水教案范文匯編10篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的水教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水教案 篇1
教學(xué)目標：
1能聯(lián)系課文內容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng )造自己的未來(lái)。
2能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)
3 有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn) ：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來(lái)感受母親對小女孩的教導，體會(huì )母親的話(huà)的深刻含義。
一、導入
自古就有“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”等贊美母愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著(zhù)這樣的故事，今天我給你們也帶來(lái)了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑 ，就課題你有什么疑問(wèn)
二、初讀
1、自由讀文要求：
�、乓笞x準字音，讀通課文
�、普n文寫(xiě)了一件事（本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當女兒發(fā)現所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白而責備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤）
三、精讀
�、暹^(guò)渡：每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進(jìn)課文去細細地口味這份濃濃的母愛(ài)。
1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？（高興、委屈、酸楚）
2、為什么她覺(jué)得尷尬，當即扔了那瓶水？
3、她聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)滥赣H是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
�、嬗致�(tīng)了母親后一席話(huà)，她想明白了，出示母親的話(huà)“我們是窮……可就真窮了�！�
1、母親是在什么情況下對小女孩說(shuō)這些話(huà)的？
2、母親跟小女孩講這些話(huà)，想讓小女孩明白什么呢？
3、“再窮（①生活上的困難）也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話(huà)是怎么理解的。
4、現在你能結合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？（小女孩：丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢面對，認為窮是一種過(guò)法，雖然窮，但母親心不窮）
5、如果因為窮看不起自己會(huì )怎么樣呢？（希望破滅）
�、缒翘焱砩�，小女孩想明白了母親的話(huà)，她想：出示“窮沒(méi)什么，它……”
1、你怎么理解的？（窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現狀）
2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認為？現在呢？此時(shí)她的心情怎樣（沉靜）（一種恥辱、一種生活現狀需要努力改變它）
小結：是母親的一番話(huà)，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認識和了解，現在我們再來(lái)回顧一下當時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話(huà)，請你們來(lái)讀與母親的話(huà)相對應的小女孩的話(huà)。
�、�、1、小女孩長(cháng)大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號；②此時(shí)它又是什么心情？（喜歡）
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開(kāi)水》？（母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認識和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達了小女孩對母親的愛(ài)）
3、請你在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)對小女孩和母親的評價(jià)
4、真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛(ài)是平凡和無(wú)私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話(huà)想要你的母親說(shuō)吧，請你們寫(xiě)在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。
2、現在的生活越過(guò)越好，同學(xué)們認為白開(kāi)水沒(méi)有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？
五板
白開(kāi)水
母親的純凈水
教育
課后反思
1本教學(xué)設計能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò )，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線(xiàn)設計教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話(huà)和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來(lái)感受母親對小女孩的教導，體會(huì )母親的話(huà)的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習活動(dòng)中，提升自身的語(yǔ)文素養。
2在課尾，我又設計了這樣一個(gè)環(huán)節：請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機。 從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現了，她的懂事、樂(lè )于助人、聽(tīng)從教導……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。 每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
3在理解體會(huì )小女孩對“窮”的認識上，有小女孩的一段話(huà)，是一段用比喻構成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。
水教案 篇2
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
信息資料：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
二、感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
四、朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！�
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
六、寫(xiě)字——學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�
第二課時(shí)
一、讀文
學(xué)習4——7自然段。
1、運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻精神�！�
二、想象
1、丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、補充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
三、積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�
四、練習
1、填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�
六、寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
