(zhù)了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？
圖三：（1、）烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛，它會(huì )怎么想？怎么做？
�。�2、）小蝸牛這時(shí)正在干什么呢？
5、 幼兒在理解基礎上講述1——3幅圖，教師小結：
圖四：（1、）走著(zhù)走著(zhù)發(fā)生什么事情了？
�。�2、）烏龜為什么會(huì )上河里去呢？
�。�3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會(huì )怎么做呢？
�。�4、）小烏龜怎么說(shuō)？怎么做呢？
圖五：小蝸牛怎么樣了？它對烏龜說(shuō)了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結講述。
6、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀(guān)察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把觀(guān)察到的畫(huà)下來(lái)。
小蝸牛大班教案4
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習引體向前拉伸的動(dòng)作技能，提高臂部大肌肉力量。
2.懂得公平競爭，遵守游戲規則，喜歡競賽游戲。
活動(dòng)準備：
1.蝸牛哥哥頭飾一個(gè)，小蝸牛頭飾每人一個(gè)。
2.墊子、小筐若干、食物圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，跟隨蝸牛哥哥做熱身運動(dòng)
1.情景導入
師：稍息，立正，現在大家都是可愛(ài)的小蝸牛，我是你們的蝸牛哥哥，和
蝸牛哥哥一起跑一跑，鍛煉一下身體吧！
2.熱身運動(dòng)（教師帶領(lǐng)幼兒圍著(zhù)活動(dòng)場(chǎng)地慢跑一周，做上肢運動(dòng)、腹背運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)）
二、師幼互動(dòng)，嘗試模仿小蝸牛爬行動(dòng)作
1.師幼談話(huà)
師：大家都見(jiàn)過(guò)小蝸牛吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛是怎樣走路的？（個(gè)幼回答）
2.嘗試模仿
師：現在就請大家模仿小蝸牛爬行的動(dòng)作。
3.教師小結
師：你們的模仿能力都很強！不錯，都很像小蝸牛。
三、觀(guān)察模仿，學(xué)習引體向前拉伸的動(dòng)作
1.觀(guān)察模仿
師：今天，我們要學(xué)習一個(gè)新的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作就像小蝸牛在爬行，我先示范一下，一定要仔細看��！注意我說(shuō)的動(dòng)作要領(lǐng)。
2.幼兒練習
師：接下來(lái)，請大家在墊子上和我一起做這個(gè)動(dòng)作，一定要注意動(dòng)作要領(lǐng)，開(kāi)始吧�。ń處熾S時(shí)指導幼兒）
四、競賽游戲，懂得比賽活動(dòng)要公平競爭
1.講解規則
師：剛才我們學(xué)會(huì )了引體向前拉伸的動(dòng)作，接下來(lái)我們進(jìn)行一場(chǎng)送食物的比賽。
規則：分組比賽，男孩兒一組，女孩兒一組，頭戴小蝸牛頭飾，一名小朋友從起點(diǎn)出發(fā)，利用所學(xué)動(dòng)作爬過(guò)墊子到小筐前，從小筐里拿起一個(gè)食物圖卡放到蝸牛哥哥的家，跑步返回，下一名幼兒開(kāi)始比賽，依此類(lèi)推，最先完成任務(wù)的一組獲勝。
2.進(jìn)行比賽
師：現在我們就扮演小蝸牛，給蝸牛哥哥送食物吧！
五、放松整理，幫助小蝸牛找到回家的路
師：你們可真熱心，為蝸牛哥哥送了這么多食物，足夠它吃很長(cháng)時(shí)間了，謝謝你們！現在小蝸牛都累了，我們一起回家吧！
設計思路：
可設置a至b一段，采用正確引體向前拉伸動(dòng)作進(jìn)行競賽，拉伸至指定地點(diǎn)撿起地上的“食物”放至筐內，一輪結束。指定時(shí)間內框內食物多則獲勝，又或，先將食物撿完則獲勝。
小蝸牛大班教案5
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習英文單詞：snail、tree，學(xué)習童謠。
2．欣賞音樂(lè )《小星星》，感知音樂(lè )的節奏。
3．學(xué)習辨別音的高低。
活動(dòng)準備：
圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蝸牛、學(xué)習單詞
1．這是誰(shuí)？蝸牛在干什么？
2．學(xué)習單詞：snail、tree
二、出示圖譜、學(xué)習童謠
1．出示圖譜，教師示范朗誦。
2.學(xué)習朗誦童謠。
3.邊拍節奏邊朗誦。
三、音樂(lè )欣賞、感知節奏
1.傾聽(tīng)音音樂(lè )。
2.跟隨音樂(lè )，幼兒自由玩泡泡，可以拍可以吹。
3.引導幼兒在每一樂(lè )句結束處拍手。
4.請幼兒將拍手處換成樂(lè )器進(jìn)行演奏。
四、聽(tīng)辨聲音、辨別音高低
1.老師在鋼琴上彈高音、低音，幼兒傾聽(tīng)辨別。
2.老師彈琴幼兒自由動(dòng)作，當音樂(lè )停止，老師彈高音時(shí)就做高人走，彈低音時(shí)幼兒做矮人蹲下的動(dòng)作。
小蝸牛大班教案6
活動(dòng)目標
1、會(huì )用形容詞說(shuō)完整的.句子。
2、根據老師的材料，能創(chuàng )編出完整的故事。
3、喜歡并能運用這種形式進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
活動(dòng)準備圖片，膠棒，輕音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。ǚ謩e出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請你們仔細觀(guān)察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
二、傾聽(tīng)故事
1、觀(guān)察圖片，通過(guò)觀(guān)察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了，看，他們來(lái)到了哪里？
�。ǔ鍪颈尘皥D片，相機把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
�。�2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì )說(shuō)些什么？干些什么呢？
�。�3）師：他們玩得開(kāi)心嗎？
2、教師根據幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽(tīng)感受故事
3、幼兒練習說(shuō)話(huà)：小烏龜和小蝸牛還會(huì )去哪？干什么？
三、創(chuàng )編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來(lái)源：) 引導幼兒說(shuō)話(huà)：小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據教師材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng )編故事
�。�1）分組，提出活動(dòng)要求。
�。�2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導。
�。�3）幼兒上臺展示創(chuàng )編的故事
3、教師，并根據幼兒創(chuàng )編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂(lè )，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
四、教師
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng )編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒(méi)有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì )去哪里呢？還會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結束后，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫(huà)筆把這個(gè)故事接著(zhù)畫(huà)下去！
小蝸牛大班教案7
活動(dòng)目標
1、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)《春天在哪里》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。
2、觀(guān)察圖片，進(jìn)行講述。
教師出示掛圖，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著(zhù)小蝸�！┕膭钣變捍竽懙闹v述。
3、發(fā)散思維。
通過(guò)觀(guān)察圖片，提問(wèn)：
�。�1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的？會(huì )怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）
�。�2）、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì )怎么想？又會(huì )怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？
�。�3）、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì )怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面……）
�。�4）、通過(guò)觀(guān)察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友……）
4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
教師引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
�。�1）、幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
�。�2）、大家根據排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
�。�3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結：
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導幼兒隨音樂(lè )到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀(guān)察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
小蝸牛大班教案8
活動(dòng)目標
1、能聽(tīng)口令變換隊形，學(xué)習螺旋走。
2、知道在行走中要關(guān)注同伴，保持合適的距離。
3、在行走中隊伍一定要齊，步伐要一致。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調性與靈敏性。
5、培養幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達自己記錄的意思。
活動(dòng)準備
螺旋走的圖示、節奏感較強的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、請幼兒仔細觀(guān)察螺旋走的圖示，說(shuō)說(shuō)圖示想什么，討論螺旋行的走法，了解螺旋形的路線(xiàn)。
2、引導幼兒掌握螺旋走的要點(diǎn)，幼兒能夠隨音樂(lè )節奏練習螺旋走。
3、注意個(gè)別指導，提醒幼兒注意走時(shí)要控制距離，排頭幼兒要找準位置。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據突發(fā)狀況及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行調整，在不影響活動(dòng)目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
小蝸牛大班教案9
【活動(dòng)目標】
1、會(huì )用形容詞說(shuō)完整的句子。
2、根據老師提供的材料，能創(chuàng )編出完整的故事。
3、喜歡并能運用這種形式進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
圖片，膠棒，輕音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。ǚ謩e出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請你們仔細觀(guān)察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
二、傾聽(tīng)故事
1、觀(guān)察圖片，通過(guò)觀(guān)察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了，看，他們來(lái)到了哪里？
�。ǔ鍪颈尘皥D片，相機把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
�。�2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì )說(shuō)些什么？干些什么呢？
�。�3）師：他們玩得開(kāi)心嗎？
2、教師根據幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽(tīng)感受故事
3、幼兒練習說(shuō)話(huà)：小烏龜和小蝸牛還會(huì )去哪？干什么？
三、創(chuàng )編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙，引導幼兒說(shuō)話(huà)：小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據教師提供材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng )編故事
�。�1）分組，提出活動(dòng)要求。
�。�2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導。
�。�3）幼兒上臺展示創(chuàng )編的故事
3、教師小結，并根據幼兒創(chuàng )編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂(lè )，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
三、教師總結