水教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著(zhù)那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強調自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì )感悟到泉水的樂(lè )于奉獻：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！币苍S會(huì )感悟到泉水的樂(lè )于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！币苍S會(huì )感悟到泉水的團結協(xié)作、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè )感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè )趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
本課生字數量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學(xué)生自主識字基礎上，結合課文學(xué)習分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認識生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩�(wèn)答中，領(lǐng)會(huì )它所表達的語(yǔ)氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結
合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5．小組交流識記生字的方法。
6．寫(xiě)字指導。
要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，可以把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。建議結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“
”，不要寫(xiě)成“巳”。
�。ǘ├首x感悟
1.圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。
5.在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子。
�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
�。ㄈ┓e累運用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。
2.熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
四、教學(xué)設計舉例
片段：總結、拓展
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì )流到哪里呢？一路上他還會(huì )看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿�！�
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
水教案 篇4
文章摘要:
本文章的主要內容是關(guān)于歡樂(lè )的潑水節第二課時(shí)教案精品設計一公開(kāi)課，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節的快樂(lè )情景。第三自然段：人們的快樂(lè )一直延續到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實(shí)。因為民族的差異，學(xué)生對潑水節了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì )、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、二自然段課文體會(huì )傣族人民過(guò)節時(shí)的情景與快樂(lè )。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類(lèi)字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節是傣族人民所特有的風(fēng)俗習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
目的要求：講讀課文
一、復習詞語(yǔ)：
幸福、香水、潑水節、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)、潑水節是傣族人民的節日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
�。�1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的？
�。蕚洹獫娝矏偅�
�。�2）說(shuō)說(shuō)人們準備的情況。
�。蕚渫昂团�、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
�。�3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著(zhù)過(guò)節？
�。ㄔ缭绲貋�(lái)到、早已準備好）
�。�4）找找：找出潑水節中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們在潑水節時(shí)，非�？鞓�(lè )？
�。ㄗ分�、灌、潑）
�。�5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著(zhù)誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導朗讀；
第三自然段；
1、指導朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們在潑水節中的快樂(lè )？
�。ǔ�、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
水教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 了解課文思想內容，學(xué)習多種描寫(xiě)方式的運用
2、 學(xué)習多角度對比體現主題的方法
3、 初步認識人性這一永恒的話(huà)題，做出自己的理解
教學(xué)重點(diǎn)：
感受愛(ài)斯梅拉達身上體現出來(lái)的人性美
教學(xué)設想：
《巴黎圣母院》是體現雨果浪漫主義特色的代表作品�！兑坏嗡畵Q一滴眼淚》節選原著(zhù)的第六卷第四章，考慮到學(xué)生的認知情況和教學(xué)時(shí)間，課前讓學(xué)生預習。如何在文本研習中讓學(xué)生體悟人性美，應是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解作者的多角度對比手法，進(jìn)而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標。因此，我緊抓小說(shuō)三要素，以題眼入手，層層推進(jìn)分析人物形象，進(jìn)而得出對比，揭示真善美這一人生真諦。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一， 情感導入
只要有人，只要有生活，人性就會(huì )演繹出多彩的故事。無(wú)數的藝術(shù)作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，展現出人性的復雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來(lái)到這個(gè)美與丑的看臺上，隨著(zhù)法國浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的一滴眼淚！
二， 初讀感知
1. 這篇課文節選自雨果29歲時(shí)創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》。講小說(shuō)，我們不得不提小說(shuō)的三要素，那就是環(huán)境、人物、情節。我們首先來(lái)看《巴黎圣母院》的故事情節，請一位同學(xué)讀注釋①故事簡(jiǎn)介。
2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內容，現在給大家五分鐘時(shí)間，快速閱讀課文，劃出你不會(huì )的生字詞，并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節。
�。ㄔ诖似陂g，將我歸納的生字詞寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)完走下講臺，看學(xué)生的閱讀情況）
3．請學(xué)生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。
鞭笞 輪軸 黝黑 劊子手 跛腳 蜷縮
恫嚇 蟲(chóng)豸 緘默 唆使 抽搐 鏤刻
標識出正確的讀音，請全體學(xué)生齊讀兩遍
3. 請學(xué)生歸納三要素