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng )編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒(méi)有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì )去哪里呢？還會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結束后，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫(huà)筆把這個(gè)故事接著(zhù)畫(huà)下去！
小蝸牛大班教案10
【設計意圖】
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,喜愛(ài)小動(dòng)物是幼兒們的天性。設計的此節教育活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言，講述圖片的情節,鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
【活動(dòng)目標】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化。
【活動(dòng)準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè )磁帶。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣
1、謎語(yǔ):頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
(通過(guò)謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動(dòng)做鋪墊。)
2、請幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，通過(guò)引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀(guān)地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導幼兒感知、觀(guān)察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng )編故事
圖片上有什么小動(dòng)物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結果怎么樣了?
(觀(guān)察是認識事物的基礎，教師利用“提問(wèn)觀(guān)察法”引導幼兒一步步觀(guān)察圖片，使幼兒在講述時(shí)會(huì )更細致。觀(guān)察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創(chuàng )造力的始發(fā)因素。通過(guò)教師的提問(wèn)觀(guān)察幼兒的講述才會(huì )更有條理性和層次性)
三、教師運用提問(wèn)的形式,引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì )怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì )怎么想?又會(huì )怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì )怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，你還想到了什么?
(開(kāi)放性的問(wèn)題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節中教師注重開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地開(kāi)拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、愿說(shuō)的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
1、幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過(guò)程中，教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學(xué)習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習語(yǔ)言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會(huì )性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會(huì )圍繞同一主題進(jìn)行講述，在有效的時(shí)間內給予幼兒更多的交流與表現的機會(huì )。)
五、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問(wèn)：你在平時(shí)的生活中做事有沒(méi)有偷懶呢?做過(guò)哪些偷懶的事情。
2、引導幼兒說(shuō)出自己今后正確的做法。
【活動(dòng)延伸】
1、把圖片投放在區角中，請幼兒根據圖片進(jìn)行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀(guān)察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把想法畫(huà)下來(lái)。
幼兒看圖講述內容：
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過(guò)生日,走著(zhù)走著(zhù)烏龜累了,心想:"我先歇會(huì ),等會(huì )走也來(lái)的及呀!不一會(huì )兒,小烏龜睡著(zhù)了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜的背上,可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠了，它就加快步伐迅速的爬著(zhù)，爬得滿(mǎn)頭大汗，蝸�？磥�(lái)沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著(zhù)了。走著(zhù)走著(zhù)，烏龜看見(jiàn)一條小河，毫不猶豫的跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸�！蔽伵＜t著(zhù)臉說(shuō)：“以后我再也不偷懶了�！�
小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽(tīng)后說(shuō)：“我也要跟著(zhù)你。它們倆走著(zhù)走著(zhù)，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個(gè)好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒(méi)有發(fā)現自己�！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦�(gè)澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)現自己背上一個(gè)勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺(jué)得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問(wèn)小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過(guò)一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說(shuō)：“以后不要這樣了，太危險啦!”
小蝸牛說(shuō)：“對不起，我以后再也不這樣了�！�
活動(dòng)反思：
活動(dòng)環(huán)節設計合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
活動(dòng)過(guò)程中，教師也注重幼兒的傾聽(tīng)習慣和自信心的培養。當膽小、內向的幼兒不敢發(fā)言時(shí)，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
小蝸牛大班教案11
活動(dòng)目標
1、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進(jìn)去?
二、觀(guān)察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著(zhù)小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過(guò)觀(guān)察圖片，提問(wèn)：
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì )怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì )怎么想?又會(huì )怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì )怎樣呢?
(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過(guò)觀(guān)察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習，
做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導幼兒隨音樂(lè )到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，
觀(guān)察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
故事參考《懶惰的小蝸�！�
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著(zhù)了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來(lái)，找不著(zhù)蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在
烏龜背上舒服地睡著(zhù)了。走著(zhù)走著(zhù)，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說(shuō)：“多危險，以后不要再懶惰了�！�
小蝸牛大班教案12
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，知道春夏秋冬四季的變換規律和四季的典型特征。
2.欣賞文學(xué)作品之美，樂(lè )意用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作參與故事表演。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中感受到四季有不同景色。
課件準備：《小蝸牛過(guò)四季》故事視頻、故事音頻。
活動(dòng)過(guò)程
一師幼談話(huà)，請幼兒回顧經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)四季主要特征
——一年有哪幾個(gè)季節？
——每個(gè)季節有什么特別的景色？
二播放故事及圖片，感受故事中四季的典型特征
1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第一、二段。
2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第三段。
3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第四段。
三播放視頻，完整欣賞，了解四季的輪回順序
——小蝸牛是按什么順序過(guò)完了四季？
——冬天過(guò)后是什么季節？
四組織幼兒表演故事，感受故事中的四季之美
1.引導幼兒復述故事中描寫(xiě)四季的句子。
2.師幼共同表演故事。
小蝸牛大班教案13
活動(dòng)目標：
1.產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質(zhì)。
2.在游戲中感受通過(guò)堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質(zhì)。
能與同伴相互合作，堅持到底戰勝困難。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，產(chǎn)生對活動(dòng)的興趣。
師幼伴隨著(zhù)音樂(lè )《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室。
師：剛才我們學(xué)的是誰(shuí)的動(dòng)作��？（小蝸牛）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于小蝸牛的故事吧！
二、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質(zhì)。
�、敝v述故事開(kāi)頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼�！�
提問(wèn)：你覺(jué)得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的？它會(huì )怎么做？
�、怖^續講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。
提問(wèn)：你覺(jué)得小蝸牛還會(huì )繼續往上爬嗎？
�、忱^續講述至結尾
提問(wèn)：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？
�、唇Y合生活經(jīng)驗，討論如何面對困難
提問(wèn)：小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？
三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗通過(guò)堅持戰勝困難的過(guò)程和成功后的喜悅。
師：今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。