�。ōh(huán)境 學(xué)生應該能概括，人物 適當地提示，情節我會(huì )提示：把我們找到的人物都串起來(lái)，連成一句話(huà)就是我們這篇文章的情節，想想看怎么說(shuō)？）
環(huán)境：格雷沃廣場(chǎng)的刑臺
人物： 克洛德孚羅洛
圍觀(guān)群眾
情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀(guān)者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛(ài)斯梅拉達為他送上水。
三， 整體感知
1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑��？那我們先從眼淚處看起，文中描寫(xiě)眼淚處是哪一段��？——（第62小節）
全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？——（被他劫持的愛(ài)斯梅拉達在沒(méi)有人理睬他時(shí)送水給他喝）
2. 在他喝到水之前，他對愛(ài)斯梅拉達懷著(zhù)怎樣的情感？他是怎樣想愛(ài)斯梅拉達的？哪一小節有描寫(xiě)？——（第60小節 憤怒和輕視）
詳寫(xiě)這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系？對刻畫(huà)愛(ài)斯梅拉達形象又起到什么作用？——（對比，突出愛(ài)斯梅拉達的美麗善良）
3. 再讀第62小節，為什么是“一直干燥如焚”、“長(cháng)時(shí)間被失望”？是誰(shuí)讓他這樣？——（圍觀(guān)群眾）（這是學(xué)生的第一反應所做的答案，不完全）
�、� 在伽西莫多受刑前后，圍觀(guān)的群眾有什么樣的表現？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句
受刑前：幾次笑（第6小節、第13小節、第16小節）幾次罵
受刑過(guò)程：圍觀(guān)群眾的侮辱和詛咒（第28小節、第29小節等）
�、� 用文中的一句話(huà)來(lái)形容圍觀(guān)群眾，是哪一句？（這些圍觀(guān)群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無(wú)聊）——（第27小節 在這種年紀是沒(méi)有憐憫心的）
�、� 面對圍觀(guān)群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現？表現出他什么樣的性格？——（表現出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）
�、� 除了圍觀(guān)群眾，還有誰(shuí)讓伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚羅洛）
文中哪一段有描寫(xiě)？——（第44小節 副主教對伽西莫多置之不理）
4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰(shuí)？——（愛(ài)斯梅拉達）
5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀(guān)群眾辱罵他、憎恨他，最應該救他的副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛(ài)斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？——（不是，還喚醒了圍觀(guān)群眾，第67小節）
6. 齊讀第67小節，為什么前面圍觀(guān)群眾那么地自私和無(wú)聊，現在卻轉變地如此快呢？他們不是沒(méi)有憐憫心嗎？——（因為他們沒(méi)有完全喪失最基本的人性，愛(ài)斯梅拉達喚醒了他們人性中的良知。）
四， 手法分析
1. 大家有沒(méi)有發(fā)現��？圍觀(guān)群眾前后的表現，采用了什么手法？前后表現形成了什么？——（對比）
2. 文中采用最多的手法就是對比，大家還能不能找出其他的對比？（此處比較難，所以必須適當地引導）
比如說(shuō)，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學(xué)原則創(chuàng )造了我們文中的哪一個(gè)人物形象��？——（伽西莫多）
那伽西莫多自身是不是一個(gè)對比��？外表雖丑陋，但內心善良。
�。ê茏匀坏貙W(xué)生就能想到伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達的對比，圍觀(guān)群眾與愛(ài)斯梅拉達的對比，克洛德與伽西莫多的對比。）（總之，還是要適當引導）
3. 作者通過(guò)人物自身以及人物之間的美丑對照，為了表達什么？表達什么樣的主題？
�。ㄒ龑В簢^(guān)群眾前后對比突出了愛(ài)斯梅拉達的美好與善良；伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達雖然是一個(gè)貌丑一個(gè)貌美，但是兩個(gè)人都是內心善良的人，兩者對比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們，一個(gè)人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么？）
這樣適當地引導，學(xué)生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。
五， 課堂總結
小小的刑臺，既是對伽西莫多肉體的懲罰，又是對中世紀人們靈魂的拷問(wèn)。小小看臺，大千世界，人性的復雜、善惡、美丑展露無(wú)遺。我們要做像愛(ài)斯梅拉達那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話(huà)，是雨果說(shuō)的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈�！�
六， 板書(shū)設計
圍觀(guān)群眾
情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀(guān)者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛(ài)斯梅拉達為他送上水。
水教案 篇6
教學(xué)要求：
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、DVD光盤(pán)、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關(guān)資料。
教學(xué)方法：引導學(xué)生朗讀感悟
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 了解總理是怎樣和傣族人民過(guò)潑水節的，體會(huì )總理與人民心連心的深厚情意。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。
2、板書(shū)課題，教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
二、自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率�！�
三、識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意：瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”。
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )較少，字形比較復雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習積極性，增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字�！�
四、讀思
學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
�。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
�。ù颂幦绻袟l件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學(xué)生用“因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
五、練習
1、填量詞
一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓
2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串 火紅火紅
六、寫(xiě)字
學(xué)習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。 此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【延時(shí)評價(jià)更易于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性�！�
水教案 篇7
教學(xué)目標：
1、提高安全意識，愿意自覺(jué)去學(xué)習防溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習中增強與同學(xué)的合作交流意識。
2、初步了解防溺水安全的有關(guān)內容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)引入課題
生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的問(wèn)題：
組織學(xué)生觀(guān)看安全教育專(zhuān)題片中學(xué)生游泳的畫(huà)面。
學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結：
游泳要嚴格遵守“四不”：未經(jīng)家長(cháng)、老師同意不去；沒(méi)有會(huì )游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結：
溺水原因主要有以下幾種：不會(huì )游泳；游泳時(shí)間過(guò)長(cháng)，疲勞過(guò)度；在水中突發(fā)病尤其是心臟��；盲目游入深水漩渦。
3、溺水的急救
�。�1）發(fā)現溺水者如何將其救上岸。
教師進(jìn)行詳細講解：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒(méi)有救護器材，可以入水直接救護。接近溺水者時(shí)要轉動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時(shí)通常采用側泳或仰泳拖運法。
未成年人發(fā)現有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動(dòng)�！�
學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細心觀(guān)察，最后做出總結，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
三、課堂總結
1、同學(xué)們小結：
通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？
2、教師小結：
生命只有一次，幸�？鞓�(lè )掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì )珍惜生命，養成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習慣。
水教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學(xué)生增強環(huán)保意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀指導，體會(huì )景色之美及小潔美好的心靈。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，感知美
師：同學(xué)們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻：
師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來(lái)學(xué)習27課《清澈的湖水》，帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧!
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，感受美
1、師：課前大家已經(jīng)預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書(shū)，師巡視指導。
3、師：通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?指名回答。
4、師：文中藏著(zhù)一些生字寶寶，你發(fā)現它們了嗎?
指生讀、齊讀1遍。
5、指名分段讀課文，糾正讀音。
6、播放課文范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。
三、品讀句段，欣賞美
1、師：小潔跟著(zhù)爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請小朋友們自由讀2～4自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報：在讀中體會(huì )景色的優(yōu)美。
師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
�、� 生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。
出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀。
師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學(xué)當評委，大家評議。
�、� 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?
師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。
師：這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?
生：想。
�、� 出示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著(zhù)這幅圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石?
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指生看圖說(shuō)。
師：你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。
�、� 在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)。
�、� 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來(lái)了，想看嗎?
出示奇石的圖片：
師：誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的`樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字?
學(xué)生看圖回答，師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。
師：你還喜歡哪部分?為什么?
�、� 生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書(shū)：湖水。
出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
�、� 師：這句話(huà)該怎么讀，你當老師，我當學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習。
�、� 指名讀。
師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我。
師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話(huà)應當快讀，哪句應該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應當重讀等等。
�、� 生指導。
�、� 學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè )讀。
�、� 愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè )讀。
�、� 師：還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì )讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
�、� 指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。
談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。
�、� 師：小潔乘著(zhù)游船，行進(jìn)在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)──(生補充)。
出示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游”。
師：多么美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。
師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自己再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì )湖水的清和靜。
師：還喜歡哪部分?為什么?
�、� 生答：我喜歡小魚(yú)這部分;因為小魚(yú)很快樂(lè )。
師：你能給大家讀一讀描寫(xiě)小雨的句子嗎?