�、迸郎狡�
�。�1）師：我們的第一個(gè)挑戰就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候，手先過(guò)，然后腳從她的腿上跨過(guò)去，注意不能壓到小山坡（師示范）。
�。�2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。
�。�3）師：剛剛你們在游戲的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？
�、层@山洞
�。�1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
�。�2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。
�。�3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來(lái)，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續努力！
�、秤變鹤杂蛇x擇內容挑戰自我
�。�1）師：你們覺(jué)得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個(gè)最累？那接下來(lái)你們選擇一個(gè)自己覺(jué)得最有挑戰的內容去嘗試一下！
�。�2）幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
�。�3）師小結：今天你們每個(gè)人表現地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰了自己，大聲地對自己說(shuō)“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！
�。�4）結束活動(dòng)，放松身體。
師幼伴隨著(zhù)音樂(lè )《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》做放松動(dòng)作離場(chǎng)。
附故事：
小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸�？吹揭蝗喝好鄯�、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問(wèn)蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說(shuō)：“山那邊是一個(gè)蘋(píng)果園，美麗的蘋(píng)果花兒正在開(kāi)放，你聞，多香��！” 小蝸牛伸長(cháng)了脖子使勁地聞，什么也沒(méi)聞到，因為對他來(lái)說(shuō)山實(shí)在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香�？墒切∥伵Ｅ赖奶�，一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋(píng)果花早謝了�！�
小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持，他爬到一半的時(shí)候，一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼，但它沒(méi)有放棄，繼續堅持努力向上爬。當小蝸�？煲赖缴巾數臅r(shí)候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬�？墒�，他毫不灰心，等大雨一過(guò)，繼續向山頂爬去。
爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒(méi)有看到潔白的蘋(píng)果花，卻看到了樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅的大蘋(píng)果。原來(lái)，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗。
活動(dòng)反思：
世界衛生組織給健康所下的定義是“不僅是沒(méi)有疾病和病痛，而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì )上的完滿(mǎn)狀態(tài)�！庇纱丝芍�，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現在的孩子是在蜜罐里長(cháng)大的一代，他們在遇到困難時(shí)，不知道如何去解決，經(jīng)常會(huì )采取退縮、半途而廢的方式來(lái)逃避困難。因此我將本次活動(dòng)的目標定位為：
�、碑a(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰勝困難的良好心理品質(zhì)。
�、苍谟螒蛑懈惺芡ㄟ^(guò)堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動(dòng)用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度，引導幼兒向蝸牛學(xué)習，不怕困難、勇于克服困難。接下來(lái)的游戲實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現了從榜樣——蝸牛戰勝困難，到小朋友面對困難、積極戰勝困難這樣一個(gè)轉變，從而達成了活動(dòng)目標。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現，再到最后將重點(diǎn)落在游戲實(shí)踐活動(dòng)中：通過(guò)不斷戰勝更高難度的挑戰的親身實(shí)踐，孩子們獲得了戰勝困難、取得成功的體驗。
同時(shí)，我也發(fā)現了活動(dòng)中的不足之處。如游戲實(shí)踐環(huán)節，應體現游戲難度的遞進(jìn)性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因為鉆山洞對于幼兒的動(dòng)作要求更高，對幼兒耐力的挑戰也更大。最后的結束環(huán)節，我通過(guò)讓幼兒大聲表?yè)P自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結性的談話(huà)環(huán)節，使幼兒知道在生活中會(huì )遇到各種各樣的困難，只要積極動(dòng)腦、勇于探索，就能戰勝困難的道理。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
小蝸牛大班教案14