生讀：清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
師：說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè )。
�、� 四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè )。
�、� 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀。
�、� 師小結：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得──(生補充：入神了)。板書(shū)：入神了。
過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
�、� 指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補充。
�、� 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著(zhù)湖水。
�、� 師：什么是“企盼”?小結在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補充”
�、� 齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。
5、師：請大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
�、� 指生讀最后一段。
�、� 指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì )對這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著(zhù)表演。找一組同學(xué)上臺表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵。
四、總結全文，延續美
1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。
師：對，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、布置作業(yè)
1、出示媒體資源中的讀讀說(shuō)說(shuō)部分：
600)this.style.width='600px'; border=0 />
請同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固識字
1、出示以下詞語(yǔ)，認讀：
兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、猜字謎、編字謎活動(dòng)：
�、� 學(xué)生編自讀字卡，邊把字卡擺開(kāi)，做猜謎找字的準備。
�、� 老師說(shuō)字謎，學(xué)生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來(lái)。如：
中午的太陽(yáng)。(映)
幼兒力不夠。(幻)
足球踢的棒，大家都夸獎。(跨)
跳出圈子，再也不直了。(卷)
�、� 學(xué)生編字謎，大家猜
做小老師活動(dòng)：
由猜字謎、編字謎活動(dòng)中表現突出的學(xué)生做第一位小老師，可考查任意一位同學(xué)的認字情況，并任命下一位小老師。
二、指導寫(xiě)字
1、用生字卡出示“我會(huì )寫(xiě)”里的字，讀一讀。
2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。
3、給這些字組詞。
4、引導觀(guān)察，學(xué)生到黑板上給生字分類(lèi)，并講出想法。
只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定，六個(gè)左右結構的字可分到一起，也可以把兩個(gè)提手旁的字歸在一起。
5、練習書(shū)寫(xiě)左右結構的字：
�、� 引導觀(guān)察，找共同點(diǎn)：
提示：左右結構，左窄右寬。
�、� 學(xué)生描紅，試寫(xiě)。
�、� 交流體會(huì )，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�、� 教師根據學(xué)情示范指導，重點(diǎn)強調：
�、� “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。
�、� 注意“舟”和舟字旁的區別。
�、� 本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應該讓學(xué)生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結合起來(lái)記憶。然后，請學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
�、� 學(xué)生練寫(xiě)。
�、� 展示、評議。
�、� 練習書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)”。
“覺(jué)”字要側重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?
三、背誦課文
1、再讀課文，看看哪兒寫(xiě)得美，哪兒寫(xiě)得好，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。
3、想辦法把喜歡的部分背誦下來(lái)。
4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽(tīng)，請他幫助糾正。
四、拓展練習
1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學(xué)生填空，積累詞語(yǔ)。
2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請學(xué)生仿照例句仿寫(xiě)比喻句子，掌握比喻句的寫(xiě)法，體會(huì )“一邊……一邊……“的用法。
3、合作續編：
想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著(zhù)講下去。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi
( )( )( ) ( )( )
biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng
( )( )( )( )
2、比一比，再組詞：
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )
丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
juǎn( ) huà( ) cháng( )
卷 劃 長(cháng)
juàn( ) huá( ) zhǎng( )
3、根據課文內容填空：
�、� 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。
�、� 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。
�、� 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚(yú)躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!
水教案 篇9
第一課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習教師引導。
〖學(xué)習目標
�。�、會(huì )認“鳳”等２個(gè)生字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入
每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象牙鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地，他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀、讀通課文
�。�、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自己的伙伴讀。
�。ㄒ笞x準字音，不加字漏字）
�。�、指名讀。
�。ㄆ渌瑢W(xué)做文明聽(tīng)眾，注意他的字音讀準沒(méi)有，若你聽(tīng)到有不準的，你起來(lái)教一教他）
三、再讀、理解課文
�。�、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節？
�。�、學(xué)生討論交流。
�。ㄒ驗榫磹�(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節）
�。�、學(xué)習第三段，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀：
�、� 自由讀第三段。
�、� 你能用自己的話(huà)向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？
�、� 指導朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
�。�、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過(guò)潑水節而笑容滿(mǎn)面。也鼓勵學(xué)生笑容滿(mǎn)面的來(lái)讀這一段。
�。�、朗讀體會(huì )第五段。
�。�、啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──
四、教師小結，布置作業(yè)
請同學(xué)們課后有感情的朗讀６～８段，下一節課我們進(jìn)行朗讀擂臺賽。
五、板書(shū)設計
�。保�、難忘的潑水節
傣族人民高興
�。ê椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節）
準備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過(guò)程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習教師引導。
〖學(xué)習目標
�。�、學(xué)寫(xiě)本課１２個(gè)生字。
�。�、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)生字，感知課文。
〖教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習過(guò)程
一、復習導入
�。�、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么１９６１年的潑水節是令人難忘的。
二、課文延伸
�。�、我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風(fēng)情。
�。�、學(xué)生介紹。
�。▽W(xué)生知道的可能不多，教師可以引導著(zhù)介紹幾種）
�。�、交流閱讀體會(huì )。
三、識字、寫(xiě)字
�。�、識字：
�、� 出示要求認識的和要求會(huì )寫(xiě)的生字，讓學(xué)生想辦法記住字型。
�、� 指名學(xué)生向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，幫助理解字義。
�。�、寫(xiě)字：
�、� 讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，哪些字不容易寫(xiě)好。
�、� 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
四、完成課后練習“我會(huì )填”，鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞句
五、小結、作業(yè)設置
把學(xué)會(huì )的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
�。保�、難忘的潑水節
我會(huì )讀（出示生字詞）
我會(huì )寫(xiě)（重點(diǎn)指導容易出錯的）
水教案 篇10
【教學(xué)要求】
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習慣和潑水節的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1．圖文結合，理解課文內容。
2．有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、導入 。
1．板書(shū)課題。
2．教學(xué)潑。讀準字音po，怎么記這個(gè)字？
3．潑水節是哪個(gè)民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解的。
二、初讀。
1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2．（出示詞語(yǔ)）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
賽：讀平舌音。
濕：讀翹舌音。
幸：讀后鼻音。
離、淋：讀邊音。
字形：
幸：不能跟辛混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）去拼音，齊讀詞語(yǔ)。
3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5．再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1．通過(guò)朗讀課文，你知道剛才老師提的問(wèn)題了嗎？如果知道，你是從哪句話(huà)讀懂的？
2．指名回答。
3．齊讀課文。
四、學(xué)習第1自然段。
1．自讀課文第1自然段。
2．簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。
3．一年一度是什么意思？
4．從第1自然段中，你還知道什么？
5．請你帶著(zhù)高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會(huì )寫(xiě)得好。
1．分析字形。
互、潑、離：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2．指導寫(xiě)字。
備：上面的〩，要包住下面的田。
旁：中間的ー寫(xiě)得長(cháng)些，包住下面的方。
幸：第三筆橫要長(cháng)。
3．生描紅，師巡視指導。
作業(yè) 設計
一、看拼音寫(xiě)詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數筆畫(huà)，填空。
離：共（）畫(huà)，第9畫(huà)是（）。
互：共（）畫(huà)，第2畫(huà)是（）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．擴大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3．了解傣族人民的風(fēng)俗習慣和潑水節的情景。
4．擴大知識面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段讀課文。
3．聽(tīng)完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教學(xué)第12自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
�。�2）這一天終于來(lái)臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a．哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節的到來(lái)？（板書(shū)：早早、早已）
通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c．生回憶說(shuō)。
d．你也能用有的-----有的------說(shuō)一句話(huà)嗎？
e．有感情齊讀第一句。
�。�3）指導讀書(shū)開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花部分。
a開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。
b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰(shuí)？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導讀書(shū)清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。
a喜歡過(guò)潑水節嗎？指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。
�。�5）有感情地齊讀第2自然段。
2．教學(xué)第3自然段。
�。�1）潑水節不僅僅潑水呢！
�。�2）自讀第3自然段
�。�3）這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3．你還知道那些少數民族的風(fēng)俗？
三．有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設計
一、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數民族的風(fēng)俗習慣，然后全班開(kāi)個(gè)以民俗為題的讀書(shū)匯報課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．背誦課文。
2．做課堂聯(lián)習。
【教具準備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復習。
1．上節課，我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè )的潑水節，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？
2．全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1．看錄象，讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，再自己背背。
2．同座位互背，還可以做做動(dòng)作。
3．指名背。
4．全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設計
一．在掛號里填上合適的詞。
�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑臐娝�
�。ǎ┑墓狞c(diǎn)（）的清水
�。ǎ┑镍B(niǎo)兒（）的生活
二、照樣子寫(xiě)句子。
例：來(lái)鳥(niǎo)島玩的人很多。
很多人來(lái)鳥(niǎo)島玩。
1．小草上閃爍著(zhù)晶瑩剔透的小露珠。
2．花叢中飛舞著(zhù)美麗的蝴碟。
三、按課文內容填空。
1．這一天，人們___________，____________，來(lái)到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四．造句。
一年一度
迎來(lái)
附：板書(shū)設計 ：
21．歡樂(lè )的潑水節
早早 早已
追趕 潑水