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察圖片，能按內在聯(lián)系創(chuàng )造性的排列圖片。
2、能個(gè)運用合理的想象來(lái)表現小蝸牛和小烏龜的心理變化，編出情節合理的故事，并用較連貫的語(yǔ)言完整在集體面前自然大方地講述。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導幼兒想象會(huì )發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察講述，進(jìn)行提問(wèn)：
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？
圖2、小蝸牛為什么要睡覺(jué)？小蝸牛在干什么？他在想什么？
圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會(huì )在小烏龜的背上？
圖4、烏龜為什么會(huì )上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會(huì )怎么做呢？
圖5、小烏龜和小蝸牛在說(shuō)些什么？
3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng )編的故事也會(huì )不同。
4、指導幼兒練習排圖講故事。
�。�1）引導幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習講故事，可以講給同伴聽(tīng)。
�。�2）請個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視眼�！币虼宋以O計了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。
小蝸牛大班教案15
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，嘗試運用語(yǔ)言講述畫(huà)面內容。
2.能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。
3.體驗到幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.故事PPT
2.背景音樂(lè )。
3.五種房子的圖片、寫(xiě)有小朋友名字的標記
活動(dòng)過(guò)程：
一、看封面，導入課題。
師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？咦，這只蝸牛怎么沒(méi)有殼呀？小蝸牛沒(méi)了殼也就是沒(méi)了房子，那后來(lái)是怎么辦的呢？我們一起來(lái)看故事書(shū)《小蝸牛的新房子》。
二、講故事，孩子投票。
1．講述故事開(kāi)頭
有一天，森林里的小蝸牛們正在進(jìn)行一場(chǎng)爬行比賽。2號運動(dòng)員查理遙遙領(lǐng)先，可是，一場(chǎng)不幸降臨了。一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，踩壞了查理的房子�！斑@該怎么辦呢。？”查理傷心得哭了起來(lái)。朋友們說(shuō)：“別哭，別哭，我們一起來(lái)想辦法！”
�。玻釂�(wèn)：
小蝸牛查理的房子呢？朋友們是怎么說(shuō)的？
講故事;朋友們幫小蝸牛想了許多辦法。刺猬大媽讓小蝸�？椓艘婚g毛線(xiàn)房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。
�。常∨笥鸦ハ嘤懻摚哼@么多的房子你們認為哪種最適合小蝸牛呢？為什么呢？
�。矗∨笥淹镀北磉_。好了，現在請小朋友投票來(lái)表達自己的想法。怎么投呢？你認為那種房子最適合小蝸牛，你就拿上寫(xiě)著(zhù)自己名字的那一票投到這間房子的下面。（請男女小朋友分別投票）請小朋友分別說(shuō)說(shuō)投票的理由。
5．請小朋友說(shuō)說(shuō)這些房子的缺點(diǎn)。
剛才小朋友都幫蝸牛選了一種房子。這些房子都有自己的優(yōu)點(diǎn)：毛線(xiàn)房子暖和、泥房子結實(shí)、紙袋房子輕、玻璃罐子房子大、易拉罐房子漂亮�？墒俏伵２槔碓嚵嗽囘@些房子都不太滿(mǎn)意，你們猜猜這是為什么呢？
三、講故事，猜測結果。
�。�.繼續講故事
嗯，小朋友們猜對了嗎？那么查理住了這些房子有什么感受呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)查理怎么說(shuō)。
他說(shuō)：雖然毛線(xiàn)房子暖和，但是它一點(diǎn)也不防水。下雨天，濕漉漉的，實(shí)在太難受了。泥房子結實(shí)，可是，太重了，他根本馱不動(dòng)。這些房子有的太窄了，有的太粘了，有的邊沿太尖了。這些房子都不適合我，我還是回到我原來(lái)住的花園去看看吧？
你們看呀：查理發(fā)現了一間美麗的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來(lái)的呢？他聞呀聞呀，突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子好像在哪兒見(jiàn)過(guò)！
�。玻釂�(wèn)：猜猜這是怎么一回事呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。常^續講故事：“你別害怕！我是米夏，我特地為你把這個(gè)蝸牛殼涂成了彩色的�！痹瓉�(lái)，米夏那天不小心踩壞了查理的房子，看見(jiàn)查理那么傷心。他就從他的百寶箱里找了個(gè)最大的蝸牛殼，并把它涂上彩色，然后放到了花園里。從此，查理和米夏成了好朋友。
�。矗釂�(wèn)：查理找到了適合他的房子嗎？這間房子是用什么做的？小男孩米夏不是踩壞了蝸牛的房子嗎？為什么他們倆最后成了好朋友？
總結：哦，原來(lái)米夏是不小心的。他心里一直很難過(guò)，后來(lái)他用自己的實(shí)際行動(dòng)彌補了自己的過(guò)失。查理原諒了米夏。就像我們小朋友有時(shí)不小心犯了些錯誤，只要改了我們還是喜歡他的。
四、完整欣賞配樂(lè )故事。
哇，這是一個(gè)多感人的故事呀，現在我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧（教師配樂(lè )講故事）。最后查理成了森林里最美的蝸牛。后來(lái)，他呀經(jīng)常旅游，在旅途中又遇到了那些有趣的事呢？下次，我們再來(lái)一起看書(shū)，好嗎？
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